關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考

劉艷嬌

（福建省武夷山市湖桃小學(xué)，福建 武夷山 354300）

信息技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必不可少的重要組成部分。受到信息技術(shù)的影響，小學(xué)的教育模式、教育觀念和教育內(nèi)容得到了很大的轉(zhuǎn)變，成為當(dāng)前小學(xué)課程教育體系發(fā)展過(guò)程中必不可少的元素。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較乏味，再加上小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加困難，從而給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力和難度。小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)結(jié)合，是新時(shí)代下一種全新的教育理念和教學(xué)模式，能夠滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求，優(yōu)化教學(xué)方式方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

一、什么是信息技術(shù)

信息技術(shù)是以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，并根據(jù)基本的運(yùn)行原理在人為操作和指導(dǎo)下，對(duì)信息功能進(jìn)行拓展與研究的技術(shù)。信息技術(shù)是大眾在平常的交流學(xué)習(xí)和工作中比較高度關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，同時(shí)也是社會(huì)上廣泛關(guān)注的主要課題，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)不斷的探討與研究，對(duì)于促進(jìn)該技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新有一定的提升。根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)誕生以來(lái)就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并得到了很好的普及，而隨著信息技術(shù)不斷應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，大眾日常生活對(duì)信息工程技術(shù)的要求也在不斷提升。信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大勢(shì)所趨，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)變的重要支撐。國(guó)家信息化建設(shè)，是由國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃。加強(qiáng)信息化建設(shè)，是國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的重要舉措，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。信息化是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，合理利用信息資源，實(shí)現(xiàn)信息共享、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益提升，全面推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要作用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較乏味，再加上小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加困難，從而給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力和難度。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具有一定的難度，但是能很好地培養(yǎng)他們的思維邏輯能力和理解分析能力。教師自身教學(xué)水平不同，其教學(xué)方法也會(huì)有一定的差距，所使用的教學(xué)方法不同，最終的教學(xué)質(zhì)量和效果也會(huì)有較大的出入。要想提高教學(xué)質(zhì)量和效果，相關(guān)教師就需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師首先需要充分了解信息技術(shù)的具體功能和應(yīng)用價(jià)值，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用。

（一）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

數(shù)學(xué)作為主要的學(xué)習(xí)科目，同時(shí)也是非?？简?yàn)學(xué)生邏輯思維能力和理解分析能力的科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有一定的作用。想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要具備良好的思考能力和問(wèn)題分析能力，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性的分析。教師通常在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用的都是黑板式教學(xué)，部分圖形在黑板上描繪出來(lái)再進(jìn)行演示，黑板上所描繪的一些做題流程，有利于學(xué)生掌握具體的做題思路，具有良好的便捷性，其教學(xué)效率也會(huì)有所提升。但是，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都適合通過(guò)黑板進(jìn)行教學(xué)和演示，例如一些三維圖形，三維圖形的繪制不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，且由于學(xué)生不能很好地理解部分位置，便會(huì)影響到對(duì)圖形的正確判斷與理解。此外，在繪制的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，以此影響教學(xué)效果和質(zhì)量。對(duì)此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的使用，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，教師在上課前先備好所需要用到的課程資源，在教學(xué)時(shí)就可以直接在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示，不僅能節(jié)省時(shí)間，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升課堂教學(xué)效果

引用信息技術(shù)在很大程度上可以有效豐富課堂教學(xué)形式，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用信息技術(shù)，采用不同的方法對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行展示，使他們主動(dòng)加入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味答題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。另外，科學(xué)合理的使用信息技術(shù)，針對(duì)學(xué)生難以理解與掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行演示，以此提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。教師要充分利用好小學(xué)生的特點(diǎn)，在平常的教學(xué)過(guò)程中，要積極使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和作用，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的目的，確保學(xué)生綜合能力能夠得到有效的鍛煉。

（三）活躍課堂氛圍

信息技術(shù)功能特別豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于死板，不能對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行很好的演示，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的開(kāi)展。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，可以使二維的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行展示。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師采用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)結(jié)束以后，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)剛才所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討與交流，并記錄探討結(jié)果，隨后通過(guò)隨機(jī)抽取的方式將探討的結(jié)果進(jìn)行展示。在探討與交流過(guò)程中，可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，最后，經(jīng)過(guò)不斷的探討與交流，學(xué)生在討論過(guò)程中逐漸掌握幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)。由此信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量效果提升的目標(biāo)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合有效策略

