指向法治意識培養(yǎng)的班級文化活動設(shè)計研究

［摘要］ 研究以法治意識的培養(yǎng)為目標，通過各類班級文化活動的設(shè)計進行實踐探索，提出了舉辦法治文化活動、開展法治宣傳教育、制定班級自治公約、設(shè)計法治主題班會，以及融通家校社教育合力等實施建議，以全方位內(nèi)化法律知識、體驗式進階法治意識、具身化提升法治觀念、沉潛式浸潤法治氛圍和系統(tǒng)性構(gòu)建協(xié)同系統(tǒng)。

［關(guān)鍵詞］ 法治意識；班級文化；活動設(shè)計；自治公約；家校共育

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，其中在有擔(dān)當(dāng)方面明確了學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備社會主義法治意識。社會主義法治意識的培養(yǎng)既是道德與法治的學(xué)科育人目標，也是學(xué)校各類教育教學(xué)活動中的重要指向。班級文化活動是德育的重要形式，開展靈活多樣的班級文化活動是活躍班級生活、實現(xiàn)班級目標的有效途徑。以法治意識的培養(yǎng)為目標的班級文化活動，有助于將法治意識融入班級管理的全過程，為學(xué)生健康成長提供良好的外部環(huán)境。

一、舉辦法治文化活動，全方位內(nèi)化法律知識

班主任要在班級文化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過開展有針對性的法治教育活動，增強學(xué)生的法治意識。實踐證明，學(xué)生法治意識培養(yǎng)必須要落實到具體的行動中，要結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)情特點構(gòu)建多元化的法律文化活動，如舉辦法律書香閱讀活動、開展法律知識競賽活動、創(chuàng)設(shè)弘揚法律知識的活動等，只有不斷地磨煉才能使法治理念入腦、入心。

一方面，閱讀是擴大學(xué)生法律視野、了解相關(guān)法律知識的重要舉措。在書香活動中體驗快樂、體驗法律知識的趣味性是法治教育的重要方式。班主任要發(fā)揮集體的作用，在班級中創(chuàng)設(shè)濃厚的法律書籍閱讀氛圍。例如，可以在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)“法律閱讀角”，鼓勵學(xué)生將閱讀的法律史、法律百科應(yīng)用等類型的圖書放在“法律閱讀角”，供同學(xué)閱讀、討論。另一方面，法律知識競賽是增強學(xué)生法律意識的重要途徑。通過舉辦多元化的法律知識競賽活動，能夠加深學(xué)生對相關(guān)法律知識的了解，從而助力班級法治文化的形成。例如，為了讓學(xué)生了解憲法、學(xué)會憲法相關(guān)知識，可定期舉辦“憲法知識競賽”活動。知識競賽的形式宜多元化，既可以通過比賽考試的形式實施，也可以通過演講競賽的方式開展。再如，為了深入學(xué)習(xí)二十大精神，增強學(xué)生對憲法知識的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺成為憲法的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者，可以開展“學(xué)憲法、講憲法”學(xué)習(xí)活動，通過線上答題和知識競賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的動力。

二、開展法治宣傳活動，體驗式進階法治意識

法律理論知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說相對比較簡單，但是否能夠真正體悟，就需要更有力的教育方式。在教育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)開展體驗式活動讓學(xué)生自己體驗、經(jīng)歷、感受相關(guān)的法律知識內(nèi)容。體驗式活動側(cè)重參與者的主觀感受，讓參與者在實踐活動中學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識?；诖?，在高中體驗式活動中教師要主動轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生視為能動的教育主體，積極地為學(xué)生自我教育提供機會。構(gòu)建促進法治意識涵育的班級文化必須要落實到學(xué)生實踐中，讓學(xué)生在體驗中不斷學(xué)習(xí)法治知識，逐漸形成法治意識。

