“堅(jiān)毅”少年養(yǎng)成記

【摘 要】江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)牢牢抓住德育這一主線，充分整合區(qū)域紅色教育資源，通過(guò)環(huán)境建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)組織和家校協(xié)同等途徑，引導(dǎo)學(xué)生從“他律”走向“自律”，從“外顯于形”到“內(nèi)化于心”，致力于培養(yǎng)學(xué)生的“堅(jiān)毅”品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】紅色基因；環(huán)境建設(shè)；課程開(kāi)發(fā)；協(xié)同育人

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0025-03

【作者簡(jiǎn)介】金梅芳，江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)（江蘇蘇州，215138）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，蘇州市姑蘇拔尖人才，蘇州市學(xué)科帶頭人，蘇州市心理名師工作室領(lǐng)銜人。

春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。在季節(jié)的輪轉(zhuǎn)中，位于陽(yáng)澄湖畔的百年老?！K省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱湘城小學(xué)），以新時(shí)代育人目標(biāo)統(tǒng)攬全局，整合陽(yáng)澄湖地區(qū)紅色教育資源，提出以“堅(jiān)毅”為核心的品格培育目標(biāo)，立足耐受力、生命力、內(nèi)驅(qū)力三個(gè)維度，形成堅(jiān)毅品格培養(yǎng)模式，拉開(kāi)了“堅(jiān)毅”少年品格成長(zhǎng)行動(dòng)的序幕。在這里，新落成的紅色教育基地“星火傳承館”讓學(xué)生流連忘返，系列德育課程提升了學(xué)生的道德認(rèn)知，豐富多彩的活動(dòng)滿足了學(xué)生的各種需求……在學(xué)校的不斷探索下，育人模式悄然發(fā)生改變。

一、“毅環(huán)境”：育人場(chǎng)館功能多元

走進(jìn)湘城小學(xué)，在學(xué)生手繪的紅色導(dǎo)覽圖的指引下，你會(huì)看到“廊臺(tái)亭館院道”全方位浸潤(rùn)式的紅色教育基地。在這里，每一面墻、每一棵樹(shù)、每一條廊都會(huì)“說(shuō)話”，處處皆是育人資源。

一年級(jí)新生人手一份校園導(dǎo)覽圖，在老師的帶領(lǐng)下首先來(lái)到“星火傳承館”。學(xué)校新建的350平方米的“星火傳承館”，是一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)、共享的紅色育人場(chǎng)館。

“老師，這個(gè)‘堅(jiān)毅少年章是敲在這里嗎？”

“老師，這里的東西好多，我都看不過(guò)來(lái)了。”

“老師，我認(rèn)識(shí)墻上的這位爺爺，他是我們隔壁村的，我媽媽給我講過(guò)他的故事?！?/p>

…………

學(xué)生依次從“向黨旗敬個(gè)禮”“訪陽(yáng)澄紅色跡”“敬心中最亮的星”“做堅(jiān)毅追光人”四個(gè)展區(qū)走過(guò)，大家嘰嘰喳喳地討論著、交流著。

走過(guò)“紅色英雄道”，教師帶著小家伙們大聲讀路牌，并給他們解釋每一個(gè)路名的含義和由來(lái)。這一條英雄道是全體師生共同參與建設(shè)完成的，所有的路名都是向?qū)W生征集而來(lái)的，每一個(gè)路名都傳遞了學(xué)生對(duì)英雄精神的理解，表達(dá)了學(xué)生對(duì)英雄的敬意。

走進(jìn)“堅(jiān)毅少年院”，小家伙們?cè)谶@里觀看了四年級(jí)成長(zhǎng)儀式的彩排?！皥?jiān)毅少年院”可同時(shí)容納600人，這里有開(kāi)放式的影院和舞臺(tái)。學(xué)生們?cè)谶@里舉行大型活動(dòng)、排練舞臺(tái)劇，通過(guò)情景再現(xiàn)，母子英烈等個(gè)性鮮明的紅色人物被形象生動(dòng)地演繹出來(lái)，通過(guò)觀摩和表演，學(xué)生深入了解紅色榜樣的高尚品格，增強(qiáng)了向紅色榜樣學(xué)習(xí)的決心。

小家伙們還來(lái)到“堅(jiān)毅文化廊”，踏上“追光小舞臺(tái)”……文化長(zhǎng)廊上展出了高年級(jí)小哥哥、小姐姐們的手抄報(bào)、繪畫等作品，一季一風(fēng)景，一季一主題。學(xué)校以文化長(zhǎng)廊為載體，以舞臺(tái)為中心，將陽(yáng)澄湖地區(qū)紅色文化“物化”，以兒童的視角發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和宣傳紅色榜樣人物的優(yōu)秀品格。

