黨史教育融入“概論”課教學(xué)淺析

●劉利娜

2021年，是中國共產(chǎn)黨成立100周年。100年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，走上了一條民族復(fù)興,強(qiáng)國富民的康莊大道。中國共產(chǎn)黨的百年歷史,是不斷推進(jìn)馬克思主義中國化歷史的100年，是共產(chǎn)黨員堅(jiān)守初心和使命的100年，是櫛風(fēng)沐雨開拓基業(yè)的一百年,是締造國家輝煌開拓民族前途的100年。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)上也指出“黨的歷史是最生動(dòng)最有說服力的教科書?！盵1]為進(jìn)一步推進(jìn)黨史教育“三進(jìn)”工作，把黨史融入《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課（以下簡稱“概論”課），加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，同時(shí)也為了提高“概論”課的教學(xué)實(shí)效性，這是高校思政課落實(shí)黨史學(xué)習(xí)教育的重大課題。

一、黨史教育融入“概論”課的可能性

（一）內(nèi)容相通

百年大黨的歷史是怎樣把馬克思主義與中國實(shí)際國情以及時(shí)代特征相結(jié)合，提出有關(guān)中國革命、社會(huì)主義建設(shè)、改革開放的理論、路線、方針和政策的歷史；是通過其各級(jí)組織、各級(jí)干部，團(tuán)結(jié)全黨、全軍、全國各族人民，運(yùn)用廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)宏偉的社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)的歷史；是黨不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的歷史。其中蘊(yùn)藏著豐富的智慧、營養(yǎng)和力量。高校的“概論”課是高校思政課中的核心課程，同時(shí)也是和中國共產(chǎn)黨黨史結(jié)合最密切的一門思政課，從課程名稱上我們就可以看出本課程兩部分內(nèi)容：毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，就是馬克思主義中國化的兩次飛躍理論成果，全面闡述毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生的時(shí)代背景、歷史必然性、歷史地位及對(duì)中國革命和中國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要指導(dǎo)意義。

（二）目的相向

開設(shè)“概論”課的課程目的就是以中國特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)，以馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，重點(diǎn)講授中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程,讓學(xué)生了解把握整個(gè)歷史過程，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)理論武裝。中國共產(chǎn)黨自誕生以來，就致力于把中國革命實(shí)際同馬克思主義相結(jié)合，學(xué)習(xí)黨史知識(shí)、了解黨的光榮歷史就是了解黨如何致力于把馬克思主義同各個(gè)時(shí)期的國情相結(jié)合的偉大歷程。紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會(huì)主義來之掌握原理不易?！爸挥猩鐣?huì)主義才能救中國”“只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國”“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！盵2]讓學(xué)生通過歷史形成自己的理論觀點(diǎn)，達(dá)到我們學(xué)習(xí)黨史的目的。所以要講好學(xué)好“概論”課，不可避免地要融入中國共產(chǎn)黨黨史，更好地提升學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。

（三）功能互補(bǔ)

要了解我們黨和國家事業(yè)的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經(jīng)驗(yàn)，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物。這對(duì)正確認(rèn)識(shí)黨情、國情十分必要，對(duì)開創(chuàng)未來也十分必要，因?yàn)闅v史是最好的教科書[3]。黨的歷史有很強(qiáng)的知識(shí)性。而“概論”課的學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性很突出，講述中國革命、社會(huì)主義建設(shè)和改革的基本理論問題，是對(duì)我們正在進(jìn)行的社會(huì)主義實(shí)踐的成功原因和進(jìn)一步發(fā)展方向的理論探討，這屬于現(xiàn)實(shí)國情教育，今天改革發(fā)展事業(yè)面臨的種種問題需要我們不斷去回溯歷史，深化對(duì)這個(gè)事關(guān)中國前途和命運(yùn)重大問題的研究，否則就有可能影響我們事業(yè)的順利發(fā)展。要堅(jiān)持知識(shí)性和學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一，把學(xué)術(shù)性寓于知識(shí)的傳授之中，所以黨史學(xué)習(xí)教育融入“概論”課是功能互補(bǔ)的。

二、黨史融入的必要性

眾所周知，“概論”課是高校四門思政課里理論性最強(qiáng)、所需知識(shí)最多的一門課，而黨的歷史上取得的成就、重要?dú)v史人物、重大歷史事件、紅色遺跡等，為講授“概論”課提供了珍貴的教學(xué)資料，能夠更好地理解和掌握課程的內(nèi)容，避免了教學(xué)實(shí)踐中理論和實(shí)際脫節(jié)，解決了“概論”課學(xué)理性與現(xiàn)實(shí)性教學(xué)脫節(jié)。另一方面，黨史學(xué)習(xí)教育如果只停留在單純的知識(shí)記憶上也就達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，所以有必要進(jìn)行理論性的概括總結(jié)，“概論”課正好可以填補(bǔ)黨史學(xué)習(xí)的這一缺失。