一方面，需要進行豐富的生活化體驗。教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。道德與法治課程內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，只有將其與生活有機結(jié)合才能充分地彰顯育人功能。在構(gòu)建增進法治意識的班級文化中，需要緊緊圍繞生活中的法治問題予以實施，以此拉近生活與書本知識的距離。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護意識，了解環(huán)境保護的法律規(guī)定，可以組織學(xué)生利用節(jié)假日深入環(huán)保部門、社會企業(yè)開展環(huán)境保護調(diào)查工作。在活動中，學(xué)生能夠了解國家對環(huán)境保護的相關(guān)法律法規(guī)，認識到破壞環(huán)境屬于違法行為，并在日常學(xué)習(xí)、生活中樹立保護生態(tài)環(huán)境、垃圾分類處理等意識。

另一方面，采用角色模擬體驗的方式促進法治意識生成。角色模擬體驗彰顯了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在角色體驗中逐漸養(yǎng)成法治意識。例如，“預(yù)防未成年犯罪”的教學(xué)中，關(guān)于未成年犯罪是否需要承擔(dān)刑事責(zé)任，可采用角色模擬體驗的方式達成深度學(xué)習(xí)。結(jié)合對學(xué)生學(xué)情的調(diào)查，組建模擬法庭，將學(xué)生劃分為法官、律師、當(dāng)事人、訴訟人及法警等角色。角色的模擬增強了學(xué)生對相關(guān)法律崗位職能的了解，再經(jīng)由角色間的相互討論，使得法律知識深入人心。

三、制定班級自治公約，具身化提升法治觀念

應(yīng)試教育模式下，高中學(xué)生將主要的學(xué)習(xí)精力放在理論文化知識的學(xué)習(xí)上，自我約束能力不足，且無法充分接觸學(xué)校以外的各種事情，因而當(dāng)面對各種各樣的實際問題時，往往缺乏法治意識，不能及時、有效地加以應(yīng)對與解決。學(xué)校教育是學(xué)生教育的主渠道，班主任應(yīng)當(dāng)積極地組織制定班級自治公約，以多種形式具身化提升學(xué)生的法治觀念，增強法治教育的實踐性。

要發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生積極參與班級公約制度建設(shè)，通過親身制定班級公約、履行班級公約，樹立遵法、守法的意識。首先，班主任要對照法治教育要求，明確班級公約制定的整體架構(gòu)。班級公約是班級所有成員共同遵守的基本規(guī)范。在制定前，班主任要對公約的性質(zhì)、作用等進行全面的分析梳理，切實將其上升到法律層面，讓學(xué)生在認識班級公約的基礎(chǔ)上逐漸樹立法治意識。其次，要發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的自我約束能力，讓學(xué)生充分參與班級公約的制定。在這一過程中，學(xué)生更加深刻地理解了班級公約的內(nèi)容，并促進他們在實際的班級生活中積極踐行。如其中預(yù)防校園欺凌的部分，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，主動學(xué)習(xí)了解相關(guān)的法律知識，商討出符合班級特點的預(yù)防校園欺凌的公約內(nèi)容，切實提升了法治觀念。

四、設(shè)計法治主題班會，沉潛式浸潤法治氛圍

主題班會是在班主任的引導(dǎo)下，班級全體成員參與的集體會議。促進法治意識的主題班會要緊緊圍繞班級學(xué)生的現(xiàn)狀，立足提高學(xué)生法治意識的目的，實施一系列富有成效的班會活動。在構(gòu)建法治主題班會活動中，首先需要明確主題班會的目的。對高中學(xué)生而言，教育目標就是培養(yǎng)學(xué)生基本的法律意識，使學(xué)生懂得遵紀守法的道理，學(xué)會運用法律武器保護自己。其次，要結(jié)合學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀撰寫主題活動方案。主題活動方案既要考慮到班會進行中的突發(fā)事件，也要考慮到學(xué)生教育的穩(wěn)定性問題。最后，教師要將主題教育細化，按照班會進度有目標地實施。

