淺談?wù)Z音因素在西班牙語聽力教學(xué)的重要性

聶雪蓮

（上海工商外國語職業(yè)學(xué)院，上海 201399）

0 引言

語音是學(xué)習(xí)所有語言的基礎(chǔ)和入門鑰匙，它不僅在日常的口語交際中起著非常重要的作用，同時(shí)直接影響聽和閱讀，所以當(dāng)外語學(xué)習(xí)無論到達(dá)哪個(gè)階段，我們都要十分的重視。

無論任何語言，它的習(xí)得方式之一“聽”無疑起著至關(guān)重要的作用。人們常說“聽、說、讀、寫”，從這里也可看出“聽”的重要性。在日常的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，“聽”這個(gè)板塊往往是大多數(shù)學(xué)習(xí)外語的學(xué)生的薄弱之處。影響聽力的因素很多，而語音因素則是聽力這條路上的第一塊絆腳石。西班牙語在世界上使用很廣泛，使用的人數(shù)眾多，使用的國家眾多，故而各個(gè)國家都有各自的口音，而且即使在西班牙本土，也有多種口音。此外，再加上西班牙語的語速之快，這樣對(duì)學(xué)習(xí)西班牙語的學(xué)生來說，特別是高職高專的學(xué)生，聽力成為他們需要解決一大難題。

在國內(nèi)高校的西班牙語專業(yè)課程設(shè)置中，西語專業(yè)必須開設(shè)聽力課或視聽課。該課程所占的學(xué)分和學(xué)時(shí)卻又不是很多，但是卻又相當(dāng)?shù)闹匾瑫r(shí)難度又很大。眾所周知，學(xué)習(xí)外語歸根結(jié)底就是聽和說。而要在這有限的時(shí)間內(nèi)，僅通過上課的時(shí)間來提高學(xué)生的聽力能力和水平事非常困難的，解決語音方面的問題刻不容緩，因?yàn)樗鼤?huì)直接使得學(xué)生無法正確地理解所聽到的句子、短文等。聽力理解的過程，需要借助語音、詞匯和語法等各方面的知識(shí)，把接收到的聲音轉(zhuǎn)變成各種信息的過程。所以，如果學(xué)生本身的語音不標(biāo)準(zhǔn)或者根本不會(huì)的話，將直接影響他們的聽力理解的準(zhǔn)確性。所以，筆者將從語音的角度來探討其與西班牙語聽力的關(guān)系及如何通過解決語音方面的問題來提高學(xué)生的西班牙語聽力能力。

1 西班牙語聽力教學(xué)中的語音因素

語音能力的好壞，直接關(guān)系在聽力學(xué)習(xí)中所獲取的信息的準(zhǔn)確性。在西班牙語語音學(xué)習(xí)階段，學(xué)生其實(shí)不僅僅只是學(xué)習(xí)單個(gè)字母的發(fā)音，還需要掌握二重元音、三重元音、輔音連綴、分音節(jié)規(guī)則、單詞的重讀、連讀、句子語調(diào)等語音方面的知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)其日后的專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都影響很大，比如日后的朗讀、口語表達(dá)、自己的語音語調(diào)，都與語音階段的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，而對(duì)聽力的影響則不言而喻了。

1.1 西班牙語單個(gè)字母發(fā)音問題

西班牙語中一共有5個(gè)元音和24個(gè)輔音（22個(gè)輔音也可說，即去掉ch和ll）。在這些字母中，元音字母發(fā)音問題不大，但是輔音字母的發(fā)音有比較多的地方需要特別注意，因?yàn)橛泻眯┤菀谆煜淖帜?，它們就可能成為聽力上出現(xiàn)問題的源頭。總體上，西班牙語發(fā)音非常強(qiáng)調(diào)舌頭的位置和嘴形。

