初中音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的路徑探索

呂林

摘要：中國音樂的發(fā)展歷史源遠流長，作為一個多民族的國家。在漫長的歷史進程中，形成了不同風(fēng)格的民族音樂，為中國的音樂教學(xué)提供了諸多素材，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些民族音樂的過程中更好地了解民族文化。民族音樂是民族文化的一個載體，它所承載的是民族精神和人文思想的發(fā)展。在音樂教育中，融入民族音樂教學(xué)，使其學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更多的了解和思考，也可以使學(xué)生有更開闊的音樂視野。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);民族音樂;文化傳承;路徑探索

1音樂教育傳承音樂文化的作用

1.1傳承關(guān)鍵所在

在中國的民族文化中，民族音樂扮演著重要的角色。只有有效地傳承民族音樂文化，才能使得中華民族的精神世界愈加豐富并推進中華民族穩(wěn)定發(fā)展。幾年間，社會與城市的蓬勃讓公眾的生活變得極為豐富多彩，但是許多民族的文化也隨著時間逐漸消失。此概況下，民族文化的傳承顯得非常重要尤其是在初中音樂的課堂教學(xué)中。音樂教學(xué)作為民族音樂文化宣揚的載體，音樂文化發(fā)展帶動了民族文化的持續(xù)發(fā)展。

1.2豐富知識內(nèi)容

在當前的初中音樂文化教學(xué)之中，教師依據(jù)學(xué)校教材上的內(nèi)容嚴謹而系統(tǒng)的教學(xué)授課，但其教學(xué)方式與內(nèi)容相當難懂枯燥。因此，在教師的教學(xué)上要適宜的夾雜對民族音樂文化的滲透，使其教學(xué)內(nèi)容富有內(nèi)涵與樂趣。例如，藏族的民族文化在長期的發(fā)展過程中，形成了獨具特色的民族歌舞文化。所以，加入適當?shù)囊魳肺幕n程在初中音樂教學(xué)里面，不僅能夠有效詮釋教材還可以豐富學(xué)生的課外拓展內(nèi)容，而且對民族音樂文化傳承的實現(xiàn)提供助力。

1.3學(xué)生全面發(fā)展

伴隨著新課程改革的逐漸深化，對于學(xué)生音樂文化的素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)開始重點關(guān)注。由此學(xué)生會對音樂文化有更深層次的理解，對音樂技巧的尋求也越來越大。從而我們發(fā)現(xiàn)初中在音樂教學(xué)中不斷滲透其民族音樂的文化，可以很大程度上滿足初中生對多元文化的需求，也能促進初中的全面性發(fā)展。

2音樂教育之中民族音樂的發(fā)展途徑

2.1轉(zhuǎn)變觀念，融入教學(xué)

教師要想有效地進行音樂教學(xué)的相關(guān)活動，就必須用最新的教學(xué)理念為向?qū)?。因此，要想將民族音樂文化發(fā)揚光大，教師要轉(zhuǎn)變其觀念。首先，要建立現(xiàn)代音樂的教學(xué)觀念，了解如何培養(yǎng)初中生的音樂文化素養(yǎng)和技能。其次，要明確培養(yǎng)初中生民族文化素質(zhì)的關(guān)鍵性，將其逐漸滲入進民族音樂教學(xué)內(nèi)容之中。最后，教師還要知道民族音樂文化對初中音樂教學(xué)中的主要作用，科學(xué)化、合理化的設(shè)計關(guān)于民族音樂文化的教學(xué)課程。使得學(xué)生知道民族音樂的重要地位、了解音樂風(fēng)格與來源、旋律和歷史典故促進對音樂文化的價值觀的形成。

