增強現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果

◇李小紅（福建：將樂縣實驗小學(xué)）

認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)的重要應(yīng)用價值，用好現(xiàn)代教育技術(shù)更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要數(shù)學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，增強現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，在具體的課堂教學(xué)實踐中不斷發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價值。在素質(zhì)教育與“雙減”政策的大背景下，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)活動，已成為培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的重要途徑。教師要深挖現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合方法，不斷提高教學(xué)水平。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師有意識地將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，有助于進一步提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識。究其原因，在于現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效克服舊式教學(xué)方法中直觀性與生動性不足的問題。靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識可視化，有助于促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀理解以及應(yīng)用的熟練程度，這對于學(xué)生進一步深化掌握教材中的重難點數(shù)學(xué)知識具有特別重要的意義。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維提供了全新的途徑。處在小學(xué)階段的學(xué)生，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的整個過程中需要在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，不斷認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的特點，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個過程中,教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,能夠有效豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)習(xí)能動性、創(chuàng)造性的協(xié)同提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的高質(zhì)量應(yīng)用，能有效抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，將學(xué)生容易分散的學(xué)習(xí)注意力始終集中在課堂知識學(xué)習(xí)上面。利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的重要途徑。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)生成長環(huán)境與上一代人相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。在新時代歷史方位之下，基于現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法與教育理念，用好現(xiàn)代教育技術(shù)進行科學(xué)創(chuàng)新，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要舉措，也是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要出發(fā)點。當(dāng)下，電腦、手機、平板等智能終端的應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)生生活的日常，會使用互聯(lián)網(wǎng)的兒童年齡呈現(xiàn)出越來越低的趨勢。在這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點與成長規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法與教育理念。只有如此,才能幫助學(xué)生適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的社會環(huán)境。

（四）增強教學(xué)趣味性

為了進一步增強小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的趣味性，可以依靠現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)的運用，能夠在課堂教學(xué)過程中實時提供與教學(xué)緊密相關(guān)的海量教育內(nèi)容。在5G 技術(shù)的支持下，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越成熟。教師首先要認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特點，并不斷提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)的能力。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價值，不斷借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教育資源豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。這樣，學(xué)生就能在充滿趣味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，更為主動與高效地學(xué)習(xí)重難點數(shù)學(xué)知識。通過循序漸進的課堂教學(xué)過程，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中相關(guān)問題就能夠更加游刃有余。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的問題分析

（一）教師的操作水平有待提高

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)衍生而來的現(xiàn)代教育技術(shù)進入了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。事實上在很多地區(qū)，教師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解不深，對于現(xiàn)代教育技術(shù)更是不甚了解，大多數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是用電子課件輔助授課。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合各科教師的教學(xué)特點，定期開展有效的培訓(xùn)工作，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，幫助教師拓寬教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用方式。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)結(jié)合不足

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與課堂知識教學(xué)的結(jié)合緊密程度不足，也是一個重要的教學(xué)問題。很多教師在實際的課堂教學(xué)中，對于重難點教學(xué)內(nèi)容的講解重在口頭分析以及板書教學(xué)，對于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不足，不能夠靈活地借助現(xiàn)代教育技術(shù)將重難點教學(xué)知識進行生動的呈現(xiàn)，這阻礙了教師更為深入地開展課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不足，教師在課堂教學(xué)過程中難以真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強大優(yōu)勢。教師應(yīng)立足于教學(xué)重難點內(nèi)容，積極思考將現(xiàn)代教育技術(shù)與重難點教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的可行之道，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）難以真正調(diào)動學(xué)生積極性

受制于教師教學(xué)思維的影響，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)多是通過電子課件輔助講解教材中的重難點知識，而在教學(xué)軟件的應(yīng)用、教學(xué)聲光電多媒體的綜合應(yīng)用方面，還有極大的提升空間。僅僅利用電子課件輔助講解小學(xué)數(shù)學(xué)重難點知識，雖然能夠在一定程度上提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量，但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性仍需要提高。在“雙減”政策背景下，教師應(yīng)當(dāng)為不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性與探究精神而努力，因此更要用好現(xiàn)代教育技術(shù)工具，通過多媒體教學(xué)軟件、音視頻、電子課件等的綜合應(yīng)用，打造多元化課堂教學(xué)過程。

