弘揚正能量，讓思想政治課堂更勵志

李來印

高中思想政治哲學(xué)部分的知識有一定難度。一方面是因為哲學(xué)知識點的抽象性，對學(xué)生理解能力有較高要求，另一方面是教師在講解這部分知識時仍舊采用一種傳統(tǒng)的授課方式，這種枯燥乏味的理論式授課形式會直接影響學(xué)生對哲學(xué)部分知識的理解。高中思想政治教師要發(fā)揮思想政治課的作用，弘揚正能量，讓學(xué)生以一種更高效、科學(xué)的方式理解哲學(xué)問題。以人教版高二必修四第三單元第八課“用發(fā)展的觀點看問題”這一小節(jié)為例進行系統(tǒng)分析，教師將多種活動融入教學(xué)中，以減輕學(xué)生的理解難度，讓其深入感受到思想政治課堂的魅力，從此喜歡上思想政治課堂。

一、搭建問題情境，引出話題

在講課之前，我引出問題，學(xué)生深入探究并依據(jù)教材中的內(nèi)容查找重要的知識點，初步了解“用發(fā)展的觀點看問題”這一節(jié)的重點和難點。同時，學(xué)生要標注出預(yù)習(xí)中有疑問的地方，這樣在聽課時才會有明確的方向。

教師：同學(xué)們，通過前期的課堂預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請大家結(jié)合教材分析以下問題：

問題一：新事物、舊事物的概念。

問題二：如何判斷新事物和舊事物？

問題三：新事物可以戰(zhàn)勝舊事物這種說法的依據(jù)是什么？

在設(shè)置完問題以后，學(xué)生根據(jù)問題在文章中尋找答案，最后，教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進行總結(jié)。

（設(shè)計意圖：通過問題任務(wù)的方式，讓學(xué)生深入解讀教材，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了前期的預(yù)習(xí)經(jīng)驗，當(dāng)學(xué)生再次解讀教材時能有新的理解和感悟，這能為后期的活動開展打下堅實的基礎(chǔ)。）

二、新課學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂活動

因為有了前期的預(yù)習(xí)經(jīng)驗以及對教材的再次解讀，學(xué)生對“用發(fā)展的觀點看問題”這一小節(jié)內(nèi)容有了初步了解。在教學(xué)中，我選擇通過多種活動推進教學(xué)進度，讓學(xué)生在各種活動中深入了解本節(jié)課程的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生解決難點，以此發(fā)揮思想政治課所隱含的勵志作用。

活動一：滲透案例，搭建生活情境

教師：在我們身邊有很多值得被贊揚的優(yōu)秀人物，如失去雙眼和雙手的杜富國，仍然堅持每天將被子疊成豆腐塊。女孩眼部失明，右眼視力只有0.1，卻憑著自己頑強的毅力考上了重點大學(xué)。只有一條腿的少年拄著拐杖跑完了1千米。幼時因為一場意外失去了雙臂——最強爸爸王剛，憑借自己頑強的意志，不僅可以生活自理，而且還能獨自照顧年幼的兒子。甘肅7名腿部截肢人士穿過戈壁，完成挑戰(zhàn)。聽到這些事例，大家有何感想？面對這些人所做出的選擇大家持什么樣的態(tài)度？請簡要分析。

學(xué)生1：這些人雖然都遭受了很多挫折，但是他們并沒有放棄生的希望，而是仍舊不斷努力生活。

學(xué)生2：他們雖然經(jīng)歷了很多失敗，但是為了自己的夢想仍舊在努力奮斗。

學(xué)生3：現(xiàn)在我們的生活特別美好，而且四肢健全，所以我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)，讓自己的人生不留遺憾。

教師：大家的陳述非常好，能看到這些人身上可貴的精神品質(zhì)，我們生活在這樣一個幸福的大家庭中更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。老師想問一下大家，你們通過這些事例能得出什么哲學(xué)道理呢？

學(xué)生2：人生的前途是光明的，但是道路卻是曲折的。

學(xué)生3：事物發(fā)展的道路是曲折的、迂回的。

教師：大家對教材內(nèi)容了解得非常詳細，還可以通過具體事例分析出相應(yīng)的哲學(xué)道理。

（設(shè)計意圖：選擇生活中的真實案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從事例中深入挖掘所蘊含的哲學(xué)思想。這種方式不僅可以簡化學(xué)生對“用發(fā)展的觀點看問題”內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，強化對抽象概念的理解，而且也能讓學(xué)生在后期的人生道路中保持熱情，頑強拼搏，不斷努力。在師生互答環(huán)節(jié)中，通過適當(dāng)提問讓學(xué)生抒發(fā)自己的真實感受，說出自己的想法，這無形中可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀，形成正確的思想認知。）

