新課程背景下義務(wù)教育階段國防教育模式研究

王金明

（河北省廊坊市第二十三小學(xué)，河北 廊坊 065000）

在新課程的背景下，以素質(zhì)教育建設(shè)為理論指導(dǎo)，將國防教育深入整合到義務(wù)教育體系之中，積極開展內(nèi)容豐富的國防理念傳輸、多種形式的國防教育活動(dòng)、提高身體素質(zhì)的國防技能訓(xùn)練。要充分挖掘國防教育中能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合素質(zhì)的相關(guān)的作用，在堅(jiān)持新課標(biāo)改革的前提下，多學(xué)科利用自身相關(guān)優(yōu)勢，整體共同地融入到國防教育新課題之中。

一、加強(qiáng)國防教育的背景

天下大事，合久必分，分久必合。雖然說和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的共同主題，但世界形勢變化萬端。丘吉爾曾說：“我們沒有恒久的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。”

新中國發(fā)展到今天，在世界舞臺上，可謂舉足輕重，我們已然躋身世界一流大國之列。但越是盛世太平，越要居安思危。特別是近兩年，以美國為首的西方國家，見不得我們強(qiáng)大，頻頻制造事端，動(dòng)用各種手段阻礙甚至是限制我們發(fā)展。因此，加快內(nèi)部發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)大國防力量刻不容緩。

古人云：“兵者，國之大事，不可不察也。”誰來保衛(wèi)未來的中國，這是我們黨、國家乃至全國人民都十分關(guān)注的問題。因此，如何解決此項(xiàng)問題成為了我們一大重大戰(zhàn)略目標(biāo)。青少年是祖國的未來，也是我們整個(gè)民族的希望，作為青少年思想基礎(chǔ)建設(shè)的學(xué)校教育，自然是義不容辭地承擔(dān)起了此項(xiàng)問題。

抓好學(xué)校國防教育，既是素質(zhì)教育的客觀需要，也是教育工作者對國家和民族未來負(fù)責(zé)的使命要求。

二、當(dāng)前義務(wù)教育階段國防教育存在的主要問題

國防教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，理所應(yīng)當(dāng)?shù)膽?yīng)該加入到義務(wù)教育體系之中。但是就目前教育形式來看，絕大多數(shù)的學(xué)校只是簡單將國防教育加入其中，并未發(fā)揮其應(yīng)有的效果，對于國防教育蘊(yùn)含的多種特殊功能未加以發(fā)掘，也沒有將國防教育與新課程的改革進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。只是將其作為了一個(gè)單純的學(xué)科、一種單項(xiàng)的教育活動(dòng)，尤其是國防教育中的素質(zhì)教育功能在義務(wù)教育階段沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，從而使得國防教育在義務(wù)教育階段沒有得到充分的展開，關(guān)于此方面的人才培養(yǎng)也逐步趨于邊緣化，相關(guān)的具體表現(xiàn)如下：

（一）制度上的不完善，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的不確定性

目前國家教育部并未對義務(wù)階段的國防教育進(jìn)行明確的制度規(guī)定，在教學(xué)實(shí)施細(xì)則上也沒有相關(guān)體現(xiàn)。因此，很多學(xué)校無法制訂相關(guān)的教學(xué)進(jìn)度和科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)意見。導(dǎo)致目前學(xué)生直到高中才會(huì)接受有計(jì)劃、有目的、整體性的國防教育，而義務(wù)教育階段的學(xué)生只是在不確定的時(shí)間接受幾次國防教育講座、軍事講座、觀看國防教育活動(dòng)視頻等活動(dòng)，并沒有將國防教育整合到義務(wù)教育階段的教育體系之中，更何談在義務(wù)教育體系中的平穩(wěn)實(shí)施。

（二）認(rèn)識的不足造成開展國防教育活動(dòng)時(shí)的狹隘性

大部分學(xué)校關(guān)于開展國防教育只是在上級部門的文件要求下，按照具體要求展開一次相關(guān)的國防教育活動(dòng)，并沒有形成自己應(yīng)有的“精氣神”，也沒有將國防教育提升到對學(xué)生終身發(fā)展息息相關(guān)的高度上來。

