注重在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

◇姚文宇（貴州：遵義市匯川區(qū)泗渡鎮(zhèn)泗渡小學(xué)）

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道

小學(xué)語文教材中有各種各樣的文體，有說明文、記敘文、議論文等等，這些文體都為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了條件，不同體裁的文章都能夠從不同層面提升學(xué)生的邏輯思維能力。當(dāng)下，語文和數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點，而科學(xué)課程的“權(quán)重”相對就小得多。如何提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？小學(xué)語文課程就是最重要的渠道之一。筆者介紹了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要意義。教師要利用語文培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)知識融入語文教學(xué)中?？茖W(xué)是由許多事物組成的，而每一個事物都有它的獨特之處。語文課可以幫助小學(xué)生理解和掌握課本上的知識，而科學(xué)教學(xué)則可以讓小學(xué)生對課本知識進(jìn)行更深層次的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：通過閱讀相關(guān)書籍或觀看科普視頻等方式，可以豐富學(xué)生視野，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀念。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從學(xué)生本身來說，有利于其更快地融入社會，有效獲得自身能力的發(fā)展。從國家的層面來說，國家的發(fā)展離不開人才，而我國更需要的是全面發(fā)展的綜合型人才。從教育部門來說，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，有利于教育理念的更替和教育方式方法的不斷更新。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，也需要具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。

比如教師在教學(xué)《水》這篇課文時，要讓學(xué)生了解“我國是一個貧水國家”、我國的水資源短缺這一事實。又比如，通過教學(xué)《月亮》這篇課文，可讓學(xué)生從文本中感受自然，感受到地球與月亮是息息相關(guān)的。再比如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時，應(yīng)讓學(xué)生了解“借”的概念，從“借”字感受中國的文化底蘊(yùn)和“借風(fēng)”中的科學(xué)現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)更加重視語文課程中的科學(xué)知識教學(xué)。教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容安排相關(guān)教學(xué)活動，并將這些科學(xué)知識融入課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。例如在教學(xué)《水》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生了解水是由地殼中的多種元素組成，再讓其通過查找資料和上網(wǎng)查詢等方式來進(jìn)一步地了解。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法

筆者以所在的小學(xué)為參考，結(jié)合教學(xué)實情，為小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育提出教學(xué)建議。

（一）教學(xué)方式的多樣化

教師教學(xué)方式的多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式。

第一，教師可以用形象生動的語言向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)資料。語言是一門藝術(shù)，教師生動有趣的語言，能夠吸引學(xué)生的興趣。以《我愛這藍(lán)色的海洋》這篇課文教學(xué)為例，教師在講課之前，可以通過一些小故事向?qū)W生介紹我國的海洋資源情況以及海洋開發(fā)利用現(xiàn)狀，讓學(xué)生對國家在科技發(fā)展上取得的成就感到自豪。當(dāng)然，科學(xué)內(nèi)容相較神話故事，比較生澀難懂，需要教師將生澀的科學(xué)專業(yè)知識和詞匯，通俗地翻譯給學(xué)生。

第二，教師要注重更新自己的教學(xué)理念，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，比如，可以在課堂教學(xué)活動中增加實踐環(huán)節(jié)。光是語文課本中的科學(xué)知識不足以滿足學(xué)生的需求，教師還可以借助其他的科學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。再回到《我愛這藍(lán)色的海洋》這篇課文，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師可以先用多媒體播放一些關(guān)于藍(lán)色海水遭污染的紀(jì)錄片或者電影讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生的注意力，增加科學(xué)知識的廣度和深度。

第三，應(yīng)增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會。語文學(xué)科可以與其他學(xué)科融合，在教學(xué)時間充足的情況下，可以讓學(xué)生通過做實驗，了解科學(xué)知識，感受科學(xué)魅力。在語文教學(xué)實踐中，如果能夠增加一些實驗環(huán)節(jié)，就可以讓教師對教材做進(jìn)一步解讀和拓展、延伸。比如：要想讓學(xué)生更多地了解大海的知識，我們可以帶著學(xué)生一起去海洋館參觀，或者觀看海洋動物表演節(jié)目，也可以組織學(xué)生做一做小實驗、進(jìn)行一次科學(xué)小調(diào)查……

（二）利用多媒體技術(shù)

小學(xué)語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美、內(nèi)容豐富而深刻的，這對培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著積極的影響。

