初中體育籃球的趣味化教學(xué)模式培養(yǎng)研究

葛侃

籃球是一項(xiàng)適合大眾的體育項(xiàng)目，對(duì)鍛煉身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力和基本運(yùn)動(dòng)能力具有很好促進(jìn)作用。特別是以團(tuán)體方式參加籃球比賽，可以提高集體責(zé)任感和體育素質(zhì)。近年來，我國基礎(chǔ)教育的全面深化，對(duì)初中體育課要求也日益提高，籃球已成為初中體育課一項(xiàng)主要內(nèi)容。在不斷練習(xí)與反思中，趣味化教學(xué)逐漸進(jìn)入教師和學(xué)生視線。

1 初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)存不足與原因分析

在進(jìn)行初中體育教學(xué)改革前，必須搞清楚：目前我國初中籃球教學(xué)中一些問題，以及教學(xué)與學(xué)習(xí)之間矛盾。不但會(huì)對(duì)初中生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定負(fù)面作用，同時(shí)也會(huì)制約趣味性教學(xué)。目前我國初中籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀主要有：

1.1 實(shí)際操作與理論教學(xué)沖突

首先，在理論與實(shí)際培訓(xùn)關(guān)系上，存在一些矛盾。目前還存在著部分教師注重理論教學(xué)，僅僅是對(duì)“怎樣打球”進(jìn)行理論上闡述，沒有充分鍛煉時(shí)間。在這種狀況下，學(xué)生所學(xué)籃球理論知識(shí)比較僵化，很難體會(huì)到籃球的快樂。所以，要建立“趣味”教育模式，首先要處理好“理論”與“實(shí)際”之間的沖突。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)觀念與趣味模式對(duì)立

其次，是傳統(tǒng)教學(xué)觀念與趣味模式的對(duì)立。大部分初中體育教師的教學(xué)思想比較保守，覺得體育課堂要像教室一樣，要認(rèn)真，不要嬉笑怒罵。在進(jìn)行趣味籃球課過程中，由于缺乏對(duì)興趣認(rèn)知，導(dǎo)致體育教師無法在進(jìn)行趣味籃球活動(dòng)中明確行為與抉擇，從而對(duì)體育教育最終結(jié)果產(chǎn)生不利。所以，在趣味教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化對(duì)“趣味”的靈活選擇和創(chuàng)造性使用。

1.3 傳統(tǒng)思想的影響

由于傳統(tǒng)思想，入學(xué)以后，父母和教師都會(huì)對(duì)自己的子女進(jìn)行更嚴(yán)厲教育。為達(dá)到目標(biāo)，大部分父母和教師都想讓學(xué)生專心地學(xué)習(xí)，而在某些課余活動(dòng)上，學(xué)生會(huì)盡量少做，以節(jié)約時(shí)間。因?yàn)槌踔谢@球是一項(xiàng)很強(qiáng)社交活動(dòng)，所以很多父母都不想讓自己孩子參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，所以大部分父母都不愿意讓自己孩子去打球。教師在教室里安排功課就更多，好像一條看不見繩子，把學(xué)生綁在自己身上，學(xué)生把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上面，在學(xué)校里的體育活動(dòng)變得越來越少，籃球在學(xué)校里的地位越來越低。

1.4 存在著網(wǎng)絡(luò)游戲沖擊

隨著科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量也是發(fā)生翻天覆地變化，因此，在很多人日常工作中，都會(huì)使用智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品。初中生對(duì)于任何事情都充滿好奇，他們渴望去體驗(yàn)，但這個(gè)時(shí)候，心理還沒有完全成長(zhǎng)，初中生判斷力和控制力還不夠好，很難分辨出電子產(chǎn)品危險(xiǎn)性，一旦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，就很難抵擋得住這種誘惑，將大部分業(yè)余時(shí)間和精力都用在玩網(wǎng)游上。在實(shí)際中，很多學(xué)生都會(huì)把自己假期都花在網(wǎng)上。