（三）人才培養(yǎng)不足導(dǎo)致組織能力不足，從而導(dǎo)致國防教育內(nèi)容空泛、形式單調(diào)

一些院校在對于國防教育的組織實(shí)施方面,由于缺乏形成并完善相應(yīng)的組織與管理體系,對全民國防教育的課程與項(xiàng)目的實(shí)施也都是強(qiáng)調(diào)任務(wù)型,卻忽視了其相應(yīng)的教育化,而更多的是以應(yīng)付形式的方式完成工作,從而使相應(yīng)的軍事教育展現(xiàn)出了其內(nèi)涵的空虛和方式的單調(diào)。

三、探索建立符合義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的國防教育模式

（一）以愛國緬懷為切入點(diǎn)，圍繞國防觀念傳授的核心，切實(shí)開展對義務(wù)教育階段學(xué)生傳授與國防有關(guān)的思想

針對低年齡段的學(xué)生進(jìn)行國防思想的正確引導(dǎo)，充分與素質(zhì)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立正確良好價(jià)值觀、人生觀和世界觀。為后期的國防教育活動(dòng)及身體素質(zhì)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想以及堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念。

（二）以軍事訓(xùn)練為基本方法，以素質(zhì)教育和身體素質(zhì)培養(yǎng)為理論依據(jù)，圍繞國防教育相關(guān)理念，著力提高學(xué)生的身體素養(yǎng)

從中等年齡學(xué)段的學(xué)生開始進(jìn)行定期定時(shí)的軍事訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)訓(xùn)練頻率，直至高年級時(shí)每學(xué)期一次。在軍事訓(xùn)練中通過多種形式的相關(guān)活動(dòng)，不斷提升義務(wù)教育階段的學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：1.在培養(yǎng)愛國主義信念方面，可以在實(shí)施軍事訓(xùn)練的過程中進(jìn)行相關(guān)的“問卷調(diào)查”“安全知識競賽”“愛國黨史教育講座”“時(shí)政解讀分析研討會(huì)”等活動(dòng)。使學(xué)生樹立堅(jiān)定的愛國主義理念。2.在加強(qiáng)集體主義教育方面，可以舉辦內(nèi)務(wù)評比、體能集體比賽、隊(duì)列操練比賽、軍容風(fēng)紀(jì)評比、唱紅歌兒、拔河比賽等活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、、團(tuán)隊(duì)凝聚力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體主義觀念。3.在增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念方面，軍事訓(xùn)練期間實(shí)行真正的軍事化管理，從內(nèi)務(wù)、隊(duì)列、思想、考勤等方面細(xì)化自身責(zé)任，抓紀(jì)律、抓作風(fēng)、抓思想觀念。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“一切行動(dòng)聽指揮”的思想意識，通過訓(xùn)練與日常管理相互結(jié)合，達(dá)到強(qiáng)化紀(jì)律，端正作風(fēng)的目的。4.磨練意志力，營造爭先創(chuàng)優(yōu)意識。通過軍事訓(xùn)練過程中的隊(duì)列訓(xùn)練、站立軍姿等訓(xùn)練項(xiàng)目，磨練學(xué)生的毅力，培養(yǎng)其意志力。5.加強(qiáng)自我管理能力，通過軍事訓(xùn)練，嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練過程中的一切指令、條例，逐步提升學(xué)生們的自制力、自我約束力、自我管理能力。

（三）深化教育改革，建立健全國防教育相關(guān)的各項(xiàng)制度

國防教育融入義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育中，必須具備相當(dāng)完善的管理制度、時(shí)間制度、教學(xué)制度，才能迅速有效的融入素質(zhì)教育中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方面提升。圍繞愛國主義為核心，從思想上積極引導(dǎo)學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生多維能力入手，積極推進(jìn)新課程改革，把國防教育相關(guān)知識的內(nèi)容融入到各學(xué)科之中，一方面對學(xué)生們進(jìn)行了科學(xué)知識的普及和國防教育的融入；另一方面，也會(huì)適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得兩方面和諧共贏的場面。通過國防教育同各學(xué)科間的和諧融入，不僅增加了學(xué)生的全方面知識儲(chǔ)備，還加強(qiáng)了學(xué)生思維的建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升。