在學(xué)習(xí)字母發(fā)音時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生對(duì)于清濁輔音的區(qū)分不是很容易，這是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，遇到第一個(gè)大難題，因?yàn)槲覀儩h語拼音里是沒有清濁輔音這一說法的。從語音學(xué)的角度來說，清輔音在發(fā)音時(shí)聲帶不需要振動(dòng)；而濁輔音發(fā)音時(shí)聲帶則需要振動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)b、v和p，d和t這兩組發(fā)音時(shí)，p和t是清輔音，在發(fā)音時(shí)很簡單，但在學(xué)習(xí)b、v和d發(fā)音時(shí)，則就不那么容易且發(fā)音時(shí)也做不到非常的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這些比較難發(fā)音的字母，若嚴(yán)格按照教師教授的方法，反復(fù)地練習(xí)，最終是可以很輕松且準(zhǔn)確地發(fā)出來的。此外，在西班牙語中，還有些字母的發(fā)音需要注意，例如c和s，s和z，k和c，c和q，g和gu，r和l，r和rr等，都需要根據(jù)正確的發(fā)音方法，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。例如，我們?cè)诼犃φn的聽寫中，經(jīng)常會(huì)遇到許多類似以下的單詞：pata和bata、casa和caza、cita和SIDA等，如不能準(zhǔn)確地辨別清濁輔音，則直接影響了對(duì)聽力內(nèi)容的理解。因而，對(duì)于初學(xué)者來說，在練習(xí)聽力時(shí)，我們可采用單音的練習(xí)法，提高自己的音素辨別能力，從而減少聽力內(nèi)容輸出時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)而提升聽力理解能力。

在學(xué)習(xí)輔音時(shí)，除了前面提到的清濁輔音問題，還有一個(gè)問題，它也成為我們?cè)诼犃Ξ?dāng)中的一大難題，即塞音和擦音，例如 p、t、b、v、d、k、g、x 等。

在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，除了單個(gè)字母發(fā)音的問題，還要注意輔音連綴，即在相鄰的輔音字母之間，切記不要加入元音字母e或停頓時(shí)間有點(diǎn)長，這時(shí)需要迅速過渡到后面的音節(jié)。例如drama，不要讀成derama。這種現(xiàn)象，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，往往經(jīng)常碰到。如果這樣的話，它直接成為聽力理解輸出中的一大障礙。因而，我們不難發(fā)現(xiàn)，聽力對(duì)于學(xué)生的語音方面的要求很高。所以，在學(xué)習(xí)西班牙語字母發(fā)音，一定要根據(jù)教師給予的規(guī)范的發(fā)音規(guī)則去進(jìn)行操練，從而才能在聽力練習(xí)中正確地獲取信息，正確地理解句子或者短文的意思，提高做題的準(zhǔn)確率。

1.2 西班牙語語音中的重讀、連讀、語調(diào)問題

在學(xué)習(xí)西班牙語時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)需要注意每個(gè)單詞的重讀，其實(shí)同樣每個(gè)句子也有重讀的單詞。單詞的重讀就與語音有著緊密的關(guān)系，同時(shí)進(jìn)一步影響對(duì)句子甚至文章的理解。而在西班牙語中，有許多單詞在拼寫上相同，但是因?yàn)橹刈x不同而含義完全不一樣，本文這里主要強(qiáng)調(diào)的是重音符號(hào)的問題。例如el和él、esta和está、papa和papá等，這些單詞如果不注意重讀，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很大的問題，因?yàn)樗鼈兊囊馑加兄烊乐畡e，例如papa和papá這組，前面的單詞譯為“土豆”，后面的單詞譯為“爸爸”。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的拼讀時(shí)，就必須正確地讀出它們的重讀，當(dāng)在聽力中遇到該類單詞時(shí)，才能準(zhǔn)確地輸出，從而正確理解該句子甚至是該短文的意思。