在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，中學(xué)生不把時(shí)間用在打籃球上，更不會(huì)把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期下去，對(duì)他們身體和心理都會(huì)造成很大負(fù)面影響。因此，要把學(xué)生注意力從網(wǎng)上轉(zhuǎn)移到籃球上，就必須要有趣進(jìn)行體育籃球教育，才能更好地吸引更多人去學(xué)習(xí)，去愛上它。

1.5 體育籃球趣味化教學(xué)落實(shí)不到位

對(duì)于體育籃球趣味化教學(xué)而言，要確?；@球運(yùn)動(dòng)效果，就必須要做到最好，在訓(xùn)練時(shí)候，要注意前人經(jīng)驗(yàn)和存在的缺點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)改善，學(xué)生興趣愛好變得更加有趣，只有如此，籃球樂趣才能真正體現(xiàn)出來。目前，我國中學(xué)籃球趣味化教學(xué)在實(shí)踐中還存在著一些問題：一是，由于體育教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)方面存在缺少一定的創(chuàng)造性，或是由于學(xué)校本身對(duì)此沒有充分的關(guān)注，因此很少投入自己的時(shí)間和精力來進(jìn)行深入的研究和探索籃球興趣化的教學(xué)模式具體執(zhí)行戰(zhàn)略以及改進(jìn)戰(zhàn)略，便會(huì)造成籃球興趣教學(xué)缺少主觀積極性以及科學(xué)性，進(jìn)而導(dǎo)致趣味化籃球教學(xué)不能取得理想的教育效果。二是，在實(shí)踐中，體育老師的教學(xué)觀念比較被動(dòng)，無法真正實(shí)施“趣味性”的教育方式，因而成為一句空話。

2 初中體育籃球趣味教學(xué)模式策略

2.1 以多媒體為導(dǎo)向，增加理論研究的趣味

初中體育趣味型籃球的培養(yǎng)需要有高效的理論指導(dǎo)。只有對(duì)籃球基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，才能更好地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己。由于傳統(tǒng)死板式理論教學(xué)使學(xué)生在某種意義上缺乏對(duì)籃球興趣，從而嚴(yán)重地阻礙以上目的的達(dá)成。所以，要想辦法增加課堂的學(xué)習(xí)趣味性，充分運(yùn)用動(dòng)態(tài)的知識(shí)展示和直觀呈現(xiàn)信息是一個(gè)很好的途徑。

比如，教師在闡述“投籃”的動(dòng)作原理時(shí)，利用多種形式教學(xué)手段。首先使用多媒體播放機(jī)來播放“投籃”基本操作，比如：雙手自然張開，手掌松開，不接觸籃球，用手指接觸球，然后把自己手腕彎曲90度，讓籃球重量集中在中指和食指上。通過對(duì)錄像的觀察與剖析，激發(fā)學(xué)生趣味，使學(xué)生能夠自由地說出自己掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師通過播放相應(yīng)音樂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室。在這種情況下，學(xué)生將不會(huì)像教師那樣死記硬背，而會(huì)主動(dòng)去尋找“投籃”技術(shù)要點(diǎn)，并且能夠與別人分享自己對(duì)“投籃”的認(rèn)識(shí)，從而讓整個(gè)課堂氣氛變得輕松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。在解釋體育比賽過程中，教師還可以通過這種方式來展示比賽中的犯規(guī)錄像，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“裁判怎么會(huì)做出這種判斷？”選手有什么犯規(guī)的地方嗎？”通過對(duì)規(guī)則的趣味展示，可以幫助學(xué)生對(duì)籃球比賽的基本規(guī)律有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，并在比賽中學(xué)習(xí)。

2.2 以游戲形式進(jìn)行交互，提高學(xué)生實(shí)踐趣味

在初中體育課上，引導(dǎo)學(xué)生在“如何運(yùn)動(dòng)”這一環(huán)節(jié)上進(jìn)行交流。藉由交互及簡(jiǎn)單小幅度訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)，為其自主訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)根基。為此，教師應(yīng)建立起一種趣味交互性教育方式。