對高中學(xué)校而言，杜絕校園欺凌是法治校園建設(shè)的核心，因而組織開展“預(yù)防校園欺凌”的主題班會意義重大。班主任要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過播放《少年的你》等相關(guān)電影片段讓學(xué)生討論“哪些行為屬于校園欺凌？主人公的做法是否可取，如果你是主人翁你應(yīng)該怎么做？”通過一系列討論，按照“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的思路進行任務(wù)探索。然后，再組織學(xué)生將生活中遇到的校園欺凌現(xiàn)象表達出來，營造出沉潛式的對校園欺凌說“不”的氛圍。最后，班主任還要及時總結(jié)，從“善、識、樂、勇”等多個方面給出具體的建議。

五、融通家校社資源，構(gòu)建協(xié)同教育系統(tǒng)

“三位一體”是指學(xué)校、家庭和社會應(yīng)融為一體，共同參與到學(xué)生法治意識的培養(yǎng)體系中。培養(yǎng)高中學(xué)生法治意識不能單獨依靠學(xué)校的力量，更離不開家庭、社會的協(xié)同參與。實際上，增進法治意識的班級文化必須要依賴完善的“三位一體”教育模式，以此為學(xué)生提供更為多元化、便捷性的法治教育平臺。

首先，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，充分利用學(xué)校教育資源，使學(xué)生具備扎實的法律知識，增強學(xué)生的法律意識。高中階段，樹立學(xué)生法治意識的基礎(chǔ)就是要形成法律知識體系，能夠?qū)⒒A(chǔ)的法律知識應(yīng)用到實踐中。高中思政課程要求學(xué)生樹立“憲法至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”等理念，因而在具體的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點，讓學(xué)生了解人民代表大會制度、政治協(xié)商制度與公民的參政權(quán)等知識，從而為樹立法治意識打下堅實的基礎(chǔ)。例如，為了增強學(xué)生依法履行職責(zé)的意識，在教學(xué)“政府依法行政”一課時，可以運用較為典型的案例進行講解。從近期“抗疫物資藥品高出市場價”的違法行為入手，通過政府部門對高出市場價售賣行為的處罰，讓學(xué)生了解依法經(jīng)營的重要性，認識到政府部門在市場監(jiān)管中的重要作用。

其次，體現(xiàn)家庭法治教育的優(yōu)勢，做到榜樣引領(lǐng)。2022年1月《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，表明家庭教育由傳統(tǒng)的“家事”上升為“國事”。高中學(xué)生容易受到社會各種不良思想的影響，甚至?xí)龀鲞`法行為。家長要發(fā)揮榜樣作用，積極參與到班級法治文化建設(shè)活動中，通過家校共育力促學(xué)生樹立法治意識，形成健康的人格品質(zhì)。例如，為了增強學(xué)生“保護人身權(quán)”的法律意識，學(xué)校要發(fā)揮家庭的教育作用，樹立良好的家風(fēng)，在保護學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的意愿，讓他們朝著正確的方向成長、成才。

最后，挖掘社會中的實踐資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識。法治教育屬于系統(tǒng)工程，形成濃厚的班級法治文化離不開社會的支持。班主任在構(gòu)建班級文化活動的過程中要發(fā)揮社會司法機關(guān)的力量，邀請司法部門、社會團體及優(yōu)秀法律工作者深入到班級中開展講座，將法律知識融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。例如，針對學(xué)生法治知識淡薄、法律意識不足的問題，通過邀請法律專家講解發(fā)生在學(xué)生身邊各種違法行為，讓學(xué)生認識到觸犯法律的危害。同時，在確保學(xué)生安全的情況下，定期組織學(xué)生開展社會實踐學(xué)習(xí)活動，深入到監(jiān)管場所開展警示教育，讓法治精神在青少年心中扎根。

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蔣衛(wèi)平? ?江蘇省前黃高級中學(xué)。