回應時代使命 以“人才夢”書寫“中國夢”

□ 趙琬微

與過去將教育放在“民生”領域闡述不同，黨的二十大報告中首次系統(tǒng)地將教育與科技、人才放在一起，凸顯了科教興國在中國式現(xiàn)代化建設全局中的重要地位。這提示我們，要用全新的視角去觀察教育、報道教育，以人才是第一資源的高度闡述教育，助力中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

黨的十八大以來，我國教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越。同時，我們也深知，與人民對美好生活的需要相比，當前在教育公平、質量等方面依舊面臨不少難題。記者應該用手中的筆，寫出人們的心中所想所盼，用新聞的力量推動教育發(fā)展向更高質量前進。

一、助力科教興國新篇

黨的二十大報告設“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”專章。我從許多教育界人士的第一反應中，感受到了他們的歡欣鼓舞?！斑^去，黨的十七大、十八大、十九大一直把教育放在民生中進行部署和安排，這次把教育、科技和人才一并部署，強調實施科教興國戰(zhàn)略，體現(xiàn)了教育是黨之大計、國之大計的根本戰(zhàn)略思想?！币晃粚＜壹拥卣f，這突出了教育是民生、更是國計，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，關乎人民生活幸福，更關乎黨和國家事業(yè)發(fā)展全局。

許多教育界人士都意識到，在面臨百年之未有大變局的當下，國家事業(yè)發(fā)展的方方面面對人才的需求到了新的階段。對新聞記者來說，如何站在國家發(fā)展所需、人才第一資源的視角去重新理解教育，闡述教育界的新發(fā)展、新變化成為新課題。

□ 2022年8月，北京師范大學“電影下鄉(xiāng)”支教團在河北省保定市阜平縣城南莊鎮(zhèn)馬蘭小學組織活動（北京師范大學藝術與傳媒學院提供）

□ 2018年10月，首都師范大學附屬蘋果園中學分校學生在勞動教育課堂上學習烹飪（新華社記者 趙琬微/攝）

我們可以聚焦“個人夢”與“中國夢”之間的互動。在教育領域，看似普通，實則不凡的夢想故事有很多。我采訪過一位聾人青年，他以驚人的毅力學會了說話并一路讀到博士，成長為一名從事特殊教育的高校教師。他的成長之路凸顯了教育對人生的改變，為很多人樹立了榜樣。通過書寫教育成才的故事，賦予教育助力中華民族偉大復興的夢想色彩，讓更多人相信可以通過努力，成長為國家發(fā)展所需的人才。

我們要關注科技第一生產(chǎn)力與人才第一資源的結合點。北京高校產(chǎn)出了一批具有重大影響和帶動作用的科技創(chuàng)新成果，培養(yǎng)打造了一批具有國際影響力的科學家、科技領軍人才、高水平創(chuàng)新團隊。從科教興國在現(xiàn)代化建設全局中的重要地位的角度看，需要進一步將教育、科技和人才培養(yǎng)密切結合，挖掘人才作為第一資源的成長密碼。

我們要打通以往分學段、分學科等傳統(tǒng)的教育報道思路，為讀者展示出科教興國戰(zhàn)略培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才的故事及其新的時代內涵。尤其是以欄目的方式集中展示一系列的實踐與思考，比如，新華社《瞭望》雜志的“校長訪談”欄目、《半月談》雜志的“校長說”欄目，集中展現(xiàn)了教育界人士的精神面貌，深刻揭示了每個人都能找到個人的成才之路與國家發(fā)展所需之間的密切聯(lián)系。

二、凝聚“以人民為中心”的熱忱

黨的二十大報告用專門的段落論述辦好人民滿意的教育，提出堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設高質量教育體系，發(fā)展素質教育，促進教育公平。這反映出當前人民群眾對美好教育生活的向往發(fā)生了歷史性變化，從“有學上”到追求“上好學”，迫切需要更加公平、更高質量的教育。

在教育報道中，最大的新聞熱點往往圍繞著如何大力促進教育公平，努力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距等與人民生活最密切相關的領域。它們是民之所盼，也是教育政策的著力點所在。在自媒體等多元表達的時代，如何更好地將教育政策與民生期盼之間不同的話語體系打通，正是對教育報道提出的新要求。

一方面，這要求我們要及時傳達、闡述政策，讓更多人理解政策的深意。近年“雙減”工作落地實施以來，曾經(jīng)給未成年人帶來極大苦惱的課外輔導、作業(yè)等壓力明顯減輕，但也有部分家長感到壓力依然很大，或者對效果表達懷疑。我們對政策效果的闡述不能簡單止步于文件，更要深入校園、深入課堂，以事實和數(shù)據(jù)提供說服力。

