“雙減”政策下教師教育出版思路及策略探析

［摘要］ “雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為服務(wù)教育出版的教師教育出版，應(yīng)深入解讀政策，圍繞教育本質(zhì)、家校合作育人、教師身心健康等議題開(kāi)展工作。文章以北京師范大學(xué)出版社的實(shí)踐為例，從內(nèi)容策劃、形式創(chuàng)新、營(yíng)銷(xiāo)整合等多個(gè)維度分析教師教育出版現(xiàn)狀，認(rèn)為教師教育出版應(yīng)關(guān)注發(fā)展趨勢(shì)，做好“雙減”政策下的教師教育出版工作，在守正創(chuàng)新中切實(shí)為教師提供精準(zhǔn)服務(wù)。

［關(guān)鍵詞］ “雙減”政策；教師教育；出版服務(wù)

“雙減”即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大決策部署。自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，其成效卓著，長(zhǎng)期困擾義務(wù)教育階段學(xué)生、家長(zhǎng)的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)得到明顯緩解，家長(zhǎng)、教育工作者對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和對(duì)教育的理解逐漸回歸理性，并開(kāi)始更加理智地思考何為教育的本質(zhì)，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程最需要什么。2022年，教育部的工作重點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)，要“深入推進(jìn)‘雙減。繼續(xù)把‘雙減工作擺在突出位置、重中之重，鞏固成果、健全機(jī)制、掃除盲點(diǎn)、提升水平、維護(hù)穩(wěn)定、強(qiáng)化督導(dǎo)”［1］?！半p減”政策強(qiáng)化了學(xué)校的育人主體地位和教育主陣地作用，要求提升教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師的作用更加凸顯，對(duì)教育工作者以及相應(yīng)的教師教育出版提出了更高的要求。文章以北京師范大學(xué)出版社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)北師大出版社）實(shí)踐為例，分析其在教師教育出版領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為“雙減”政策下的教師教育出版尋找到一條可行道路。

一、“雙減”政策下教師教育出版思路

“雙減”減的是學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，這凸顯了教育的實(shí)質(zhì)。教育工作者需要深入識(shí)別教育本質(zhì)，始終秉持科學(xué)的理念，突出教與學(xué)的基本規(guī)律，在學(xué)校教育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。作為教師教育出版的內(nèi)容提供者，教育類(lèi)出版社要深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”政策的核心要點(diǎn)，圍繞選題策劃、出版形態(tài)、營(yíng)銷(xiāo)方式、服務(wù)等方面展開(kāi)深入思考，細(xì)致調(diào)研、勇于創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出符合政策方針新要求、反映學(xué)校教育教學(xué)新方向、滿(mǎn)足廣大一線教師迫切需求的新產(chǎn)品，切實(shí)助力“雙減”政策的有效實(shí)施。

二、“雙減”政策下教師教育出版策略

（一）圍繞本源甄選出版內(nèi)容

“雙減”政策要求教育工作者遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，將立德樹(shù)人作為最根本的任務(wù)。因此，教師教育出版的內(nèi)容選擇要體現(xiàn)這一特點(diǎn)，教育類(lèi)出版社可以圍繞核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的根本要求，從提高教師育人能力、教學(xué)水平的方向展開(kāi)細(xì)致調(diào)研，想教師所想，做教師所需，打造出教師認(rèn)可的內(nèi)容產(chǎn)品。

1.突出核心素養(yǎng)及育人能力的提升

核心素養(yǎng)是我國(guó)教育改革的重大成果，是一系列教育措施落實(shí)的重點(diǎn)。立德樹(shù)人、培智增慧，提高育人能力是教師做好“雙減”工作的關(guān)鍵。提高育人能力，需要教師回歸到對(duì)教學(xué)規(guī)律的真正洞察、對(duì)教育本質(zhì)的深刻領(lǐng)會(huì)、對(duì)學(xué)生的尊重和理解上。第一，教師需要讀懂學(xué)生，掌握各年齡段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)，樹(shù)立正確的育人目標(biāo)，掌握科學(xué)的育人策略。北師大出版社策劃的“讀懂學(xué)生”叢書(shū)，就從一至九年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律入手，依據(jù)科學(xué)的育人目標(biāo)來(lái)制訂育人策略，幫助教師更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和問(wèn)題，從而更好地因材施教。該叢書(shū)出版后得到廣大一線教師、教育管理者的認(rèn)可。第二，教師要學(xué)習(xí)腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、教與學(xué)的心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師了解教與學(xué)的機(jī)制和原理，可在認(rèn)知層面取得教學(xué)成效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高其學(xué)習(xí)效率，有助于其擺脫低水平、重復(fù)性的低效練習(xí)。