活動二：組織辯論賽

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們組成兩個隊，分別針對共享單車的發(fā)展這一主題進行現(xiàn)場辯論。正方的觀點是共享單車的發(fā)展前途是光明的、順利的，反方的觀點是共享單車的發(fā)展是灰暗的、曲折的。

學(xué)生選擇自己是正方，還是反方，并根據(jù)課堂所學(xué)的知識以及已有的知識經(jīng)驗用發(fā)展的眼光去思考共享單車未來發(fā)展的道路。

正方：在社會市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的趨勢下，投放大量的共享單車能方便人們?nèi)粘３鲂?，借用、歸還都非常便利，還可以避免交通堵塞的問題，同時，還很環(huán)?！，F(xiàn)在人們出行大多都開汽車，汽車所產(chǎn)生的尾氣會污染環(huán)境，而共享單車的應(yīng)用可以解決這一問題。

反方：剛才正方的觀點說共享單車投放的范圍大，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致亂停亂放的行為，導(dǎo)致城市的車輛停放秩序混亂，而且會造成很多的交通意外、盜竊事故。

正方：共享單車小巧輕便，很好學(xué)。

反方：共享單車在出行時需要掃碼、付費，而且不允許載人，這也會影響出行。

在學(xué)生實時辯論時，教師以一種觀察者的角色針對正方和反方的觀點進行總結(jié)、記錄，并以一種指導(dǎo)者的角色適當(dāng)介入，讓學(xué)生通過分享共享單車的利和弊，理解該主題隱含的哲學(xué)道理。在正方和反方辯論結(jié)束以后，教師對其進行總結(jié)：共享單車的使用屬于一個新事物和舊事物發(fā)展的問題。有諸多優(yōu)勢，比如環(huán)保性、健康性，這些新事物的出現(xiàn)相對于舊事物發(fā)展來講具有很大優(yōu)勢，這也進一步反映了社會進步的必然要求，符合當(dāng)下人民的切身利益。新事物的出現(xiàn)可以解決舊事物中一些過時的、不合理的因素，并在舊事物的基礎(chǔ)上吸收新的元素，但是共享單車也存在諸多弊端，針對這些問題我們應(yīng)該如何解決呢？

在教師總結(jié)后，學(xué)生以一種發(fā)展的眼光重新看待這個問題，同時，集體討論共享單車所出現(xiàn)的問題應(yīng)該如何解決，隨后，教師站在哲學(xué)的角度為學(xué)生分析問題。

教師：共享單車在使用中有優(yōu)勢，也有很多弊端，在解決這些問題時，也直觀反映了新事物的發(fā)展需要經(jīng)歷從不完美到比較完美的這樣一個階段。與此同時，人們對于新事物的認知也需要一個過程。雖然共享單車相對于傳統(tǒng)單車有很多優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)單車在某種程度上可能還會遏制共享單車這種新事物的發(fā)展。新事物戰(zhàn)勝舊事物的過程必然是曲折的、迂回的。

（設(shè)計意圖：相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，辯論賽的現(xiàn)場演練可以更好地激發(fā)學(xué)生對課堂問題的探討興趣，讓學(xué)生以一種辯證的思維看待事物，以一種發(fā)展的眼光看待問題。正方和反方的辯論可以助推學(xué)生有更大的發(fā)展和提升空間，對學(xué)生邏輯思維能力、辯證思維等方面的發(fā)展具有諸多益處。同時，共享單車作為一種新的事物，貼合學(xué)生實際，也能讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)更好地解答生活中所隱含的哲學(xué)問題，探究思想政治課堂的本質(zhì)。）

活動三：依據(jù)教材展開問題接龍

教師：通過前面的學(xué)習(xí)，大家對“用發(fā)展的觀點看問題”這一小節(jié)內(nèi)容有了一定的理解，還能根據(jù)教材中所隱含的哲學(xué)解答實際生活中的問題。接下來，我會提前將問題投放在大屏幕上，大家根據(jù)問題進行查找，隨后我會隨機抽取一名學(xué)生起來回答第一個問題，在第一名學(xué)生回答完之后，由他隨機指出第二名同學(xué)作答，以此類推，直到將所有的問題回答完。

