現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制研究

辛利民

摘要：在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新型人才是國家和民族發(fā)展的重要支柱，也是世界各國人才培養(yǎng)的重點。中國目前正在實現(xiàn)現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型，促進教育模式由傳統(tǒng)的知識性教育向創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)變。高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前沿陣地，因此更需要加強對受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們更加需要不斷進行實踐研究當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑，樹立正確的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)機制

隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，國家相繼出臺職業(yè)教育新政策，使我國教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，國家對具有專業(yè)技術(shù)的科技人才的需求也在逐漸增大，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和促進高校科技成果轉(zhuǎn)化的迫切性日益突出?？蒲袆?chuàng)新成果以及大學生的創(chuàng)業(yè)水平，不僅影響著社會的發(fā)展速度，更對緩解我國的就業(yè)壓力起到了不可低估的作用。對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究，不僅有利于我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，也對我國綜合國力的提高起到了重要的作用。

1 解讀“創(chuàng)新教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”內(nèi)涵

學術(shù)界關(guān)于“創(chuàng)新教育”的解釋主要分為兩種：一是，創(chuàng)新教育屬于能力教育的一種，凡是以創(chuàng)新為主題的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育;二是，創(chuàng)新教育是一種對人的教育，培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力來完成對性格的塑造，使之成為具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在1989年的教育研討會上提出的，它是由英文字母翻譯而來的音譯詞。創(chuàng)業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)學生的開拓性人格，對人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)技能進行培養(yǎng)，使之能夠適應社會以及提高自己的實踐能力。在我國現(xiàn)代職業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學生綜合能力的教育，它可以改變學生的思維以及能力，可以改變學生的就業(yè)模式，讓學生不僅可以選擇做一個優(yōu)秀的員工，還能夠通過自己的努力成為一個較為成功的企業(yè)家。

2 現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制

2.1 加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)

隨著我國高等教育改革的逐步深入，高等學校更加注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育和培養(yǎng)，科技創(chuàng)新實驗室、大學生社會實踐教育基地等一批主題式、目標式、專業(yè)型、復合型以鍛煉青年學生社會實踐能力為目標的平臺不斷涌現(xiàn)。這些社會實踐基地的出現(xiàn)，既符合當前高等教育發(fā)展的時代要求，又為大學生參加社會實踐活動，不斷提高自身的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)提供了有力保障，具有十分重要的意義。但整體看，當前我國高校大學生實踐基地建設(shè)還面臨一些困難和問題。社會實踐教學基地雖然能夠部分解決學生的社會實踐能力不足的問題，但由于實踐基地功能的模擬性、虛擬性，缺少真正實踐鍛煉的社會現(xiàn)實環(huán)境，青年學生在遇到一些復雜性、棘手性問題時，其應對本領(lǐng)明顯不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得不到真正的鍛煉和提高。由于社會實踐基地與創(chuàng)業(yè)教育不能有機融合，不能建立科學完善的教育體系，因此，當前我國高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地還不能很好滿足高校教學和人才培養(yǎng)的需要。

2.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍建設(shè)

我國開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校，大部分教師都缺乏基本的教學經(jīng)驗。有些水平較高的教師，也只是接受了很短期的專業(yè)培訓，他們對課程的講解，僅僅局限于對課本內(nèi)容的分析，而無法將其內(nèi)化為一種精神，去影響和感染學生。高校教師是教育活動的主要實踐者，對學生的成長成才具有重要的影響。從客觀上講，教師的專業(yè)知識水平、教學經(jīng)驗以及講課的方式對素質(zhì)教育的發(fā)展，起到了不可低估的作用。同時各高校還要提高教師的自身素質(zhì)，讓教師用創(chuàng)業(yè)的精神去感染學生，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)的信心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以往的課程不同，它是一種新的教育理念和教育方式，同時它也有著極高的綜合性。目前，我國大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由高校的輔導員，或者是由一些商學系的教師擔任，這些教師由于缺乏足夠的理論知識和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐，顯然是不能適應這項工作的。高校要積極進行人才的引進，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠高質(zhì)量的開展。并要對學校已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，組織定期的培訓，讓教師們及時掌握相關(guān)的教育、教學信息。

2.3 樹立正確的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

許多高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當成了一項簡單的學生活動，并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學生課程中的一門基礎(chǔ)必修課，甚至很多大學只是簡單開設(shè)半個學期的課程，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是十分不利的。傳統(tǒng)教育注重對專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了對學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識對他們完成學業(yè)，做好將來工作具有重要的意義。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的責任感和創(chuàng)新能力為目標，以培養(yǎng)綜合性的人才為理念，它從根本上體現(xiàn)了國家對學生全面發(fā)展的重視。

2.4 積極建立與企業(yè)、銀行之間的合作

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直處于唱獨角戲的狀態(tài)，銀行較高利息的貸款，以及家長的極力反對，都成為了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的絆腳石。所以，高校要努力改變傳統(tǒng)高校教育的弊端，積極建立與企業(yè)之間的合作。一方面，企業(yè)可以為高校提供一定的經(jīng)濟支持，幫助高校解決一部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金的問題。另一方面，企業(yè)能夠為學生提供一定的實習崗位。可以讓學生在創(chuàng)業(yè)之前，對企業(yè)的經(jīng)營模式有一定的了解，為以后的創(chuàng)業(yè)積累一定的經(jīng)驗。