單音練習(xí)是學(xué)習(xí)發(fā)音的第一步，但是難的地方在于需要放在單詞、句子或者短文中去。在學(xué)習(xí)西班牙語，我們特別強(qiáng)調(diào)單詞與單詞之間的連讀問題，這是西班牙語的一個(gè)特點(diǎn)，也因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，直接提升了聽力的難度。在日常的說話或朗讀時(shí)，西班牙語的連讀現(xiàn)象無時(shí)不在：在一個(gè)語調(diào)群中，當(dāng)前一個(gè)詞的最后一個(gè)音素和后一個(gè)詞的第一個(gè)音素同為元音時(shí)，兩者之間不應(yīng)停頓，而是連續(xù)發(fā)音。例如，“Ema,Angela y yo somos amigos.”這個(gè)句子中的Ema和Angela在讀時(shí)就不要停頓了。此外，還要一種現(xiàn)象也會(huì)出現(xiàn)連讀現(xiàn)象：當(dāng)在一個(gè)語調(diào)群中，如果前一個(gè)詞的最后一個(gè)因?yàn)槭禽o音，后一個(gè)詞的第一個(gè)音素是元音，這時(shí)也許拼讀在一起；如果是相同的輔音，則應(yīng)合并，讀一個(gè)即可。例如，“Somos amigos.”中的第一單詞的末尾字母是輔音字母s，在讀時(shí)就和后面的amigos連讀在一起，就會(huì)變成“Somos amigos”一個(gè)單詞了，這顯然會(huì)影響聽力理解。再例如“l(fā)as salas”這個(gè)詞組，連讀時(shí)則變成了“l(fā)a salas”，也直接成為一個(gè)單詞。這些現(xiàn)象在西班牙語中都是很常見，所以如果對(duì)于連讀不熟的同學(xué)來說，簡直要命了。根據(jù)這種情況下，因?yàn)槌霈F(xiàn)了連讀，所以單詞與單詞之間等于重新組合，這成為了學(xué)生在做聽力練習(xí)時(shí)的一個(gè)巨大的障礙。此外，因?yàn)檫B讀現(xiàn)象的存在，說話的語速自然而然就加快了，這使得初學(xué)者在聽力方面產(chǎn)生的障礙更多了，理解上更難了。所以，在平時(shí)練習(xí)朗讀時(shí)，學(xué)生需要多注意練習(xí)連讀，自己要習(xí)慣連讀，在聽力課中要提醒學(xué)生元音弱化和輔音的擦音現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生提高聽力理解能力，盡量不出現(xiàn)誤聽和漏聽的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)西班牙語發(fā)音時(shí)，教師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)注意句子的語音和語調(diào)的問題。語調(diào)，就是指說話的一種腔調(diào)，即我們所說的抑揚(yáng)頓挫。在學(xué)習(xí)西班牙語發(fā)音時(shí)，教師主要會(huì)要求學(xué)生注意句子升調(diào)還是降調(diào)。例如，在陳述句或者特殊疑問句中，我們一般采用降調(diào)，而在一般疑問句中，我們則采用升調(diào)。因?yàn)檎Z調(diào)的不同，會(huì)直接影響傾聽者對(duì)說話人要表達(dá)的真正意思的理解，此外還有升降調(diào)和降升調(diào)。所以，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生辨別音頻中說話者的語調(diào)變化，并體會(huì)他們要表達(dá)的重點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的講解，從而使學(xué)生正確理解說話人需要表達(dá)的含義，這樣對(duì)于聽力能力的提升起很大的作用。

2 語音因素對(duì)于西班牙語聽力教學(xué)的啟示

首先，我們需要注意的是，西班牙語聽力課不是語音課，但是，教師在教學(xué)中有必要把語音有關(guān)的知識(shí)及其訓(xùn)練貫穿在整個(gè)聽力教學(xué)過程中，讓語音成為學(xué)生聽力能力提高的一個(gè)重要方面。當(dāng)學(xué)生在聽力材料的理解方面出現(xiàn)問題時(shí)，這時(shí)教師需要分析是不是因?yàn)檎Z音的問題而使得學(xué)生出現(xiàn)了理解障礙，而不是不停地聽音頻。

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的西班牙語語音知識(shí)

在西班牙語聽力課中，尤其是低年級(jí)的聽力課中，語音因素對(duì)于聽力理解有著非常大的影響，教師在教學(xué)中有必要給學(xué)生講解西班牙語語音因素的知識(shí)，并普及一定的語音學(xué)知識(shí)，需要傳授學(xué)生發(fā)音規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)發(fā)音上比較難區(qū)分的如清濁輔音等單音進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練。學(xué)生若掌握了本門語言的語音規(guī)律，可以有效地減少耳誤，從而極大地提高輸出的質(zhì)量。在聽力教學(xué)中，教師需要傳授學(xué)生聽力技巧和策略等，但同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意單個(gè)字母的發(fā)音的辨別，同時(shí)更好注意連讀、重讀、語調(diào)等方面的問題給聽力理解帶來的不利影響。在課外，可以建議學(xué)生去多聽各國人民講西班牙語時(shí)的語音語調(diào)，同時(shí)多聽錄音模仿語音語調(diào)，看發(fā)音的視頻，練習(xí)繞口令等，從而發(fā)現(xiàn)自己語音方面的不足之處。

