課程思政在汽車電子類課程中的探索與實踐

貝太學(xué)，王 濤，黃俊琿，盧 博

（1.山東建筑大學(xué)機電工程學(xué)院，山東 濟南 250101；2.山東建筑大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，山東 濟南 250101）

0 引言

在工科類課程中，去開展課程思政，特別需要任課教師在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的層面去認真考量[1]。工科類課程的知識體系、學(xué)科屬性，以及任課老師和學(xué)生的特點都有很大的不同，怎樣在高等院校的專業(yè)課程中融入思政元素，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及和學(xué)生的相互交流中，潛移默化地開展思政教育，已成為當(dāng)前形勢下高等教育學(xué)生培養(yǎng)重點關(guān)注的幾大熱點問題之一。

1 課程思政核心內(nèi)容

課程思政應(yīng)能做到堅定不移的運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，去鑄造學(xué)生靈魂、育才育德，努力落實好立德樹人這個最根本的任務(wù)，秉持讓學(xué)生的理想信念更加堅定，以熱愛國家、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛人民等為主旨[2]，以強化政治認同、鑄就家國情懷、塑造文化修養(yǎng)、提升法治意識、錘煉道德品質(zhì)為重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容。

1.1 強化政治認同

強化政治認同實際上是表達對社會主義制度和當(dāng)前意識形態(tài)的認可和尊重，是每個公民在社會生活和政治生活中擁有的一份真情實感和一種情感上的歸屬，是能夠讓社會成員和集體成員凝聚、團結(jié)的重要力量，也是激發(fā)、提高社會成員和集體成員能夠共同努力和進步的重要思想基礎(chǔ)。引導(dǎo)在校生和聽眾堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定理想信念，堅定中國特色社會主義，堅定四個自信，堅定對偉大祖國、對中華民族、對傳統(tǒng)文化、對中國特色社會主義道路的認可和尊重，努力培養(yǎng)學(xué)生對國家社會的認同感和歸屬感、對參與國家建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

1.2 鑄就家國情懷

家國情懷是公民對自己的國家和民族所表現(xiàn)出的深情和大愛，鑄就家國情懷是對自己的國家富強昌盛、人民幸福安康所表達出的理想和訴求，來源于對國家和民族的歷史文化、當(dāng)前國情等的認知和領(lǐng)會，家國情懷是政治意識，更是一種深層次的文化意識。引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的體會和感悟，努力塑造學(xué)生的愛國情懷，樹立以愛國主義為核心的民族精神，推崇以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，開展生態(tài)文明理念的學(xué)習(xí)和教育，注意引領(lǐng)學(xué)生能夠懂得與人與自然的和諧相處，提升構(gòu)建人類命運共同體的責(zé)任感和使命感，努力將個人的理想信念與國家的命運和前景、把個人的人生和精神與中華民族的前進和發(fā)展緊密聯(lián)系，矢志不渝的堅定愛國主義思想，為祖國的發(fā)展奉獻自己的每一份力量。

1.3 塑造文化修養(yǎng)

文化修養(yǎng)主要指的是人文領(lǐng)域的知識和能力的內(nèi)化，它體現(xiàn)在一個人身上，最核心的表現(xiàn)是文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)。在塑造文化修養(yǎng)方面，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生加深對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命歷史文化和社會主義先進思想文化的凝練和體悟，引領(lǐng)學(xué)生去不斷追求崇高的理想文化信念、建立和健全健康的美好人格，引導(dǎo)廣大學(xué)生在追求科學(xué)知識時要努力堅持嚴謹求實的精神和品質(zhì)，塑造文明儒雅的風(fēng)度和氣質(zhì)、保持樂觀和積極向上的人生態(tài)度，努力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)涵養(yǎng)和精神品質(zhì)，要有追求卓越、精益求精的堅定信念、開放包容的人文情懷、勇于中外互鑒的文化氣質(zhì)等。

