新冠肺炎疫情下中國高校國際交流合作的創(chuàng)新發(fā)展路徑研究
——以吉林大學(xué)為例

馮 帥，張 躍

(1.吉林大學(xué) 文學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012；2.太原師范學(xué)院 書法系，山西 晉中 030619)

改革開放以來，我國高校陸續(xù)開始對(duì)外交流合作。2001年成功加入世界貿(mào)易組織后，國內(nèi)高校紛紛加快國際交流合作的步伐。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，(1)參見中共中央、國務(wù)院：《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，2017年2月27日，http://www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm，2022年1月1日。文件明確指出，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命，明確將國際交流合作列為國內(nèi)高校的五項(xiàng)基本職能之一。改革開放40多年來，國內(nèi)高校的國際交流合作工作已經(jīng)取得突出成效。其一，國際活動(dòng)日益豐富，多樣性特征突顯；其二，國際化布局初具雛形，成效顯著；其三，國際化組織機(jī)構(gòu)不斷完善，層級(jí)趨勢(shì)顯著；其四，高校自主權(quán)逐漸擴(kuò)大，主體性特征彰顯；其五，中國高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，優(yōu)勢(shì)明顯。(2)參見張優(yōu)良、黃立偉：《改革開放40年中國高校國際化的成就與挑戰(zhàn)》，《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2019年第1期。

當(dāng)歷史車輪駛過2019年年末，突然爆發(fā)的全球新冠肺炎疫情使此前國際交流合作的大好形勢(shì)出現(xiàn)驟然衰退之勢(shì)，國際間交流與合作面臨重大困境。新冠肺炎疫情波及全球200多個(gè)國家和地區(qū)，截至本文寫作時(shí)全球總感染人數(shù)已超過4億人，死亡人數(shù)超過570萬，(3)參見新華網(wǎng)：《約翰斯·霍普金斯大學(xué)：全球累計(jì)新冠確診病例超4億例》，2022年2月9日，https://baijiahao.baidu.com/s?id=1724270978139893367&wfr=spider&for=pc，2022年2月16日。對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)造成極大沖擊，嚴(yán)重干擾了人們正常生活的有序開展與全球經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行。新冠肺炎疫情已然成為21世紀(jì)人類歷史進(jìn)程的重要分水嶺。更具體來說，就全球高等教育系統(tǒng)而言，新冠肺炎疫情的全球蔓延與廣泛持續(xù)，對(duì)全球高等教育系統(tǒng)也造成了重大破壞。國際大學(xué)協(xié)會(huì)2020年的研究調(diào)查顯示，全球80%的高等教育機(jī)構(gòu)報(bào)告稱，其學(xué)術(shù)研究與教育活動(dòng)或多或少都受到新冠肺炎疫情的影響，最常見的便是國際旅行和國際學(xué)術(shù)會(huì)議被迫取消或推遲。(4)參見International Association of Universities,《IAU Global Survey on the Impact of COVID-19 on Higher Education Around the World》, 2020年3月25日, https://www.iau-aiu.net/IAU-Global-Survey-on-the-Impact-of-COVID-19-on-Higher-Education-around-the, 2022年2月16日.

在此嚴(yán)峻情勢(shì)下，討論新冠肺炎疫情對(duì)人類社會(huì)和全球教育系統(tǒng)造成的深刻影響無疑成為當(dāng)務(wù)之急。這一方面反映了受困于新冠肺炎疫情的全球師生的集體呼聲與現(xiàn)實(shí)訴求，一方面也有助于深化對(duì)教育理論與實(shí)踐的理解，具有極強(qiáng)的學(xué)理價(jià)值。然而，目前國內(nèi)學(xué)術(shù)界多從醫(yī)療史、國際關(guān)系、病毒傳播等方向開展研究，對(duì)新冠肺炎疫情之于全球教育系統(tǒng)，尤其是國內(nèi)高校國際交流合作的影響尚無相關(guān)分析，這不得不說是一大遺憾。有鑒于此，筆者嘗試從這一視角出發(fā)，通過分析傳統(tǒng)高校國際交流合作模式在全球新冠肺炎疫情局勢(shì)下的種種“失范”，結(jié)合吉林大學(xué)的實(shí)證案例，進(jìn)而探討中國高校國際交流合作的創(chuàng)新發(fā)展路徑，最后圍繞國內(nèi)高校開展國際交流與合作的實(shí)際需求，提出相應(yīng)的優(yōu)化方案與應(yīng)對(duì)策略。

