通過多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

◇陳 艷（甘肅：山丹縣城關(guān)小學(xué)）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。所以，老師要從現(xiàn)階段發(fā)展趨勢出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，采用多種策略，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，興趣是最好的老師?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生興趣對學(xué)習(xí)來說有著不容忽視的影響，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。小學(xué)生比較好動，而且注意力非常容易分散，然而對于一些色彩艷麗的圖片、生動形象的動畫卻有著濃厚的興趣。利用這一點，老師可以通過多媒體技術(shù)圖文、聲像并茂的特點，把復(fù)雜抽象的各種知識為學(xué)生呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生感官，充分調(diào)動學(xué)生的熱情和興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿主動性，由之前被動接受知識變成主動獲得知識。

比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，老師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，在開始講課之前，先通過多媒體技術(shù)構(gòu)建故事情境：在中秋節(jié)來臨的時候，慢羊羊做了一個非常大的月餅，沸羊羊想到一個分月餅的想法，但是大家不同意，美羊羊想到另一種方法，大家依舊不同意，這是為什么呢？當(dāng)學(xué)生看到這個畫面、聽到問題的時候，會對沸羊羊和美羊羊的方法產(chǎn)生好奇，并且這些動漫人物是學(xué)生比較熟悉且喜愛的，因此學(xué)生注意力會馬上得到集中。老師把教學(xué)內(nèi)容和童話故事結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)活動。這樣一來，課堂教學(xué)就會取得非常好的效果。而在學(xué)習(xí)《時、分、秒》時，老師同樣設(shè)置一個故事情境：如果你的朋友遭到恐怖分子的綁架，而僅依靠你自己的力量不能順利救出好友，要和學(xué)習(xí)小組里面同學(xué)相互合作，同時正確辨認(rèn)鐘面上顯示的時間，讀對一個鐘面，就能夠消滅一個恐怖分子。鐘面上時間全部都讀正確了，就能夠消滅全部恐怖分子，從而救出好朋友。而小學(xué)生基本上都有英雄夢，會對該活動生出興趣，從而主動參加。

二、通過多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入新的活力，讓無趣的課堂變得越來越生動形象。這不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)困難程度大大下降。在一般情況下，數(shù)學(xué)教材會使用圖文并茂的方式為學(xué)生呈現(xiàn)一系列的數(shù)學(xué)概念以及解題的方法等。這些插圖不但能夠點綴課本，而且還能使抽象的知識變得具體形象。然而插圖是靜止不動的，對學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生來說用處不大。新課改要求課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，所以，老師要通過多媒體技術(shù)，使靜止不動的插畫變“活”，創(chuàng)造動態(tài)情境，為學(xué)生展現(xiàn)活動的過程。這樣能夠凸顯教學(xué)重點、難點，把抽象的知識變得具體，使學(xué)生能夠了解知識、應(yīng)用知識。

比如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》時，老師需要明確“角的大小和什么有關(guān)”是教學(xué)重點、難點，只依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法無法講清楚，學(xué)生無法有效理解掌握相關(guān)知識。而使用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來直觀的演示，比如，把角兩邊的長短任意變化等。學(xué)生觀看老師的動態(tài)演示就能夠總結(jié)出：角的大小和兩邊岔開的大小有關(guān)。除此之外，在講解相遇問題應(yīng)用題的過程中，該問題的重點、難點在于：理解相遇問題里面的數(shù)量關(guān)系、掌握解題思路。老師可以設(shè)置一道典型題：小王和胡美家之間距離390 米，如果兩人一同從家里出發(fā)，走到對方家，小王每分鐘能走70 米，胡美每分鐘能走60 米。然后老師通過多媒體技術(shù)，按照題目創(chuàng)造動態(tài)情境，有效幫助學(xué)生掌握題意?？梢?，用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠突破教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，使學(xué)生在短時間之內(nèi)掌握知識，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體、課堂是學(xué)生實踐的主陣地。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，老師不可以搞一言堂，而要充分尊重學(xué)生的地位，同時發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。大家都知道，數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜抽象的學(xué)科，而通過多媒體技術(shù)，能夠把抽象知識變得直觀，賦予靜止圖像以生命，從而使教學(xué)效率得到顯著提升，開拓學(xué)生自身創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

