男生有淚也可彈

◎ 莊子運 （南京師范大學附屬中學燕子磯新城學校小學部，南京 210000）

他又哭了，淚珠大顆大顆地從臉上滑落，狠狠地砸在桌上。但是他依然死死地咬著嘴，憋紅了臉，像是要鼓足勁把這些眼淚“逼”回去一樣。

之所以用“又”，因為這個男孩子在班里是有名的“小哭包”，入學的半年里他在老師面前哭的次數(shù)用兩只手都數(shù)不完，可是他的表現(xiàn)又是矛盾的，別的小朋友哭起來，或者嚎啕大哭，或者嗚咽而泣，或者一邊哭一邊告狀，總之不可能一點點聲音都不發(fā)出的。但是他卻真的將哭做到了“細而無聲”，如果你不去看他的臉，甚至都不知道原來他在哭。

而且，他“哭”得很不一樣，他是想哭的，受到了委屈，他嘴角一撇，眼眶一紅，這就是要哭的前兆了?？伤质遣幌肟薜模麑ψ约嚎薜那罢姿朴胁煊X，每次在眼淚快要奪眶而出時，他總是死死地咬住下嘴唇，鼓著氣，用力吸，又將眼淚硬生生逼回去。只有實在忍不住的時候他才會迅速低下頭，如果這時有人想去問問他怎么了，他一定是揮手拒絕別人的關心，然后背過身或者迅速跑走，好像被人看見他在“哭”是一件非常丟人的事情。

或許他年紀再大一點的話，我不會覺得這種“哭=丟人”的想法出現(xiàn)在他身上有多不正常，但是他才一年級，剛剛結(jié)束幼兒園生活踏入小學的一年級孩子，怎么會覺得“哭”這件事情是一件令人“羞恥”的事情呢？甚至我在嘗試告訴他“我想和你媽媽聊一聊這件事”時，他表現(xiàn)得極度抗拒和害怕，拼命和我保證“我以后再也不哭了?！薄拔也豢蓿也粫薜??！?/p>

到這里，我覺得需要更正一下之前的猜測，也許他不是不想哭，而是不敢哭。

之后的期中家長會，他的媽媽主動找上了我，孩子在家里也出現(xiàn)了類似的行為，媽媽明顯“慌”了神。

和孩子媽媽的溝通也印證了我的部分猜測。比如孩子的媽媽對于孩子在校有沒有受委屈或被別人欺負這件事情非常在意，看起來她很了解自己的孩子一定是一個不會“欺負”別人的小朋友，同時，他媽媽反復在問句中提到“敢不敢”這三個字，如“他敢不敢上課發(fā)言”“敢不敢和別的小朋友玩游戲”“別人拿了他東西敢不敢拿回來”“和小朋友發(fā)生沖突敢不敢保護自己”。

這讓我迅速意識到一種矛盾性：孩子的媽媽既知道自己的孩子溫和甚至有些膽小，擔心他受到傷害，又似乎期盼他能強大起來，勇敢地甚至沖動地用強硬的方式“捍衛(wèi)”自己。

在交流中我也聽出了這位媽媽的焦慮：孩子爸爸因為工作長期不在家，回家后也鮮對孩子有什么溺愛行為，對孩子來說，爸爸回家就意味著“壓迫感”襲來。所有家人都不允許他有一點點“膽怯”的行為，他必須像個男子漢一樣，否則家人擔心孩子會因為父親在成長過程中的陪伴缺失而形成懦弱、膽小的性格。

關于孩子媽媽的求助，在交流過程里我問了她幾個關鍵問題：

1.在你們看來，哭等于懦弱嗎？

回答這個問題時媽媽先點了點頭，復又搖搖頭。我沒有催促她，只是靜靜地看著她。過了一會她說道：“我不知道，但是只有想不到辦法的時候才會哭吧，明明有很多比哭更能解決問題的辦法?？薏荒芙鉀Q問題?！?/p>

2.你的家人哭過嗎？可以自己舉例說一說。

媽媽非常肯定地點了點頭：“哭過，家人去世的時候，他爸爸眼眶哭紅了幾次?！?/p>

3.家人這時哭也沒有解決問題，所以也是懦弱的表現(xiàn)嗎？

這個問題是緊接著問題2 提問的，媽媽似乎愣了一下，沉默了一會后說：“不是，哭過之后還是要去解決問題的，要去辦理很多手續(xù)。”

到這里，媽媽對于哭和懦弱之間的關系似乎厘清了一點頭緒，之后我也和她探討了“哭泣”這種情緒的作用，并為孩子的家庭教育方法給出了具體建議。我也意識到像這樣的家庭，在生活中真的不是少數(shù)。有些家長意識到了，想改變，方向卻不對；有些家長暫未意識到，孩子因心理矛盾帶來的痛苦卻是與日俱增。

所以，家長們首先要做的，是重視孩子的“想不想”，之后才是“敢不敢”。

在孩子矛盾行為的背后，我看見了很多來自家庭的“枷鎖”，每一個家庭成員的意愿對他們來說都是沉重的負擔，因為這些意愿并沒有問過孩子自己的“想法”，甚至并不符合他們的特點。

孩子想用哭泣表達委屈和憤怒，被家長制止甚至指責，于是他們只能默默地憋回去，但他們憋回去的時候也會想“為什么我不能哭”“哭泣是一種錯誤嗎”。如果家長們能觀察自己孩子的性格與日常行為的特點，尊重他們的個人意愿，在此基礎上結(jié)合父母對孩子的一些美好愿望，以循循善誘的方式加以引導，對于孩子來說，這些都是更易于接受且愿意接受的。

另外，家長們也要明晰良好特質(zhì)的內(nèi)涵，而不是將其與性別對立。

以“男兒有淚不輕彈”為代表的性別刻板印象依然留存在教育觀念里，從某種程度來說，這其實是希望男孩子堅強、果敢的。但是從另一方面來說，這句熟語似乎并不是對于品質(zhì)的評價，而更多是圍繞性別進行評價的。我們期望的堅強、果敢等良好的品質(zhì)，既可能發(fā)生在男孩身上，也可能發(fā)生在女孩身上，如果我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)了這樣的品質(zhì)，應該贊嘆的是品質(zhì)本身，而不是“不愧是小男子漢，真勇敢！”

反過來說，即使“彈”了眼淚的孩子，我們也不應該去看究竟是男孩還是女孩，而應該關注事情本身，看看究竟是什么事情讓孩子流淚，其實在某些情況下，流淚也是孩子情感豐富、有同情心、善良等美好品質(zhì)的表現(xiàn)。

想一想我們對于孩子的期望，我們期待他們成為擁有各種美好特質(zhì)的孩子，成為能適應未來多元化挑戰(zhàn)的人才，成為更好的自己。

那么，聽從他們內(nèi)心的需求，使他們將更多注意力放在自我成長和挖掘自我潛能上，從而成為身心全面發(fā)展的個體，這樣做顯然能為他們的發(fā)展提供源源不斷的能量。