2.2情境構(gòu)建，激發(fā)興趣

現(xiàn)代音樂文化與民族音樂文化有著很大的區(qū)別，而且有一段相對的距離，教師要想在初中音樂教學(xué)中弘揚民族音樂文化，就必須要為其學(xué)生構(gòu)建情境教學(xué)的框架。這樣，有效解決了音樂文化課堂枯燥性，并能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。第一，在音樂技巧上面，教師應(yīng)在音樂實踐課程中進一步加強理論性知識的學(xué)習(xí)?？梢杂行У貙⒚褡逡魳氛弦魳返浇虒W(xué)中。然后，通過對民族音樂的欣賞，初中學(xué)生可以進一步強化古典民族音樂劇目的節(jié)奏感與樂感、旋律性和技巧性，以深化對民族音樂作曲技術(shù)觀念的學(xué)習(xí)。第二，加強對音樂形式和結(jié)構(gòu)的理解，可以通過模仿和演唱來授課。新課開始時，教師可以用民歌唱法為其學(xué)生演示，然后讓學(xué)生再次欣賞現(xiàn)代版，并模仿兩種現(xiàn)代版和民歌版的唱法形式。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂品位的理解和討論，或者采取小組學(xué)習(xí)合作制度去更好地了解民族音樂的學(xué)習(xí)風(fēng)格和民間音樂流派背景，具體分析不同民族音樂中學(xué)生所感知到文化的差異性，以便于可以提升音樂藝術(shù)價值感。另則，還可鼓舞學(xué)生去參加關(guān)于民族音樂的講座，或者組建學(xué)生民樂團。再者，教師可以組織其學(xué)生去看帶有民族文化色彩的演出，加深學(xué)生對民樂形式的了解，如侗族歌曲。

2.3注重地域，實現(xiàn)繼承

目前，大部分教師在音樂教學(xué)中存在著授課內(nèi)容脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視民族音樂文化的地域特色。首先，在音樂教學(xué)課程選擇上，必須要符合區(qū)域特征讓課堂教學(xué)與地域環(huán)境有機的結(jié)合[3]，激發(fā)學(xué)生音樂興趣。此外，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)民族音樂文化的內(nèi)涵，使得學(xué)生能將音樂文化內(nèi)涵與現(xiàn)實生活所聯(lián)系起來并有效地顯示出學(xué)生的感受，從而增加音樂教學(xué)的效率。如為了強化初中生對中國民族文化的優(yōu)越感，可以選擇一些具有代表性的民族音樂當作音樂教學(xué)的內(nèi)容。運用信息技術(shù)以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，如相關(guān)歌曲視頻、背景故事圖片等。同時，它可以引導(dǎo)學(xué)生有效地將現(xiàn)實生活與音樂關(guān)聯(lián)在一起，從而使學(xué)生體驗音樂文化中的內(nèi)涵，推動民族文化傳承目標的實現(xiàn)。

2.4藝術(shù)活動，提升能力

民族音樂的繼承，只停留在純粹欣賞的角度來看是遠遠不夠的，更需教師的指導(dǎo)來進行文化的創(chuàng)造，所以教師能夠有效地利用課堂，通過民族音樂藝術(shù)創(chuàng)作活動來增強學(xué)生的繼承和創(chuàng)新，這也是一個重要的方法來保持民族音樂的活力。與民間音樂相對應(yīng)的是民間舞蹈。中國許多民族都有自己獨特的舞蹈，許多學(xué)生對此非常感興趣。因此，在民族音樂教學(xué)中，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注?？梢耘c民間舞蹈設(shè)計相結(jié)合，讓學(xué)生以肢體語言動作來表達自己，從而在藝術(shù)創(chuàng)作過程中更好地感受到民族音樂創(chuàng)作的背景，愛上民樂。

3結(jié)語

總體來說，若要民族音樂取得進一步的發(fā)展，教師一定要把民族音樂文化的傳承與初中音樂課程結(jié)合，改變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，重視民族音樂的區(qū)域性，添加民樂課程，提高民族音樂文化的素養(yǎng)，為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承，貢獻出自己的能量。初中音樂教師應(yīng)該重視民族音樂文化傳承，始終進行滲透式教學(xué)，合理改革并利用學(xué)校音樂資源的教學(xué)，這樣學(xué)生可以與民族音樂更緊密的聯(lián)系起來，以保證和實現(xiàn)音樂文化的繼承。

參考文獻

[1]肖素華.淺談民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運用與傳承[J].科幻畫報，2020，（11）：260.

[2]鄧音莉.民族音樂文化在音樂教學(xué)中的傳承研究[J].藝術(shù)家，2020，（11）：109-110.

[3]張潤雪.如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].家長，2020，（30）：155-156.

[4]喬冠綺.民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運用與傳承措施探究[J].考試周刊，2020，（75）：155-156.