二、“毅課程”：德育課程系統(tǒng)完善

學(xué)校建構(gòu)并完善“堅(jiān)毅”少年校本課程體系，具體包括“陽(yáng)澄紅色”課程、“美心繪本”課程、“健美陽(yáng)光”課程、“藝美潤(rùn)養(yǎng)”課程、“躬耕田園”課程和“少年軍校”課程，涵蓋德智體美勞各個(gè)方面，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

陽(yáng)澄紅色課程引領(lǐng)學(xué)生汲取榜樣力量，爭(zhēng)當(dāng)“堅(jiān)毅”少年?！皬埑筷氐墓_(kāi)身份是湘城小學(xué)校長(zhǎng)。為了宣傳、動(dòng)員青年參加抗日活動(dòng)，他創(chuàng)辦‘群眾夜校，邀請(qǐng)中共地下黨員來(lái)講課。他還成立了湘城青年抗日協(xié)會(huì)，新四軍‘江抗進(jìn)駐陽(yáng)澄湖地區(qū)后，青年抗日協(xié)會(huì)的會(huì)員熱情支前擁軍，他們送糧送柴、捐衣捐鞋?！刮鞒泛?，留下一批新四軍傷病員在湘城一帶養(yǎng)傷，張晨曦組織為傷病員表演節(jié)目、贈(zèng)送慰問(wèn)品……”主題班會(huì)課上，紀(jì)老師正在給學(xué)生講述原湘城小學(xué)校長(zhǎng)張晨曦的故事。紀(jì)老師用“晨曦載曜匡正義，陽(yáng)澄良師惠桑梓”這句話作為本節(jié)課的結(jié)語(yǔ)，學(xué)生們聽(tīng)完神情激動(dòng)，心情久久不能平復(fù)?！凹t色映陽(yáng)澄”是湘城小學(xué)紅色系列校本課程中的一類。學(xué)校組織教師整理陽(yáng)澄湖地區(qū)的紅色印記、紅色人物故事，編印紅色讀本，開(kāi)發(fā)紅色育人課程，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的紅色名人，學(xué)習(xí)陽(yáng)澄湖人愛(ài)國(guó)、堅(jiān)毅、勇敢、耐挫、不屈的精神。

美心繪本課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。繪本墻前，一張張插畫，一個(gè)個(gè)故事，吸引著學(xué)生久久駐足。心愿墻前，滿墻的轉(zhuǎn)軸上列出了學(xué)生遇到的各種心理問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方法，學(xué)生好奇地看著、讀著、想著。學(xué)校還印制了心理調(diào)適口袋書，小小的書本藏著大大的能量，學(xué)生在有趣、有料、有效的閱讀體驗(yàn)中解決各種心理難題，做陽(yáng)光樂(lè)觀自信的湘小學(xué)子。

健美陽(yáng)光課程讓學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)堅(jiān)毅品格。鼓聲陣陣，“龍騰九霄”舞龍社團(tuán)的學(xué)生舞動(dòng)著兩條龍，上下翻飛，騰挪旋轉(zhuǎn)，氣勢(shì)如虹；踢腿、跳躍，跆拳道小將們的動(dòng)作一氣呵成，干脆利落；奔跑、閃躲，綠茵場(chǎng)上，足球隊(duì)員們英姿颯爽，發(fā)絲隨風(fēng)舞動(dòng)……

此外，藝美潤(rùn)養(yǎng)課程讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞、作品創(chuàng)造和手工制作中感受藝術(shù)之美，精神的愉悅和審美滿足了學(xué)生的道德情感需要；躬耕田園課程和少年軍校課程讓學(xué)生在勞動(dòng)和軍事訓(xùn)練中出力流汗，在付出與收獲中養(yǎng)成堅(jiān)持、忍耐的品格。

三、“毅活動(dòng)”：特色活動(dòng)有序推進(jìn)

我們知道，只有親身經(jīng)歷過(guò)，才能有更深切的體會(huì)。學(xué)校以特色主題實(shí)踐活動(dòng)的有序推進(jìn)，加深學(xué)生的體驗(yàn)感悟。

金秋十月，“槿一”農(nóng)場(chǎng)的水稻成熟了。農(nóng)耕社團(tuán)的學(xué)生正在社團(tuán)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，辨別水稻的成熟度，指導(dǎo)老師告訴大家：“稻谷成熟的表現(xiàn)就是它的籽粒飽滿，重量增加，稻穗會(huì)沉甸甸地彎下腰?！敝笇?dǎo)老師還帶大家認(rèn)識(shí)農(nóng)具，學(xué)生們看到了現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)工具，如噴灑農(nóng)藥的無(wú)人機(jī)、全自動(dòng)收割機(jī)，還認(rèn)識(shí)了一些古老的農(nóng)業(yè)工具，如木質(zhì)脫粒機(jī)和手搖式鼓風(fēng)機(jī)。田間勞作，學(xué)生明白了“粒粒皆辛苦”真正的含義；農(nóng)具對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到中國(guó)的發(fā)展變化。