四、新課程背景下，義務(wù)教育階段國防教育模式的內(nèi)容及實(shí)施策略

（一）抓好抓實(shí)新生入學(xué)軍訓(xùn)工作

拓展新生入學(xué)訓(xùn)的內(nèi)容，在原來的隊(duì)列訓(xùn)練基礎(chǔ)上，大量增加武器學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)校在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)控下，引進(jìn)了一些軍用武器裝備課程，在軍訓(xùn)期間，進(jìn)行感受，學(xué)習(xí)技術(shù)知識和使用方法。同時(shí)，還必備軍事技能訓(xùn)練，包括戰(zhàn)術(shù)、投彈、操槍、組合障礙等，還有拳術(shù)訓(xùn)練，軍體拳、擒敵拳、匕首操等，還有內(nèi)務(wù)整理，穿衣疊衣、整理被子、物品擺放等。此外設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，如演講、辯論、文藝匯演，觀看國防科普影片等，讓師生全方位立體地學(xué)習(xí)感受國防知識。

（二）國防教育進(jìn)校園，開設(shè)國防課程

國防教育進(jìn)校園，最為典型是開設(shè)國防課堂課積極實(shí)施見行動(dòng)。例如：每周兩次國防體能訓(xùn)練，從學(xué)生的身體素質(zhì)到學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)格按既定目標(biāo)進(jìn)行軍事化訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，師生們的意志得到了極大的鍛煉和提高。具體實(shí)施：

1.每學(xué)期周一至周五開設(shè)軍事第二課堂，培養(yǎng)八大能力：

平衡能力、反應(yīng)能力、彈跳能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等。

每學(xué)期一場匯報(bào)展示；

每學(xué)期一場親子主題活動(dòng)；

每學(xué)期一次消防安全培訓(xùn)；

每學(xué)年32節(jié)軍事精彩課程；

每學(xué)年二場匯報(bào)展示；

每學(xué)年一場親子主題活動(dòng)；

打造一支校園國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)

2.開展形式多樣的拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生的體能和技能

軍事技能（隊(duì)列、三大步伐、戰(zhàn)術(shù)、投彈、操槍、組合障礙等）；

拳術(shù)訓(xùn)練（軍體拳、擒敵拳、匕首操等）；

內(nèi)務(wù)整理（穿衣服、疊衣服、整理被子、物品擺放等）

消防安全（消防教育、戰(zhàn)地醫(yī)療、消防安全演練疏散演練）；

交通常識（基本道路安全）；

軍藝技能（軍事題材歌曲、軍事體操舞等）；

軍禮軍儀（文明禮儀、基本禮儀）；

裝備知識（自動(dòng)步槍、狙擊槍、手榴彈、手槍、迫擊炮、炸藥包等）

（三）改變學(xué)校日常管理工作方式

學(xué)校大部分工作，采用軍事化管理。特別是在學(xué)生日常管理上，從日常作息，到言行舉止，都參照國防生的標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化出一套適合于本校學(xué)生的規(guī)范，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)定堅(jiān)持，鍛造學(xué)生們的意志和能力。

（四）開設(shè)內(nèi)容豐富的國防課程并與第二課堂結(jié)合

周一至周五開設(shè)關(guān)于軍事的第二課堂

每學(xué)期開展一次校外軍事營研學(xué)課程

每周一在升旗時(shí)間，進(jìn)行國防知識講座

五、義務(wù)教育階段實(shí)施國防教育模式的意義

（一）有助于師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提升

我們歷來重視師資隊(duì)伍的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識業(yè)務(wù)素養(yǎng)，但往往會(huì)忽視師資隊(duì)伍身上的國防素養(yǎng)；在某種程度上認(rèn)為，國防能力素養(yǎng)與中小學(xué)教師距離甚遠(yuǎn)。可是在提升師資的綜合方面，我們做了大量的工作，但結(jié)果卻不盡如人意。通過實(shí)施推進(jìn)師資隊(duì)伍中的國防教育，我們發(fā)現(xiàn)，非但給師資隊(duì)伍增加負(fù)擔(dān)，還意外收獲了其他素養(yǎng)提升的結(jié)果。既然是綜合素養(yǎng)，自然包括對祖國的熱愛，而每個(gè)人對祖國的熱愛，最直接的表現(xiàn)就是對于國防的了解與關(guān)注。