□ 2022年9月，北京市西城區(qū)炭兒胡同小學，學生參加課后訓練（新華社記者 李鑫/攝）

□ 2018年9月，北京東城區(qū)一所小學舉行傳統(tǒng)文化特色的開學典禮（北京市東城區(qū)教育新聞中心提供）

另一方面，這要求我們要了解民意，及時反映人們對美好教育生活的向往。隨著生育政策的調整，多子女家庭的增加，托育機構不足、家庭教育難度增加等話題成為社會關注的焦點。人們對教育質量的需求不斷提高的同時，也期盼著有更科學的教育成本分擔機制。在反映民意的同時，我們要更多集納專業(yè)人士的智慧，觀察到一些前沿的探索實踐，為相關決策部門提供參考借鑒。

聚焦以人民為中心的教育思路，要求我們寫出有溫度的教育報道，凝聚廣大教育界人士的熱忱。無論是“燃燈校長”張桂梅的故事，還是“北京老校長下鄉(xiāng)”的支教故事，許多令人印象深刻的教育新聞，都充滿人性的溫暖。在梳理北京一所高?？缭桨倌甑泥l(xiāng)村實踐的故事時，一代代教育人前赴后繼，為教育均衡作出的努力與奉獻，帶給我很大的震撼。我也深深感到，對于以人民為中心的教育“溫度”，我們的書寫還遠遠不夠，要用更多的筆墨，反映出一代代教育工作者對改進教育公平、提升教育質量做的努力。

三、提煉“為黨育人、為國育才”的成色

黨的二十大報告中提出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，就要落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

人們注意到，從黨的十九大報告提到的是“德智體美”全面發(fā)展，到黨的二十大報告提到的“德智體美勞”全面發(fā)展，一字之差意味深長。這要求我們，用祖國大地上生動的教育實踐對如何培養(yǎng)出建設者、接班人做出闡述，對為什么要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，如何堅持“為黨育人、為國育才”做出回答。

一方面，要積極樹立有理想、有本領、有擔當?shù)那嗄臧駱?。新華社開設的“青春版客戶端”“新青年”“醫(yī)學青年說”等欄目，以融媒體的方式為一批優(yōu)秀青年提供了展示平臺。通過這些平臺，我們加強理想信念塑造，將各行各業(yè)的青年故事挖掘出來，引領億萬青少年把個人理想和人民需要、黨和國家的事業(yè)統(tǒng)一起來。

另一方面，要持續(xù)關注黨的各項教育方針的推進落實情況。從“五育并舉”到“教育評價改革”，從破“五唯”到立“四有”……隨著教育評價改革的深入，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才目標與教育領域長期存在的選拔式觀念的矛盾有所顯現(xiàn)。一些地方依然有重知識、輕素質的情況，沒有真正將教育改革的舉措落到實處。

在加快義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的過程中，教育集團化、教師輪崗等改革備受關注，它們究竟是如何通過課堂面向學生發(fā)揮作用的，需要媒體以第三方的視角去揭示闡述。在高中階段學校多樣化發(fā)展、推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科……都需要我們用生動的案例對“為黨育人，為國育才”做出回答。

四、發(fā)掘“高質量教育體系”的質感

習近平總書記在2014年就指出：“‘兩個一百年’奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育?！秉h的二十大報告更加突出了教育的優(yōu)先地位，突出了教育、科技和人才在中國式現(xiàn)代化建設中的戰(zhàn)略支撐作用。

在新一輪科技革命的推動下，以書本、課堂為載體的傳統(tǒng)教育方式正在發(fā)生深刻變革，如何培養(yǎng)面向未來的人才面臨全新挑戰(zhàn)。作為記者，要特別關注教育前沿實踐與創(chuàng)新探索，為全國范圍的教育改革創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才提供靈感與思路。

首都教育發(fā)展水平處于全國領先地位，當前正在著力建設人工智能與教育融合發(fā)展的人才培育高地、科技創(chuàng)新高地、應用示范高地、國際人才高地、健康發(fā)展高地，并通過實施一系列重點任務來推動人工智能與教育融合發(fā)展。我們應以此為契機，關注互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、數(shù)字技術等對人才培養(yǎng)的全面賦能。

家庭教育與全民終身學習的研究與實踐也是首都教育的優(yōu)勢所在。黨的二十大報告提到“健全學校家庭社會育人機制”“加強家庭家教家風建設”“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”等要求，這些提醒我們，教育不能局限于課堂、校園，而是需要與社會、家庭協(xié)調聯(lián)動，也不是屬于年輕人專屬的事情，而是關乎人的終身學習發(fā)展。