新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置20 年“流動(dòng)全景圖”:趨勢(shì)、特征及影響因素*

—張大偉 謝興政—

一、引言

專業(yè)教育是高等教育區(qū)別于普通教育的關(guān)鍵特征之一。①高校專業(yè)設(shè)置是“根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展需要及科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展?fàn)顩r，按照社會(huì)專業(yè)分工、學(xué)科分類設(shè)立的學(xué)業(yè)門(mén)類”②。作為高校發(fā)展質(zhì)量的決定性因素，高校專業(yè)建設(shè)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色緊密相關(guān)。③經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求及高校自身的辦學(xué)實(shí)際是高校專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)。④質(zhì)言之，高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)邏輯，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展需要，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格人才;應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展定位、師資隊(duì)伍、硬件條件等，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。相比于其他人文社科學(xué)科，新聞傳播教育以“培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才”⑤為目標(biāo)，具有緊跟媒介技術(shù)變革、高度意識(shí)形態(tài)敏感的專業(yè)特殊性。

我國(guó)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及分布現(xiàn)狀如何? 是否適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求?是否回應(yīng)了新聞傳播事業(yè)發(fā)展和新媒體技術(shù)變革趨勢(shì)? 目前，這些問(wèn)題還缺乏較為系統(tǒng)的研究。數(shù)量寥寥的相關(guān)研究，一是對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)發(fā)展階段和面臨挑戰(zhàn)進(jìn)行籠統(tǒng)概括，認(rèn)為世界政治格局與國(guó)際秩序發(fā)生重大變化，以大數(shù)據(jù)等為核心的新技術(shù)推動(dòng)傳播方式快速變革，我國(guó)新聞傳播教育面臨空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)⑥，正處于創(chuàng)新發(fā)展階段⑦;二是在論述其他議題時(shí)隨筆帶過(guò)新聞傳播學(xué)專業(yè)布點(diǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)，如陳昌鳳提及我國(guó)目前至少有680 所大學(xué)開(kāi)設(shè)了1300 多個(gè)新聞傳播專業(yè)點(diǎn)⑧，王潤(rùn)澤提到我國(guó)新聞傳播本科專業(yè)布點(diǎn)為1352 個(gè)，分布于721 所高校⑨。相關(guān)學(xué)者引用數(shù)據(jù)的差異說(shuō)明當(dāng)前關(guān)于新聞傳播學(xué)專業(yè)布點(diǎn)情況尚缺乏權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。對(duì)新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題的思考，應(yīng)該基于對(duì)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)設(shè)置的歷時(shí)性考察之上。據(jù)此，筆者節(jié)點(diǎn)式選取了近20 年我國(guó)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況，繪制和分析新聞傳播專業(yè)開(kāi)設(shè)“流動(dòng)全景圖”，摸排新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置和布點(diǎn)的趨勢(shì)及特征，并分析影響我國(guó)新聞傳播專業(yè)設(shè)置和布點(diǎn)的關(guān)鍵因素。

二、數(shù)據(jù)采集

根據(jù)1998 年發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科?？颇夸洝发猓侣剛鞑W(xué)成為一級(jí)學(xué)科。2001 年是我國(guó)高等教育體制改革元年，精英化的高等教育時(shí)代全面結(jié)束，迎來(lái)了高等教育大眾化階段?。同年，教育部首次對(duì)我國(guó)高校專業(yè)目錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，出版了《中國(guó)普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置大全》(以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)設(shè)置大全》)。考慮到數(shù)據(jù)可得性，筆者參考學(xué)者雷洪德的研究?，選擇2001 年作為我國(guó)新聞傳播學(xué)專業(yè)發(fā)展情況的比較基期。同時(shí)，為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)新聞傳播學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)情況，筆者選取了2009 年和2020 年作為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析。

2000 年以來(lái)，教育部高等教育司出版了《專業(yè)設(shè)置大全》(2001 年版，2003 年版，2005 年版，2007 年版和2009 年版)，為本研究重要資料。2010 年開(kāi)始《專業(yè)設(shè)置大全》停止出版。為與《專業(yè)設(shè)置大全》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)路徑一致，筆者以教育部2020 年公布的全國(guó)1272 所本科高校為基礎(chǔ)?，以各本科高校招生計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)2020 年我國(guó)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。需要指出的是，2020 年全國(guó)本科高校名單未能涵蓋軍事類院校、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)。

