“民族鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的演奏技巧研究”的研究報(bào)告＊

李鑫（上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、引言

一個(gè)課題的成功立項(xiàng)不得不依靠在生活中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并進(jìn)行總結(jié)。本人的課題從問(wèn)題的提出到探討，以及后期的課題進(jìn)展情況均依靠選題初期的選題背景、研究現(xiàn)狀等，在課題原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行深入的研究。

（一）問(wèn)題的提出與研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，使用鋼琴來(lái)演奏中國(guó)作品已經(jīng)成為一種新的模式逐漸地被世人所接受，筆者通過(guò)本科、碩士研究生、工作期間的學(xué)習(xí)與調(diào)查發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是高校畢業(yè)音樂(lè)會(huì)還是一些省市級(jí)鋼琴大賽中或多或少有所體現(xiàn)。更有比賽直接將“中國(guó)作品”作為一個(gè)組讓大家進(jìn)行報(bào)名；在高等院校的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)音樂(lè)會(huì)或期末考試中也有規(guī)定必須演奏至少1-2 首中國(guó)作品。但是，還僅僅停留在歌曲性改編的中國(guó)作品（如：《夕陽(yáng)簫鼓》 《山丹丹花開紅艷艷》 《彩云追月》等），而對(duì)于中國(guó)原創(chuàng)的鋼琴作品的演奏以及中國(guó)原創(chuàng)民族鋼琴作品演奏技巧的研究還是微乎其微（就如本課題的鋼琴組曲《版納風(fēng)情》是完全采用少數(shù)民族元素創(chuàng)作而成的），在演奏方法的研究上更是寥寥無(wú)幾。在課題選題之初，本人經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)查閱，節(jié)至2021 年5 月，有關(guān)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》演奏方法研究的學(xué)位、學(xué)術(shù)文章僅僅只有10 篇，而且在這10 篇文章中大多數(shù)都是以彈奏方法進(jìn)行片面性的論述，不夠系統(tǒng)，即使部分文章選擇了對(duì)和聲、曲式等進(jìn)行分析也是“蜻蜓點(diǎn)水”似的運(yùn)用一節(jié)來(lái)簡(jiǎn)單論述（抑或是反之——即：對(duì)和聲曲式的深入研究，但對(duì)于民族元素和演奏方法又未進(jìn)行深入探討）。這也成為本人及課題組成員商討將該鋼琴組曲作為課題進(jìn)行申報(bào)的主要原因。希望對(duì)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》進(jìn)行較為系統(tǒng)性的研究——通過(guò)文獻(xiàn)閱讀與評(píng)述、民族和聲分析、曲式結(jié)構(gòu)劃分、民族調(diào)式調(diào)性、民族文化、音樂(lè)中的民族元素、組曲的演奏方法等進(jìn)行一次較為系統(tǒng)性、完整性的研究。

（二）課題研究的背景、目的與意義

課題的背景是在本人2018 年碩士學(xué)位文章《中國(guó)鋼琴組中的民族元素和演奏對(duì)比研究——以<版納風(fēng)情>和<民族元素>為例》的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的論述與思考探索的。其主要目的就是希望通過(guò)此次課題的研究全方位地對(duì)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的民族元素、和聲曲式、調(diào)式調(diào)性、演奏方法等進(jìn)行進(jìn)一步的探索與研究，并得出演奏原創(chuàng)少數(shù)民族鋼琴曲《版納風(fēng)情》的方法和技巧。本人認(rèn)為民族音樂(lè)文化是中華民族文化藝術(shù)的重要組成部分，尤其是少數(shù)民族文化藝術(shù)。中華民族是一個(gè)多民族的“大家庭”，如果能通過(guò)本課題的研究，將少數(shù)民族鋼琴文化推廣，那么應(yīng)該對(duì)于以后的民族鋼琴曲演奏和選曲都有一定的重要意義，這也是本課題研究的意義所在。

二、課題的主要研究方法

首先在該部分闡述前需要進(jìn)行說(shuō)明的是：為了使該課題能夠順利地結(jié)題，本人作為課題負(fù)責(zé)人對(duì)該課題各個(gè)階段的研究均進(jìn)行了參與，起到督促的作用。該課題的主要研究方法如下：