問題一：事物發(fā)展的兩種狀態(tài)分別是？

問題二：什么是量變？什么是質(zhì)變？

問題三：量變與質(zhì)變之間存在何種辯證關(guān)系？

問題四：事物是（? ），發(fā)展的實質(zhì)是（? ），要求我們（? ），一切事物的變化發(fā)展都是先從

（? ）開始的，（? ）是（? ）的前提和必要準備，而（? ）是（? ）的必然結(jié)果，既要重視（? ），又要不失時機的促進（? ）。

教師將提前準備好的問題投放到大屏幕上，然后以問題接龍的方式進行，給學(xué)生10分鐘的課堂準備時間，隨后，隨機挑選一名學(xué)生進行問題接龍，其他學(xué)生可以補充說明。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真實地了解事物的變化特點，幫助學(xué)生深入了解什么是量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，更新學(xué)生認知。）

三、話題討論，深化主題

在課堂即將結(jié)束時，我引出人生感悟的話題，讓學(xué)生思考未來的發(fā)展方向。

教師：光陰似箭，日月如梭，在漫漫的人生長河里，每天都會有不同的經(jīng)歷，你們對未來的人生有什么想法？請大家各抒己見，自由發(fā)揮。

學(xué)生1：人生道路漫長，作為學(xué)生的我們理應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)異的成績報答父母、回饋社會。

學(xué)生2：量變必然會引起質(zhì)變，在未來的學(xué)習(xí)生涯里，我們不能因為挫折就放棄自己的夢想，持續(xù)努力，不斷堅持，在量的積累下助推質(zhì)的飛躍。

學(xué)生3：我們要明白人生的道路雖然有很多曲折，但是每個人的前途都是光明的，我們要心存希望，為了自己的夢想不懈努力奮斗，這才是我們當(dāng)下所要做的。

教師：說得很不錯，看來大家針對自己未來的人生發(fā)展都有了清晰的方向和目標，希望通過本節(jié)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大家能以一種發(fā)展的眼光看待問題，正確看待每一件事情的利和弊，不輕易放棄。

（設(shè)計意圖：通過人生感悟這一話題，讓學(xué)生結(jié)合“用發(fā)展的觀點看問題”這一節(jié)內(nèi)容抒發(fā)自己的感悟，說一說在今后的人生道路中應(yīng)該如何做，在無形中升華學(xué)生的思想，為學(xué)生正確價值觀念的形成奠定基礎(chǔ)。）

四、教學(xué)反思

（一）滲透高考考題

無論是新課導(dǎo)入，還是問題引領(lǐng)、案例分析、辯論賽等環(huán)節(jié)的設(shè)置都進一步凸顯了以學(xué)生為主體的課堂地位和以教師為主導(dǎo)的課堂角色，滿足新課標的有關(guān)要求。這一環(huán)節(jié)缺少對高考考點內(nèi)容的設(shè)計，在后期教學(xué)時，教師可以選擇歷年來的高考熱點問題以及考點。通過考題的滲入，學(xué)生在分析問題以及后期的例題解答中會有更多的思路和解題經(jīng)驗，這可以為獲得優(yōu)異的高考成績打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）促進事例分析之間的連貫性

案例內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系，可以進一步凸顯思想政治學(xué)科的實效性特點，也能在無形之中促進學(xué)生形成哲學(xué)觀點，明確課堂學(xué)習(xí)思路。后期在開展相關(guān)知識時，教師亟須注重事例之間的連貫性，以此幫助學(xué)生以一種辯證的思維分析問題，保障思想政治課堂的有效性，以此實現(xiàn)課堂目標。

（三）靈活應(yīng)用多媒體

此次教學(xué)中，我們應(yīng)用了多種教學(xué)方式，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生知識儲備，但是缺少多媒體的應(yīng)用。在思想政治課堂中，為發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在導(dǎo)入部分，教師可以運用圖片、Flash動畫、VR技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種多媒體功能，以此服務(wù)思想政治課堂，將抽象的哲學(xué)問題以簡單趣味的圖畫呈現(xiàn)，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使其對哲學(xué)部分的知識理解得更加清晰全面。

（作者單位：甘肅省天水市第三中學(xué)）

編輯：李琴芳