2020 年專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)顯示，部分高校新聞傳播學(xué)專業(yè)尚有在校本科生，但已停招新生，本文一律將該校視作未開(kāi)設(shè)此專業(yè)。如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院自2020 年起不再招收本科生，2019 級(jí)(含)之前的本科生仍在校就讀，本研究將其作為未開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)處理。這一情況同樣存在于部分獨(dú)立學(xué)院，如南京大學(xué)金陵學(xué)院2020 年不再招收新生，同樣視為未開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)。部分高校存在大類招生的情況，如南京大學(xué)新聞傳播專業(yè)，按招生計(jì)劃顯示均在人文科學(xué)類進(jìn)行招生，筆者根據(jù)學(xué)生后續(xù)分流情況，將其判定為3 個(gè)專業(yè)(新聞學(xué)、廣告學(xué)和廣播電視學(xué))均有招生。部分高校新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置了專業(yè)方向，如北京服裝學(xué)院開(kāi)設(shè)了傳播學(xué)(時(shí)尚傳播方向)，根據(jù)培養(yǎng)方案顯示其以培養(yǎng)時(shí)尚傳播人才為主，但筆者仍按招生計(jì)劃將其視為傳播學(xué)專業(yè)。

三、研究發(fā)現(xiàn)

(一)專業(yè)增設(shè)整體趨勢(shì):一級(jí)學(xué)科成立以來(lái)，專業(yè)數(shù)量迅速增長(zhǎng)

學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新發(fā)展格局，著眼于國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。?如圖1所示，自1998 年新聞傳播學(xué)成為一級(jí)學(xué)科以來(lái)，下設(shè)專業(yè)數(shù)量逐漸增多。2001 年，新聞傳播學(xué)本科下設(shè)4 個(gè)專業(yè):新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視新聞學(xué)和編輯出版學(xué)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，傳播學(xué)專業(yè)作為目錄外專業(yè)，于2003 年在復(fù)旦大學(xué)、北京廣播學(xué)院(現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué))、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、西南交通大學(xué)等10 所高校率先開(kāi)設(shè);媒體創(chuàng)意專業(yè)作為目錄外專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)傳媒事業(yè)發(fā)展要求的具有“創(chuàng)意”和“創(chuàng)新”能力的學(xué)生，于2003 年在北京廣播學(xué)院開(kāi)設(shè)。截至2009 年，新聞傳播學(xué)共計(jì)開(kāi)設(shè)6 個(gè)本科專業(yè)。

圖1 新聞傳播學(xué)本科專業(yè)設(shè)置變化

2020 年，新聞傳播學(xué)專業(yè)增設(shè)至10 個(gè): 新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版、時(shí)尚傳播、國(guó)際新聞與傳播和會(huì)展。其中，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)新媒體人才的需求，2012 年教育部將原有的“媒體創(chuàng)意”及“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)(2011 年新增專業(yè))”?合并，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，首批開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)校有南京師范大學(xué)、吉首大學(xué)、廣州大學(xué)等。?同年，開(kāi)設(shè)了數(shù)字出版專業(yè)?，旨在培養(yǎng)將傳統(tǒng)印刷出版的內(nèi)容數(shù)字化的復(fù)合型人才?，首批開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校有浙江傳媒學(xué)院、曲阜師范大學(xué)等?。同時(shí)，時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了時(shí)尚傳播人才需求，教育部于2017 年批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)時(shí)尚傳播專業(yè)，上海杉達(dá)學(xué)院成為首個(gè)開(kāi)設(shè)此專業(yè)的高校。?2018 年，為服務(wù)國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略，教育部批準(zhǔn)成立國(guó)際新聞與傳播專業(yè)，中國(guó)傳媒大學(xué)等高校率先招生。?2020 年，為培養(yǎng)具有會(huì)展策略傳播、智能會(huì)展技術(shù)和會(huì)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的中高端復(fù)合型人才，上海大學(xué)基于前期的辦學(xué)經(jīng)歷及多方支持增設(shè)了會(huì)展專業(yè)。?

(二)專業(yè)點(diǎn)增設(shè)整體發(fā)展趨勢(shì): 數(shù)量“先急后緩”式上升，普通本科院校漸成主力

根據(jù)統(tǒng)計(jì)(圖2)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)的高校數(shù)量不斷增加，由2001 年的153 所，2009 年的567 所，到2020 年的632所(去除了合并、停止招生等情況)，增速先急后緩。造成“先急”現(xiàn)象的主要原因有三: 一是，2001 年—2009 年期間我國(guó)處于高等教育大眾化的初期，新增了493 所本科院校，增長(zhǎng)率為83%，截至2009 年全國(guó)共有普通本科高校1090 所，并且新建本科院校享有“首批可設(shè)置6 個(gè)本科專業(yè)，新建前3 年每年可增設(shè)5個(gè)專業(yè)”的政策?;二是，為改變我國(guó)傳統(tǒng)“文弱理強(qiáng)”的專業(yè)設(shè)置格局，政府鼓勵(lì)高校將本科專業(yè)結(jié)構(gòu)的重心向文科轉(zhuǎn)移;三是，媒介技術(shù)融合發(fā)展，尤其進(jìn)入Web 2.0 時(shí)代，新聞傳播人才社會(huì)需求量劇增，進(jìn)而推動(dòng)了高校新聞傳播學(xué)科的專業(yè)布點(diǎn)??！昂缶彙眲t主要是因?yàn)槲覈?guó)普通本科高校數(shù)量增幅整體減緩，2009年—2020 年間的本科高校數(shù)量?jī)H增長(zhǎng)了182所，增長(zhǎng)率為17.17%。