（一）文獻(xiàn)閱讀法

文獻(xiàn)閱讀法是該課題的最為主要的研究方法，也是課題成果中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的主要的依據(jù)來(lái)源。在文獻(xiàn)閱讀時(shí)，主要采用：電子和紙質(zhì)文獻(xiàn)查閱、篩選、閱讀、研討等步驟。在團(tuán)隊(duì)的互相建議和配合下，立項(xiàng)前利用多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)共獲得相關(guān)學(xué)位文章6 篇；學(xué)術(shù)文章10 篇（在立項(xiàng)時(shí)的學(xué)術(shù)資料的查閱與截至目前的資料查閱是有差別的：學(xué)位文章在原有的基礎(chǔ)上多1 篇；學(xué)術(shù)文章在原有的基礎(chǔ)上多3 篇），立項(xiàng)后在研究的過(guò)程中繼續(xù)使用該方法，共查閱到相關(guān)學(xué)位文章7 篇，學(xué)術(shù)文章13 篇。同時(shí)，借助高校圖書館資源，參考了伍瓊?cè)A、趙世林一起合著的《傣族民族志》，周凱模的《云南民族音樂(lè)論》，歐陽(yáng)園香編著的《云南民族音樂(lè)視野下的學(xué)術(shù)觀察：彝族梅葛音樂(lè)、云南民族樂(lè)器的傳承發(fā)展》，張偉編寫的《云南民族音樂(lè)研究文選》，張興榮研究成果《云南原生態(tài)民族音樂(lè)》，楊洪冰的《中國(guó)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)》，王昌逵所寫的《中國(guó)鋼琴音樂(lè)文化》，王慶所著的《音樂(lè)結(jié)構(gòu)與鋼琴演奏》，黃允箴、王璨、郭樹薈三人合著的《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)》以及王耀華、王州、劉富琳三人合著的《中華民族的心聲》共計(jì)10 部與課題相關(guān)的書籍與學(xué)術(shù)專著。無(wú)論是書籍、學(xué)術(shù)專著還是學(xué)位文章、學(xué)術(shù)文章均采用先仔細(xì)閱讀，并將有助于課題的相關(guān)數(shù)據(jù)、論據(jù)、論證等進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)每篇文章和書籍的閱讀均做了文獻(xiàn)閱讀筆記。

（二）討論分析法

除了文獻(xiàn)閱讀法之外，該課題的研究還采用了課題組成員之間的討論分析法。由于該課題組成員是研究生學(xué)歷，均能做到對(duì)學(xué)術(shù)案例仔細(xì)分析、研討并互相建議，所以在各個(gè)階段性的研究前后，都進(jìn)行過(guò)商討，尤其在得出階段性成果結(jié)論之前均進(jìn)行各抒己見的方式，最后再定結(jié)論的方法?！坝懻摲治龇ā敝饕谡n題的第二階段：對(duì)鋼琴譜例民族和聲、曲式的分析運(yùn)用的居多。課題成員中第二主研人郭建波對(duì)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的民族和聲曲式分析得十分認(rèn)真、仔細(xì)。

另外，在課題的第三階段“民族元素”的商討中采用此方法也較多：通過(guò)文獻(xiàn)的閱讀和歸納整理，擇其關(guān)鍵和正確的論據(jù)寫入階段性成果學(xué)術(shù)文章中。課題組第四主研人和第五主研人對(duì)民族元素的相關(guān)建議和數(shù)據(jù)整理得較為詳細(xì)。

（三）咨詢法

該方法在課題的第三階段運(yùn)用的較多。并結(jié)合“討論分析法”一起運(yùn)用。由于受國(guó)內(nèi)新冠肺炎疫情和單位工作影響，原定的利用寒暑假進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶镆罢{(diào)查只能改為咨詢的方法。在這個(gè)階段中，本人作為課題組的負(fù)責(zé)人，以對(duì)研究生三年學(xué)位文章的田野調(diào)查資料再整理并請(qǐng)教本人研究生的民族音樂(lè)學(xué)老師進(jìn)一步進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)咨詢并記錄。