一、傳統(tǒng)高校國際交流合作模式的困境

新冠肺炎疫情爆發(fā)前，高校國際間交流與合作主要采取面對(duì)面的實(shí)地溝通方式，這種互動(dòng)模式符合人類社會(huì)是交往社會(huì)的本質(zhì)屬性和人的社會(huì)屬性，也是自人類產(chǎn)生以來彼此交流互動(dòng)的主要方式。雖然新興通訊手段和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層出不窮，原先存在的距離感、時(shí)間差愈益縮小以至逐漸消失，人們的思想觀念與交往行為也不斷發(fā)生改變，但盡管如此，面對(duì)面的互動(dòng)模式仍具備特殊優(yōu)勢(shì)。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在加快即時(shí)溝通和瞬時(shí)消息共享的同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò)世界構(gòu)建起隱形的“信息繭房”。而線下面對(duì)面的互動(dòng)則在人文關(guān)懷、情感溝通、信息傳遞、加強(qiáng)信任等方面具有更深入的作用。然而，全球新冠肺炎疫情的突然爆發(fā)極大沖擊了這種原有的良性互動(dòng)與有效溝通，致使這一模式頻頻“失范”。

截至本文寫作時(shí)，自2019年12月出現(xiàn)的新冠肺炎疫情已然在全球持續(xù)兩年多時(shí)間。兩年多以來，由于新冠肺炎疫情的持續(xù)反復(fù)與間斷性爆發(fā)，致使各國在國門開關(guān)一事上反反復(fù)復(fù)。各國基于隔絕病毒傳染與保護(hù)本國人民的初衷，做出關(guān)閉國門或有限制關(guān)閉國門等舉措。這些行為在隔絕病毒的國際傳播方面無疑起到重要作用，但另一方面也確實(shí)造成國際交流與合作陷入停滯或暫緩狀態(tài)。新冠肺炎疫情剛爆發(fā)時(shí)，各國幾乎所有的國際交流合作活動(dòng)都暫停?？梢哉f，傳統(tǒng)面對(duì)面的線下交流模式，在新冠肺炎疫情沖擊下突然失效，難以發(fā)揮以往優(yōu)勢(shì)，也難以保證國際交流合作的順利開展與應(yīng)有效果。

早期由于在新冠肺炎疫情病源地這一問題上各國存在爭(zhēng)論，少數(shù)西方國家公然無視科學(xué)證據(jù)，大肆鼓吹“中國武漢說”，違背基本的科學(xué)精神。另外世界各國在合作抗疫一事上表現(xiàn)不一，一些西方國家態(tài)度模糊，推諉責(zé)任，不愿承擔(dān)應(yīng)有的國際責(zé)任，公然違反國際人權(quán)原則和聯(lián)合國憲章精神。這些事件都導(dǎo)致各國在新冠肺炎疫情下的信任裂痕增大，國際合作的基礎(chǔ)被進(jìn)一步削弱，進(jìn)而導(dǎo)致整體國際環(huán)境出現(xiàn)一定程度惡化，這極不利于各國高校間正常開展國際交流合作。因此，各國政府國際互信的降低加劇了國際局勢(shì)的變化不定，這反過來又加劇了線下國際交流合作順利開展的困難，傳統(tǒng)對(duì)外交流的模式難以“奏效”。

由于新冠肺炎疫情的反復(fù)，國際交流合作活動(dòng)時(shí)有時(shí)無，時(shí)好時(shí)壞。因此，原有的面對(duì)面國際交流很大程度上被迫暫停。新冠肺炎疫情期間，各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)被迫取消，人員國際流動(dòng)受阻，各項(xiàng)科研合作推進(jìn)緩慢。2020年，國際大學(xué)協(xié)會(huì)啟動(dòng)聯(lián)合調(diào)查，試圖探究新冠肺炎疫情對(duì)全球高等教育系統(tǒng)究竟造成何種影響。最終協(xié)會(huì)報(bào)告顯示，77%的受訪高校在新冠肺炎疫情蔓延期間被迫暫時(shí)關(guān)停校園，超過一半的受訪高校表示自身國際交流合作受到新冠肺炎疫情嚴(yán)重沖擊，超過70%的高校被迫采取線上授課的方式以應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情影響。(5)參見International Association of Universities,《IAU Global Survey on the Impact of COVID-19 on Higher Education around the World》, 2020年3月25日, https://www.iau-aiu.net/IAU-Global-Survey-on-the-Impact-of-COVID-19-on-Higher-Education-around-the, 2022年2月16日.另外，《中國留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2020—2021)》顯示，受新冠肺炎疫情沖擊，多國暫停簽發(fā)簽證，出國留學(xué)全面恢復(fù)尚需時(shí)間。這無論是對(duì)正在留學(xué)、打算出國留學(xué)或打算回國的學(xué)子都造成重大影響。(6)參見王輝耀、苗綠主編：《中國留學(xué)發(fā)展報(bào)告.No.7，2020—2021》，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2021年。

