依托ICT產(chǎn)教融合平臺促進(jìn)應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

陳虹安

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 江門 529000）

0 前言

高職院校教育發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級有著密切的聯(lián)系，將教育和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效的融合是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)改革升級，緩解就業(yè)壓力的重要措施。十九大報告明確提出要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略和社會共識，也是教育發(fā)展的重要規(guī)律。

2020年，“ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺”獲廣東省教育廳立項(xiàng)。依托“ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺”，探究與實(shí)踐應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，打造應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培訓(xùn)培養(yǎng)高地，完善人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，造就大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐。

1 研究的意義

1.1 有利于加強(qiáng)人才培養(yǎng)

目前，我國電子信息類相關(guān)專業(yè)人才緊缺，尤其是既懂工業(yè)運(yùn)營需求，又懂電子信息類技術(shù)，有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和操作能力的復(fù)合型人才緊缺，影響新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用深化。解決人才問題關(guān)鍵是依靠人才培養(yǎng)。教育和培訓(xùn)是人才培養(yǎng)的兩個主要手段，教育主要是培養(yǎng)未來工作人員，而培訓(xùn)則針對現(xiàn)有從業(yè)人員提供服務(wù)。電子信息類人才培養(yǎng)關(guān)鍵要實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域、多學(xué)科的協(xié)同，需要將行業(yè)各類經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有用的知識，能夠從標(biāo)準(zhǔn)化的角度為人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。

產(chǎn)教融合平臺是解決人才緊缺問題的有效途徑。依托產(chǎn)教融合平臺，通過培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才、打造專兼結(jié)合的創(chuàng)新型雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建一流的應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、共建共享教學(xué)資源、打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)平臺、提升社會服務(wù)水平、創(chuàng)建多方協(xié)同的平臺運(yùn)行機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制等多個方面的建設(shè)，建成產(chǎn)教深度融合、人才培養(yǎng)質(zhì)量高和技術(shù)服務(wù)強(qiáng)的省內(nèi)領(lǐng)先、與國內(nèi)外接軌的高水平才培養(yǎng)高地。

1.2 有利于構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)

遵循“服務(wù)產(chǎn)業(yè)，精準(zhǔn)對接；產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)育人”的原則，依托ICT產(chǎn)教整合平臺，精準(zhǔn)對接區(qū)域新一代電子信息產(chǎn)業(yè)集群、企業(yè)的需求和學(xué)校育人、技術(shù)服務(wù)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求，將職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、商會、園區(qū)、企業(yè)等多元主體有機(jī)融合，實(shí)施深層次、廣領(lǐng)域的產(chǎn)教融合合作，打造產(chǎn)教融合新生態(tài)。一是“校會”良性互動，充分發(fā)揮平臺資源優(yōu)勢。借助行業(yè)協(xié)會/商會豐富的行業(yè)企業(yè)資源，校會共研人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、開展教學(xué)改革，共同培養(yǎng)人才。二是“校園”優(yōu)勢互補(bǔ)，精準(zhǔn)服務(wù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)與特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，共建園區(qū)分教點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院和技術(shù)服務(wù)平臺，開展協(xié)同育人和協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)，解決園區(qū)的人才和技術(shù)服務(wù)需求。三是“校企”深度合作，真正實(shí)現(xiàn)校企命運(yùn)與共。促進(jìn)“校企”深度合作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地和產(chǎn)教融合型企業(yè)，通過校企共享人才、共建科研平臺、共同開展技術(shù)攻關(guān)等方式，全方位開展科研與技術(shù)服務(wù)合作，以提升新一代電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)人力資源優(yōu)化和技術(shù)創(chuàng)新。

2 擬解決的關(guān)鍵問題

以黨建為引領(lǐng)，以華僑精神為傳承，以改革創(chuàng)新為動力、以內(nèi)涵提升為重點(diǎn)，依托產(chǎn)教融合平臺，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的融合，產(chǎn)業(yè)與教育的融合，打造出粵港澳大灣區(qū)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)高地，成為服務(wù)我省新一代電子信息戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展“助推器”。