（四）線上、線下會(huì)議法

課題組成員以高校教師為主，有統(tǒng)一的作息時(shí)間。本課題組充分利用假期的時(shí)間進(jìn)行會(huì)議式商討。且課題負(fù)責(zé)人與課題組成員的第一、二、三主研人都在江西省工作，基本采用的是線下會(huì)議討論方式。但受課題組成員等客觀因素的影響，原定于2021 年國(guó)慶、2022 年端午、2021 年和2022 年寒暑假等時(shí)間的全組成員線下會(huì)議，本人將其改為每月一次的遠(yuǎn)程線上會(huì)議（主要與課題的第四、第五主研人進(jìn)行商討）。

在進(jìn)行此方法之前，首先，本人要求成員將時(shí)間錯(cuò)開，人人參與，積極建言（除了正常的節(jié)假日之外，還主要放在周末或晚上進(jìn)行線上討論）；其次，積極聽取階段性負(fù)責(zé)人對(duì)各個(gè)階段的研究報(bào)告；最后，本人進(jìn)行每次階段性會(huì)議的總結(jié)性發(fā)言，同時(shí)部署接下來(lái)的研究任務(wù)等。

（五）實(shí)踐彈奏法

課題的研究對(duì)象是鋼琴組曲《版納風(fēng)情》，最終得出的結(jié)論也是演奏民族鋼琴組曲的方法。所以，離不開實(shí)踐彈奏的研究方法。該方法主要是在前期的階段性理論成果出來(lái)之后進(jìn)行總結(jié)的一種方法。同時(shí)也是課題負(fù)責(zé)人和課題第三主研人的主要任務(wù)（尤其課題第三主研人，在研究階段性成果出來(lái)之前就先對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行熟悉），這對(duì)于課題的理論結(jié)合實(shí)際是大有裨益的。每次會(huì)議中第三主研人也對(duì)彈奏進(jìn)行闡述，通過(guò)實(shí)踐彈奏來(lái)反映之前的理論研究是否正確，二者相輔相成、互相呼應(yīng)——理論結(jié)合實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。

三、研究結(jié)果及其分析

通過(guò)近兩年的研究與探索，現(xiàn)將各個(gè)階段性的成果與課題最后的成果一并總結(jié)如下，需要進(jìn)行說(shuō)明的是：本課題組在立項(xiàng)研究前經(jīng)過(guò)會(huì)議討論采用互補(bǔ)的形式（如：該課題組有鋼琴專業(yè)、作曲專業(yè)、民樂(lè)專業(yè)等），以及為了不影響課題的結(jié)題，進(jìn)行同步研究的模式（如，課題第一階段是“文獻(xiàn)閱讀與評(píng)述”，第二階段是“和聲曲式的音樂(lè)特點(diǎn)分析”，二者在時(shí)間上并不會(huì)發(fā)生沖突，那么進(jìn)行第一階段研究的同時(shí)，負(fù)責(zé)第二階段的課題組成員也開始進(jìn)行研究）。

（一）課題的階段性成果

1.課題階段性成果一：《鋼琴組曲<版納風(fēng)情>研究的文獻(xiàn)評(píng)述》

（1）該階段的主要負(fù)責(zé)人：李鑫（課題負(fù)責(zé)人）。（2）該階段的研究時(shí)間：2021 年6 月-2021 年7 月。（3）該階段主要研究方法：文獻(xiàn)閱讀法。（4）該階段研究的主要目的：對(duì)課題的前期準(zhǔn)備以及對(duì)所有文獻(xiàn)閱讀之后的評(píng)述，這有助于課題的研究與探索。將已涉及《版納風(fēng)情》的研究和研究不足、不到位的地方進(jìn)行歸納、總結(jié)、評(píng)述等。（5）該階段的主要結(jié)果、結(jié)論：階段性成果：該階段性成果《鋼琴組曲<版納風(fēng)情>研究的文獻(xiàn)評(píng)述》已經(jīng)發(fā)表。

課題階段性結(jié)論：①鋼琴組曲《版納風(fēng)情》是1987 年創(chuàng)作完成的，但是對(duì)其的研究不夠充分，截至2021 年7 月還僅僅停留在10 篇文章的基礎(chǔ)上，更無(wú)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的研究專著；②為該課題的最終成果再次闡明觀點(diǎn)：在原有的基礎(chǔ)上要對(duì)民族元素、民族和聲、曲式、調(diào)式調(diào)性以及民族鋼琴曲演奏方法進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