比如，教師在解釋“運(yùn)球”的技術(shù)以后，再進(jìn)行交互活動(dòng)。教師將“準(zhǔn)備”“運(yùn)球、動(dòng)”“?！钡戎噶顐鬟_(dá)給學(xué)生，學(xué)生把球握在手里，在身前有其他敵人，并按照指令完成最基礎(chǔ)運(yùn)球。在“模擬互動(dòng)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解到“目視前方、重心穩(wěn)定、重心向下”的基礎(chǔ)動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行難度較大、趣味性較高的互動(dòng)游戲。比如“S”形曲線，在轉(zhuǎn)彎時(shí)設(shè)置各種障礙物，設(shè)置“帶球安全通過彎”的作業(yè)，使學(xué)生在轉(zhuǎn)彎時(shí)能避免遇到障礙物。在訓(xùn)練時(shí)，教師可以扮演“障礙”，通過轉(zhuǎn)彎來擾亂學(xué)生，例如制造“搶球”等假動(dòng)作，使學(xué)生避開。在教師的有意干預(yù)下，學(xué)生對(duì)球的掌控程度持續(xù)增強(qiáng)，使其帶球的性能得以提高。特別是在教師交互作用下，當(dāng)學(xué)生在察覺到教師動(dòng)作時(shí)，可以快速的閃避和調(diào)整自己的動(dòng)作，從而大大提升自己跑位和運(yùn)球技巧。此外，對(duì)于“胯下運(yùn)球”“背后運(yùn)球”“交叉運(yùn)球”等技能的培養(yǎng)，教師可以采用“游戲式”“交互式”的方式，由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作，然后在學(xué)生身前擺出相同的姿勢(shì)，同時(shí)進(jìn)行各種動(dòng)作的同時(shí)進(jìn)行干涉，使得學(xué)生在自身的作用下，形成不肯認(rèn)輸心理，從而通過逆向交互來提高學(xué)生技能。

2.3 開展豐富多彩籃球訓(xùn)練

若以上所說“游戲”互動(dòng)更側(cè)重于教師指導(dǎo)，則體育教學(xué)中多元化活動(dòng)則更加突出體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)地位。即，在充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性的前提下，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行適應(yīng)體育教育的多元化發(fā)展。面對(duì)豐富多樣的活動(dòng)，本來就想在運(yùn)動(dòng)中得到充分的放松的學(xué)生，自然而然的就會(huì)更加主動(dòng)地投入到各種活動(dòng)中去，體驗(yàn)到各種活動(dòng)的趣味，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱情得到提升。

例如，教師在解釋“傳球”技術(shù)以后，就可以根據(jù)“傳球”進(jìn)行各種不同運(yùn)動(dòng)。比如“聽音傳球”時(shí)，要讓學(xué)生在兩腳自然地分開隨意站好。準(zhǔn)備一只裝滿砂石瓶子作為音樂聲音，教師在中心位置發(fā)球，然后繼續(xù)晃蕩瓶子，發(fā)出響聲。在完成動(dòng)作時(shí)，由學(xué)生自行選定目標(biāo)，并遵循“手放在胸部，腕向后彎曲，目視前方”的動(dòng)作。當(dāng)教師搖晃結(jié)束時(shí)，拿著球?qū)W生要上臺(tái)。另外，在傳遞中犯錯(cuò)誤學(xué)生也要進(jìn)行表演或者受到其他處罰。技術(shù)培訓(xùn)就有豐富游戲性，使學(xué)生樂于參加，并在“傳球”“接球”的過程中，增強(qiáng)對(duì)傳球力度、接球方式認(rèn)識(shí)，提高自己在“傳球”“接球”等技能上協(xié)調(diào)。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行“跑步傳球”教學(xué)實(shí)踐。首先讓學(xué)生在操場(chǎng)上分散站位，模擬“接力跑”。從教師位置出發(fā)，吹口哨，學(xué)生在聽到口哨后放慢速度奔跑，教師把球交給一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在奔跑中把球傳給另一個(gè)人，直到把球傳到另一個(gè)人手中為止。在“動(dòng)態(tài)傳球”中，學(xué)生傳球變得更加困難、更加有趣，能夠積極地投入并獲得更多回報(bào)。