因此，疫情防控常態(tài)化下，如何發(fā)揮高校的國際交流合作職能，繼續(xù)高效推進(jìn)高等教育的國際交流與科研合作，延續(xù)新冠肺炎疫情爆發(fā)前的良好發(fā)展勢(shì)頭，培養(yǎng)國際化人才與未來型人才，成為國內(nèi)高校開展國際交流合作的一大難題。

二、新冠肺炎疫情下吉林大學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)對(duì)

與國內(nèi)多數(shù)高校相同，吉林大學(xué)在新冠肺炎疫情爆發(fā)之前，也主要依靠傳統(tǒng)的實(shí)地交流模式，同時(shí)以線上交流為輔。自2019年12月新冠肺炎疫情出現(xiàn)至今，吉林大學(xué)積極轉(zhuǎn)變思維方式與應(yīng)對(duì)策略，多途徑維持了良好的國際交流合作發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)吉林大學(xué)國際交流與合作工作進(jìn)行總結(jié)，其一方面繼續(xù)堅(jiān)持原來面對(duì)面的對(duì)外交流與合作模式，大力保障正常的學(xué)生留學(xué)、教師互訪以及各項(xiàng)國際學(xué)術(shù)合作項(xiàng)目；另一方面積極開拓新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下的新方法新途徑，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)術(shù)交流、留學(xué)咨詢等活動(dòng)。

(一)繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)的線下國際交流模式

傳統(tǒng)線下模式相較網(wǎng)絡(luò)模式更具優(yōu)勢(shì)，發(fā)展更為成熟，成效更為顯著，因此吉林大學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持原來的線下國際交流模式?？傮w而言，從新冠肺炎疫情爆發(fā)至今，吉林大學(xué)與更多國外一流高校與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立起穩(wěn)定的學(xué)術(shù)聯(lián)系，簽訂更多的長(zhǎng)期交換和交流項(xiàng)目協(xié)議，以此更好促進(jìn)國際交流與合作，加強(qiáng)國際協(xié)同創(chuàng)新。同時(shí)在校內(nèi)教學(xué)與管理上積極吸收借鑒國際頂尖大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、管理模式與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接軌國外先進(jìn)的授課理念與內(nèi)容設(shè)計(jì)，與國外一流高校聯(lián)合推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)與學(xué)歷互認(rèn)，為吉大學(xué)子將來赴國外高校深造打下良好的前期基礎(chǔ)，構(gòu)建起順暢的銜接機(jī)制。

1. 針對(duì)師生，吉林大學(xué)繼續(xù)深化與多個(gè)國際友誼院校的合作關(guān)系，為師生提供更多國際交流的機(jī)會(huì)。2020年，吉林大學(xué)與英國伯明翰大學(xué)和加拿大麥吉爾大學(xué)新建校際合作伙伴關(guān)系，全球合作網(wǎng)絡(luò)得以進(jìn)一步拓展，達(dá)到40個(gè)國家和地區(qū)的303所高校和科研機(jī)構(gòu)。針對(duì)學(xué)生，吉林大學(xué)先后開展了吉林大學(xué)與香港城市大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生項(xiàng)目、日韓校際交換留學(xué)項(xiàng)目、牛津大學(xué)注冊(cè)訪問學(xué)生項(xiàng)目、日本岡山大學(xué)醫(yī)齒藥學(xué)研究科O-NECUS交換留學(xué)項(xiàng)目、與俄烏白國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目、亞洲校園項(xiàng)目等。針對(duì)學(xué)生國際交流能力不足的問題，吉林大學(xué)開展了吉大學(xué)子全球勝任力提升計(jì)劃、平安留學(xué)行前培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供理想信念教育、學(xué)涯規(guī)劃、全球勝任力提升、境外心理健康指導(dǎo)、醫(yī)療保健與疫情防控、安全保護(hù)和領(lǐng)事保護(hù)、學(xué)術(shù)科研準(zhǔn)備、出國留學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等具體指導(dǎo)。針對(duì)教師，吉林大學(xué)也切實(shí)開展了多項(xiàng)國際交流活動(dòng)。首先，對(duì)教師國際學(xué)術(shù)交流與合作，吉林大學(xué)開展多個(gè)項(xiàng)目。比如，2022年美國肯塔基州K-12中文教育項(xiàng)目，旨在支持和促進(jìn)中文教育在美發(fā)展，增進(jìn)中美兩國人民的相互了解。其次，針對(duì)國外來華師生，配合教育部開展新漢學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在支持國外從事中國研究的師生赴華調(diào)研，中外合作舉行國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域著作的翻譯和出版，促進(jìn)學(xué)者交流與合作。同時(shí)，針對(duì)師生關(guān)于國際交流與合作方面存在的問題與疑惑，吉林大學(xué)專門設(shè)置國際漢語教育東北基地開放日。旨在增進(jìn)校內(nèi)師生對(duì)學(xué)校國際合作交流相關(guān)工作的了解，進(jìn)一步提高服務(wù)師生質(zhì)量，宣傳學(xué)校國際合作與交流相關(guān)規(guī)劃、政策和項(xiàng)目信息，并就師生提出的問題進(jìn)行解答。