1.4 提升法治意識

提升法治意識是對法律來源于內(nèi)心的認同、遵守和服從，是關(guān)于法治的思想、態(tài)度和信念。提升法治意識需要引導(dǎo)學(xué)生對中國特色社會主義法治體系的認同，用法治的規(guī)范思維和合理合法的正確方式去處理日常學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問題，發(fā)自內(nèi)心的自覺按照法律法規(guī)的要求去行為，養(yǎng)成依據(jù)法律規(guī)定、按照法律程序辦事的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠時刻堅持學(xué)法、守法、依法維護合法權(quán)益，追求公平正義。

1.5 錘煉道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是為了完成一定的理想人格從而在個人的思想和行為等方面進行的道德自我訓(xùn)練，并據(jù)此所達到一定的道德境界。錘煉道德品質(zhì)可以理解為一種人性向善的自我約束和自我修行的過程。高尚的道德品質(zhì)主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：社會公德、職業(yè)操守、家庭美德、個人修養(yǎng)等，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國、勇于奉獻、明禮守法、厚德仁愛、勇敢堅強、勤勞積極、身心健康、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己玫赖缕焚|(zhì)。

汽車電子類工學(xué)專業(yè)，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重強化學(xué)生工程倫理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生追求精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生積極投身于科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。將工程倫理道德內(nèi)容融入基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課等課堂教學(xué)全過程，將工程師價值觀和工程倫理教育寓于實踐之中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)科學(xué)中的真、善、美；將“大國工匠精神”作為主線貫穿整個課堂的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重細節(jié)，一絲不茍，精益求精。

2 在汽車電子類課程中融入思政元素

在高等教育背景下的核心專業(yè)課程實施課程思政，不能僅僅從“專業(yè)+思政”的簡單思路去開展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校核心專業(yè)課程作為融入思政元素的載體作用[3]。任課教師是立德樹人的執(zhí)行者和課程的組織者，而學(xué)生則是課程思政的受教群體。在高校中，進行核心專業(yè)課程的課程思政，有傳統(tǒng)的核心專業(yè)課程的課程組織、設(shè)計和思想政治類課程的課程組織、設(shè)計的相同特點，也有僅僅屬于核心專業(yè)課程課程思政的不同方式和方法，能不能在核心專業(yè)課程的授課和課程思政教育進行較好的融合和平衡，對任課教師提出了很高的要求。特別需要任課教師自身，一定具有較高的思想道德品質(zhì)、高尚的情操和積極努力的堅強意志，而且非常需要更全面的知識架構(gòu)和出色的教學(xué)創(chuàng)新水平，并能夠得到青年學(xué)生群體的廣泛接納和認可。

《汽車電子技術(shù)》課程的授課思路是為了讓學(xué)生能夠在前期汽車構(gòu)造、電工學(xué)、嵌入式系統(tǒng)等課程的基礎(chǔ)上，較為深入的了解各類汽車電子控制系統(tǒng)的工作原理和設(shè)計方法，能夠?qū)ζ溥M行研發(fā)和改進[4]?！镀囯娮蛹夹g(shù)》課程應(yīng)當(dāng)依照車輛工程專業(yè)的學(xué)科特點，融入思政元素，合理使用馬克思主義唯物辯證方法，注重課程講授、能力提高與思政教育的統(tǒng)一，要努力達到以下目標(biāo)：

（1）學(xué)生對社會主義的政治認同，對我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有信心，且有著堅定的文化自信，能積極投身于車輛工程強國建設(shè)的隊伍中來，有為車輛工程行業(yè)可持續(xù)發(fā)展貢獻的意識與愿望。

（2）學(xué)生對中國的汽車工業(yè)發(fā)展有強烈的民族自豪感和責(zé)任感，具有愿意將自己奉獻給車輛工程強國建設(shè)的使命感，愿意為了中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

（3）學(xué)生具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和知識體系基礎(chǔ)，更要有優(yōu)秀的家國情懷、嚴肅嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和努力追求完美的意志品質(zhì)，同時具有不畏困難、銳意進取的拼搏精神，具有精益求精的工匠精神。