“概論”課的一個(gè)重要情感目標(biāo)就是增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)黨的情感，使他們自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以堅(jiān)定的決心和信念投身到社會(huì)主義建設(shè)中去，但是單純的理論教學(xué)很難讓人產(chǎn)生情感上的共鳴。黨史中的歷史人物，使當(dāng)代大學(xué)生真切感受到了今天的一切都是一代一代共產(chǎn)黨員付出千辛萬苦換來的，增強(qiáng)他們作共產(chǎn)主義接班人理想信念和愛國主義情懷，激發(fā)創(chuàng)新精神，感受挫折教育。黨史學(xué)習(xí)教育的目的是培養(yǎng)他們知史愛黨，知史愛國的能力和水平，

黨史就是馬克思主義中國化的同步曲，中國共產(chǎn)黨的成長奮斗史就是馬克思主義中國化的發(fā)展進(jìn)程史。把中國共產(chǎn)黨黨史融入到“概論”課的教學(xué)當(dāng)中去，我們能更好地達(dá)到“概論”課的教學(xué)目的，同時(shí)也能夠把黨史教育及其它三史學(xué)習(xí)貫徹到日常的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，既可以更好地執(zhí)行“概論”課課程標(biāo)準(zhǔn)，又可以達(dá)到黨史教育“三進(jìn)”的目標(biāo) 。

黨的歷史是中國近代史一個(gè)重要的組成部分，是我們黨和我們民族的重要精神財(cái)富，是了解中國社會(huì)近代以來發(fā)展規(guī)律的關(guān)鍵，是了解馬克思主義中國化的歷史課程，也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)重要的塑形工具。通過黨史教育可以提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，這也是“概論”課的重要教學(xué)目標(biāo)之一，同時(shí)也可以警惕歷史虛無主義對(duì)當(dāng)代青年價(jià)值觀形成的消極影響。

“概論”課的價(jià)值是塑造青年學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。而“概論”課的課程內(nèi)容很少直接涉及到價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。歷史材料是價(jià)值的載體，黨的成長壯大一路挫折困苦、篳路藍(lán)縷，經(jīng)歷了炮火槍林也經(jīng)受住了糖衣炮彈。了解黨的歷史知識(shí)有著深層的價(jià)值意義，有利于當(dāng)代青年從思想和行動(dòng)上自覺抵制不良思想的侵蝕；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)可從中認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)。二者結(jié)合，有力地回答了思政課培養(yǎng)什么樣的人的重大問題。

三、黨史融入“概論”課的具體做法

（一）根據(jù)課程內(nèi)容和課程目標(biāo)來選取具有現(xiàn)實(shí)意義的黨史內(nèi)容

1.黨史歷史上的重要人物。黨的百年歷史當(dāng)中涌現(xiàn)出一大批重要的歷史人物，有最早在中國傳播馬克思主義、對(duì)創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨作出獨(dú)到貢獻(xiàn)的革命先驅(qū)；有擔(dān)任黨的重要領(lǐng)導(dǎo)工作，有帶領(lǐng)人民群眾在黑暗中抗?fàn)?、在艱難中前行，不惜拋頭顱灑熱血的革命前輩；有為了民族獨(dú)立、人民解放，慷慨赴難、生死度外、浴血戰(zhàn)場的優(yōu)秀指揮員、戰(zhàn)斗英雄和國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；有為國家富強(qiáng)、人民幸福，在各自崗位上默默奉獻(xiàn)、攻堅(jiān)克難，作出突出貢獻(xiàn)的各方面的模范人物；還有在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代涌現(xiàn)的不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀共產(chǎn)黨員的代表。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，應(yīng)該放在其所處的時(shí)代和社會(huì)歷史條件下去分析，不能離開對(duì)歷史條件、歷史過程的全面認(rèn)識(shí)和對(duì)歷史規(guī)律的科學(xué)把握，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關(guān)系?！案耪摗闭n中要講清楚中國共產(chǎn)黨員歷經(jīng)艱苦卓絕付出種種代價(jià)，開拓和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義的歷史進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制歪曲歷史的丑惡現(xiàn)象，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的堅(jiān)定信心。

2.黨史中的重要?dú)v史事件。黨史中的大事件有黨領(lǐng)導(dǎo)的工人大罷工、愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)；有挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命的重大會(huì)議；有規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長的抗日戰(zhàn)役；有關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論；有提出中華民族偉大復(fù)興的中國夢,使學(xué)生能從歷史維度上把握黨一路走來的成長壯大、各個(gè)歷史時(shí)期政策的演變和發(fā)展；在復(fù)雜的歷史事件中要把握結(jié)果更要了解其中原因；認(rèn)識(shí)到黨的歷史就是把馬克思主義世界觀方法論和中國國情相結(jié)合去認(rèn)識(shí)、分析、解決問題過程；明白指導(dǎo)我們實(shí)踐的思想始終是馬克思主義，并且在實(shí)踐中我們不斷使它大眾化、時(shí)代化、中國化；自覺與歷史虛無主義劃清界限，進(jìn)而更好地理解把握新時(shí)代黨的執(zhí)政理念，更真切地體悟不忘初心、牢記使命的本質(zhì)。