2.課題階段性成果二：《鋼琴組曲<版納風(fēng)情>的音樂(lè)特點(diǎn)》

（1）該階段的主要負(fù)責(zé)人：李鑫、郭建波。（2）該階段的研究時(shí)間：2021年6 月-2021 年9 月。（3）該階段主要研究方法：文獻(xiàn)閱讀法、討論分析法、實(shí)踐彈奏法。（4）該階段研究的主要目的：先對(duì)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》各個(gè)組曲進(jìn)行“串線”，找到其共同點(diǎn)，再對(duì)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》中的民族和聲、民族調(diào)式進(jìn)行分析，找到民族音樂(lè)的特點(diǎn)，為課題后續(xù)民族元素部分的研究以及演奏方法的探索鋪平道路。（5）該階段的主要結(jié)果、結(jié)論：課題階段性成果：該階段性成果《鋼琴組曲<版納風(fēng)情>的音樂(lè)特點(diǎn)》已經(jīng)發(fā)表。

課題階段性結(jié)論：①通過(guò)對(duì)《版納風(fēng)情》五首分曲的分析，分別得出各個(gè)分曲的調(diào)性：《林》是運(yùn)用音塊創(chuàng)作而成的。C 宮系統(tǒng)，中間用bA 宮等形成對(duì)比沖突；《水之舞》整體建立在bD宮調(diào)上；《情》是以純五度、減五度音程為核心構(gòu)成的無(wú)調(diào)性樂(lè)曲；《彩蝶戲花》以純四度為主，相差半音，互相“碰撞”產(chǎn)生的不協(xié)和音響效果的無(wú)調(diào)性樂(lè)曲；《铓與鑼》是以C、bD、#F、G 為主干音構(gòu)成的四音和弦。②節(jié)奏特點(diǎn)：現(xiàn)代的創(chuàng)作手法，較為自由。③民族和聲：增一度對(duì)斜、小二度和聲、橫向和聲排列等。④曲式分析：五首分曲的曲式分別為：《林》是一首具有對(duì)比性的帶再現(xiàn)的單二部曲式；《水之舞》是帶再現(xiàn)單三部曲式；《情》采用單一曲式（即一段曲式）寫成；《彩蝶戲花》的曲式是變奏曲式；《铓與鑼》是單三部曲式。

3.課題階段性成果三：《鋼琴組曲<版納風(fēng)情>中的民族元素剖析》

（1）該階段的主要負(fù)責(zé)人：李鑫、付佳文。（2）該階段研究時(shí)間：2021年11 月-2022 年5 月。（3）該階段主要研究方法：文獻(xiàn)閱讀法、咨詢法、討論分析法。（4）該階段研究的主要目的：首先在問(wèn)題的提出與選擇本課題的研究時(shí)的背景中已經(jīng)闡述了，民族音樂(lè)文化是中華民族文化不可缺少的一部分（尤其少數(shù)民族文化）。那么，對(duì)于演奏好鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的關(guān)鍵就是要對(duì)其民族音樂(lè)進(jìn)行了解和分析。鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的曲作者夏良采用的是我國(guó)云南省西雙版納傣族自治州的少數(shù)民族傣族的民族元素作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，那么就要在鋼琴組曲《版納風(fēng)情》中尋找到傣族音樂(lè)元素的地方，并將原始的民族音樂(lè)與創(chuàng)作成鋼琴作品后的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，找尋到傣族音樂(lè)元素和現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系以及曲作者所采用的方法。這樣才能更好地為演奏該作品提供參考，并為下一階段性的研究提供幫助和參考價(jià)值。（5）該階段的主要成果、結(jié)論：課題階段性成果：該階段性成果《鋼琴組曲<版納風(fēng)情>中的民族元素剖析》已經(jīng)發(fā)表。課題階段性結(jié)論：通過(guò)對(duì)傣族音樂(lè)文化、民族元素的分析和譜例分析，得出作曲家夏良采用的是現(xiàn)代無(wú)調(diào)性創(chuàng)作手法，并結(jié)合音塊等現(xiàn)代的方法將民族元素創(chuàng)作于樂(lè)譜上。那么，在鋼琴組曲《版納風(fēng)情》中的表現(xiàn)主要分為兩部分——其一是民族的調(diào)性和現(xiàn)代技法的運(yùn)用；其二是傣族音樂(lè)文化與現(xiàn)代創(chuàng)作手法的巧妙結(jié)合。該階段的研究成果為后期對(duì)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的演奏方法探索提供了一定的參考價(jià)值。