（1）優(yōu)化“以產(chǎn)品開發(fā)為引擎”的電子信息類專業(yè)校企協(xié)同育人模式。依托ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，將企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入培養(yǎng)過程，構(gòu)建“以產(chǎn)品開發(fā)為引擎”的電子信息類專業(yè)課程體系，并依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及崗位需求變化情況動態(tài)調(diào)整崗位課程模塊，滿足學(xué)生多樣化成才和個性化發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群學(xué)生按需分流、復(fù)合式培養(yǎng)。這是根本和基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建電子信息類專業(yè)人才校企協(xié)同培訓(xùn)培養(yǎng)基地。抓緊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺建設(shè)的契機(jī)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新適合高職教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建電子信息類專業(yè)人才校企協(xié)同培訓(xùn)培養(yǎng)基地，探索滿足高職教育電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的理論、方法和模式，促進(jìn)研究和實(shí)踐深入融合到電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)體系。這是關(guān)鍵。

（3）開展教師科研與社會服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與競賽技能訓(xùn)練。依托ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，校企共建專業(yè)群教師發(fā)展中心，在教師和員工培訓(xùn)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作，服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級和產(chǎn)品研發(fā)，并大力開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與競賽技能訓(xùn)練。這是價值所在。

3 改革思路

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，主動服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)邁向新高端，依托ICT產(chǎn)教融合平臺，通過聯(lián)合知名企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等措施，主動服務(wù)新一代電子信息戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群，建成與地方產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對接、深度融合互動、持續(xù)創(chuàng)新力強(qiáng)的國內(nèi)一流、省內(nèi)領(lǐng)先、成果豐碩的高水平特色產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈深度融合的產(chǎn)教融合平臺。

3.1 培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才

推動與區(qū)域內(nèi)多家知名企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在科技研發(fā)、教師研修、員工培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目等方面開展密切合作。依據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)崗位所需知識與技能需求，構(gòu)建應(yīng)用電子專業(yè)課程體系；將企業(yè)案例引進(jìn)教學(xué)，推進(jìn)應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持和智力支撐。

3.2 打造專兼結(jié)合的創(chuàng)新型雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)施“雙向雙崗”輪動，混編教師團(tuán)隊(duì)。引進(jìn)高水平技術(shù)工程師來校擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)產(chǎn)品，跟進(jìn)最新技術(shù)發(fā)展，提升職業(yè)技能。

3.3 共建一流的產(chǎn)業(yè)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地

圍繞應(yīng)用電子專業(yè)崗位對人才技能的需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和構(gòu)建具備國際領(lǐng)先水平的開放共享實(shí)訓(xùn)基地。整合完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心或平臺，按照重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域在校內(nèi)新建專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)聯(lián)合企業(yè)共建ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合平臺。建立數(shù)量充足、專業(yè)對口、運(yùn)行穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

3.4 校企深度合作，共建共享教學(xué)資源

以學(xué)生為本，采用分層分類教學(xué)；依據(jù)應(yīng)用電子專業(yè)崗位需求和所需的知識與技能，構(gòu)建專業(yè)群課程體系；將應(yīng)用電子專業(yè)的新知識與新技術(shù)及時引進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐中；校企共建共享應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源庫并全國推廣應(yīng)用。

3.5 打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)平臺，提升社會服務(wù)水平

打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)平臺，將平臺打造為應(yīng)用電子專業(yè)創(chuàng)新中心和新技術(shù)推廣中心，全面提升社會服務(wù)水平。

3.6 創(chuàng)建成多方協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制

與合作企業(yè)共同組建產(chǎn)教融合管理委員會，形成多方協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制。

4 依托 ICT產(chǎn)教融合平臺促進(jìn)應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

依托ICT產(chǎn)教融合平臺促進(jìn)應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐兼顧學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方權(quán)益，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合平臺運(yùn)行機(jī)制的協(xié)調(diào)，可以概括為“1+2+3+4+5+N”模式。其中“1”是建設(shè)緊密圍繞一個總目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)校企雙方的共同發(fā)展，通過校企合作，促進(jìn)江門地區(qū)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。“2”是服務(wù)主要對象為在校學(xué)生和企業(yè)員工，實(shí)現(xiàn)招生招工一體化，教學(xué)培訓(xùn)雙向化，課程設(shè)置與生產(chǎn)崗位對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程貫通。“3”是建設(shè)依托學(xué)校、政府、企業(yè)三大運(yùn)行主體，運(yùn)行緊跟政府政策引導(dǎo)，積極尋求社會資源支持，學(xué)校、企業(yè)合作提供日常運(yùn)行保障。“4”是構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方聯(lián)動合作的發(fā)展共同體。“5”是開展五大類校企合作內(nèi)容包括共育人才、共享研究成果、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共擔(dān)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、共用各類軟硬件資源?！癗”是N個技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺。