每年的清明節(jié)前夕，學(xué)校都會(huì)組織四年級(jí)學(xué)生徒步五公里去張家浜烈士紀(jì)念碑掃墓。學(xué)生們清理紀(jì)念碑前的枝條、樹(shù)葉、塵土，敬獻(xiàn)花圈，敬禮鞠躬。每年這個(gè)時(shí)候，王生文老人都會(huì)早早地等候著。王生文是湘城小學(xué)的退休教師，也是守碑人，每年清明的這一天，他都會(huì)為學(xué)生講述發(fā)生在張家浜的這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，講解碑文的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生而言是一次身體和精神上的雙重洗禮。

消防安全日當(dāng)天，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)消防支隊(duì)的戰(zhàn)士開(kāi)著消防車來(lái)到了學(xué)校！消防車上的高壓水槍打開(kāi)，水柱應(yīng)聲噴出幾十米遠(yuǎn)的壯觀場(chǎng)景，消防員堅(jiān)毅果敢的形象震撼了所有人。

“哇！這也太酷了！”“好厲害呀！”一年級(jí)學(xué)生一邊拍手一邊叫，操場(chǎng)上屬他們喊得最響亮、反應(yīng)最熱烈。

“我長(zhǎng)大也要當(dāng)消防員！也要像消防員叔叔一樣駕駛消防車，在人們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候挺身而出，保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全?！比昙?jí)學(xué)生小王一臉興奮，大聲地把這個(gè)想法告訴了同伴。同伴連連點(diǎn)頭：“我也是！我也是！”

學(xué)校組織的一次次特色活動(dòng)在學(xué)生心中播下了一顆顆堅(jiān)毅的種子。我們相信，這些種子會(huì)慢慢萌發(fā)、生長(zhǎng)。

四、“毅協(xié)同”：協(xié)同育人助力成長(zhǎng)

“爸爸書房”是學(xué)校家校協(xié)同育人的典型。四年級(jí)學(xué)生小葉的爸爸是“爸爸書房”的“元老”級(jí)人物，也是主要成員之一，他說(shuō)：“學(xué)校組織我們進(jìn)行線下與線上學(xué)習(xí)，請(qǐng)來(lái)家庭教育專家給我們講課，這讓我明白了父親在家庭教育中的重要作用。父愛(ài)不缺位、不越位，是我從學(xué)校學(xué)到的育兒理念?！背藢＜乙I(lǐng)，學(xué)校還組織“共讀一本書”和家教經(jīng)驗(yàn)分享沙龍活動(dòng)，從理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作兩方面提升父母的育兒水平和能力，為培養(yǎng)積極、向上、堅(jiān)忍、勇毅的孩子構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境。

二年級(jí)學(xué)生小許的爸爸長(zhǎng)期在外地工作，因?yàn)殚L(zhǎng)期在以女性為主的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，這個(gè)孩子內(nèi)向、敏感，遇到一點(diǎn)小事就委屈地掉眼淚。在班主任的大力宣傳下，許爸爸報(bào)名參加了“爸爸書房”。通過(guò)學(xué)習(xí)，許爸爸認(rèn)識(shí)到了父親陪伴的重要性?，F(xiàn)在，他每個(gè)周末都會(huì)想辦法陪著孩子騎自行車、滑冰、游泳、打球……大家發(fā)現(xiàn)，在爸爸的陪伴下，這個(gè)性格內(nèi)向的孩子越來(lái)越自信、陽(yáng)光，遇到問(wèn)題和困難時(shí)也能勇敢面對(duì)，嘗試自己解決。

消防基地、污水處理廠、麻餅工作坊、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園……學(xué)校的共建基地不斷擴(kuò)大，在這些基地，學(xué)生用眼觀察，用耳聆聽(tīng)，用手實(shí)踐?！瓣?yáng)澄精神”代代相傳，陽(yáng)澄湖人民的勤勞、努力和不屈成為我們最寶貴的教育資源。“絕知此事要躬行”，參觀與實(shí)踐激發(fā)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，涵養(yǎng)了他們的堅(jiān)毅品格?？傊诙嘣幕c價(jià)值并存的當(dāng)下，我們需要在梳理與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中走好每一步，培養(yǎng)擁有家國(guó)天下的情懷、開(kāi)拓進(jìn)取的毅力、腳踏實(shí)地又仰望星空的時(shí)代新人。

責(zé)任編輯：周小濤