4.課題階段性成果四：《<版納風(fēng)情>的民族風(fēng)格在演奏時(shí)的處理方法》

（1）該階段的主要負(fù)責(zé)人：李鑫、劉洋。（2）該階段研究時(shí)間：2022 年6 月-2022 年9 月。（3）該階段的主要研究方法：文獻(xiàn)閱讀法、討論分析法、實(shí)踐彈奏法。（4）該階段研究的主要目的：課題的主要研究方向就是探索鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的演奏技巧和方法。該階段也是課題研究最為關(guān)鍵的一個(gè)部分。通過(guò)前期對(duì)文獻(xiàn)的閱讀、民族和聲、民族調(diào)式調(diào)性、傣族元素和民族音樂(lè)文化等一系列的探索就是為尋找如何正確演奏民族鋼琴組曲《版納風(fēng)情》做鋪墊。（5）該階段的主要成果、結(jié)論：課題階段性成果：該階段性成果《<版納風(fēng)情>的民族風(fēng)格在演奏時(shí)的處理方法》已經(jīng)發(fā)表。課題階段性結(jié)論：首先，對(duì)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的民族元素再進(jìn)一步進(jìn)行闡述，然后根據(jù)曲作者運(yùn)用現(xiàn)代技法的創(chuàng)作特點(diǎn)選取特殊的節(jié)奏音型，如：和弦、半音階、琶音等。論述其彈奏方法。并通過(guò)實(shí)踐彈奏和課題組分析與探討，發(fā)現(xiàn)《版納風(fēng)情》還有分曲是分聲部的，那么還需對(duì)觸鍵進(jìn)行論述。

綜合前期的階段性成果得出演奏鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的方法：①《林》：描繪的是西雙版納原始森林的情景，持續(xù)的左手低音跑動(dòng)進(jìn)行，要用貼鍵完成彈奏?，F(xiàn)代的創(chuàng)作技法：無(wú)拍號(hào)限制，演奏時(shí)較為自由。情景搭建：想象自己旅游時(shí)的自然風(fēng)景和情景。②《水之舞》：傣族的音樂(lè)文化基本體現(xiàn)在該樂(lè)曲中。樂(lè)曲中琶音較多，多使用斷奏的方法來(lái)進(jìn)行彈奏，跑動(dòng)過(guò)程中將模仿“水聲”的效果演奏出來(lái)，彈奏須清晰、輕巧而且不能漏音與“摸”琴。情景搭建：想象水的純潔，想象林間潺潺溪水的感覺。③《情》：曲作者想表達(dá)故鄉(xiāng)之情。在琶音處可以踩踏板（使用點(diǎn)踩踏板的方式即可）。情景搭建：多去想象對(duì)自己親人、故鄉(xiāng)、往事的思念、回憶等來(lái)“構(gòu)建”樂(lè)曲的意境。④《彩蝶戲花》：是嬉戲游戲的童真感覺。該樂(lè)曲采用短小的單一部曲式完成創(chuàng)作，精煉的同時(shí)也是最能夠?qū)⒋鲎宓娘L(fēng)格體現(xiàn)出來(lái)的一首小樂(lè)曲（因?yàn)榇鲎逡魳?lè)多為一段曲式結(jié)構(gòu)寫成的）。情景搭建：想象自己快樂(lè)的童年。歡快地跳音節(jié)奏要彈出來(lái)，多練習(xí)跳奏。⑤《铓與鑼》：這是傣族民族器樂(lè)的表現(xiàn)，采用吊臂的方式進(jìn)行彈奏。尤其樂(lè)曲進(jìn)行到結(jié)尾的四行大譜表，必須將手腕完全放松，自然地落到鍵盤上才能將ffff 的力度表現(xiàn)出來(lái)。情景搭建：想象一種漢族的打擊樂(lè)器的表演；在用鋼琴表現(xiàn)《铓與鑼》時(shí)，只需要大膽的“釋放”出來(lái)即可。