通過國防教育，師資隊(duì)伍的職業(yè)自豪感大增，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力大幅增強(qiáng)。相較于以前的各種培訓(xùn)和績效管理，國防教育更易被師資團(tuán)隊(duì)接受，更易喚醒喚起他們的主人翁意識。

（二）有助于學(xué)校行政工作作風(fēng)的改變

學(xué)校的行政工作，歷來是看似無足輕重，卻又不可或缺。學(xué)校工作，一定是以教育為先，一定是以學(xué)生為先，以教師為先。因而非教學(xué)的行政工作往往推進(jìn)困難，或者說是執(zhí)行不到位，大打折扣。在一定程度上就會(huì)造成學(xué)校某個(gè)層面的工作遲滯拖沓，甚至是敷衍。

推行國防教育后，所有人的自豪感增強(qiáng)了，對待同事的包容更大了，對待自己本職工作的要求標(biāo)準(zhǔn)更高了。特別是軍事化的管理施行后，所有行政人員在確保工作質(zhì)量的前提下，開始習(xí)慣于追求效率，彼此配合更加默契。大家在一起做事，有了共同的入心的情感支柱，整個(gè)行政隊(duì)伍精神風(fēng)貌大幅改變。作為整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)工作的重要樞紐，行政部門最大限度地發(fā)揮著作用，如同一股清風(fēng)，吹得整個(gè)校園舒爽幸福。

（三）有助于家校共建共育工作地優(yōu)化

家校共育工作，相當(dāng)多的學(xué)校，都是無序的、單向的，使得家校共育，一直停留在表面，雙方不能形成有機(jī)整體，不能合二為一，將學(xué)生的教育完成得盡善盡美。實(shí)施國防教育后，最明顯的地方就是教師學(xué)生家長三個(gè)角色快速凝聚，認(rèn)知統(tǒng)一。有了這個(gè)點(diǎn)位上的相通，在安排并推行各種家?；ネɑ?dòng)工作時(shí)，家長們都會(huì)更加主動(dòng)地接受并完成。并且，以國防教育為綱，把家校共育工作做成了序列化，確保工作的延續(xù)性、連續(xù)性，并且能形成一套可以推而廣之的理論與實(shí)操方法。

（四）有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的認(rèn)知高度

學(xué)生教育與管理，從來都是學(xué)校工作的重中之重；同時(shí)，也是難中之難。國家提出的最響亮的口號就是“立德樹人”“綜合素養(yǎng)”。何謂德，首先不就是愛國的德嗎？因而國防教育將這塊內(nèi)容變得更加豐富可感。

最主要的是國防教育的課程內(nèi)容，比較獨(dú)特，能極大激發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生們關(guān)于夢想、關(guān)于未來的思考。從這個(gè)層面來看，國防教育還是最好的理想教育素材內(nèi)容，讓學(xué)生真正做到把個(gè)人命運(yùn)與國家未來結(jié)合起來思考。

六、義務(wù)教育階段國防教育模式的短板與缺憾

實(shí)施推進(jìn)校園國防教育過程中，師生群體普通意識淡薄、認(rèn)知不到位。社會(huì)層面對國防教育進(jìn)校園認(rèn)知也不到位，導(dǎo)致學(xué)校工作需要外部配合時(shí)，有一定的困難與阻力，推進(jìn)比較慢，協(xié)調(diào)起來需要大量的時(shí)間和精力。此外，實(shí)施國防教育的專項(xiàng)資金沒有，由于資金問題，導(dǎo)致有些非常好的課程內(nèi)容，不得不大幅縮減，最終減損了預(yù)期的教育效果。

七、結(jié)語

將國防教育的相關(guān)理念和學(xué)科間融合的最新成果及時(shí)的引入到日常的課堂教學(xué)之中，在實(shí)踐中不斷探索，在探索中逐步總結(jié)，在經(jīng)驗(yàn)中努力提煉，在提煉中繼續(xù)完善，最終形成制度，逐步完善規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而大力推廣。這不僅培養(yǎng)所有師生的愛國情感，同時(shí)還能大大改觀學(xué)校教育管理的各項(xiàng)工作。國防教育，勢在必行。