3.紅色文化遺址、博物館、故居、遺物等重要物證。人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。紅色文化革命基地等重要的物證承載著中國共產(chǎn)黨人的紅色基因和精神族譜，青年學(xué)生要感受它們成為激勵(lì)中國人民奮勇前進(jìn)的精神力量的深刻意蘊(yùn)。如一大召開的會(huì)址——浙江嘉興南湖游船，一條普通的小船承載著巨能，播下了中國革命的火種，它開拓進(jìn)取、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定信念、百折不屈的奮斗精神，立黨為民、忠誠為公的奉獻(xiàn)精神要深深融入我們的血脈和靈魂。我們要講好黨的故事，讓學(xué)生夯實(shí)信仰之基、充滿精神之鈣、走穩(wěn)思想之路、傳承好紅色基因，信心滿滿，汲取精神力量更好地投身于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)中。

4.黨的重大節(jié)日、紀(jì)念日。黨的生日，建軍節(jié)、青年節(jié)、香港澳門回歸日，長征勝利紀(jì)念、革命偉人誕辰紀(jì)念、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念等重大節(jié)日和紀(jì)念活動(dòng)，要把重大意義、豐富內(nèi)涵、核心要義、實(shí)踐要求在融入中“講準(zhǔn)”，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、課堂講授、宣講輔導(dǎo)、實(shí)踐參與等形式在融入中講活，認(rèn)真把中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好，特別是馬克思主義為什么行在融入中“講實(shí)”，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定聽黨話、跟黨走，永葆對(duì)黨赤誠之心，爭做主動(dòng)求變、科學(xué)探索、增強(qiáng)本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，發(fā)奮創(chuàng)造出有利于黨、有利于人民、有利于時(shí)代的新成就，為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國做出自己的貢獻(xiàn)。

5.紅色經(jīng)典。紅色經(jīng)典包括經(jīng)典理論作品、經(jīng)典紅色歌曲等，系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)逐字逐句逐段研讀，在經(jīng)典理論中深切感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量，提升理論水平。紅色歌曲在革命和建設(shè)的實(shí)踐中產(chǎn)生，緊跟時(shí)代的腳步，生動(dòng)藝術(shù)地記錄和全面地展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民從站起來富起來到強(qiáng)起來的歷史征程。許多紅歌出于心、訴于情，具有永不衰退的魅力和激情，重溫和傳唱經(jīng)典紅歌，其實(shí)是一種追憶、一種傳承、一種昭示，而感受和感悟紅歌的過程,就是向思想深處不斷開掘、理性之光不斷升華、感情之火不斷燃燒的過程,靈魂因此更加凈化，精神因此愈發(fā)振奮，可以說紅歌唱出的是一種豪情,催生的是一股精神,體現(xiàn)出一種氣節(jié)，激發(fā)出一種動(dòng)力，是弘揚(yáng)愛國主義、凝聚民族力量的強(qiáng)大載體，黨帶領(lǐng)全國人民進(jìn)行革命和建設(shè)的歷程就會(huì)歷歷在目。運(yùn)用這些優(yōu)美的歌曲可以把黨史內(nèi)容用生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，使學(xué)生受到生動(dòng)的、多層次的教育、感染和熏陶。從經(jīng)典中感悟一代代革命先烈為了民族獨(dú)立，人民解放，國家富強(qiáng)，百姓安康九死一生的崇高品格；嚴(yán)格律己慎獨(dú)約束的人格魅力；追求無愧歷史不負(fù)人民的精神境界，在新時(shí)代要求我們對(duì)黨忠誠的品德，繼承弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)和高尚情操。

（二）黨史教育融入“概論”課的實(shí)現(xiàn)模式

謀求多樣教學(xué)形式,善于利用信息化工具?！案耪摗闭n是理論性很強(qiáng)的一門課，要指引學(xué)生、培養(yǎng)又紅又專的接班人,讓他們聽黨話跟黨走，僅僅用理論灌輸?shù)姆椒隙ㄊ切胁煌ǖ?。教育形式是教學(xué)的一個(gè)重要范疇，教學(xué)形式在很大程度上影響著教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，可以起到事半功倍的效果?！案耪摗闭n教師需謀求多樣教學(xué)方式，如充分使用信息化技術(shù)手段,開展線上線下混合式教學(xué)，可以課前在線上發(fā)布與課程有關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育的材料讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課中用技術(shù)手段隨機(jī)選人讓學(xué)生來回答問題，考察他們對(duì)黨史知識(shí)的掌握，課后可以把學(xué)生分成若干小組拍攝涉及黨史人物、紅色家書、著名戰(zhàn)役等方面的小視頻上傳到指定網(wǎng)站。另外,學(xué)校應(yīng)設(shè)立多媒體紅色教育基地，組織學(xué)生通過全景屏幕，線上參觀紀(jì)念館，觀看紀(jì)錄片等方式，體驗(yàn)黨經(jīng)歷艱辛的革命環(huán)境、偉人的光輝足跡，感受黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的偉大成就，接受紅色文化的洗禮和熏陶。