（四）教學(xué)過程多樣性不足

教學(xué)過程多樣性不足，也是制約現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)效果發(fā)揮的重要因素。隨著學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求迫切，以及素質(zhì)教育對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力要求的提高，教師應(yīng)當(dāng)具備靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展多種不同教學(xué)活動的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍存在教學(xué)過程多樣性不足的問題。學(xué)生在單一的課堂學(xué)習(xí)過程中不利于提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，更不利于發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。教學(xué)過程多樣性不足體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)活動開展少、質(zhì)量不高，同時教師對于重難點知識的講解缺乏方法創(chuàng)新，學(xué)生容易感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

三、增強現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）瞄準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為增強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果，教師應(yīng)當(dāng)重視瞄準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容融入課堂教學(xué)過程，不斷借助現(xiàn)代教育技術(shù)打造趣味豐富的學(xué)習(xí)課堂。例如，在“多邊形的面積”單元教學(xué)過程中，我首先用電子課件為學(xué)生展示生活中常見的豐富多彩的多邊形圖片，在這個基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生思考多邊形的面積應(yīng)當(dāng)如何計算。在講解計算方法的過程中，我利用教學(xué)軟件，通過“割補法”向?qū)W生生動形象地展示了計算方法，并通過幾個課堂練習(xí)題目幫助學(xué)生加以鞏固。這樣的課堂教學(xué)過程，可以有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入理解。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)問題，利用多媒體教學(xué)軟件和電子課件促進學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在講解《小數(shù)的加法和減法》一課的過程中，我利用多媒體動畫，用兩個小數(shù)相互對話的方式進行課堂導(dǎo)入，這樣的課堂導(dǎo)入方法能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合電子課件與教材重點內(nèi)容，為學(xué)生展開了詳細的知識分析，在教學(xué)的同時，我注重通過隨機提問的方式引導(dǎo)學(xué)生主動進行思考，并通過多媒體運算軟件為學(xué)生詳細闡述計算過程。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生的知識應(yīng)用水平能得到有效提升。

（三）提高教師操作水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷加強自身操作多媒體教學(xué)工具的能力，要求教師在備課過程中將信息科技教學(xué)方法納入備課的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)重點內(nèi)容提前熟悉多媒體教學(xué)工具，可以更好地開展教學(xué)活動。例如，在講解“位置與方向（一）”單元知識過程中，為了更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)做好本節(jié)課的知識教學(xué)，我提前熟悉了多媒體教學(xué)工具，并在課間進行練習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，我緊密結(jié)合教材中的重點內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，用卡通化的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識位置與方向的相關(guān)知識。在生動的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶會更加牢固。

（四）結(jié)合學(xué)生日常生活

將學(xué)生熟悉的日常生活內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)方法在課堂教學(xué)中進行活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生掌握重點知識在生活中的具體應(yīng)用。例如，在講解《三角形》一課的過程中，我結(jié)合學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的三角形的例子，為學(xué)生分析為什么含有三角形的結(jié)構(gòu)在日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用，隨后我利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示了關(guān)于三角形的基礎(chǔ)知識。并結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物，為學(xué)生設(shè)計了一些思考問題，不斷促進學(xué)生對于三角形性質(zhì)的理解。在由淺入深的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠慢慢適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越好。

（五）鼓勵學(xué)生自主發(fā)揮

鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)揮，可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中跟隨教師的思路，由淺入深地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以鼓勵學(xué)生操作教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生通過實操感受數(shù)學(xué)知識的魅力。例如，在講解“測量”一課的過程中，為了幫助學(xué)生掌握基本的測量知識，在知識講解之前我鼓勵學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，然后讓學(xué)生測量一下數(shù)學(xué)課本、課桌的長度與寬度。在學(xué)生動手實踐的過程中，我將測量的相關(guān)知識為學(xué)生進行強化講解，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用直尺測量圓的周長，鼓勵學(xué)生到講臺上來操作多媒體教學(xué)軟件來驗證自己的猜想。這種教學(xué)模式能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維能力的不斷提升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的整個過程中靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既是符合時代變化的教學(xué)創(chuàng)新，同時也是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、努力實現(xiàn)“雙減”教育目標(biāo)的重要抓手?，F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)發(fā)生革命性的變化，關(guān)鍵在于小學(xué)教師要不斷精進自身應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，只有科學(xué)有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師才能從根本上破解傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)理論中的難題，在新時代背景下更加科學(xué)高效地做好小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)工作。