2. 針對(duì)校內(nèi)科研單位與外事工作人員，吉林大學(xué)也繼續(xù)開展多項(xiàng)專門活動(dòng)。針對(duì)外事工作人員，堅(jiān)持“微講壇”(WE TALK)項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在進(jìn)一步提升各教學(xué)科研單位國際化管理水平和服務(wù)能力，開拓工作思路，提高工作效率，發(fā)掘個(gè)人潛力，加強(qiáng)交流協(xié)作，從實(shí)際問題出發(fā)，探討工作難點(diǎn)、堵點(diǎn)和解決辦法，切實(shí)服務(wù)師生，推動(dòng)學(xué)校全球開放戰(zhàn)略。活動(dòng)主題涵蓋依法治理能力、解讀人事考核制度、提高行為規(guī)范和服務(wù)能力、解讀公文處理辦法、推進(jìn)公文處理規(guī)范化、制度化等。針對(duì)校內(nèi)各科研單位，大力推進(jìn)國別和區(qū)域研究人才支持計(jì)劃。該計(jì)劃意在培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的國別與區(qū)域研究人才，更好服務(wù)國家對(duì)外開放大局、“一帶一路”倡議、人類命運(yùn)共同體建設(shè)需要。

3. 從學(xué)校整體對(duì)外交流合作發(fā)展大局出發(fā)，吉林大學(xué)新組建吉林大學(xué)國際聲譽(yù)提升專項(xiàng)工作組。該項(xiàng)目的啟動(dòng)是服務(wù)吉林大學(xué)新一輪“雙一流”建設(shè)，講好“吉大故事”，切實(shí)提升吉林大學(xué)國際聲譽(yù)的宗旨體現(xiàn)。吉林大學(xué)匯聚各領(lǐng)域資源，深挖學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，拓展國(境)外傳播渠道，有的放矢地推進(jìn)國際傳播。該工作組的主要工作內(nèi)容是梳理并完成面向國(境)外的原創(chuàng)傳播內(nèi)容，包括但不限于學(xué)校英文網(wǎng)站建設(shè)、全球高等教育信息收集整理、撰寫相關(guān)研究報(bào)告、推送國際傳播文案等，旨在立足全球視角展示學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究水平，打造與世界一流大學(xué)水平相適應(yīng)的國際形象。

(二)多途徑開拓線上國際交流新模式

新冠肺炎疫情沖擊下，各國紛紛關(guān)閉國門，暫停、暫緩高等教育的跨區(qū)域交流，大幅縮減國際交流合作的頻率，因此，傳統(tǒng)的線下實(shí)地交流模式受到極大阻礙。在此情勢(shì)下，吉林大學(xué)積極開拓新型交流模式，利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取線上交流的方式最大化維持國際交流合作的正常進(jìn)行。具體而言，主要通過線上國際會(huì)議、線上講座、短期講學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學(xué)校、冬令營等方式，以期最大限度降低新冠肺炎疫情對(duì)國際間大規(guī)模人員往來停滯所造成的不利影響。

1. 針對(duì)學(xué)生，吉林大學(xué)開展多種線上交流活動(dòng)。吉林大學(xué)與多個(gè)國(境)外伙伴院校就人文、社科、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域舉辦線上工作坊與學(xué)術(shù)研討會(huì)，實(shí)現(xiàn)國際學(xué)術(shù)交流“不斷線”。具有代表性的包括：其一，開展云端國際北極冬季學(xué)?；顒?dòng)。該活動(dòng)由吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北極大學(xué)聯(lián)盟—哈工大培訓(xùn)中心、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟主辦，東北聯(lián)邦大學(xué)、中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)極地環(huán)境與生態(tài)專業(yè)委員會(huì)、挪威生命科學(xué)大學(xué)和斯瓦爾巴大學(xué)中心協(xié)辦。來自中國、挪威、丹麥、俄羅斯、加拿大等國的7位國際知名學(xué)者以“北極地區(qū)持久性有機(jī)污染物和新興北極關(guān)注化合物”為主題為學(xué)生講授相關(guān)課程。其二，開展英國牛津大學(xué)線上學(xué)術(shù)課程項(xiàng)目。邀請(qǐng)多位牛津大學(xué)資深教授對(duì)多個(gè)學(xué)科進(jìn)行線上講授。其三，開展日本立命館大學(xué)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)線上短期項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要針對(duì)全球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)、可持續(xù)的城市社會(huì)、城市農(nóng)業(yè)的潛力、全球可持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等具體問題展開，培養(yǎng)學(xué)生的全球可持續(xù)發(fā)展觀。其四，開展韓國成均館大學(xué)暑期韓國語言文化項(xiàng)目。為積極應(yīng)對(duì)全球新冠肺炎疫情帶來的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升吉林大學(xué)、韓國成均館大學(xué)和日本岡山大學(xué)聯(lián)合申報(bào)的“亞洲校園”計(jì)劃的實(shí)施成效，吉林大學(xué)開展韓國語語言文化項(xiàng)目、“亞洲校園”項(xiàng)目和“云講堂”系列講座等。