比如《只有一個地球》這篇課文，主要介紹了地球和人類共同擁有的水資源、森林資源、動物資源等。在這些資源中，水資源可以用來灌溉農(nóng)田，還可以供給人們生活用水。我國北方地區(qū)氣候干燥，很容易出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，所以國家要大力開發(fā)利用水資源。但是，如何讓學(xué)生能夠從深層次了解缺水的嚴(yán)重性和水資源的寶貴性，就需要教師借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行拓展。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)活動設(shè)計，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們對教材的理解能力、理解深度和知識運(yùn)用能力。在語言教學(xué)中，也可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)活動設(shè)計、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

以教學(xué)文學(xué)題材的課文《山雨》為例，文章描寫了山雨的美妙和大自然的魅力。不過，大部分學(xué)生都生活在城市之中，山雨究竟是什么樣的景色？究竟美在何處？學(xué)生無法自己領(lǐng)悟體驗。這就需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗、能力等方面情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟大自然的獨特魅力。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)注意多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段進(jìn)行課文語言文字解讀、情感體驗等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容中體會到作者所表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）教師提高自身素養(yǎng)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論在哪一個學(xué)習(xí)階段，教材都是知識與理論學(xué)習(xí)的基石。教師要以課本為主，傳授給學(xué)生知識，帶領(lǐng)學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)和探索。教師要對教材有通透的了解，就需增加自己的專業(yè)素養(yǎng)。培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要，要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就必須提高自身的專業(yè)水平。在新課程改革背景下，學(xué)生綜合能力的提升與教師有很大關(guān)系，要求教師必須提高自身的綜合素質(zhì)。所謂綜合素質(zhì)就是指教師的教育理論、教學(xué)技能、道德修養(yǎng)等方面的基本素養(yǎng)與能力。教師要在語文教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就應(yīng)充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生對信息的接收和處理能力，以使課堂教學(xué)能夠更好地展開。教師還要不斷加強(qiáng)自己對新課程理論知識的學(xué)習(xí)與理解，要積極參加各種教研活動，多向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在不斷地學(xué)習(xí)中提高自己。

（四）開展課外活動

教師在教學(xué)中還可以組織學(xué)生開展課外活動，豐富課堂教學(xué)形式。語文課堂教學(xué)是進(jìn)行語文知識傳授的主要渠道，然而，學(xué)生卻不喜歡自己的學(xué)習(xí)總是在教室中打轉(zhuǎn)、只能困在教室中學(xué)習(xí)知識。因此，開展課外活動就顯得非常重要。教師可以基于現(xiàn)實狀況和學(xué)生的學(xué)情，選擇性地開展一些戶外學(xué)習(xí)活動。例如，如果條件具備，教師可在學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意下，利用一些節(jié)假日組織學(xué)生參觀博物館，這不僅能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能讓學(xué)生在與社會的接觸中，了解科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用方法以及應(yīng)用前景，提高科學(xué)素養(yǎng)。教師也可以合理利用身邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生在本校中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。教師要在活動開展之前充分做好準(zhǔn)備工作，讓參觀有目的有計劃地進(jìn)行。比如，首先帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園內(nèi)花草樹木等植物的生長情況和校園內(nèi)建筑物上張貼的標(biāo)語等等，并將一些科普知識滲透到參觀中；還可以提出一些問題以供學(xué)生思考和討論，并在參觀結(jié)束后，讓他們在課堂中分享自己的觀后感。這樣做，不僅能夠提高學(xué)生觀察事物的能力、思維發(fā)散能力以及創(chuàng)新能力，還能提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生多多參與學(xué)校社團(tuán)的實踐活動，讓學(xué)生可以通過多樣化的實踐活動提高自己對科學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

比如，教師在教學(xué)小學(xué)六年級下冊語文課本中《美麗的地球》這一課時，就可以組織學(xué)生進(jìn)行野外考察活動（包括觀察與實驗、模擬實驗等）。在野外考察活動中，可以組織兩組男生和兩組女生分別扮演地球儀和地球上的各種物體（如空氣、水、土壤等），通過模擬實驗引導(dǎo)學(xué)生思考大氣會對地球產(chǎn)生什么影響，然后讓學(xué)生在調(diào)查研究和實地考察中了解在實際生活中大氣對地球產(chǎn)生了什么影響；與此同時，還可以組織學(xué)生到實驗室進(jìn)行實驗操作，并讓學(xué)生將自己在活動中的收獲寫成一篇作文。