比如，在教學(xué)“解決問題策略”的過程中，老師通過多媒體技術(shù)把問題“一個長方形的長延長5 米，寬同樣延長5 米，面積會出現(xiàn)變化嗎？”呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而由于該問題僅僅憑借想象在短時間是得不到答案的，因此老師可以讓學(xué)生畫一個長方形，繼而引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流找到問題答案。這樣不但可以使學(xué)生的思維能力得到很好的鍛煉，同時也發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生對于知識的記憶變得更加深刻。除此之外，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生對圓的特征有一個深刻的印象，牢牢記住圓的特征，老師可帶領(lǐng)學(xué)生回憶日常生活中看到的車輪形狀是什么樣的，再詢問學(xué)生：如果把車輪換成別的形狀，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這個時候老師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生演示，觀看之后，學(xué)生會得出一個結(jié)論：換成別的形狀，車輪不能前進(jìn)，或者在行駛的時候不能保持穩(wěn)定狀態(tài)；只有圓形車輪不但能夠保證前進(jìn)，而且在行駛的時候一直處于穩(wěn)定的狀態(tài)。利用多媒體技術(shù)變換中，老師將各種圖形和圓形進(jìn)行對比，學(xué)生就會對圓的特征產(chǎn)生深刻認(rèn)知?？梢?，通過多媒體技術(shù)，不但能夠改變學(xué)生的認(rèn)知，還能夠有效集中他們的注意力，使學(xué)生理解知識，并且進(jìn)行豐富想象，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

四、通過多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)變得更加簡潔，學(xué)生可以利用的時間、空間變多，可以討論各種問題。同時還使學(xué)生的思維以及知識層面得到進(jìn)一步開闊，激活教學(xué)中的眾多要素，使課堂容量顯著增加。多媒體技術(shù)能發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，還給學(xué)生帶來了自我展示的機(jī)會，科學(xué)建立教和學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的水平。在教學(xué)中，學(xué)生得到知識、信息最大化以及效率最大化，有著非常好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《圓的周長》時，老師讓學(xué)生打破時空界限，演示《周髀算經(jīng)》，用圖片、文字進(jìn)行演示。老師先出示圓，繼而出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形……學(xué)生觀看的時候發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)分下去，正二十四邊形……周長和3.14 會越來越近。通過多媒體課件直觀演繹出圓周率研究歷史，學(xué)生經(jīng)歷了圓周率從古到今的發(fā)展過程，不但掌握了相關(guān)知識，同時得到大量信息，豐富了課外知識，打開了視野。

五、通過多媒體技術(shù)改變評價方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂評價是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，對學(xué)生樹立自信心、確定目標(biāo)有著極大的作用。然而在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價中，老師一直處于主體地位，同時課堂評價比較單一，缺乏客觀性以及全面性。而使用多媒體技術(shù)后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式變得越來越多樣化，從而讓老師對課堂評價做出多元化改革。從一方面來說，老師要擯棄傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性以及參加互動教學(xué)程度等各個方面納入課堂評價體系，對學(xué)生展開“過程+結(jié)果”的詳細(xì)評價；從另一方面來說，老師要于課堂評價中凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以自身評價主體的地位參加課堂評價。用自評以及互評手段來評價學(xué)生，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、通過多媒體技術(shù)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的時候培養(yǎng)其合作意識，是至關(guān)重要的，所以，老師要最大程度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，凸顯學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往居于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教學(xué)對象被忽視。為了解決該問題，可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，然后使用多媒體展示小組學(xué)習(xí)的最終成果，通過圖片來展現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的具體過程，有效提高學(xué)生主動性和參與度。比如，在學(xué)習(xí)圖形的時候，可以小組學(xué)習(xí)設(shè)計圖形，在課堂上展示不同小組設(shè)計的圖形。對于表現(xiàn)好的小組，不能僅僅鼓勵，要制定科學(xué)的獎勵制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力得到有效提升。這個過程能夠培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使其產(chǎn)生責(zé)任感以及榮譽(yù)感，充分調(diào)動學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。

七、通過多媒體技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

對于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生往往是被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。使用多媒體技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源大大豐富，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻以及微課等資源，同時在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布。學(xué)生按照自身需求選擇教學(xué)資源，進(jìn)行播放，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的空間，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。其次，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，往往是老師為學(xué)生講解知識，而學(xué)生不能反饋給老師。這樣的單向教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)封閉狀態(tài)，阻礙了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。使用多媒體技術(shù)，不但加快了使用互動教學(xué)方法的速度，而且給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生、生生間的探討、交流創(chuàng)造了機(jī)會。最后，建立自主學(xué)習(xí)平臺，可以讓學(xué)生打破時間以及空間的束縛，不管什么時間、什么地點，都可以和同學(xué)一起互動學(xué)習(xí)，推動傳統(tǒng)的單向?qū)W習(xí)朝著互動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

例如，在教學(xué)“確定位置”內(nèi)容時，為了讓學(xué)生體會確定位置的重要性，老師播放多媒體課件（配位置示意圖），同時配合敘述：“小雞第一次去姥姥家，天黑了不知道回家走哪條路……”老師提問：“你們說怎么辦呀？”“我們一起幫助迷路的小雞找到家，好嗎？”在充滿童趣的情境中，學(xué)生深感幫助別人責(zé)任重大，個個積極動腦尋找解決問題的方法。多媒體憑借其特有的方式，為學(xué)生營造了掌握數(shù)學(xué)知識的情境，也提高了他們解決問題的能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要和多媒體技術(shù)相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法。所以，老師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點，通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)和評價方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提升。