2. 針對(duì)教師，吉林大學(xué)專門開展教師全球勝任力提升線上工作坊與海外孔子學(xué)院線上課程。教師全球勝任力提升線上工作坊旨在切實(shí)提升教師隊(duì)伍國際對(duì)話能力與全球勝任力，加快推進(jìn)吉林大學(xué)“雙一流”建設(shè)，不斷提高教師在“雙一流”國際化建設(shè)過程中的教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)。在具體形式上，面向校內(nèi)管理干部、教學(xué)科研人員、心理教師、圖書管理人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員等，圍繞科研合作、期刊發(fā)表等相關(guān)內(nèi)容，邀請(qǐng)英國劍橋大學(xué)資深教授進(jìn)行全程授課和指導(dǎo)，前后共策劃組織8期教師全球勝任力提升線上工作坊。吉林大學(xué)海外孔子學(xué)院線上課程則是吉林大學(xué)與海外孔子學(xué)院和中文教育機(jī)構(gòu)合作，以生動(dòng)有趣的在線中文互動(dòng)課堂滿足海外中文學(xué)習(xí)者多元化的學(xué)習(xí)需求，選拔一批優(yōu)秀教師錄制孔子學(xué)院線上課程，已取得良好成效。此外，吉林大學(xué)還成功舉辦了國際產(chǎn)學(xué)研用線上合作會(huì)議，來自12個(gè)國家的近500位專家學(xué)者相聚云端，共同探討國際產(chǎn)學(xué)研用合作發(fā)展的新方向。吉林大學(xué)還承擔(dān)了全球首家網(wǎng)絡(luò)中文課堂希臘愛琴大學(xué)在線課程授課任務(wù)；啟動(dòng)實(shí)施“行攝東北”海外青年學(xué)生在線中文課堂交流項(xiàng)目，進(jìn)一步拓展“漢語橋”項(xiàng)目交流資源；2021年通過“行攝東北”海外青年學(xué)生在線中文課堂、“海外孔子學(xué)院線上課程支持計(jì)劃”、“中國文化主題講座”等中文教育線上項(xiàng)目，吸引來自近20個(gè)國家的上千名中文學(xué)習(xí)愛好者線上研修。

3. 著力提升學(xué)校的國際化建設(shè)水平，致力于打造國際一流高校。吉林大學(xué)啟動(dòng)實(shí)施了國際宣傳提升計(jì)劃，通過部門協(xié)同，專項(xiàng)支持各學(xué)科建設(shè)完善英文網(wǎng)站，制作英文宣傳片，發(fā)布英文工作簡(jiǎn)報(bào)，完善校院兩級(jí)英文網(wǎng)站群建設(shè)，加強(qiáng)與國際媒體和國內(nèi)英文媒體的合作關(guān)系，推動(dòng)學(xué)科國際宣傳，通過新型社交平臺(tái)多維度宣傳吉林大學(xué)。

總體來看，吉林大學(xué)在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下，開展了多種形式的對(duì)外交流與合作項(xiàng)目，主要采取線上線下相結(jié)合的方式展開，效果顯著，特色明顯，發(fā)展良好。

首先，交流合作的國家與組織分布范圍廣泛。吉林大學(xué)目前已建立起與五大洲超過30個(gè)國家的交流合作，聯(lián)盟組織包括“一帶一路”高校聯(lián)盟論壇、金磚國家大學(xué)聯(lián)盟、金磚國家網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、21世紀(jì)學(xué)術(shù)聯(lián)盟、亞洲太平洋國際教育協(xié)會(huì)、歐洲大陸—太平洋地區(qū)大學(xué)聯(lián)盟等。

其次，對(duì)外交流活動(dòng)的內(nèi)容多樣。通過中外合作辦學(xué)、聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、開展國際會(huì)議、建立人才交流培養(yǎng)機(jī)制等具體措施，吉林大學(xué)開展多種對(duì)外合作交流活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)外交流涵蓋的學(xué)科范圍十分廣泛，包括人文科學(xué)、理科、工科、醫(yī)學(xué)等，為各學(xué)科各專業(yè)的師生提供了國際交流機(jī)會(huì)。

