加強(qiáng)理論解讀，創(chuàng)新主題報(bào)道話語體系
——以長城新媒體集團(tuán)《傳誦經(jīng)典·聽習(xí)近平總書記引用的詩詞》為例

□ 秦菁 張霰

在加強(qiáng)理論解讀、創(chuàng)新主題報(bào)道話語體系中，主流媒體如何做到四兩撥千斤，既達(dá)到傳播目的，又能提升傳播效能呢？堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，用老百姓聽得懂、愿意看的語言方式傳播，就是法寶。

長城新媒體推出的系列融媒體報(bào)道《傳誦經(jīng)典·聽習(xí)近平總書記引用的詩詞》創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，以詩詞為媒，邀請先進(jìn)典型實(shí)踐領(lǐng)學(xué)，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想飛入尋常百姓家，成為一次高站位策劃、高流量傳播的生動實(shí)踐。

一、確定主題：打造理論學(xué)習(xí)“活”陣地

習(xí)近平總書記善用典給人以思想啟迪。黨的十八大以來，在習(xí)近平總書記的系列重要講話和文章中，都有中國名典名句的身影，給人留下了深刻印象，這些用典不僅用得恰到好處，而且別具特色，充滿了統(tǒng)攬全局、運(yùn)籌帷幄的政治智慧和深厚的為民情懷。從習(xí)近平總書記引用過的詩詞切入，成為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的一個(gè)直接生動的方法。

習(xí)近平總書記在諸多講話和文章中對中國名典名句的信手拈來，不僅體現(xiàn)了他對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬重，更體現(xiàn)了他在治國理政中對歷史智慧的重視和運(yùn)用。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記用過的名典名句，可以在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深的同時(shí)，追溯習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的力量源泉，將學(xué)習(xí)成果活學(xué)活用到學(xué)習(xí)、工作、生活中，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

《傳誦經(jīng)典·聽習(xí)近平總書記引用的詩詞》從習(xí)近平總書記引用過的典句中擷取詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，搭建框架，按照“敬民篇”“修身篇”“篤行篇”“勸學(xué)篇”等十個(gè)篇章的脈絡(luò)，設(shè)置學(xué)習(xí)路徑，通過領(lǐng)學(xué)人，讓人們在耳熟能詳?shù)脑娫~韻律中輕松地學(xué)、快樂地學(xué)、深入地學(xué)。

二、創(chuàng)新傳播：內(nèi)容雙解讀+年輕態(tài)表達(dá)

《傳誦經(jīng)典·聽習(xí)近平總書記引用的詩詞》著眼豐富立體的傳授模式，用融媒手法，將主持人、領(lǐng)學(xué)人完美地結(jié)合在一起，同框“出鏡”，雙層解讀，將習(xí)近平總書記用典的深厚用意彰顯。

（一）雙層解讀，學(xué)得實(shí)記得牢?！秱髡b經(jīng)典·聽習(xí)近平總書記引用的詩詞》以《習(xí)近平用典》一書為藍(lán)本，采用被引用典句+主持人解說+領(lǐng)學(xué)人誦讀+領(lǐng)學(xué)人發(fā)表感悟的邏輯表達(dá)方式，以雙解讀為抓手，幫助干部群眾學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。其中，主持人對“被引用典句”的“解讀”就出自該書，是對習(xí)近平總書記用典的第一層解讀，這層解讀出處權(quán)威，精準(zhǔn)勁道。

同時(shí)，又與常規(guī)的主持人“講給你聽”不同，《傳誦經(jīng)典·聽習(xí)近平總書記引用的詩詞》著力于第二落腳點(diǎn)，即把老百姓身邊的先進(jìn)典型引入，將這些先進(jìn)典型深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的實(shí)踐成果展現(xiàn)在人們面前，踐行力中蘊(yùn)含了更強(qiáng)的說教力。同時(shí)，先進(jìn)典型談學(xué)習(xí)感悟，與網(wǎng)友共享心得，完成了對習(xí)近平總書記用典的第二層解讀，這層解讀共情力、示范性更強(qiáng)。