圖2 2001 年—2020 年新聞傳播學(xué)本科專業(yè)布點(diǎn)變化情況

從學(xué)校層級(jí)及性質(zhì)來(lái)看，2001 年開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)的985/211 高校56 所，占比為36.61%;公辦普通本科高校93 所，占比為60.78%;民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院4 所，占比為2.61%。這一比例結(jié)構(gòu)在2009 年有較大變化，其中985/211 高校數(shù)量為85 所，占比為14.99%;公辦普通本科高校311 所，占比為54.85%;民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院171 所，占比為30.16%。發(fā)生較大變化的原因在于，這一期間社會(huì)力量參與高等教育辦學(xué)，民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院總體比例上升。?相較于2009 年，2020 年我國(guó)開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)的高校層級(jí)比例接近，但部分985/211 高校開(kāi)始調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，如清華大學(xué)于2020 年停止招收新聞傳播學(xué)本科專業(yè)學(xué)生，開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)的985/211 高校下降至75 所，占比僅為11.87%;公辦普通本科高校366 所，占比為57.91%;民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院191所，占比為30.22%。值得注意的是，985/211高校近年來(lái)停招新聞傳播學(xué)本科專業(yè)，一方面表明“雙一流”建設(shè)體系促進(jìn)985/211 高校對(duì)專業(yè)設(shè)置重新調(diào)整，另一方面也說(shuō)明在部分985/211 高校內(nèi)部，新聞傳播學(xué)科處于弱勢(shì)地位。

(三)“新”“舊”專業(yè)點(diǎn)的分類增設(shè)趨勢(shì):傳統(tǒng)媒體對(duì)應(yīng)專業(yè)“先揚(yáng)后抑”，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)因“勢(shì)”而起

新聞傳播學(xué)專業(yè)布點(diǎn)整體增長(zhǎng)迅速，具體而言，2020 年，全國(guó)共開(kāi)設(shè)1153 個(gè)新聞傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)(圖3)，相較于2009 年的920 個(gè)專業(yè)點(diǎn)增長(zhǎng)了25.22%，比2001 年的227 個(gè)提升了407.93%。

圖3 2001 年—2020 年新聞傳播學(xué)學(xué)科各本科專業(yè)點(diǎn)開(kāi)設(shè)高校數(shù)量情況

從時(shí)間的縱軸來(lái)看，新聞傳播學(xué)各專業(yè)點(diǎn)的開(kāi)設(shè)數(shù)量，與社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才需求緊密相關(guān)。2001 年—2020 年期間，早期設(shè)置的四個(gè)新聞傳播學(xué)專業(yè)(新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視新聞學(xué)和編輯出版學(xué))，僅有新聞學(xué)專業(yè)點(diǎn)持續(xù)增長(zhǎng)，廣播電視(新聞)學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)等專業(yè)的開(kāi)設(shè)數(shù)量均呈現(xiàn)“先揚(yáng)后抑”趨勢(shì)，此種趨勢(shì)與人才需求變化及專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整有關(guān)。以廣告學(xué)為例，2001 年—2009 年，我國(guó)處于加入全球經(jīng)濟(jì)體系的起步階段，廣告行業(yè)進(jìn)入結(jié)構(gòu)化發(fā)展時(shí)期，對(duì)于優(yōu)質(zhì)廣告人才需求急劇上升?，由于就業(yè)前景較好，再輔之以高等教育大眾化背景，廣告專業(yè)點(diǎn)數(shù)量迅速攀升。近年來(lái)，產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)形態(tài)升級(jí)帶動(dòng)了品牌戰(zhàn)略的升級(jí)，數(shù)字營(yíng)銷成為主流，大量廣告學(xué)專業(yè)點(diǎn)開(kāi)始數(shù)字化探索?，大部分高校保留了廣告學(xué)專業(yè)，但開(kāi)設(shè)了數(shù)字營(yíng)銷的相關(guān)課程，亦有部分高校取消了廣告學(xué)專業(yè)，轉(zhuǎn)而開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)。

傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)呈現(xiàn)出小幅上漲趨勢(shì)，從35所上漲至63 所，相較于新聞學(xué)等其他專業(yè)，傳播學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)量相對(duì)較少。究其原因，可能是:其一，傳播學(xué)專業(yè)定位不清晰，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)體系不嚴(yán)密?;其二，傳播學(xué)作為橫向?qū)W科，不斷從前沿科學(xué)領(lǐng)域和信息產(chǎn)業(yè)吸收新概念，造成學(xué)科邊界模糊，使得傳播學(xué)近年來(lái)出現(xiàn)“中年危機(jī)”，深受價(jià)值失范和身份焦慮的困擾?。與此同時(shí)，各新聞傳播院校的傳播學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)差異較大，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)偏科學(xué)傳播方向，華中科技大學(xué)偏網(wǎng)絡(luò)編輯，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)偏農(nóng)業(yè)影視制作。傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)如何在凸顯辦學(xué)特色時(shí)，重構(gòu)“核心知識(shí)架構(gòu)”共識(shí)?，事關(guān)傳播學(xué)專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，部分院校在開(kāi)設(shè)傳播學(xué)專業(yè)時(shí)具有“新聞學(xué)化”或“網(wǎng)絡(luò)與新媒體化”傾向，專業(yè)師資力量較為薄弱?，導(dǎo)致傳播學(xué)本科專業(yè)相對(duì)弱勢(shì)。此外，新聞傳播學(xué)各專業(yè)人才培養(yǎng)思路通常以媒介形態(tài)為劃分依據(jù)?，如新聞學(xué)以報(bào)紙等紙質(zhì)媒體為主，廣播電視(新聞)學(xué)以視聽(tīng)媒體為主，網(wǎng)絡(luò)與新媒體對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體，廣告學(xué)以廣告企業(yè)為主，編輯出版學(xué)對(duì)應(yīng)圖書(shū)期刊出版。傳播學(xué)未有明確的對(duì)應(yīng)媒體，這在一定程度上制約了傳播學(xué)學(xué)生的職業(yè)選擇，進(jìn)而增加了高校開(kāi)設(shè)傳播學(xué)專業(yè)的“顧慮”。

2020 年，網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版、時(shí)尚傳播、國(guó)際新聞與傳播和會(huì)展專業(yè)的開(kāi)設(shè)高校數(shù)量分別為251、14、3、2 和1。網(wǎng)絡(luò)與新媒體是媒體創(chuàng)意專業(yè)轉(zhuǎn)設(shè)的專業(yè)，2009 年僅有4所高校開(kāi)設(shè)媒體創(chuàng)意專業(yè)。自2012 年起，眾多本科高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，專業(yè)點(diǎn)數(shù)量超越廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)和傳播學(xué)等專業(yè)，位列新聞傳播學(xué)所有專業(yè)的前三位，表明新聞傳播學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)與社會(huì)及媒介技術(shù)發(fā)展密不可分，尤其伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為新聞?shì)浾?、社?huì)文化、公眾娛樂(lè)和人際交流的主要渠道，傳統(tǒng)媒介面臨著較大的生存挑戰(zhàn)，“新媒體融入”和“媒介轉(zhuǎn)型”成為大勢(shì)所趨?，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)社會(huì)需求得以快速發(fā)展。

(四)專業(yè)布點(diǎn)的學(xué)校層級(jí)特征:985/211高校專業(yè)調(diào)整，廣告、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)受獨(dú)立院校歡迎

新聞傳播學(xué)專業(yè)在不同層級(jí)高校的開(kāi)設(shè)數(shù)量變化存在一定規(guī)律。2001 年，所設(shè)4 個(gè)專業(yè)中，新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)和編輯出版學(xué)專業(yè)布點(diǎn)以985/211 高校為主，僅廣告學(xué)較多見(jiàn)于公辦普通本科高校(圖4)。原因在于，我國(guó)高等教育剛剛進(jìn)入大眾化時(shí)代，公辦普通本科高校和民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模較小，除廣告學(xué)外，其他三個(gè)專業(yè)鮮少布點(diǎn)于非985/211 高校。進(jìn)入2009 年，新聞傳播學(xué)科5 個(gè)主要專業(yè)開(kāi)設(shè)高校均以公辦普通本科高校為主，且除傳播學(xué)和編輯出版學(xué)專業(yè)外，公辦普通本科高校辦學(xué)規(guī)模突出，較其他兩類學(xué)校有明顯數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，原因可能在于這類高校的基數(shù)較大，且地方政府不斷加大對(duì)當(dāng)?shù)馗咝５恼咧С趾唾Y源投入，促使公辦普通本科高校的整體辦學(xué)規(guī)模不斷提升。?2020 年，沿襲了2009 年的專業(yè)布點(diǎn)情況，新聞傳播學(xué)科6 個(gè)主要專業(yè)開(kāi)設(shè)高校仍然以公辦普通本科高校為主，但專業(yè)開(kāi)設(shè)高校的“第二方陣”有所差異:民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院在新聞學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)開(kāi)設(shè)方面表現(xiàn)積極，985/211 高校在編輯出版學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)上保持相對(duì)優(yōu)勢(shì)，廣播電視學(xué)和傳播學(xué)則數(shù)量較平均。值得注意的是，相較于2009 年，廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)專業(yè)點(diǎn)數(shù)量整體下降;專業(yè)新增后，民辦普通本科高校及獨(dú)立院校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)數(shù)量顯著增長(zhǎng)。這表明民辦普通本科高校及獨(dú)立院校在專業(yè)調(diào)整方面反應(yīng)速度較快，能夠根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)布局新專業(yè);但這種“快速”反應(yīng)引發(fā)了大眾對(duì)于此類院校師資力量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的擔(dān)憂。?