（二）課題研究最終成果

該課題主要階段性成果即上述的四個(gè)階段性的成果，并以學(xué)術(shù)文章形式發(fā)表。此外，按照課題中心的要求以本篇研究報(bào)告和一篇總結(jié)性的課題結(jié)題文章作為該課題的最終成果。其中，結(jié)題文章的具體內(nèi)容可見本人的結(jié)題文章——《鋼琴組曲<版納風(fēng)情>的民族性與演奏技巧研究》。該結(jié)題文章也是課題申報(bào)書中所寫的第五階段性成果。相關(guān)的目的、負(fù)責(zé)人等匯報(bào)如下：

（1）課題的結(jié)題文章研究目的：通過(guò)前期的文獻(xiàn)閱讀與評(píng)述、民族和聲與民族調(diào)式的分析、民族音樂(lè)元素的探討以及表演時(shí)的注意事項(xiàng)這四個(gè)階段的分析與論述，最后進(jìn)行歸納性的總結(jié)——將其分成“民族方面”和“演奏方面”兩部分進(jìn)行總結(jié)并得出相應(yīng)結(jié)論。

（2）課題的結(jié)題文章負(fù)責(zé)人：李鑫、郭建波、劉洋、付佳文。

（3）課題的結(jié)題文章研究時(shí)間：2022 年10 月-2023 年1 月。

（4）課題的結(jié)題文章主要研究方法：文獻(xiàn)閱讀法、咨詢法、討論分析法、實(shí)踐彈奏法。

（5）課題的結(jié)題成果：以結(jié)題文章形式完成（暫時(shí)未發(fā)表）。接下來(lái)，本課題研究報(bào)告的第四部分，既是該課題第五階段性成果的結(jié)論，同時(shí)也是課題結(jié)題文章的結(jié)論歸納。

四、課題的結(jié)論

對(duì)于研究民族元素創(chuàng)作的鋼琴組曲必須把民族元素和演奏方法兩部分都做到位。

現(xiàn)將本課題經(jīng)過(guò)研究后所得出的結(jié)論總結(jié)如下：（1）民族元素方面的結(jié)論：鋼琴組曲《版納風(fēng)情》吸收的是云南省西雙版納傣族自治州的傣族這一少數(shù)民族的音樂(lè)文化，曲作者基本上將傣族民歌的旋律動(dòng)機(jī)運(yùn)用到位，且并采用現(xiàn)代技法創(chuàng)作而成，該鋼琴組曲是以高亢的音調(diào)和快速的大和弦、經(jīng)過(guò)句結(jié)束的。（2）演奏方法和技巧方面的結(jié)論：因?yàn)榍髡弑憩F(xiàn)的是少數(shù)民族的音樂(lè)，所以多采用模仿性的、“趨勢(shì)化”的、無(wú)調(diào)性的創(chuàng)作方法。演奏時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏方面的變化、力度的把控、觸鍵方式、少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格的把控——善于變通，而非照搬套用。多采用貼鍵、吊臂、斷奏的演奏方法進(jìn)行練習(xí)，由慢至快自然能將這種民族感覺演繹到位。

五、課題還存在的不足

少數(shù)民族音樂(lè)文化博大精深，鋼琴組曲《版納風(fēng)情》的研究中對(duì)傣族音樂(lè)文化還可以繼續(xù)的深入，本課題僅僅是在鋼琴譜例上找到相應(yīng)的傣族音樂(lè)元素和旋律動(dòng)機(jī)。此外，就該鋼琴組曲演奏方法的論述，還可以多舉些組曲中的譜例進(jìn)一步直觀細(xì)致地論述，繼續(xù)對(duì)貼鍵、斷奏和吊臂進(jìn)行分析。

六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)是世界上民族最多的國(guó)家，少數(shù)民族文化更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這也映襯著我國(guó)博大精深的少數(shù)民族音樂(lè)文化是個(gè)大的話題，就傣族這一個(gè)少數(shù)民族音樂(lè)文化而言，還需深入的研究。本人的此次課題的研究是基礎(chǔ)研究，它僅僅是對(duì)鋼琴組曲《版納風(fēng)情》中所描繪的傣族音樂(lè)文化以及現(xiàn)代作曲技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述和“尋找”，從而來(lái)得出演奏好該鋼琴組曲的方法。該課題的研究希望能給以后選擇演奏這首鋼琴組曲的人們帶來(lái)一定的參考價(jià)值！