2.2 篩選優(yōu)質(zhì)的聽力材料

在西班牙語聽力教學(xué)中，精選優(yōu)質(zhì)的聽力材料也是非常重要的一個(gè)方面，因?yàn)檫@樣更能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為有效的輸出。在教學(xué)中，教師可選取多套教材，然后把語音部分的聽力集中在一起，但同時(shí)選取的內(nèi)容要有趣，才能吸引學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)語音知識(shí)的同時(shí)，提高自己的聽力能力。在教學(xué)中，可以“視”“聽”“讀”等方式結(jié)合使用，從而使學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。由于語音學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的過程，不管低年級(jí)還是高年級(jí)，都可以在教學(xué)中有所體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的不同階段和程度，選取相應(yīng)的語音內(nèi)容，這既能使學(xué)生的發(fā)音更加完美，還能提高他們的聽力能力。

除了在課堂上進(jìn)行語音的練習(xí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生去接觸更多豐富的語音材料，例如聽歌曲、看電影、電視劇、比賽等，從而才能更好地刺激學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的聽力能力，在保證一定數(shù)量的同時(shí)一定要注意聽力材料的質(zhì)量。此外，授課教師本身要特別注意自己的發(fā)音是否非常的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確，因?yàn)檫@將會(huì)直接影響學(xué)生語音的輸入。

3 結(jié)語

授課教師和學(xué)生都需要非常重視語音在西班牙語聽力學(xué)習(xí)中的重要性。整個(gè)語音階段的學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)枯燥且漫長的過程，且不可能一蹴而就，但這個(gè)學(xué)習(xí)的過程若學(xué)生和教師的積極配合，必定能事半功倍。各位學(xué)生需結(jié)合自身的實(shí)際情況，借助外部各種音、視頻資源及根據(jù)教師的指導(dǎo)，慢慢地改善發(fā)音，進(jìn)而提高自己的語音語調(diào)。語音就是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐和練習(xí)的過程，最終才能把西班牙語的語音教學(xué)真正地融入西班牙語聽力教學(xué)中。

西班牙語聽力教學(xué)存在一個(gè)很大的弊端，即無論是在本科院校還是高職院下中，其所占的課時(shí)太少，而學(xué)生普遍反映聽力的難度很大，究其原因，除了西班牙語本身語速比較快以及學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯及語法等方面的知識(shí)掌握程度不夠外，還有很大一部分原因是語音方面掌握不夠透徹。實(shí)踐表明，語音對(duì)西班牙語聽力教學(xué)有著不可或缺的影響。

在日常教學(xué)教學(xué)中，傳授學(xué)生語音學(xué)知識(shí)對(duì)西班牙語聽力學(xué)習(xí)的重要性，無論教師或?qū)W生都需要注意方法。在初級(jí)階段的聽力課上，針對(duì)學(xué)生無法很好地明白聽力內(nèi)容的情況，教師需要認(rèn)真分析原因，若學(xué)生是由于語音因素而出現(xiàn)理解層面上的問題，則需要立即加強(qiáng)對(duì)語音方面的某些重難點(diǎn)等板塊的知識(shí)的講解與操練，并有針對(duì)性地多聽、多練，從而幫助學(xué)生提高語音方面的能力，進(jìn)而達(dá)到提高聽力理解能力的目的。另外，現(xiàn)在很時(shí)興的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)也可采用，即教師在課前讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)相關(guān)的聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于語音方面的盲點(diǎn)或由于語音問題而造成的失誤，同學(xué)之間可通過合作，找出問題所在，互相學(xué)習(xí)，教師則起輔助作用即可。此外，由于講西班牙語的國家有二十多個(gè)，每個(gè)國家有著自己的語音語調(diào)，且某些國家之間的差別還很大。所以，教師在聽力材料的選擇方面則需盡可能地豐富和全面，這樣西班牙語專業(yè)學(xué)生在日后能更好地適應(yīng)不同語音語調(diào)。除了音頻資料，可以適當(dāng)?shù)剡x用一些視頻來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以更加直觀地感受到聽力內(nèi)容是如何通過不同的語調(diào)、語氣等表達(dá)出來的。