比如，《傳誦經(jīng)典·聽習(xí)近平總書記引用的詩詞丨敬民篇②》一期，是對習(xí)近平總書記引用的鄭板橋《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》一詩的傳誦和解讀。原詩為：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”主持人在解讀中有這樣一句話，“小官有大作用。習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)基層干部的作用。”而這首詩當(dāng)時(shí)就邀請了全國“最美公務(wù)員”、張家口赤城縣扶貧辦原主任馮強(qiáng)來朗誦。習(xí)近平總書記推崇的干部，也大多級別不高，多在基層任職，但都“干在實(shí)處、走在前列”。馮強(qiáng)恰是這樣的基層干部，他在分享學(xué)習(xí)感悟時(shí)說道：“基層工作是平凡的，也是美麗的。我要扎根泥土之中，看鄉(xiāng)村開出一片芳華?！弊肿志渚涠硷柡钋?，生動反映了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在基層落地開花的實(shí)踐成果。主持人與領(lǐng)學(xué)人馮強(qiáng)對習(xí)近平總書記引用的這首詩的雙層解讀，緊密貼合，互為印證，一個(gè)說的是理兒，一個(gè)做的是事兒，使用典更加有血有肉，對深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記心懷家國、躬身為民的情懷產(chǎn)生了更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

《傳誦經(jīng)典·聽習(xí)近平總書記引用的詩詞丨修身篇①》 是學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記《在會見全國離退休干部先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人代表時(shí)的講話》等文中曾經(jīng)引用過的詩句“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”主持人在解讀中說道：“習(xí)近平勉勵(lì)離退休干部，身體退休了但精神不能退休，容顏老去了但斗志不能老去，老同志仍然可以大有作為、發(fā)揮余熱，照亮中國夢的前進(jìn)道路?！毖埖降念I(lǐng)學(xué)人中國知名谷子研究專家趙治海，就是這樣一位大有作為、發(fā)揮余熱的老同志，他曾培育出世界上首例谷子光溫敏兩系雜交種——“張雜谷1號”，現(xiàn)在年過花甲卻還堅(jiān)守科研崗位。趙治海朗誦這首詩，用自己的實(shí)干展現(xiàn)了榜樣的力量，為習(xí)近平總書記引用詩詞的深厚用意做出了生動注腳。同樣的雙層解讀，彼此為證，習(xí)近平總書記提出了希望，表達(dá)了勉勵(lì)之意，趙治海就以身作則，與谷子為伴四十載，卻仍在科研的道路上不斷創(chuàng)新，為“中國人的飯碗主要裝中國糧”而不懈奮斗著。

（二）融媒形式，年輕態(tài)表達(dá)。系列報(bào)道突出強(qiáng)化“融”字，摒棄了單一的音頻或圖文形式，用群眾喜聞樂見的“朗讀音頻+精美長圖”的方式，生動地闡釋了習(xí)近平總書記重要講話和文章中引用的經(jīng)典詩詞，聲色俱佳，既博了眼球又搶了先聲，極大增強(qiáng)了網(wǎng)民特別是年輕群體的認(rèn)同感和接受度。此外，長城新媒體集團(tuán)充分融聚資源，對作品進(jìn)行藝術(shù)化包裝，巧妙在海報(bào)中融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，讓嚴(yán)肅的理論與優(yōu)雅的文化融為一體，營造出傳承中華文明的濃厚社會氛圍。衡水內(nèi)畫、承德布糊畫、定州緙絲、邯鄲磁州窯等等，網(wǎng)友可以邊聽朗誦的同時(shí)，邊感受河北非物質(zhì)文化遺產(chǎn)別具地域特色的魅力。移動端的瀏覽讓年輕人更加容易接受，聽詩詞朗誦、學(xué)身邊榜樣成為新潮的學(xué)習(xí)方式。還推出了創(chuàng)意H5。H5整體以卷軸呈現(xiàn)為設(shè)計(jì)理念，待卷軸徐徐鋪展之后，十大篇章標(biāo)題以書簽的形式躍然屏上，風(fēng)格基調(diào)古色古香，頗具文韻。每點(diǎn)開一個(gè)書簽，進(jìn)入一個(gè)篇章，就像解鎖一個(gè)寶貝，橫向的閱讀方式讓人猶如手握書卷，細(xì)細(xì)品讀。精美的畫風(fēng)、內(nèi)容的聚合，方便易操作的一鍵分享，讓系列報(bào)道在傳播力上再次升華。

除了在表現(xiàn)形式上下足功夫，長城新媒體最大限度地發(fā)揮各類端口的優(yōu)勢，充分利用冀云、長城24小時(shí)、長城網(wǎng)等媒體矩陣進(jìn)行立體式全方位對該系列報(bào)道進(jìn)行持續(xù)宣傳報(bào)道，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國河北學(xué)習(xí)平臺集結(jié)專題，形成每出一期閱讀量就迅速破萬的傳播效應(yīng)，總閱讀量超過千萬。

