醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化路徑探究

傅維劼

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院 湖南 長沙 410208）

大學(xué)生是國家的棟梁之材，肩負(fù)著立德樹人的使命任務(wù)，學(xué)校通過加強(qiáng)對學(xué)生的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能，幫助學(xué)生全面成長成才。但是由于現(xiàn)階段國家發(fā)展處于快速上升期，就業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化不平衡現(xiàn)象，部分大學(xué)生畢業(yè)后無法順利找到工作，甚至出現(xiàn)適應(yīng)社會能力不足等問題。因此，在學(xué)生上學(xué)期間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，對大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展起到積極作用。

1 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在我國醫(yī)學(xué)教育改革過程中，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠更好地滿足創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求，能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義，但在實(shí)際的開展過程中卻會遇到多重問題阻礙其發(fā)展，在此將針對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析與研究[1]。

1.1 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率相較于其他類型的院校而言，其創(chuàng)新率相對較低，對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，在所有的創(chuàng)新人員中，男同學(xué)占比相對較高，達(dá)到85%左右，但是女同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)卻只占15%，而且通過調(diào)查，能夠創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生占比僅只有15%，基本成功人數(shù)能夠達(dá)到24%，失敗率高達(dá)61%之多，對其失敗原因進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相對較少，而且受到專業(yè)限制，創(chuàng)新領(lǐng)域較為局限，部分項(xiàng)目前期投入成本高，難以得到更多的投資，可持續(xù)性不強(qiáng)。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向探討

對于大學(xué)生而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，能夠啟發(fā)學(xué)生找到合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容具有十分重要的作用，也是決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵之一。因此，在分析當(dāng)前階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的過程中應(yīng)對其創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行一定的探討。在隨機(jī)抽取100 名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查的過程中可以發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)能夠選擇與所學(xué)有關(guān)的專業(yè)人數(shù)只有16 人，其余學(xué)生會更多的選擇自己感興趣的專業(yè)以及風(fēng)險(xiǎn)相對較低的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的過程中有大量學(xué)生沒有充分的對市場進(jìn)行研究，存在盲目創(chuàng)業(yè)的情況，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗率有所提高[2]。

1.3 創(chuàng)業(yè)條件

營造良好的創(chuàng)業(yè)條件是促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠成功的有力保障，不僅需要一定的專業(yè)知識積累，而且需要較多的人脈關(guān)系以及家庭支持，但是對于在校大學(xué)生而言，尤其對于低年級學(xué)生而言不僅沒有一定的專業(yè)知識積累，而且其人脈關(guān)系也明顯不足，造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)的降低以及創(chuàng)業(yè)失敗率的升高。因此在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，營造良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效的重要內(nèi)容[3]。

2 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題分析

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于受到專業(yè)限制，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程容易出現(xiàn)更多的阻礙，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相對綜合性大學(xué)更難獲得良好效果，因此需要對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，通過研究尋找醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的普遍問題并對其進(jìn)行分析解決，促進(jìn)學(xué)生社會化能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的提升。

2.1 學(xué)生個(gè)人能力的問題分析

由于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)任務(wù)相對較繁重，部分課程學(xué)習(xí)難度高，而且需要背誦記憶內(nèi)容多，如果學(xué)生不花費(fèi)大量的時(shí)間對醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)內(nèi)容掌握不足，最終影響學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生無法更加深入地對醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也就無法得到很好地發(fā)展。除此之外，即使學(xué)生具有一定的專業(yè)知識水平，在進(jìn)行創(chuàng)新研究的過程中，容易出現(xiàn)學(xué)生選題能力不足以及經(jīng)費(fèi)受限等相關(guān)問題，對于承受能力不足的學(xué)生而言，容易受到外界影響出現(xiàn)臨陣脫逃的現(xiàn)象，由此可見，學(xué)生的個(gè)人能力問題是當(dāng)前階段影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題之一[4]。

2.2 學(xué)校、家庭、社會產(chǎn)生的影響

在我國眾多高校中，學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度參差不齊，頭部院校普遍更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，但也有部分院校存在明顯不足，甚至個(gè)別院校認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于不務(wù)正業(yè)，與其花費(fèi)大量的時(shí)間精力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，不如對專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握更加扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。此種觀念不僅會影響學(xué)生的創(chuàng)新精神，也會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識有所降低，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，由于學(xué)校的不重視會在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生家長對其重視程度降低甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，也間接影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。另外，在社會層面，近年經(jīng)濟(jì)形勢較為嚴(yán)峻，更多的社會青年愿意尋求一份相對穩(wěn)定的工作而降低了創(chuàng)業(yè)熱情，這種觀念也傳導(dǎo)到在校大學(xué)生，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力受到影響。

2.3 專業(yè)知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)