4.1 校企深度合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，共建共享教學(xué)資源

以學(xué)生為本，采用分層分類教學(xué)；依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求和產(chǎn)品開發(fā)所需知識與技能需求，構(gòu)建專業(yè)群課程體系；將產(chǎn)品開發(fā)過程中應(yīng)用的新知識與新技術(shù)及時引進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐中；校企共建共享教學(xué)資源庫。

舉措1：實(shí)施分層分類教學(xué)，精準(zhǔn)對接企業(yè)需求；

舉措2：校企共建教學(xué)顆?；Y源，共享教學(xué)資源庫。

4.2 打造專兼結(jié)合的創(chuàng)新型雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)施“雙向雙崗”輪動，混編教師團(tuán)隊(duì)。借助“平臺”引進(jìn)高水平技術(shù)工程師來校擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)產(chǎn)品，跟進(jìn)最新技術(shù)發(fā)展，提升職業(yè)技能。

舉措1：推進(jìn)校企師資互培互聘，混編教師團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍雙師素質(zhì)。

舉措2：校企共建“技能大師工坊”群，提升教師職業(yè)能力。

4.3 打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)平臺，提升社會服務(wù)水平

打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)平臺，將平臺打造為技術(shù)創(chuàng)新中心和新技術(shù)推廣中心，全面提升專業(yè)群的社會服務(wù)水平。

舉措1：建設(shè)校企聯(lián)合技術(shù)開發(fā)中心，搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺，主動面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化。

舉措2：建設(shè)和運(yùn)營ICT人才培養(yǎng)基地，助力人才素質(zhì)提升和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

舉措3：與企業(yè)共建工程技術(shù)研究中心，共同開展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化。

舉措4：與企業(yè)共建聯(lián)合創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，面向ICT產(chǎn)業(yè)開展應(yīng)用研究。

4.4 依托平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技能競賽訓(xùn)練

借助產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與技能競賽訓(xùn)練，在全國技能競賽中獲得優(yōu)異成績。

舉措1：將企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)案例引進(jìn)教學(xué)，推進(jìn)專業(yè)群“以產(chǎn)品開發(fā)為引擎”人才培養(yǎng)模式改革。

舉措2：建設(shè)“校企聯(lián)合技術(shù)開發(fā)中心”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技能競賽訓(xùn)練。

4.5 共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，落實(shí)“1+X”考證工作

與合作企業(yè)深化產(chǎn)教融合校企合作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，落實(shí)“1+X”考證工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

舉措1：與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才。

舉措2：落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

舉措3：開展“1+X”證書考證試點(diǎn)工作。

4.6 校企共建共享型高水平校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地

整合完善專業(yè)群現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心或平臺，按照重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域在校內(nèi)新建專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合合作企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。

舉措：與合作企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共建開放共享的校外職業(yè)教育實(shí)踐基地。

4.7 建成多方協(xié)同的平臺運(yùn)行機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制

與合作企業(yè)共同組建產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺運(yùn)行委員會，形成多方協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制。

舉措：建成多方協(xié)同的“ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺”運(yùn)行機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制。

5 特色

（1）產(chǎn)教深度融合下的電子信息類專業(yè)校企協(xié)同育人，采用項(xiàng)目式、指導(dǎo)式、成果式的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，層層推進(jìn)，探究“以產(chǎn)品開發(fā)為引擎”的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生打通理論與應(yīng)用之間的技術(shù)鴻溝，提升課程內(nèi)容的前沿性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的專業(yè)水平及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）以ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺為依托，以項(xiàng)目研發(fā)為抓手，以面向行業(yè)的應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)為導(dǎo)向，培養(yǎng)電子信息類領(lǐng)域創(chuàng)新人才。以深度校企合作為抓手,聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)定期在加載面向行業(yè)的專題創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目，研發(fā)成果作為電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)案例，并對外呈現(xiàn)。

（3）以面向行業(yè)的應(yīng)用研發(fā)技術(shù)為行業(yè)推廣抓手，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加國家、省、市的職業(yè)技能大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

6 結(jié)論

以產(chǎn)教融合服務(wù)平臺為依托，精準(zhǔn)對接新一代電子信息戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)邁向新高端，建成與地方產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對接、深度融合互動、持續(xù)創(chuàng)新力強(qiáng)的國內(nèi)一流、省內(nèi)領(lǐng)先、成果豐碩的高水平特色產(chǎn)教融合人才培訓(xùn)培養(yǎng)基地，服務(wù)粵港澳大灣區(qū)和輻射帶動粵西地區(qū)發(fā)展，為新一代電子信息產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。