2.4 開展趣味比賽和合作

在初中體育籃球課上建立趣味型教學(xué)方式，通過合理安排來增加課堂活動(dòng)趣味性，使學(xué)生更加活躍地參加比賽。

比如，在完成基礎(chǔ)籃球技術(shù)知識(shí)和對(duì)動(dòng)作方式掌握之后，教師可以進(jìn)行“對(duì)抗訓(xùn)練”。鑒于籃球男女競(jìng)賽不同，教師可以將男生女生分成兩組，首先讓學(xué)生看一段標(biāo)準(zhǔn)體育錄像，通過錄像中激烈競(jìng)爭(zhēng)刺激學(xué)生競(jìng)技熱情。接下來，將會(huì)舉辦一場(chǎng)競(jìng)賽，學(xué)生將自己所掌握技術(shù)和規(guī)則應(yīng)用到大賽中，然后根據(jù)國際大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來決定勝負(fù)。在此以后，如果有優(yōu)秀女學(xué)生，可以進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，把優(yōu)秀女孩編成一支團(tuán)隊(duì)，與男學(xué)生進(jìn)行比賽。如此一來，各支戰(zhàn)隊(duì)就會(huì)主動(dòng)展現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)技術(shù)，以此提高實(shí)力。而其他學(xué)生也會(huì)因此而被感染，從而更主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，持續(xù)地進(jìn)行自我訓(xùn)練，提高自己。另外，教師也可以將合作思想融入到比賽中，在比賽中進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)比賽設(shè)計(jì)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，并給予學(xué)生更多有意義教學(xué)。比如“防守”的基礎(chǔ)姿勢(shì)和方式，教師會(huì)把學(xué)生分為幾個(gè)組，讓學(xué)生自己選好防御的站位，而教師就是“進(jìn)攻”，攻擊對(duì)方籃筐。這時(shí)，學(xué)生就必須共同防御，體會(huì)合作式體育帶來的“對(duì)抗教師”的趣味，從而增強(qiáng)防御技能。教師可以在課堂教學(xué)中，不斷地改變攻擊的方位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，注意防御效果，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行相應(yīng)修正。

2.5 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念

對(duì)于一個(gè)孩子來說，學(xué)習(xí)很重要，運(yùn)動(dòng)也很重要，如果一個(gè)人體質(zhì)不好，很可能會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成很大負(fù)面影響，所以，在初中體育教育過程中，要改變教師和父母看法，讓學(xué)生意識(shí)到體育重要性。在平時(shí)教學(xué)中，積極參加各種體育運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行趣味的籃球競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味、對(duì)籃球熱愛。

例如，在學(xué)習(xí)“行進(jìn)間運(yùn)球”時(shí)，教師要教學(xué)生在原地運(yùn)球，包括高低運(yùn)球和換手運(yùn)球，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生熟悉運(yùn)球和急停運(yùn)球。為增加訓(xùn)練樂趣，教師可以組織一次帶球接力，把班級(jí)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都面對(duì)著中心，排成一列，觀看教師演示和解釋。教師一聲令下，隊(duì)伍中一名隊(duì)員就會(huì)帶著一顆籃球，在穿過一塊記號(hào)之后，又回到另一個(gè)人身邊，然后快速帶著一個(gè)人離開，以此類推。

2.6 運(yùn)用競(jìng)賽方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球興趣

設(shè)置競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能的一種教育方式，因此在培養(yǎng)學(xué)生的愛好的同時(shí)，設(shè)立競(jìng)賽是必不可少的一部分。