三、策劃背后：參與者的踐行力點(diǎn)燃作品的爆發(fā)力

黨的創(chuàng)新理論能不能走進(jìn)尋常百姓家，讓大家聽得清、看得懂、學(xué)得會，除了要在創(chuàng)新融媒體表達(dá)形式上作文章，更重要的一點(diǎn)就是要增強(qiáng)參與者的踐行力，參與者就是傳播主體，踐行力足夠，作品的爆發(fā)力就會一觸即發(fā)。策劃團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、主持人的精準(zhǔn)解讀、領(lǐng)學(xué)者的學(xué)習(xí)力量等，就是參與者踐行力的構(gòu)成要素。

（一）策劃人以嚴(yán)謹(jǐn)為前提，保證高質(zhì)量輸出。一篇報(bào)道、一個(gè)策劃是否有高質(zhì)量，很大程度上取決于策劃人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作作風(fēng)。讀古詩詞，需要格外注意古音與現(xiàn)代音的平仄不同、韻律相異，而領(lǐng)學(xué)人所從事的職業(yè)很寬泛，且大多與“文學(xué)研究”并無關(guān)聯(lián)，這就增加了朗誦難度。在把文案腳本交到領(lǐng)學(xué)人手上之前，策劃人員的案頭工作顯得尤為重要，也更繁瑣，不僅要多方尋求權(quán)威出處論證讀音的準(zhǔn)確性，還要自己不斷熟讀朗誦，理解要義。可以說，在策劃報(bào)道的雛形時(shí)期，策劃人是一個(gè)能導(dǎo)能演的全面手，是整個(gè)策劃的掌控人，是第一學(xué)習(xí)人，是能給主持人和領(lǐng)學(xué)人成熟參考意見的人。兩本《習(xí)近平用典》、一本《古漢語常用字字典》、一本《現(xiàn)代漢語詞典》，成了策劃人隨身攜帶的工具書。

（二）主持人以精準(zhǔn)為基礎(chǔ)，無偏差解讀思想。主持人不是花架子，也不是簡單的串詞者，而是擔(dān)任著精準(zhǔn)解讀工作的重要角色。介紹習(xí)近平總書記在什么場合引用過這些詩詞，解讀引用這些詩詞的深厚用意，這些工作不僅考驗(yàn)著主持人的基本功，還 考驗(yàn)著他們在精準(zhǔn)傳情達(dá)意上的駕馭能力。這也同樣需要主持人在錄制之前，對理論精神融會貫通，保證每個(gè)字、每個(gè)意境的準(zhǔn)確輸出和表達(dá)。

（三）領(lǐng)學(xué)者以學(xué)習(xí)為力量，鞭策自我樹立榜樣。領(lǐng)學(xué)者在這組策劃報(bào)道中有很重要的地位和意義。他們是來自基層一線的典型和行業(yè)優(yōu)秀代表，這個(gè)群體身份特征豐富、活躍在一線、在平凡崗位上作出不凡成績，帶著樸實(shí)的感情朗誦詩詞和用生動實(shí)踐呈現(xiàn)思想偉力，更有親和力、共鳴力和號召力。從一線煉鋼工人到鄉(xiāng)村教師，從第一代育林人到基層優(yōu)秀公務(wù)員，他們來自各行各業(yè)，經(jīng)歷不同，性格迥異，但他們有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是在自己的工作崗位上拼盡全力，追求極致。接到“傳誦經(jīng)典”的任務(wù)后，他們又將認(rèn)真的工作態(tài)度同樣復(fù)制在這里，往往是工作一天后拖著疲憊的身體，還要在辦公室再拖延一會兒，他們伏在桌上，注音、斷句，一張紙上，短短幾行詩寫滿了批注，短短兩句感言，改了又改。為了錄出最佳狀態(tài)，他們不知在私下錄過多少遍小樣，每聽完一遍，都有不滿意的地方，“重來一遍”“再來一次”成了他們的口頭禪。郭素萍老師因?yàn)猷l(xiāng)音問題，普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但面對拗口的讀音時(shí)，她愣是通過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)順暢地朗誦下來。貫穿始終的學(xué)習(xí)力量讓領(lǐng)學(xué)人在不斷的自我充電過程中，也給詩詞賦予了新的能量，給干部群眾樹立了榜樣。