再次，教育國際交流合作的形式多樣。吉林大學(xué)在國際交流合作活動(dòng)的創(chuàng)辦形式上靈活多樣，既允許個(gè)人申報(bào)，也鼓勵(lì)以單位為申報(bào)主體，采取“先立項(xiàng)，后選拔”的項(xiàng)目制方式。針對(duì)學(xué)生開展的線上課程與云端教學(xué)平臺(tái)，采取直播授課和網(wǎng)絡(luò)慕課兩種方式，同步錄制，支持學(xué)生自由回放復(fù)習(xí)。

最后，吉林大學(xué)國際交流合作的特色明顯。以“北國風(fēng)情”冬令營、夏令營以及科技營為代表的兩岸學(xué)子交流活動(dòng)，旨在宣傳介紹祖國東北地區(qū)的風(fēng)土人情、科技人文、社會(huì)發(fā)展與城市面貌。同時(shí)通過參觀吉林大學(xué)校園和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，增進(jìn)兩岸師生情誼。該活動(dòng)是吉林大學(xué)國際交流合作活動(dòng)的特色，已連續(xù)舉辦二十多屆并取得良好成效，在兩岸師生與伙伴院校間積累了良好的口碑與聲譽(yù)。綜上，吉林大學(xué)的國際交流合作雖然受到新冠肺炎疫情一定程度影響，但總體上維持了良好穩(wěn)健的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)外交流合作的深度與層次也在穩(wěn)步推進(jìn)。

三、其他高?？少Y借鑒的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

作為東北地區(qū)的代表高校之一，吉林大學(xué)在新冠肺炎疫情期間對(duì)外交流合作上的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國內(nèi)其他高校同樣具有借鑒意義。結(jié)合吉林大學(xué)的實(shí)證案例，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)其他高?？梢越梃b的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

(一)在發(fā)展理念上，高校應(yīng)繼續(xù)保持開放的交流心態(tài)與開闊的國際視野

“當(dāng)今世界，人類生活在不同文化、種族、膚色、宗教和不同社會(huì)制度所組成的世界里，各國人民形成了你中有我，我中有你的命運(yùn)共同體?！?7)習(xí)近平：《文明交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要力》，2019年5月1日，http://www.qstheory.cn/dukan/qs/2019-05/01/c_1124441540.htm，2020年7月20日。世界各國均應(yīng)該秉持和平、開放、協(xié)調(diào)、共享的發(fā)展理念與交流理念，共同促進(jìn)人類各文明的交流與溝通，保證人類文明的長(zhǎng)久持續(xù)。從生物學(xué)和遺傳學(xué)角度來講，人類作為自然界的一種高級(jí)動(dòng)物，雖然基因有別、膚色有別、樣貌有異、文化不同，但其創(chuàng)造的文明均屬于人類命運(yùn)共同體。教育國際交流與合作是維系人類命運(yùn)共同體的重要手段，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一大動(dòng)力，因此必須予以堅(jiān)持。另一方面，新冠肺炎疫情造成教育國際交流合作出現(xiàn)新發(fā)展、新形勢(shì)，后疫情時(shí)代的教育對(duì)外開放也必將呈現(xiàn)新變化。因此，各級(jí)各類高校要繼續(xù)堅(jiān)持教育對(duì)外開放，以寬廣胸懷、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光、戰(zhàn)略視角來審視當(dāng)前國際形勢(shì)和未來發(fā)展方向，堅(jiān)持穩(wěn)步開放、合理規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、保質(zhì)增速的基本原則，積極鼓勵(lì)師生開展更加廣泛、多元、深入、持久的以及多種途徑保障教育的國際交流與合作，更加開放地接納世界，強(qiáng)化教育國際主義與人類命運(yùn)共同體的發(fā)展理念。

(二)高校需繼續(xù)加強(qiáng)國際交流合作的基礎(chǔ)保障工作

首先，完善國際交流與合作機(jī)制。無論是國際留學(xué)、學(xué)術(shù)訪問、科研合作，還是中外合作辦學(xué)，國際合作機(jī)制都是必要的制度保障與實(shí)踐前提?！督逃康劝瞬块T關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》指出，要進(jìn)一步“著力破除體制機(jī)制障礙，加大中外合作辦學(xué)改革力度，改進(jìn)高校境外辦學(xué)，改革學(xué)校外事審批政策，持續(xù)推進(jìn)涉及出國留學(xué)人員、來華留學(xué)生、外國專家和外籍教師的改革”。(8)《教育部等八部門全面部署加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放》，2020年7月19日，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202006/t20200617_466544.html，2020年7月28日?；谥醒氲恼w部署，國內(nèi)高校應(yīng)基于國家發(fā)展戰(zhàn)略與自身發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合高校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，逐步建立起高度協(xié)調(diào)、效果顯著、合理規(guī)劃的國際交流合作機(jī)制，加快教育現(xiàn)代化、國際化，營造良好的國際交流環(huán)境，不斷完善與教育國際化相關(guān)的激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，在開展教育國際交流與合作上給予各基層單位和科研院所充分的自主權(quán)和可操作權(quán)，致力于逐漸將教育國際化和現(xiàn)代化水平作為高校管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來加以落實(shí)與開展。