（4）學(xué)生具有規(guī)則意識和法治思維，能夠遵守社會規(guī)則、工程規(guī)則，能夠在工程實踐中遵守相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)設(shè)計規(guī)范及標(biāo)準進行分析、處理、評價基礎(chǔ)工程問題。

3 汽車電子類課程開展課程思政的基本思路

3.1 注重學(xué)生實踐能力和科創(chuàng)能力的培養(yǎng)

以實踐動手能力和科創(chuàng)能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合課程特點，確定開展課程思政的方式和方法：

（1）堅定理想和信念。要實現(xiàn)實踐動手能力和科創(chuàng)能力的培養(yǎng)，首先就要堅定學(xué)生的理想信念，樹立能夠提高實踐動手能力和實現(xiàn)創(chuàng)新提升的信心。

（2）努力發(fā)揮潛能。引導(dǎo)學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)思路，勇敢改善和改進，盡可能發(fā)揮自身潛能，努力提高實踐水平和創(chuàng)新思想意識。

（3）要有耐心和恒心。創(chuàng)新不是一蹴而就的，所以，必須時刻做好準備，不斷鍛煉耐心和恒心，沉下心來去做實訓(xùn)，去做創(chuàng)新。

（4）團結(jié)協(xié)作眾志成城。創(chuàng)新也很難依靠一己之力完成，必須能夠有組織地發(fā)揮集體的能量。需要培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提升團隊合作能力。

3.2 注意結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計教案和大綱

思政元素的挖掘要具有針對性和代表性，同時需要兼顧適合的教學(xué)手段，制訂相應(yīng)的教案和大綱[5]。

可以通過講述發(fā)展史或者開展調(diào)查研究的形式，引入汽車電子技術(shù)發(fā)展歷程中的代表性人物或里程碑事件的介紹，在不斷提高學(xué)生對內(nèi)容的興趣同時，能夠使學(xué)生從發(fā)展史或者調(diào)查研究中升華思想和精神。也可以以實踐實訓(xùn)型作業(yè)或者團隊大作業(yè)的形式，鼓勵學(xué)生在解決問題的過程中嘗試創(chuàng)新、耐心打磨精品，在挑戰(zhàn)中逐漸塑造“匠人”品格，提升團隊協(xié)作能力。

4 在“汽車電子技術(shù)”課程中挖掘與融入思政元素的教學(xué)實踐

汽車電子技術(shù)是車輛工程專業(yè)的一門必修課，對于學(xué)生的思想引導(dǎo)、價值引領(lǐng)能夠起到關(guān)鍵性的作用[6]。根據(jù)人才培養(yǎng)定位和專業(yè)育人的目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)課程特點、思維方式和價值理念，深入挖掘和凝練專業(yè)類課程思政元素，創(chuàng)新融合途徑，提升課程思政教學(xué)的有效性和針對性。針對“汽車電子技術(shù)”課程，在挖掘與融入思政元素方面，做了一些嘗試和探索。

4.1 結(jié)合“五育并舉”深度挖掘課程思政元素

“汽車電子技術(shù)”的課程內(nèi)容中，存在著相當(dāng)豐富的思政元素，所以在發(fā)揮思想政治教育作用方面，應(yīng)當(dāng)針對汽車電子技術(shù)課程，進行課程思政，努力在知識傳授和技術(shù)講解中融入思政教育，給學(xué)生以深刻啟迪。在課程知識結(jié)構(gòu)中深入挖掘有特色的行業(yè)價值、有豐富底蘊的歷史內(nèi)涵和文化訴求；在課程傳授中積極分享任課老師自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、感悟體會；在學(xué)科發(fā)展中找尋典型人物不怕困難、砥礪前行的堅強意志和努力提升、拼搏努力的光輝經(jīng)歷。努力培養(yǎng)學(xué)生具有嚴謹踏實、堅強拼搏、追求完美的精神，具備努力奮斗、不畏艱辛、精益求精等優(yōu)秀素養(yǎng)，使學(xué)生成為心中有理想、有國家、有知識的復(fù)合型優(yōu)秀人才。將價值導(dǎo)向融入知識講解和傳授的過程中，在課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，注意弘揚社會主義核心價值觀，努力傳達和傳播熱愛國家、努力積極的正能量，讓學(xué)生具有嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，將思想價值引領(lǐng)始終貫穿于課程組織、知識體系、考核標(biāo)準、課程評估等核心教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.2 運用馬克思主義基本原理深入講解技術(shù)原理

