探究大概念導(dǎo)向下的初中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)

李紅霞

摘 要：初中物理教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，極易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)實(shí)施有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)初中物理內(nèi)容。對此，文章提出可利用大概念導(dǎo)向下結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)科單元教學(xué)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大概念導(dǎo)向；初中物理；單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）23-0207-03

隨著時(shí)代的發(fā)展，國民教育理念也在不斷優(yōu)化，教育部門根據(jù)我國教育情況制定了一系列新政策，并且靈活調(diào)整了新時(shí)期教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，對我國教育應(yīng)當(dāng)“培養(yǎng)什么人”做出了明確的規(guī)定。為了適應(yīng)教育部門提出的要求，教師需要借助學(xué)校課程設(shè)置和課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求，尤其是利用教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，在綜合分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)流程，確保學(xué)生可以從多元化教學(xué)活動(dòng)中掌握更多知識?；诖蟾拍顚?dǎo)向的單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式是教師值得借鑒和推廣的有效方式之一，教師利用這種方式可以在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。尤其是對初中物理教學(xué)來說，在大概念導(dǎo)向下開展教學(xué)可以有效打破單篇教學(xué)的局限，確保學(xué)生利用單元教學(xué)完善自身知識體系，進(jìn)一步培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

一、借助小組合作教學(xué)模式深化單元教學(xué)理念

如今，教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)中會采用很多先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，這些教學(xué)理念和教學(xué)方式的應(yīng)用在很大程度上可以改善初中物理教學(xué)效果，尤其是單元教學(xué)理念和深度學(xué)習(xí)理念的運(yùn)用，使學(xué)生能夠收獲更多知識，有效提升自身知識儲備量和知識運(yùn)用能力。因此，在深度學(xué)習(xí)理念下，初中物理教師可以借助單元教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性。初中物理教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以積極推廣小組合作教學(xué)模式，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮自身作用和價(jià)值，從合作和交流的角度上全面改善自身學(xué)習(xí)效果，以此借助小組合作教學(xué)模式深化單元教學(xué)理念。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，初中物理教師需要為學(xué)生營造適合小組合作學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松和諧的氛圍中與其他同學(xué)公共開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來說，初中物理教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，并且融合單元教學(xué)思想設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)流程，確保小組合作教學(xué)模式可以在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科思維，提升其探究能力和發(fā)散思維能力。在此基礎(chǔ)上，教師需要明確不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求采取不同的教學(xué)方法，從不同角度開展教學(xué)活動(dòng)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生挖掘自身學(xué)習(xí)潛力。初中物理教師需要按照新課改的要求優(yōu)化教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且堅(jiān)持“以人為本”的理念設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)營造良好的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，通過自主學(xué)習(xí)和思考完成教學(xué)目標(biāo)。從某種程度上看，初中物理教學(xué)模式在這幾年間也發(fā)生了很大的改變，越來越多的教師已經(jīng)全面優(yōu)化了自身的教學(xué)方式，并且利用小組合作的方式開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是在這個(gè)過程中，教師需要注意做好小組成員分配工作，實(shí)現(xiàn)平均分配小組。之所以要重視平均分配小組，是因?yàn)槿绻〗M分配不平均很有可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。如果教師在分組方面出現(xiàn)失誤將，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，最終降低教學(xué)質(zhì)量。為了避免發(fā)生這一現(xiàn)象，初中物理教師需要綜合分析學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容等因素，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的小組分組名單，并且進(jìn)一步優(yōu)化小組合作教學(xué)模式。