2.提高教學(xué)能力與教學(xué)水平

“雙減”政策激發(fā)了學(xué)校以課程促進(jìn)教育變革、以課程提升教育品質(zhì)的活力，在提高教學(xué)質(zhì)量方面對(duì)教師提出了更高的要求。在第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十七次會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在“雙減”相關(guān)專(zhuān)題報(bào)告中指出：“進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，深化教育教學(xué)改革，大力推廣先進(jìn)教育教學(xué)方法，加強(qiáng)教師新課程新教材新方法新技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)能力……”［2］對(duì)此，教育類(lèi)出版社應(yīng)敏銳地跟進(jìn)相關(guān)的研究成果，及時(shí)總結(jié)、提煉優(yōu)秀的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將其出版推廣到廣大教師群體中。在“雙減”背景下，如何圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、“五育”并舉、提質(zhì)增效開(kāi)展教學(xué)工作是廣大一線教師所關(guān)切的。相應(yīng)地，教育類(lèi)出版社的產(chǎn)品設(shè)計(jì)也要圍繞這一核心，在教材研究與備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教育評(píng)價(jià)等方面下功夫。

第一，從教材研究與備課入手。教師要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，深入研究教材，深刻理解學(xué)科本質(zhì)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面提高自身教學(xué)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)要系統(tǒng)化、貫通化、跨學(xué)科，教師要關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)銜接，加強(qiáng)統(tǒng)籌能力，注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)和問(wèn)題解決能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一線教師經(jīng)常采用集體備課的形式，因此教育類(lèi)出版社可以考慮將具有代表性的備課或教學(xué)成果以案例、手冊(cè)等形式出版，以便教師參考學(xué)習(xí)后再進(jìn)行科學(xué)備課。

第二，緊抓課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一線教師非常關(guān)注的。根據(jù)教師的需要，教育類(lèi)出版社可從課堂各個(gè)環(huán)節(jié)入手，如新課導(dǎo)入、新課講授、復(fù)習(xí)鞏固、分層教學(xué)、提高課堂效率，關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法等內(nèi)容，策劃有針對(duì)性的系列選題，打造精品出版內(nèi)容，促進(jìn)不同學(xué)科的融合，達(dá)到通過(guò)課程促進(jìn)教育變革、提升課程教育品質(zhì)的目的，使學(xué)生在課堂受益最大化。

第三，重視作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。作業(yè)本身是教學(xué)鏈條中重要的一環(huán)，作業(yè)改革是“雙減”改革的重要著力點(diǎn)?！皩⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性分冊(cè)作業(yè)，杜絕機(jī)械、無(wú)效以及重復(fù)性、懲罰性作業(yè)?！保?］“雙減”之后還需要增加作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，這就要求教師仔細(xì)研究教材，科學(xué)合理地布置作業(yè)，清晰地把控教與學(xué)的關(guān)系。在教師教育出版方面，教育類(lèi)出版社要在選題策劃時(shí)關(guān)注全面推進(jìn)作業(yè)體系化改革的成果，從如何加強(qiáng)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力入手，注重作業(yè)的分層個(gè)性化布置，圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要素，從展示優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例等角度策劃出版內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容切實(shí)幫助教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力。

第四，科學(xué)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。時(shí)代發(fā)展呼喚新的教育評(píng)價(jià)體系，教育評(píng)價(jià)制度是引領(lǐng)教育發(fā)展的重要“指揮棒”。“雙減”政策發(fā)布之后，考試評(píng)價(jià)改革趨于靈活，傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已不再適用。教師要按照《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）的要求，“提高教育評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)”。教育評(píng)價(jià)要以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等多元科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育改革的健康發(fā)展。根據(jù)《方案》，北師大出版社策劃出版“教育評(píng)價(jià)叢書(shū)”“學(xué)業(yè)水平考試命題方法叢書(shū)”等項(xiàng)目，從促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展出發(fā)，為建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系服務(wù)。另外，教師教育出版還可以在改革教師評(píng)價(jià)、推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命等方面多下功夫，使教師的職業(yè)發(fā)展有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)可依。

（二）家校合作協(xié)同育人

“雙減”政策中強(qiáng)調(diào)，要“完善家校社協(xié)同機(jī)制。進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)”［4］。對(duì)此，教師教育出版應(yīng)注重從以下兩個(gè)方面展開(kāi)思考。