在授課過程中，介紹汽車電子控制技術(shù)和我國汽車工業(yè)的發(fā)展歷程時，使學(xué)生能夠理解：在早期的發(fā)明階段，汽車僅僅是一個機械結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，在20世紀20～30年代，出現(xiàn)了蓄電池和燈光照明，直到20世紀后半葉，大規(guī)模集成電路逐漸廣泛地應(yīng)用于電子系統(tǒng)，并結(jié)合控制理論、信息和系統(tǒng)工程理論等的發(fā)展，漸漸地把汽車從傳統(tǒng)的機械裝置形式進化到了融合電氣、網(wǎng)聯(lián)和智能的復(fù)合型機電液一體化設(shè)備。在課堂講授過程中，課本上的汽車電控裝置高度集成一體化，與傳統(tǒng)的機械裝置能夠看得見摸得著有很大的不同。為了能夠更清楚的講解到其工作過程和原理，任課教師可以嘗試利用馬克思主義唯物辯證法，結(jié)合整體和局部、個性和共性的一般方法，進行列表、畫圖等方法，匯總電控系統(tǒng)的各個組成部分（如：車載傳感器、電控單元ECU和核心執(zhí)行器）的工作原理和方式。并通過舉例和類比的方法，把電控系統(tǒng)的組成和工作原理與人的活動進行比對：電控系統(tǒng)的傳感器可以類比于人體的五官，主要用來感知外部數(shù)據(jù)和信息；電控單元ECU類比于人體的腦，主要用來接受五官傳遞來的數(shù)據(jù)和信息，并通過分析和研判，給后面的核心執(zhí)行器發(fā)送命令；執(zhí)行器類比于人體的手、腳以及肌肉等，主要通過接收電控單元ECU發(fā)來的命令進行相應(yīng)行為的控制。經(jīng)過類似的方法，進行學(xué)習(xí)和體會，讓學(xué)生更好地接受知識，感受到電控系統(tǒng)知識并不難，學(xué)科內(nèi)是有方法可循的。

4.3 關(guān)注政策動向引領(lǐng)實踐實訓(xùn)和創(chuàng)新能力提升

隨著通信技術(shù)、計算機技術(shù)和人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，智能網(wǎng)聯(lián)汽車、自動駕駛技術(shù)的研究與開發(fā)走進了一個高速發(fā)展的階段。車輛工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向國家和區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、面向?qū)W科發(fā)展前沿，堅持德育為先、知識和技術(shù)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握相關(guān)知識和技能，具有高度社會責(zé)任感、良好的文化素養(yǎng)、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)、開闊的國際視野，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，具備團隊精神，個性與人格健全發(fā)展的高水平應(yīng)用型人才。在專業(yè)教學(xué)中，還要格外注意，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握車輛工程專業(yè)前沿知識和技能，注重不同學(xué)科的最新知識體系和最新分析方法的應(yīng)用，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹求實的科學(xué)精神。

針對汽車專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)提升和水平進步的案例，努力培養(yǎng)學(xué)生具備精益求精的工匠精神。同時，也要讓學(xué)生，認識到我國目前汽車產(chǎn)業(yè)和技術(shù)水平的現(xiàn)狀，了解我國自主知識產(chǎn)權(quán)、核心技術(shù)與國外、國際先進水平的差距。通過對行業(yè)領(lǐng)軍人物、典型性代表人物的事跡進行深入學(xué)習(xí)，弘揚我國科學(xué)家和工程師在汽車專業(yè)領(lǐng)域、汽車電子控制領(lǐng)域為技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)升級、國家強盛和民族復(fù)興所做的杰出貢獻，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)、努力拼搏，把個人的發(fā)展與國家需求緊密結(jié)合，投身到振興我國汽車工業(yè)的洪流之中，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。