例如，教師開展“浮力”相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要明確本單元教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，從浮力、阿基米德原理、物體的沉浮條件入手設(shè)計(jì)有研究價(jià)值的探究型問題，并且將其分配給之前劃分好的小組，鼓勵(lì)小組成員合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組中思考和討論：在河邊散步時(shí)經(jīng)常會見到河岸邊有小石子、樹枝、樹葉或是木板等雜物，若是將這些物品放到水中將會發(fā)生什么現(xiàn)象，其中包含哪些物理知識。學(xué)生在討論的過程中將會初步了解浮力的相關(guān)概念和一些基本知識，并且將這些物理知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解。同時(shí)，教師需要時(shí)刻監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生開展討論活動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。教師在談?wù)摃r(shí)間結(jié)束之后，應(yīng)要求每個(gè)小組派出一名成員回答問題并且說明原因，再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生經(jīng)過討論之后會給出不同的討論結(jié)果，如小石子會沉入水底，樹葉、樹枝和木板會浮在水面上并且隨水漂流。但是也有個(gè)別小組提出異議認(rèn)為樹枝也會沉入水中。面對小組不同的回答，教師可以利用多媒體平臺展示之前收集的實(shí)驗(yàn)視頻資料，幫助學(xué)生答疑解惑，確保學(xué)生可以明確正確的答案。通過這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的自主思考意識和學(xué)習(xí)意識，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、借助信息技術(shù)手段強(qiáng)化單元教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及和發(fā)展，初中物理教師需要正確認(rèn)識信息技術(shù)對于改善教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值，在了解信息技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用技巧的基礎(chǔ)上，合理使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)。尤其是在物理教學(xué)方面，教師可以借助信息技術(shù)手段模擬物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和流程，借助信息技術(shù)手段提升初中物理實(shí)驗(yàn)的可操作性，便于學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中掌握更多知識。除此之外，初中物理教師也可以利用信息技術(shù)手段提升物理知識的實(shí)用性，從而大幅度優(yōu)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。從上述內(nèi)容考慮，初中物理教師可以在深入了解信息技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，合理使用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，借助先進(jìn)科學(xué)的方式提升教學(xué)水平。具體來說，初中物理教師可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助情境教學(xué)法改變傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留的弊端，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量。通過這種方式，教師可以有效落實(shí)新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新。

例如，教師針對“歐姆定律”相關(guān)知識點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從電流與電壓和電阻的關(guān)系、歐姆定律、電阻的測量、歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用等角度入手開展教學(xué)活動(dòng)，借助信息技術(shù)手段的模擬特性為學(xué)生營造模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，確保學(xué)生可以在模擬實(shí)驗(yàn)中掌握電路搭配組合、電阻搭配以及電路并聯(lián)串聯(lián)的相關(guān)知識，便于學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師借助信息技術(shù)手段為學(xué)生營造模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，不僅可以幫助學(xué)生反復(fù)開展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，同時(shí)也可以有效規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生身心安全。在這個(gè)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助實(shí)踐操作提升自身創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，從而完成新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求。面對學(xué)生之前不注重培養(yǎng)自身創(chuàng)新實(shí)踐能力，只是側(cè)重理論知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師必須認(rèn)識到改變教學(xué)模式的重要性，轉(zhuǎn)變自身和學(xué)生的角色定位，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生可以擺脫形式主義的現(xiàn)象。尤其是在當(dāng)前背景下，教師必須綜合分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等因素，將信息技術(shù)合理融入教學(xué)活動(dòng)中，營造更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新知識，尋找新的解題思路，從而突破書本內(nèi)容的限制，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，以此全方位提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。初中物理教師推廣使用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)模式，不僅可以為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)路徑，也可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生深入思考教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知領(lǐng)域里比較模糊的內(nèi)容，并且為教師提供新的教學(xué)思路和建議，使初中物理教學(xué)活動(dòng)能夠進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下能夠從教學(xué)活動(dòng)中感受到新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和主動(dòng)性。

三、借助思維導(dǎo)圖展現(xiàn)單元教學(xué)的益處

一直以來，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，習(xí)慣采用單篇教學(xué)的方式開展物理教學(xué)活動(dòng)，雖然這種方式可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解和掌握單篇教材內(nèi)容的知識點(diǎn)，但是難以幫助學(xué)生有效建立系統(tǒng)性思維。為了解決這個(gè)問題，初中物理教師可以從單元教學(xué)設(shè)計(jì)的角度入手重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)流程，使學(xué)生可以明確整個(gè)單元的知識點(diǎn)，并且建立各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而完成深度教學(xué)目標(biāo)。采用這種方式能幫助學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，利用知識點(diǎn)之間的聯(lián)系幫助學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)思維，從而降低知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度。初中物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)難度比較大，而且蘊(yùn)含著比較強(qiáng)的邏輯思維，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到很多困難，甚至對物理產(chǎn)生抵觸心理，這也是部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果比較差的原因。為了解決這個(gè)問題，教師需要利用單元教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生有效的單元教學(xué)指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠?qū)⒅R點(diǎn)聯(lián)系在一起，并且掌握解決物理問題的正確方式。同時(shí)，教師為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以將單元教學(xué)理念融入物理教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，確保學(xué)生可以在系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)中真正掌握和理解知識點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師可以為學(xué)生推薦思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式，教導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖建立物理知識點(diǎn)聯(lián)系性的方法，確保學(xué)生可以輕松畫出思維導(dǎo)圖，并且從思維導(dǎo)圖中了解知識點(diǎn)關(guān)鍵詞，建立完整的知識體系。教師也可以利用思維導(dǎo)圖分解單元知識點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)單元教學(xué)的流程，為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)的新思路，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成效。思維導(dǎo)圖和單元整體教學(xué)之間存在緊密的聯(lián)系，因此教師可以借助這種方式重新構(gòu)建初中物理知識的新體系，借助新奇的教學(xué)模式幫助學(xué)生輕松理解物理現(xiàn)象和物理定律。

