日記，為審美教學打開另一扇窗子

文/東莞市塘廈第一小學 陳文秀

審美教學，即藝術審美觀教學,是指透過訓練人類認識美、認知美、體會美、觀賞美和創(chuàng)造美的才能，進而使人們具備美的理念、美的情操、美的品德和美的素質。語文課是一個思想性、人文性都很強的課程，在語文中滲透美育教學是一件義不容辭的事情。

一、以日記為載體，引導學生欣賞自然之美

教學中，我引導學生觀察自然、認識自然、感悟自然，和他們一起感受風吹是美，月夜是美；花開是美，草長是美；蜂飛是美，蝶舞是美；雁鳴是美，蟲躍是美。自然之美就在我們的身邊，需要我們細心地去觀察、發(fā)現(xiàn)。在觀察與發(fā)現(xiàn)中，大自然帶給學生們美的愉悅，美感就留在他們心底，積淀成一份情愫，潤澤他們幼小的心靈，讓他們的心變得更加澄澈。在日記中，我仿佛看見學生小芳站在楊樹下，開心地望著楊樹，或許還拿著那心形的落葉，和楊樹一起唱歌舞蹈。一個三年級的學生，享受著和大樹在一起的時光，這是大樹給予她的快樂。

二、以日記為載體，引導學生發(fā)現(xiàn)生活之美

生活中其實有很多美好的東西，只是看你能否發(fā)現(xiàn)。學生每天都與這些事、人相遇，卻不能用心去感受，令心靈得到浸潤，著實錯失了許多熏陶良機。筆者在課堂中，通過寫日記的形式，引領學生去發(fā)掘日常生活中這些普通而又可以洗滌人心的生命之美，讓學生去描摹，從描寫中感受、體驗,并從中獲得向善向美的教育。不管是清潔阿姨的勤勞，還是朋友的幫助，這些美好的行為都深深打動學生，讓他們感動，為之向往。

三、以日記為載體，引導學生完善品行之美

寫日記形式比較隨意、活潑，學生們都喜歡在寫日記過程中傾吐自己真正的心里話，表達自己最想說的話，并提出自己真正的看法。班級里新近發(fā)生的大事，以及所有學生的思想動態(tài)、精神面貌都能夠透過日記一覽無余。而日記也成為了老師認識學生品行的另一個窗戶，我們可以透過這個窗口時時瞭望，及時捕捉教育的契機。筆者在批閱學生日志時，也會隨時關注，如看到學生思維消極，心態(tài)不平衡，也會適時啟發(fā)，并認真點撥，以協(xié)助其克服消極因素,鼓勵他們熱愛生活。如果發(fā)現(xiàn)班里發(fā)生不文明現(xiàn)象，或不道德行為，就會及時找到學生，和他談心，讓他認識自己行為的不美，引導他不斷完善自己，讓他們擁有更美好的品行。在日記中滲透美的指引，讓學生更愉快地得到靈性的熏陶與美的培養(yǎng)。日記讓我走進學生的世界，了解他們成長中的煩惱，從而成為那點撥之人，引導他們走向真善美。

四、以日記為載體，引導學生實踐心靈之美

學生在家里的種種“不孝之舉”催人警醒，衣來伸手，飯來張口，過著小皇帝般的生活，而且有時對待父母還蠻不講理。在校園里,學生的集體主義價值觀越來越淡漠，以我為中樞，自主意識越來越膨脹。在社會上，一些歪風邪氣大行其道，如“金錢至上”“金錢萬能”，學生也耳濡目染,深受其害。在文明源遠流長的中國，勤奮、善良的人民在漫漫的歷史文化發(fā)展過程中，積淀、蘊涵了寶貴的社會道德準則，并通過數(shù)千年的歷史傳承，而逐漸形成了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。繼承與發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，讓學生在其中受到美的浸潤與滋養(yǎng)，讓它在孩子們的心靈中生根、開花是作為教育者的職責之一。

在實踐中，我借助日記這一載體，結合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日和一些特殊節(jié)日，讓學生進行各種實踐體驗活動，并以日記的形式記錄下來。在實踐中，學生用心去體驗，各種美的情感得到升華，心靈也得到了凈化。例如三八婦女節(jié)、母親節(jié)，讓孩子們回家為父母做一件事，可以是捶背、洗腳、按摩、陪父母散步等，然后把活動過程寫下來。

如學生思琪的日記：

三八婦女節(jié)到了，為了給外婆和媽媽一個驚喜，我暗自決定在學校做一張賀卡送給她們，表達我的誠意。

我利用下課時間制作賀卡。不一會兒，大功告成，它有著綠色的外衣，粉色的小條，亮晶晶的小碎“鉆”。一翻開賀卡，就可以看到一朵可以抽動的向日葵。看著我精心制作的卡片，總覺得還缺點兒什么？對，還沒有畫畫呢！可是當我拿起彩筆，卻不知該畫些什么？我想了想，不如就把我們幸福的一家畫在卡片上吧！拿定主意后，我又把我們一家人畫了上去?！巴?！多美麗的賀卡呀！”我心里暗自說道，“待會兒送給她們，她們肯定特別開心?！毕氲竭@兒，我開心極了。

放學鈴聲響起，我馬上沖出學校和外婆一起回到了家。

到家后，我來到外婆和媽媽面前說：“祝你們節(jié)日快樂！”然后從身后拿出了我制作的賀卡。媽媽和婆婆開心地連聲說道：“思琪真的長大了，越來越懂事了，謝謝！”外婆摟著我，我心里甜如蜜。那一刻，真幸福！

簡單樸素的語言中，透出純純的童真，學生在為媽媽、外婆制作禮物的過程中，體驗到了一份對長輩的關愛，這是一份美好的情愫，它縈繞著學生的心田，美好的情感就這樣熏陶著孩子們。

綜上所述，美育教學主要是以熏陶學生的審美精神為目的，其過程，一方面是由教育工作者用美的對象來教化人，另一方面是被教育者對美的認識或感受。我們以日記為媒介，引領他們看到美、感受美，在對美的情感的陶冶中實現(xiàn)美、發(fā)展美，最終使美育的教學取得了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的顯著成效。