1.家校溝通

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的取消促使家長(zhǎng)承擔(dān)起過(guò)去由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的相應(yīng)的教育責(zé)任，因此，全面提高家庭教育素養(yǎng)變得尤為重要。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其要擺脫以往對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的依賴(lài)，增強(qiáng)自身的家庭教育能力。在此情況下，教育類(lèi)出版社可以站在教師的角度，策劃相應(yīng)的家校溝通類(lèi)圖書(shū)。學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、人才成長(zhǎng)觀，破除唯分?jǐn)?shù)論等觀念，并協(xié)助家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、與人合作的健康人格。例如，北師大出版社策劃出版的《校長(zhǎng)與教師的心理溝通》《教師與家長(zhǎng)的心理溝通》等書(shū)籍，能幫助教師更有效地與家長(zhǎng)溝通。

2.家庭教育

家、校、社協(xié)同育人，家庭教育是關(guān)鍵。北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院發(fā)布的《全國(guó)“雙減”成效調(diào)查報(bào)告》顯示，“87.1%的家長(zhǎng)最想‘提高自身家庭教育素養(yǎng)，82.5%的家長(zhǎng)家庭教育有困難”。由此，各級(jí)政府要切實(shí)承擔(dān)起家庭教育公共服務(wù)的法定責(zé)任，加快建立機(jī)構(gòu)、平臺(tái)、課程、社會(huì)和學(xué)?！拔逦灰惑w”的家庭教育公共服務(wù)體系。各級(jí)政府要強(qiáng)化學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中的主體地位，加強(qiáng)教育理念引領(lǐng)、學(xué)生生涯教育、學(xué)生考后學(xué)情、課后服務(wù)溝通、家庭教育指導(dǎo)等［5］。對(duì)此，教育類(lèi)出版社要與時(shí)俱進(jìn)，整合相關(guān)部門(mén)在家、校、社協(xié)同育人方面的研究成果和有效實(shí)踐，匯聚家校合作方面的優(yōu)秀案例并整理出版，從教師教育的角度使學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)的能力。教育類(lèi)出版社要幫助家長(zhǎng)更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力、心理彈性等心理品質(zhì)，充分地重視學(xué)生的心理狀況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心健康。“讀懂學(xué)生”叢書(shū)、學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與疏導(dǎo)、親子溝通與兒童的學(xué)業(yè)成就等是北師大出版社近年來(lái)一直在耕耘的產(chǎn)品線，也是其今后持續(xù)發(fā)力的領(lǐng)域。

（三）減輕教師負(fù)擔(dān)，提升教師身心健康水平

懷進(jìn)鵬指出，目前存在“有的地方部分教師負(fù)擔(dān)偏重，工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大，亟須采取有效措施，合理減輕教師負(fù)擔(dān)”［2］?！半p減”改革面臨的困難和挑戰(zhàn)、教師工作壓力和負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，啟發(fā)北師大出版社從負(fù)擔(dān)的成因、問(wèn)題的解決等方面積極尋找對(duì)策，以切實(shí)幫助教師解決身心健康方面問(wèn)題。

1.提升教師綜合素質(zhì)

在緊張和繁忙的工作之余，教師要善于平衡自己的工作與生活。除了閱讀學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，教師還需要不斷學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)提升有關(guān)的各類(lèi)通識(shí)知識(shí)，站在更高的角度，以更寬闊的視野理解教師這一身份的意義，更全面地豐富自身知識(shí)的儲(chǔ)備和人格修養(yǎng)。這會(huì)對(duì)教師處理壓力問(wèn)題、獲得職業(yè)成就感產(chǎn)生積極作用，也能為其教學(xué)工作提供不竭的動(dòng)力。因此，為了豐富教師群體的業(yè)余生活，有效處理其面臨的壓力與負(fù)擔(dān)問(wèn)題，北師大出版社不斷探索開(kāi)發(fā)教師需要并喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種題材內(nèi)容。