例如，教師針對“光現(xiàn)象”相關(guān)知識點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以從光源、光的色散、色光的混合等知識點(diǎn)入手，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單元教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)弥R點(diǎn)關(guān)鍵詞構(gòu)建思維導(dǎo)圖，以光的傳播為主線探索整個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并且借助思維導(dǎo)圖和自己的理解，掌握關(guān)于折射、反射、平面成像原理等相關(guān)知識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助之下，能利用思維導(dǎo)圖的方式生成關(guān)于不可見光的特點(diǎn)和應(yīng)用、平面鏡的特點(diǎn)以及應(yīng)用、光的折射原理、光的反射定律等知識點(diǎn)圖譜。通過鼓勵(lì)學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖的方式，能幫助學(xué)生憑借自己的知識和能力完成預(yù)習(xí)活動(dòng)，并且加深對“光現(xiàn)象”相關(guān)知識點(diǎn)的印象，大幅度提高單元教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這對教師和學(xué)生來說都可以產(chǎn)生積極的影響。從教學(xué)效果的角度來看，教師在初中物理教學(xué)過程中積極推廣思維導(dǎo)圖這種教學(xué)手段，不僅可以提升學(xué)生思考能力和知識探究能力，而且可以幫助學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式，不僅能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也可以加深學(xué)生對物理知識的印象和理解程度，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果發(fā)揮了重要的作用。由此可見，思維導(dǎo)圖是初中物理教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)值得推廣的有效方式，這種教學(xué)方式可以反映初中物理這門課程的基本特征，同時(shí)也能夠展示出學(xué)生的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)水平，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志之一。

四、借助活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)單元教學(xué)主題

教學(xué)活動(dòng)是教師落實(shí)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立與知識點(diǎn)之間聯(lián)系的重要過程，這一過程的設(shè)計(jì)需要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐生活之間的聯(lián)系，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用學(xué)過的知識解決現(xiàn)實(shí)生活問題。因此，教師需要從活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度入手落實(shí)物理單元教學(xué)探究主題，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師需要明確大概念的概念、規(guī)律、原理等內(nèi)容，并且按照大概念教學(xué)的原則理順各個(gè)知識點(diǎn)之間的邏輯線索，將相關(guān)教學(xué)素材按照由淺入深、由表及里的方式組織在一起，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在探索知識、解決問題的過程中掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)科思想和教學(xué)知識。

例如，教師針對“力與運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以圍繞“力是改變物體狀態(tài)的原因”這一大概念設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，并且綜合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究主題——“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”“阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”“二力平衡及其條件”等。之后，教師應(yīng)要求學(xué)生按照教學(xué)方案開展實(shí)驗(yàn)主題探究活動(dòng)，確保學(xué)生可以通過循序漸進(jìn)的方式適應(yīng)大概念教學(xué)方法，并且根據(jù)自己對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析總結(jié)，對物理這門學(xué)科產(chǎn)生足夠的了解。

五、結(jié)語

綜上所述，大概念下的初中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教師優(yōu)化自身教學(xué)理念和教學(xué)方式的有效方式，通過分析和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程、合理制訂單元教學(xué)目標(biāo)，能夠使教師有效提高自身教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生拓展知識層面和知識體系，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。而且，借助這種方式也可以形成圍繞大概念設(shè)計(jì)主題的探究活動(dòng)，使學(xué)生積極踴躍參與實(shí)踐探究活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣，真正感受到物理這門學(xué)科的魅力，從而改變學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)物理知識的問題，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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