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，才能確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而一般情況下小學(xué)生的自控能力都很低，學(xué)習(xí)中很容易被其他事物所影響，使得注意力被分散，加上長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)功能之多，用途廣泛，可將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，將生活中的一些事物和案例列舉到數(shù)學(xué)課堂教育中，使其作為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容其中的一部分，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間變得更為熟悉與親近，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。相關(guān)教師也應(yīng)當(dāng)要緊跟時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)目前使用的教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)中要注重與信息技術(shù)的有機(jī)融合。運(yùn)用信息技術(shù)講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師需要明確好自己的教育目標(biāo)，掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，完善教學(xué)方案，以開(kāi)展針對(duì)性、計(jì)劃性教學(xué)。通過(guò)采用多媒體技術(shù)手段，把數(shù)學(xué)課本上一些知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示出來(lái)，制作成卡通形式，使其能夠自主加入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）使用信息技術(shù)做課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生初步了解知識(shí)內(nèi)容，從而在實(shí)際教學(xué)中可以更快熟悉與理解到知識(shí)，預(yù)習(xí)也直接影響到課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課標(biāo)的新要求下，教師要運(yùn)用好信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師通過(guò)微課形式向?qū)W生們預(yù)覽下一節(jié)課所講解的知識(shí)點(diǎn)。微課可以將課程資源記錄和保存下來(lái)，能倒回去進(jìn)行反復(fù)觀看，重新對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平進(jìn)行反復(fù)觀看，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠?qū)W習(xí)和獲取知識(shí)，以此為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利。這種教學(xué)形式可以使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好課程。

（三）掌握好教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的理解能力和分析能力十分有限，由于自身實(shí)力不足，不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好了解，同時(shí)也不能很好地掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)思路和步驟缺乏一定的連貫性。對(duì)此，為了能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行高效掌握和理解，助于他們學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力的提升，相關(guān)教師就需要加強(qiáng)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，與數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合起來(lái)，將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)以多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)流程和方法，尤其是對(duì)于一些比較形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，就更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，他們?cè)谟龅揭恍┍容^難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，若沒(méi)有理解與掌握，便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)或抵觸的心理，這不利于培養(yǎng)他們的綜合能力。對(duì)于這種情況，相關(guān)教師要做到早發(fā)現(xiàn)早處理，并優(yōu)化和創(chuàng)新教育模式、方法，將難以掌握和理解的數(shù)學(xué)知識(shí)整理到一起，通過(guò)豐富有趣的形式進(jìn)行展示，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的，以此幫助他們理解與掌握重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)和效率的提升。

（四）學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力會(huì)得到一定的提升。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些趣味問(wèn)答活動(dòng)，可以很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和理解分析能力，教師就可以采用科學(xué)合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新思維能力。比如教師在對(duì)方位等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將日常生活中的案例以多媒體的方式展示出來(lái)，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)。將學(xué)生作為一個(gè)參照物，教師則將方位識(shí)別的技巧進(jìn)行充分的闡述，使學(xué)生能夠高效掌握方位識(shí)別技巧。通過(guò)引用信息技術(shù)還能有助于教師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通交流，學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)傳送至教師電腦里。

（五）增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

小學(xué)階段的學(xué)生綜合能力必須要得到有效的鍛煉，而數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容包含豐富的知識(shí)，這些知識(shí)具有一定的教學(xué)意義，教師通過(guò)對(duì)這些課程內(nèi)容合理的教學(xué)，進(jìn)行有效的利用，在一定程度上可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升具有一定的積極作用。信息技術(shù)可將一些難懂難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，以形象化和具體化的視頻動(dòng)畫(huà)方式展現(xiàn)出來(lái)。比如，教師在進(jìn)行圖形知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)將一些形狀復(fù)雜的圖形分成幾個(gè)部分，形成不同的形狀，又組合成新的圖形，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的，使學(xué)生更好更深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（六）以微課形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容某一重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)利用信息技術(shù)將這些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合和細(xì)致梳理，將知識(shí)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，以視頻的方式向?qū)W生們傳授。微課應(yīng)用在教學(xué)工作上的主要目的，就是激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。微課所具有的儲(chǔ)存大、占用小和局限性小等特點(diǎn)，老師還能夠隨時(shí)將其課堂錄像資料上傳共享網(wǎng)站上或云空間,使每位學(xué)習(xí)者都可以隨時(shí)隨地不受任何時(shí)間地點(diǎn)與空間限制的任何約束,在任何一個(gè)時(shí)間地點(diǎn)都可實(shí)時(shí)的利用各種移動(dòng)終端設(shè)備，完成對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)鍛煉每位學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到教材以外的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，學(xué)生在放假期間，家長(zhǎng)可以利用手機(jī)或電腦等移動(dòng)設(shè)備，打開(kāi)教學(xué)視頻資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，定時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況。學(xué)生通過(guò)微課能夠?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)也可以再進(jìn)行梳理，或?qū)ο乱徽鹿?jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生以良好積極的學(xué)習(xí)情緒投入課堂學(xué)習(xí)，從而有效改善學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情積極性與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如，在開(kāi)始學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們就能夠合理利用微視頻，對(duì)一些新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)或嘗試對(duì)于自己無(wú)法完全掌握到的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的展開(kāi)觀看和學(xué)習(xí)，使之更能夠全面了解到知識(shí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于這些新的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的吸收。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)影響著現(xiàn)代人們的生產(chǎn)生活及社會(huì)發(fā)展，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，有助于學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的提升，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師要勇于探索，積極創(chuàng)新，優(yōu)化自身教學(xué)方式和教育觀念，對(duì)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題作出針對(duì)性解決措施，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。