第一，加強(qiáng)人文修養(yǎng)類(lèi)選題設(shè)計(jì)。人文修養(yǎng)類(lèi)的內(nèi)容可以提高人的眼界，教師具備高素養(yǎng)才能生成教育智慧，深厚的文化底蘊(yùn)造就名師。而傳統(tǒng)文化、歷史典籍中蘊(yùn)藏豐厚的人文思想，能夠幫助教師生成教育智慧，開(kāi)拓視野。北師大出版社從我國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化中汲取對(duì)教師有啟迪的內(nèi)容，如“孔子的教育智慧”“中國(guó)哲學(xué)中的教育思想”等，打造相應(yīng)的出版精品。第二，積極宣傳名師楷模經(jīng)驗(yàn)。北師大出版社選取優(yōu)秀教師的典型事跡進(jìn)行出版推廣，介紹教育家的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提取教育家的成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)、成功的關(guān)鍵素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀師德師風(fēng)的教育引領(lǐng)作用。例如，北師大出版社的“當(dāng)代教育名家成長(zhǎng)叢書(shū)”匯集了于漪、魏書(shū)生、朱永新等當(dāng)代中國(guó)教育名家群像，記錄了他們的名師成長(zhǎng)之路和寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為廣大教師提供參考。

2.關(guān)注教師心理健康

教師群體的心理健康是一直是北師大出版社關(guān)注的重要領(lǐng)域，北師大出版社從心理學(xué)的研究中提取對(duì)教師大有助益的研究成果，為教師提供科學(xué)的心理調(diào)適方法。例如，北師大出版社出版的“教師身心健康叢書(shū)”從各個(gè)角度剖析教師容易產(chǎn)生心理困擾的問(wèn)題，并給出解決方案，如教師職業(yè)壓力應(yīng)對(duì)、教師角色沖突的處理、教師職業(yè)幸福感的提升等。北師大出版社通過(guò)深入淺出地講解理論，提供豐富的案例和實(shí)際操作方法，讓教師了解與身心健康相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用各種改善身心健康的方法，維護(hù)自身的良好狀態(tài)，提升教學(xué)成效。

（四）做好營(yíng)銷(xiāo)與教師服務(wù)

教育類(lèi)出版社要秉持幫助教師減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)、提升教育教學(xué)能力的原則，深入調(diào)查各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的需求和痛點(diǎn)并及時(shí)調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)工作方式。針對(duì)有的學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量不高、校外資源統(tǒng)籌不足、服務(wù)內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題，教育類(lèi)出版社可以結(jié)合自身的內(nèi)容積累優(yōu)勢(shì)，參與課后服務(wù)。其可利用自身積累的豐富知識(shí)資源，根據(jù)學(xué)校需求制訂適合學(xué)校使用的課后“服務(wù)套餐”。同時(shí)，教育類(lèi)出版社要持續(xù)推進(jìn)融媒體出版，加強(qiáng)數(shù)字化資源的配套，優(yōu)化出版內(nèi)容和形式。例如，“中小學(xué)教師能力提升線上課程”是北師大出版社在嘗試推進(jìn)的在線教師教育項(xiàng)目，該課程采用視頻課程的形式在線上出版，可滿(mǎn)足廣大一線教師使用相應(yīng)的課程完成繼續(xù)教育、學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)強(qiáng)化、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等需求。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，真正將“雙減”工作落到實(shí)處，教師教育出版領(lǐng)域還需要展開(kāi)一系列深入細(xì)致的工作。北師大出版社需要持續(xù)關(guān)注國(guó)家的教育政策，了解教育發(fā)展方向，找準(zhǔn)教師的需求，提供教學(xué)支持，轉(zhuǎn)化教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，從多個(gè)方面助力教師提高教學(xué)能力，為教師提供所需要的知識(shí)產(chǎn)品。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部2022年工作要點(diǎn)［EB/OL］.［2023-01-17］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_164/202202/t20220208_597666.html.

［2］懷進(jìn)鵬.國(guó)務(wù)院關(guān)于有效減輕過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生全面健康發(fā)展情況的報(bào)告：2022年10月28日在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十七次會(huì)議上［EB/OL］.（2022-10-29）［2023-01-17］.http：//www.npc.gov.cn/npc/c30834/202210/71d4c80e30824de1b157a26f3f1be50b.shtml.

［3］鄭漢陽(yáng)，周俊.認(rèn)清“雙減”實(shí)質(zhì)，遵從教育規(guī)律，提升教育出版服務(wù)品質(zhì)［J］.出版廣角，2021（20）：9-13.

［4］中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》［EB/OL］.［2023-01-17］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202107/t20210724_546576.html.

［5］中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院.北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院召開(kāi)“雙減”成效調(diào)查座談會(huì)［EB/OL］.（2022-03-02）［2023-01-17］.https：//news.bnu.edu.cn//zx/zhxw/126713.htm.

［作者簡(jiǎn)介］何琳（1975—），女，北京人，北京師范大學(xué)出版社副編審。