對于醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生而言，專業(yè)知識是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容，容不得半點(diǎn)疏忽，而且醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量很高，需要掌握的知識內(nèi)容較多，對于大一階段學(xué)生甚至是大二階段學(xué)生而言，學(xué)生掌握的專業(yè)知識內(nèi)容十分有限，當(dāng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練時(shí)，如果僅憑在校期間掌握的知識內(nèi)容難以順利完成相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新。在創(chuàng)業(yè)過程中也會由于知識受限影響整體的效果，尤其在科研創(chuàng)新過程中，不僅需要一定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持，而且也需要大量的臨床經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)給予支持，由于在校大學(xué)生課余時(shí)間有效，能夠進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，了解臨床數(shù)據(jù)的機(jī)會少之又少，此種缺乏專業(yè)知識支持的情況成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻礙，也是現(xiàn)階段影響醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素之一。在此階段，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加重視，相關(guān)專業(yè)教師更加用心，從制度層面和教學(xué)設(shè)計(jì)方面不斷提升尋找方法，解決學(xué)生面臨的由于專業(yè)知識缺乏造成的影響，盡最大努力促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識水平提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。

3 提升醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的方法

3.1 增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信

針對上述學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)人能力問題，學(xué)校首先應(yīng)給予學(xué)生一定的支持與肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生對現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定期考核，建議結(jié)合學(xué)業(yè)“中期考核”，在考核的過程中，可以采用“以賽促學(xué)”的形式，通過技能大賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到大賽中[6]。對于賽題，需要教研室老師積極參與，一方面可以挑選部分簡單題以提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生有更大的信心面對出現(xiàn)的問題；另一方面也應(yīng)出一定的拔高題，目的在于提高學(xué)生的勇氣，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中有勇氣面對出現(xiàn)的各種問題。此題目也應(yīng)與教師授課內(nèi)容息息相關(guān)，避免脫離教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生給出的答案，評委首先應(yīng)給予一定的肯定然后再找出其中的不足，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神[7]。

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的目的主要在于減少學(xué)校、家庭、社會等方面的負(fù)面情緒對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的影響。在此過程中，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容分成必修課、選修課、講座與實(shí)踐相結(jié)合的體系，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程設(shè)為必修課，創(chuàng)業(yè)知識課程作為選修課，同時(shí)借鑒“課程思政”理念，將創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入日常教學(xué)，構(gòu)建基本完善的課程體系。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也可參照實(shí)習(xí)見習(xí)活動，通過記學(xué)分的方式進(jìn)行管理，可以通過在線課程認(rèn)證與實(shí)踐活動學(xué)分認(rèn)定對學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行記錄管理。隨著學(xué)生年級的增高，所增加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容也應(yīng)逐漸提升，提高學(xué)校與學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度[8]。

3.3 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置時(shí)間相對較短，因此教師的能力參差不齊，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有十分重要的意義。醫(yī)學(xué)院校由于大部分教師的醫(yī)學(xué)教育背景較突出，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師選擇的過程中，通過更高的要求選擇能力相對較高、責(zé)任心相對較足的教師對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。除此之外，學(xué)校也可定期聘請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士特別是校友代表對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行授課教學(xué)，使學(xué)生在欣賞企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家身上光輝的同時(shí)耳濡目染地提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。對于學(xué)校教師，學(xué)校也應(yīng)該定期舉行培訓(xùn)班、校內(nèi)學(xué)科教研活動、校際學(xué)術(shù)交流活動等，提高教師的專業(yè)水平，從而更好地對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[9]。

3.4 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育活動，學(xué)生如果不進(jìn)行實(shí)踐勢必會使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為紙上談兵，因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有十分重要的作用。首先，學(xué)校應(yīng)積極推動學(xué)生參與校園內(nèi)舉辦的“創(chuàng)新大賽”，使學(xué)生都能夠有機(jī)會參與創(chuàng)新。其次，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新研究與醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在科研實(shí)驗(yàn)中提升創(chuàng)新能力。第三，大力推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，在此過程中，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要花費(fèi)一定的資金，因此，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生一定的資金支持。

建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)孵化基地也是一項(xiàng)十分必要的內(nèi)容，對于在“創(chuàng)新大賽”取得優(yōu)異成績的晉級選手，學(xué)校則可以讓其在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一定的研究，使學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提高自身的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。對于其他有興趣的學(xué)生在其提出申請時(shí)也應(yīng)對其開放使用[10]。以創(chuàng)業(yè)孵化基地為依托，建立分類別與階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地，并且有針對性地管理和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，提供適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)指導(dǎo)與有效的咨詢服務(wù)，保障學(xué)生最大限度地完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，對于具有一定潛力的創(chuàng)新內(nèi)容應(yīng)幫助及時(shí)地進(jìn)行市場對接，在“產(chǎn)學(xué)研”鏈條中發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣，保障其科研成果最大限度地與市場進(jìn)行對接，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

4 結(jié)語

總體而言，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題是當(dāng)前階段國家關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的增強(qiáng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會能力都有著積極的幫助。目前存在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，學(xué)校管理人員應(yīng)對其進(jìn)行不斷研究，相關(guān)教師可通過改變教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，幫助學(xué)生全面成長成才，為大學(xué)生職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。