比如，在學(xué)籃球時(shí)，初中生必須學(xué)會(huì)運(yùn)球，因?yàn)檫\(yùn)球是打籃球基本功，也是最重要的。體育是在學(xué)校之外進(jìn)行的，相對(duì)于文化課來說，要容易，可是學(xué)生總是做著相同事情，就太無聊，也看不出自己和其學(xué)生之間區(qū)別，所以，通過一些趣味小游戲，既能讓學(xué)生充實(shí)自己身體，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與其學(xué)生之間的差異，獲得更多前進(jìn)動(dòng)力。至于籃球最終比賽，教師可以從兩方面著手，第一，教師可以讓學(xué)生觀看籃球比賽，學(xué)生看到一些有實(shí)力和專業(yè)性籃球技術(shù)，既能讓學(xué)生對(duì)籃球有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試。相信當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到其他學(xué)生比賽后，肯定會(huì)有自己想法，到時(shí)候教師會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備籃球賽，讓學(xué)生參加，學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生更多的熱情。教師也可以把籃球運(yùn)動(dòng)編排成一個(gè)舞步，由女生組成啦啦隊(duì)，在籃球場(chǎng)上助威，大家都跟著節(jié)奏進(jìn)行舞蹈，讓籃球課學(xué)習(xí)過程更精彩有趣。

2.7 開發(fā)籃球新課程資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球興趣

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，籃球運(yùn)動(dòng)也在發(fā)生著改變，近年來，籃球運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出許多受年輕人喜愛新運(yùn)動(dòng)方式。

近年來，街頭籃球、花式籃球深受年輕人的歡迎，因此教師在課堂上向?qū)W生演示一些花式籃球的技巧，讓學(xué)生感到很有成就感，也很愿意學(xué)，有了這種愛好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段，使學(xué)生能夠更加全面、準(zhǔn)確地了解到籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握新運(yùn)動(dòng)規(guī)律。若有可能，教師也會(huì)安排學(xué)生參與各種運(yùn)動(dòng)俱樂部，讓學(xué)生在俱樂部中互相交換自己對(duì)打籃球的看法，在俱樂部初中互相學(xué)習(xí)，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。

比如，在“胸口傳球”中，教師可以采取學(xué)練教學(xué)相結(jié)合方法，通過網(wǎng)上資源，使學(xué)生能夠看到和了解最先進(jìn)教學(xué)方法。教師還可以將一些喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，聚集在一起，進(jìn)行各種形式展示，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可以在教學(xué)中增加一些有趣動(dòng)作，比如用跳舞時(shí)的隊(duì)列共同跳舞，提高學(xué)生節(jié)奏感和平衡感，展示出運(yùn)動(dòng)風(fēng)采和技巧。

2.8 建立籃球角

培養(yǎng)趣味籃球，就必須要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，學(xué)生通過互動(dòng)增進(jìn)對(duì)籃球喜愛。在初中時(shí)，教師為學(xué)生搭建一個(gè)籃球場(chǎng)，把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一塊，學(xué)生在這樣環(huán)境和氣氛下互相溝通，學(xué)生更喜歡打籃球。為讓學(xué)生有更多交流機(jī)會(huì)，可以通過廣播電臺(tái)定期廣播，讓學(xué)生知道籃球賽近況，同時(shí)學(xué)生發(fā)表自己看法。趣味教育不僅要在教室里進(jìn)行，更要在課后激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生時(shí)刻了解、關(guān)注籃球，通過平時(shí)的溝通與探索，提高籃球的學(xué)習(xí)趣味，提高籃球運(yùn)動(dòng)自覺。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。

3 結(jié)論

綜上所述，籃球教學(xué)可以提高體育素質(zhì)，有利于學(xué)生身體的全面發(fā)展。運(yùn)用各種不同方法，建立一套趣味教學(xué)方式，使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得更多興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識(shí)和技能。初中體育教師在開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要建立一套科學(xué)、合理、趣味教學(xué)方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育與訓(xùn)練。