其次，結(jié)合特定需求，加強(qiáng)組織引導(dǎo)。教育國際交流合作的主體是各級(jí)高校，因此高校要充分發(fā)揮主體性作用，結(jié)合自身發(fā)展需求與國際化工作的推進(jìn)程度，圍繞學(xué)科建設(shè)、人才儲(chǔ)備、教育現(xiàn)代化等多方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與宏觀把控，制定高校對(duì)外交流合作的發(fā)展策略，有序穩(wěn)步開展對(duì)外交流與合作活動(dòng)。高校國際交流合作的重點(diǎn)工作在于積極組織與引導(dǎo)。換言之，高校要為國際交流合作提供政策支持、資金扶持、人才激勵(lì)，鼓勵(lì)各院系、學(xué)科和研究所，根據(jù)自身發(fā)展需求和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極加強(qiáng)與國外頂尖大學(xué)院系、科研機(jī)構(gòu)的合作，把國際化宏觀的目標(biāo)任務(wù)變成具有實(shí)際操作意義的項(xiàng)目。

再次，培養(yǎng)國際化師資力量，營造國際化交流環(huán)境。新冠肺炎疫情下的國際局勢(shì)和全球教育生態(tài)系統(tǒng)已然發(fā)生相應(yīng)變化。具體來說，高等教育國際化進(jìn)程正在由“西方化”轉(zhuǎn)向“全球化”，全球各個(gè)國家和地區(qū)的高校均在積極推進(jìn)本土教育與國際接軌，著力打造國際化的高等教育系統(tǒng)與交流合作機(jī)制。對(duì)于中國高校而言，這也恰是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化與國際化的重要機(jī)遇與歷史契機(jī)。在這其中，高校自身國際化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)應(yīng)是基礎(chǔ)工作，也是重要保障。教師作為高校人才建設(shè)與隊(duì)伍培育的主體力量，承擔(dān)著教學(xué)與科研的雙重職責(zé)。因此，在后疫情時(shí)代，高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)與國際一流院校和科研機(jī)構(gòu)的交流合作，建立和完善包括教師互訪、學(xué)術(shù)共享在內(nèi)的一系列教師交流制度，在具體的實(shí)踐中基于科研合作與人才交流，切實(shí)開展和推進(jìn)教師間的國際交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此，一方面可以為校內(nèi)教師提供更多的赴國(境)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與國外一流高校的接觸頻率與交流水平，壯大學(xué)校的國際化教師隊(duì)伍，為學(xué)校建設(shè)提供源源不斷的人才來源。另一方面也可以吸引境外一流高校的教師來國內(nèi)講學(xué)，參與到本地高校教學(xué)科研中，帶來國際化元素，提升國際化水平，營造國際化氛圍與開放性氛圍，使更多本地師生獲得優(yōu)質(zhì)的國際化教學(xué)與科研資源。同時(shí)，國際化師資隊(duì)伍還包括學(xué)校的外事管理人員和國際工作人員。這些人員作為與境外高校進(jìn)行接觸交流的最直接負(fù)責(zé)人員，他們的工作能力、辦事效率與業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，無疑會(huì)直接影響高校間開展教育國際交流合作的實(shí)際效果。因此可以通過開展國際化業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聘請(qǐng)外來優(yōu)質(zhì)人才等途徑，提高國際工作的管理團(tuán)隊(duì)外事業(yè)務(wù)水平，打造一流的國際化管理團(tuán)隊(duì)。

(三)高校應(yīng)開拓進(jìn)取，創(chuàng)新國際交流合作形式

新冠肺炎疫情蔓延下，國際交流合作面臨很大的不確定性。由于各國高校紛紛關(guān)閉校園開展線上教學(xué)，致使跨國交流出現(xiàn)較大阻礙。根據(jù)國際大學(xué)協(xié)會(huì)的聯(lián)合調(diào)查，新冠肺炎疫情對(duì)全球89%高等學(xué)校的國際學(xué)生流動(dòng)造成不同程度的影響。另一方面，國際大學(xué)協(xié)會(huì)的調(diào)查也表明，超過70%的受訪高校已經(jīng)采取線上教學(xué)方式，這在一定程度上暫時(shí)緩解了難以出國學(xué)生的求學(xué)壓力。(9)參見International Association of Universities，《IAU Global Survey on the Impact of COVID-19 on Higher Education around the World》, 2020年3月25日, https://www.iau-aiu.net/IAU-Global-Survey-on-the-Impact-of-COVID-19-on-Higher-Education-around-the, 2022年2月16日.在疫情防控常態(tài)化下，國內(nèi)高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，積極創(chuàng)新對(duì)外交流形式，開展各類線上交流項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)與課程體系，為學(xué)生營造“在地國際化”的學(xué)習(xí)環(huán)境與良好氛圍。