圖4 2001 年—2020 年新聞傳播學(xué)主要本科專業(yè)開(kāi)設(shè)高校層級(jí)分布情況

在新聞傳播學(xué)科各專業(yè)中，新聞學(xué)、廣告學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)尤其受到民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院的歡迎。民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位，著力發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科，服務(wù)區(qū)域發(fā)展。?隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)普及，新聞學(xué)、廣告學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的社會(huì)需求增大，民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院從“好就業(yè)”的角度出發(fā)?，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)。

(五)專業(yè)布點(diǎn)的區(qū)域特征: 與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、媒體產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，名校輻射作用顯著

2001 年—2020 年間，開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)的高校地區(qū)分布情況變化不大，頭部省份和尾部省份相對(duì)穩(wěn)定。頭部省份(自治區(qū)、直轄市)主要包含湖北省、江蘇省、北京市、上海市、山東省、湖南省、浙江省、廣東省、四川省和河南省(圖5)，其中浙江省、廣東省、四川省和河南省在2009 年后躋身新聞傳播教育大省。尾部省份(自治區(qū)、直轄市)則主要集中在西部地區(qū)，如寧夏回族自治區(qū)、青海省和西藏自治區(qū)。

圖5 2001 年—2020 年新聞傳播學(xué)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)高校省份分布情況

由此可見(jiàn)，新聞傳播學(xué)專業(yè)布點(diǎn)呈現(xiàn)出一定的集群效應(yīng)，主要表現(xiàn)為:一是，新聞傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)地區(qū)分布與各省份的高等教育水平和經(jīng)濟(jì)水平密切相關(guān)。以2020 年為例，開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)本科專業(yè)的頭部省份的高校總體數(shù)量(包含新聞傳播院校)及GDP 總量均位于全國(guó)前列。二是，名校的區(qū)域輻射作用顯著。以北京市、上海市、湖北省為例，這些地區(qū)一直位列新聞傳播教育頭部省市，三地知名高校眾多，尤其是中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)始終是新聞傳播教育重鎮(zhèn)。三是，媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)程度對(duì)新聞傳播專業(yè)布點(diǎn)具有明顯推動(dòng)作用。北京市和上海市分別是我國(guó)的政治中心和金融中心，媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，有效地推動(dòng)了兩地新聞傳播專業(yè)布點(diǎn)的顯著發(fā)展。

(六)專業(yè)點(diǎn)所屬學(xué)院的特征: “新聞與傳播”“人文”占據(jù)半壁江山

新聞傳播學(xué)科從二級(jí)學(xué)科發(fā)展為一級(jí)學(xué)科，且隨著媒介技術(shù)和人才需求數(shù)量及能力結(jié)構(gòu)的變化，各高校新聞傳播專業(yè)點(diǎn)數(shù)量不斷調(diào)整。2001 年，開(kāi)設(shè)單一新聞傳播專業(yè)的高校共有105 所(表1)，占所有新聞傳播院校的68.63%;2009 年，雖然開(kāi)設(shè)單一新聞傳播專業(yè)的高校數(shù)量增加至325 所，但開(kāi)設(shè)新聞傳播專業(yè)高校數(shù)量增幅較大，使得單一專業(yè)開(kāi)設(shè)比例降至57.32%;2020 年，開(kāi)設(shè)單一新聞傳播專業(yè)的高校數(shù)量減少至309 所，但新聞傳播院校數(shù)量持續(xù)上升，此消彼長(zhǎng)，單一專業(yè)開(kāi)設(shè)比例進(jìn)一步降到48.89%。由此可見(jiàn)，新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)存在突出的專業(yè)交叉和互補(bǔ)。在同一高校，新聞傳播專業(yè)集群也映射出學(xué)科整體發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，大量的新聞傳播專業(yè)從原有院系獨(dú)立出來(lái)，成立以新聞傳播學(xué)專業(yè)為主的院系。

表1 開(kāi)設(shè)單一新聞傳播學(xué)本科專業(yè)高校數(shù)量

通過(guò)對(duì)2020 年所有新聞傳播學(xué)科的專業(yè)所在的院系進(jìn)行梳理，利用Tableau 軟件將這些院系名稱生成詞云圖(圖6)。從圖6 可以看出，“新聞傳播學(xué)院”和“新聞與傳播學(xué)院”是當(dāng)下最常見(jiàn)的新聞傳播院系命名方式，凸顯了新聞學(xué)和傳播學(xué)并重的學(xué)科獨(dú)立性。其次，“文學(xué)院”“人文學(xué)院”“文學(xué)與新聞傳播學(xué)院”“文學(xué)與傳媒學(xué)院”“文法學(xué)院”“傳媒學(xué)院”“文化與傳媒學(xué)院”“文化與傳播學(xué)院”等命名方式也較多，蘊(yùn)含了新聞傳播學(xué)科曾隸屬于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科的歷史。從命名方式可以看出，在實(shí)際教學(xué)中，新聞傳播學(xué)專業(yè)仍與文學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切。同時(shí)，新聞傳播學(xué)科與藝術(shù)聯(lián)系也較為緊密，諸如“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院”“藝術(shù)與傳媒學(xué)院”的命名方式也較常見(jiàn)。

圖6 2020 年新聞傳播學(xué)本科專業(yè)所在院系名稱詞云圖

作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的頭部院校，如復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)，雖然開(kāi)設(shè)多個(gè)新聞傳播學(xué)專業(yè)，但其一直保持著“新聞學(xué)院”的命名方式，主要有兩點(diǎn)原因:一是，這兩所高校的新聞學(xué)院歷史悠久，均于1988 年撤系設(shè)院，成立新聞學(xué)院;二是，“新聞學(xué)”一詞兩意，取其廣義之意，“既包含了傳統(tǒng)的印刷新聞業(yè)務(wù)教學(xué)與應(yīng)用研究，也包含了后來(lái)的廣播、廣告、公關(guān)業(yè)務(wù)教學(xué)與應(yīng)用研究，還包含了傳播基礎(chǔ)理論研究”?。

在確認(rèn)院系名稱之際，各高校亦會(huì)以本校人才培養(yǎng)定位為重要參考。例如，北京服裝學(xué)院的傳播學(xué)和廣告學(xué)專業(yè)所在院系是時(shí)尚傳播學(xué)院，通過(guò)其學(xué)院官網(wǎng)可知，該校傳播學(xué)專業(yè)方向以時(shí)尚傳播為主?;北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為一所外國(guó)語(yǔ)高等學(xué)校，共開(kāi)設(shè)101 種外國(guó)語(yǔ)言專業(yè)?，其新聞傳播專業(yè)下設(shè)于國(guó)際新聞與傳播學(xué)院，凸顯了國(guó)際新聞傳播特色，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，既要求學(xué)生“精通一至兩門(mén)外語(yǔ)”，又希望學(xué)生“通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與并逐步主導(dǎo)國(guó)際新聞傳播和維護(hù)國(guó)家利益”?。

此外，不少高校將編輯出版學(xué)專業(yè)與新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)設(shè)于同一學(xué)院;但在編輯出版學(xué)專業(yè)的頭部院校中，編輯出版學(xué)多歸屬于信息管理學(xué)院，如南京大學(xué)、武漢大學(xué)等。這種多元?dú)w屬的產(chǎn)生，既有學(xué)校專業(yè)發(fā)展歷史淵源，也反映和強(qiáng)化了編輯出版學(xué)在新聞傳播學(xué)科的歸屬感不足。該專業(yè)內(nèi)部，對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)定位亦多有討論。例如，王關(guān)義等認(rèn)為設(shè)置出版學(xué)為一級(jí)學(xué)科是時(shí)代之需?;張志強(qiáng)基于對(duì)英美國(guó)家的出版學(xué)學(xué)科歸屬的研究，建議將出版學(xué)設(shè)定為一級(jí)學(xué)科?;聶震寧則是從出版業(yè)的作用、出版業(yè)的發(fā)展、出版業(yè)的升級(jí)、出版業(yè)的人才培養(yǎng)和出版教育的建設(shè)發(fā)展等五個(gè)方面，提出“出版學(xué)”應(yīng)該成為一級(jí)學(xué)科的主張?。

四、總結(jié)與討論

本文在梳理我國(guó)近20 年新聞傳播學(xué)科專業(yè)設(shè)置發(fā)展歷程的基礎(chǔ)之上，總結(jié)了專業(yè)設(shè)置和布點(diǎn)趨勢(shì)、特征和影響因素。整體來(lái)看，21世紀(jì)以來(lái)，新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置及專業(yè)布點(diǎn)呈現(xiàn)出“雙增長(zhǎng)”趨勢(shì)，新興專業(yè)應(yīng)需產(chǎn)生，專業(yè)數(shù)量持續(xù)增加，不同層級(jí)、不同歷史傳統(tǒng)院校形成了各有側(cè)重、各具特色的專業(yè)點(diǎn)布局，專業(yè)布點(diǎn)形成集群效應(yīng)?；谮厔?shì)特征分析，有必要明晰造成趨勢(shì)特征的潛在影響因素，具體到專業(yè)設(shè)置和專業(yè)布點(diǎn)的影響因素方面，可以大致總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