首先，建設(shè)國際化的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容。國內(nèi)高?？梢岳迷朴?jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能以及區(qū)塊鏈等先進(jìn)的信息技術(shù)與科學(xué)手段，開發(fā)出具有自身辦學(xué)特色與地域風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程、在線教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)課程可以根據(jù)高校自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開設(shè)一系列線上直播課程或網(wǎng)絡(luò)慕課等，吸引全球?qū)W子參加線上學(xué)習(xí)與研討，增強(qiáng)教育國際化水平。線上教學(xué)平臺(tái)則不僅需要滿足不同課程靈活的教學(xué)需求，而且需要具有開展國際化交流的能力與實(shí)力，能夠在短期線上國際課程、虛擬學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行國際教育合作。同時(shí)，國內(nèi)高?？梢赃M(jìn)一步開展與世界一流名校課程體系的優(yōu)化合作，充分了解國外一流高校在教學(xué)與實(shí)踐課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)評(píng)定等方面的優(yōu)長(zhǎng)之處，然后結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)地改進(jìn)課程體系，增強(qiáng)課程體系的國際化水平，使學(xué)生不出國門也能享受到一流的國際化課程服務(wù)。

其次，開展多學(xué)科全覆蓋的線上國際交流項(xiàng)目。線上交流目前已成為新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下開展國際交流合作的重要形式之一。國內(nèi)各高校可以與境外合作院校開展包括云游校園、云游實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)、線上教學(xué)等形式多樣的交流活動(dòng)，增加線上交流活動(dòng)的強(qiáng)度和頻率，同時(shí)提質(zhì)保效，確保線上交流成效。同時(shí)，各科研院所、科研合作小組與境外合作者可以采取云組會(huì)、云講座、云論壇等形式，積極組織召開各類線上學(xué)術(shù)活動(dòng)。在創(chuàng)造更多學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，也可以深化雙方科研合作，提升我國高校的國際學(xué)術(shù)影響力。針對(duì)過去國際交流合作較多集中在理工科領(lǐng)域，對(duì)人文社科關(guān)注度不足的問題，也可以通過開展線上人文課堂、學(xué)術(shù)會(huì)議、云端展覽的方式予以改善。在新的交流模式下，傳統(tǒng)線下模式中的教與學(xué)兩大環(huán)節(jié)均擺脫了時(shí)空和地理?xiàng)l件的限制，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、知識(shí)共享、教育智學(xué)，成為疫情防控常態(tài)化下的必然選擇。

因此，開放的交流心態(tài)與開闊的國際視野是開展教育國際交流合作的前提與基礎(chǔ)，合作機(jī)制、高校的組織引導(dǎo)以及優(yōu)秀的國際化師資隊(duì)伍建設(shè)則是落實(shí)教育國際交流合作的機(jī)制保障與人才保障，而線上交流模式的出現(xiàn)則是教育國際交流合作在疫情防控常態(tài)化的必然選擇。三者互為補(bǔ)充增益，是疫情防控常態(tài)化下繼續(xù)加強(qiáng)教育國際交流合作的重要經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

習(xí)近平總書記在《文化交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α芬晃闹兄赋?，“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明交流互鑒，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α薄?10)習(xí)近平：《文明交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要力》，2019年5月1日，http://www.qstheory.cn/dukan/qs/2019-05/01/c_1124441540.htm，2022年2月20日。國際高校間的交流合作無疑是推動(dòng)和保障人類文明互通有無的重要橋梁和紐帶。

在疫情防控常態(tài)化與國際局勢(shì)總體趨于穩(wěn)定的情況下，加大國際教育的力度，深化國際教育交流與合作的深度，擴(kuò)寬國際教育交流的廣度，堅(jiān)持教育對(duì)外開放不動(dòng)搖，主動(dòng)加強(qiáng)同世界各國的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開放局面，應(yīng)當(dāng)是中國開展國際交流與合作的主要著力方向，也是國內(nèi)高校理應(yīng)貫徹落實(shí)的對(duì)外基本原則。唯有如此，才能在后疫情時(shí)代繼續(xù)加強(qiáng)與世界各國的教育交流與合作，不斷增進(jìn)各國互信，朝人類命運(yùn)共同體的方向持續(xù)前進(jìn)。