其一，影響新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置的因素。新聞傳播學(xué)專業(yè)增設(shè)史，同時(shí)也是一部媒介技術(shù)變革史、人才能力結(jié)構(gòu)變遷史。新聞傳播學(xué)專業(yè)增設(shè)從“人才培養(yǎng)類型”滿足了社會(huì)發(fā)展的需要，凸顯了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的“市場(chǎng)”邏輯。?2001 年開(kāi)設(shè)的四個(gè)專業(yè)分別回應(yīng)政府和報(bào)刊媒體對(duì)新聞人才(新聞學(xué))、廣播電視媒體對(duì)廣播電視新聞人才(廣播電視學(xué))、企業(yè)發(fā)展對(duì)廣告人才(廣告學(xué))和出版社對(duì)編輯出版人才(編輯出版學(xué))的需求。之后的數(shù)次調(diào)整，更是緊密圍繞著媒介技術(shù)迭代、國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)調(diào)整，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需人才。如“媒體創(chuàng)意”與“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)”合并成“網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)”，體現(xiàn)了新聞傳播學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)對(duì)媒介技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的適應(yīng)性;國(guó)際新聞與傳播專業(yè)的開(kāi)設(shè)，凸顯了新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置始終服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需要的意識(shí)形態(tài)敏感性。

其二，影響新聞傳播院?？臻g布局的因素。新聞傳播院校的空間分布與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)程度及新聞傳播知名院校既有分布情況密切相關(guān)。有研究認(rèn)為，高校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的差異對(duì)高等教育的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整具有顯著的驅(qū)動(dòng)力。?調(diào)查顯示，上海市、浙江省、廣東省、江蘇省、北京市、山東省、湖北省、湖南省、河南省和四川省是我國(guó)新聞傳播教育大省，呈“川”字形分布于我國(guó)的東部、中部、西部地區(qū)中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的省份。在高等教育院校省市集中度方面，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)為這些省份的高校帶來(lái)了源源不斷的辦學(xué)資源?，高校數(shù)量眾多，也為新聞傳播專業(yè)落地提供了必要的“土壤”。以2017 年公布的第四輪新聞傳播學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)為例，56 所上榜的高校中有38所來(lái)自經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省份，占比達(dá)67.86%，較多博士及碩士留在當(dāng)?shù)馗咝?，成為新聞傳播院校的主要師資，為新聞傳播專業(yè)布點(diǎn)提供了充足的“智力資源”，形成了知名高校從全市向全省的輻射效應(yīng)。此外，新聞傳播學(xué)專業(yè)發(fā)展與媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展密不可分，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體的“頭部”單位，如人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等，還是新媒體的“領(lǐng)頭羊”，如騰訊、澎湃、字節(jié)跳動(dòng)、新浪和搜狐等，其總部均開(kāi)設(shè)于北京、上海和廣東等地區(qū)，并在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份設(shè)立分支機(jī)構(gòu);媒介產(chǎn)業(yè)進(jìn)駐和擴(kuò)張為新聞傳播專業(yè)布點(diǎn)提供了“市場(chǎng)需求”。需要指出的是，地區(qū)經(jīng)濟(jì)支撐、媒體產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)、知名高校輻射、新聞傳播高等教育院校集中是相輔相成的，它們之間的相互勾連催生了當(dāng)前新聞傳播院校的空間布局。

其三，影響院校專業(yè)布點(diǎn)的因素。不同層級(jí)院校的新聞傳播學(xué)專業(yè)布點(diǎn)差異性明顯，主要受以下幾個(gè)因素的影響: 一是學(xué)校的辦學(xué)定位。通常，985/211 高校定位于研究型大學(xué)，因而，相較于其他應(yīng)用、職業(yè)導(dǎo)向較明確的專業(yè)，具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和研究淵源的傳播學(xué)專業(yè)，在各層級(jí)高校分布中985/211 高校占比明顯;而民辦普通高校和獨(dú)立院校則以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，廣告學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與新媒體這類產(chǎn)業(yè)屬性較強(qiáng)的專業(yè)成為首選。二是學(xué)生招生和就業(yè)。985/211 高校及部分公辦普通本科高校，在較長(zhǎng)辦學(xué)歷史積淀下，人才培養(yǎng)質(zhì)量已具有較高的市場(chǎng)認(rèn)可度，招生和就業(yè)具有一定優(yōu)勢(shì)，專業(yè)的選擇面較大;部分公辦普通本科高校及民辦普通高校和獨(dú)立院校，新聞傳播學(xué)辦學(xué)時(shí)間短，學(xué)校知名度較低，在開(kāi)設(shè)專業(yè)時(shí)需要充分考慮社會(huì)需要及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，“便于招生”“利于就業(yè)”對(duì)其發(fā)展十分關(guān)鍵，從這一角度來(lái)講，這類高校對(duì)“社會(huì)人才需求”更加敏感。三是學(xué)校的辦學(xué)條件。各層級(jí)高校師資力量、硬件設(shè)施等辦學(xué)條件，是影響新聞傳播專業(yè)分布的關(guān)鍵要素。新媒體環(huán)境下的新聞傳播教育應(yīng)該具備先進(jìn)的媒體實(shí)驗(yàn)室、高質(zhì)量的采編設(shè)備等?，緊跟前沿、雙師雙能的師資隊(duì)伍也尤為重要。新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)在985/211 高校及公辦普通本科高校布點(diǎn)率較高，這在一定程度上也映射了這類高校對(duì)新聞傳播專業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持，在師資的招聘和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入，相較于民辦普通本科高校及獨(dú)立學(xué)院而言均有較大優(yōu)勢(shì)。?四是專業(yè)歷史淵源與獨(dú)立性。新聞傳播學(xué)專業(yè)從二級(jí)學(xué)科升級(jí)為一級(jí)學(xué)科時(shí)間尚短，與人文學(xué)科存在著較多交叉，但學(xué)科獨(dú)立已是大勢(shì)所趨。高校內(nèi)部院系的成立和調(diào)整需要服務(wù)于高校發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，“雙一流”的建設(shè)更是為各高校優(yōu)化自身專業(yè)設(shè)置提出了新的要求，這亦成為影響新聞傳播專業(yè)所在學(xué)院的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，也有可能是因?yàn)楦咝?nèi)部學(xué)術(shù)自知“缺位”，院系開(kāi)設(shè)及合并重組成了高校內(nèi)部院系權(quán)力利益關(guān)系“博弈”的結(jié)果。(50)

需要指出的是，本研究總結(jié)了新聞傳播專業(yè)開(kāi)設(shè)和布點(diǎn)的趨勢(shì)、特征和可能的影響因素，但部分問(wèn)題有待深入研究: 一是新聞傳播學(xué)科專業(yè)設(shè)置回應(yīng)了技術(shù)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，但師資力量是否匹配到位，人才培養(yǎng)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，僅從目前數(shù)據(jù)中尚無(wú)法得出相關(guān)結(jié)論;二是專業(yè)設(shè)置和布點(diǎn)受到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、媒介產(chǎn)業(yè)、知名高校的影響，致使新聞傳播學(xué)科地域集中度較高，但三大因素的相互關(guān)系有待深入研究;三是各院校新聞傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)的開(kāi)設(shè)，受到了辦學(xué)定位、招生和就業(yè)、辦學(xué)條件、歷史淵源等諸因素的影響，但對(duì)于不同層級(jí)院校而言，影響因素的結(jié)構(gòu)次序、強(qiáng)度等未能厘清。目前，對(duì)新聞傳播學(xué)科專業(yè)設(shè)置的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)尚缺少科學(xué)的判斷，學(xué)者專家可針對(duì)這一議題展開(kāi)研究，為新聞傳播學(xué)科及專業(yè)發(fā)展提供更具前瞻性的研判，為教育部門(mén)及高校在新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置決策中提供依據(jù)。

注釋:

① 潘懋元主編:《新編高等教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2009 年版，第8 頁(yè)。

②④ 李進(jìn)才、鄧傳德、朱現(xiàn)平:《高等教育教學(xué)評(píng)估詞語(yǔ)釋義》，武漢大學(xué)出版社2016 年版，第136 頁(yè)。

③ 潘懋元、車如山:《略論應(yīng)用型本科院校的定位》，《高等教育研究》，2009 年第5 期，第35 頁(yè)。

⑤ 教育部:《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見(jiàn)》，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351893.html，2018 年10 月8 日。

⑥ 米博華:《負(fù)重快行的新聞傳播教育如何致遠(yuǎn)?》，《新聞大學(xué)》，2020 年第9 期，第1 頁(yè);張昆:《新聞教育的本質(zhì)與使命探討》，《新聞大學(xué)》，2021 年第2 期，第28 頁(yè)。

⑦ 鄧紹根、李興博:《百年回望:論中國(guó)新聞傳播教育發(fā)展歷程及其特點(diǎn)》，《現(xiàn)代傳播》，2019 年第6 期，第155 頁(yè)。

⑧ 陳昌鳳:《21 世紀(jì)的新聞教育:如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?》，《新聞大學(xué)》，2020 年第9 期，第10 頁(yè)。

⑨ 王潤(rùn)澤:《新聞學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與新聞教育變革》，《中國(guó)出版》，2020 年第14 期，第10 頁(yè)。

⑩ 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司:《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(1998 年)》，高等教育出版社1998 年版，第9 頁(yè)。

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