（三）黨史教育融入“概論”課的實(shí)現(xiàn)方法

站在中華民族偉大復(fù)興的歷史關(guān)鍵點(diǎn)上，站在黨的百年歷史的重大節(jié)點(diǎn)，開展黨史教育意義非凡。黨史融入“概論”課，通過講述黨史故事，利用黨史教育的本地資源，有助于青年學(xué)生增長智慧和全面發(fā)展。

1.講好黨史故事。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在不同的場合講述黨的革命烈士、優(yōu)秀兒女的故事。這些故事彰顯了共產(chǎn)主義者對(duì)馬克思主義救國真理的渴求,對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念。黨的歷史上的英雄人物、老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家、黨的歷史上的重大事件，是中國共產(chǎn)黨的精神譜系。安排學(xué)生講黨史，籌辦黨史故事會(huì)，舉行主題讀書會(huì)等，也可以安排學(xué)生以實(shí)踐教學(xué)的形式入村、進(jìn)企業(yè)針對(duì)不同的聽眾去講黨史故事，用生動(dòng)的黨史故事、鮮活的黨史人物，闡釋黨的百年歷史，從中汲取奮斗力量，激勵(lì)青年學(xué)生獻(xiàn)身中華民族偉大復(fù)興達(dá)到學(xué)史力行的目的。

2.以實(shí)地探訪為學(xué)習(xí)素材。論從史來，史論相證。黨史教育融入的過程中不能使歷史和實(shí)踐相脫節(jié)，要深入挖掘，靈活運(yùn)用地方上豐富的紅色資源，如革命歷史博物館、名人故居革命遺址烈士遺物等,聚焦鄉(xiāng)村振新戰(zhàn)略，結(jié)合“概論”課程內(nèi)容和學(xué)生思想的實(shí)際情況，組織學(xué)生去憑吊烈士、參觀紀(jì)念館博物館，瞻仰革命遺址，觀看新農(nóng)村建設(shè)，體驗(yàn)新型現(xiàn)代化企業(yè)等活動(dòng)，開發(fā)出具有本地特色的黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案，豐富黨史學(xué)習(xí)的素材。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史是最好的教科書，明白黨的初心和使命，更好地了解黨在各個(gè)歷史時(shí)期所執(zhí)行的路線方針政策及收到的成效，更加堅(jiān)定聽黨話跟黨走的信念。

（四）黨史融入的實(shí)現(xiàn)路徑

黨史教育是重要政治任務(wù)，某種意義上也是重要的教學(xué)任務(wù)。黨史學(xué)習(xí)教育融入“概論”課必須把黨史知識(shí)夯實(shí)，以具體黨史案例來加深影響，學(xué)習(xí)黨史和“概論”課明白道理，增加知識(shí)，增強(qiáng)信心。

1.以知識(shí)補(bǔ)充夯實(shí)基礎(chǔ)?！案耪摗闭n當(dāng)中會(huì)涉及到一部分黨史知識(shí)，但是并不系統(tǒng)。高?！案耪摗闭n應(yīng)把黨史教育融入“概論”課教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，凸顯黨史的地位。黨的每一個(gè)重大理論，應(yīng)講清楚它所產(chǎn)生的歷史背景。

2.以案例為理論支撐。高?！案耪摗闭n理論性非常強(qiáng)，如“概論”課中一共有五次總路線的提出，但是只講理論內(nèi)容顯得單薄，不能給學(xué)生留下深刻的感悟，做不到“學(xué)史明理”。以“農(nóng)村包圍城市”為案例，從剛開始的武裝起義如南昌起義、廣州起義、秋收起義都是以奪取城市為目的，但遭到了嚴(yán)重挫折，毛澤東同志善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)中國的國情及時(shí)改向敵人統(tǒng)治力量比較薄弱的農(nóng)村尋求立足點(diǎn)，建立革命根據(jù)地，這一段黨史案例使學(xué)生不再厭煩于從理論到理論的枯燥論證，而認(rèn)識(shí)到這一條適合中國實(shí)際的正確革命道路，是在黨領(lǐng)導(dǎo)人民的集體奮斗中開辟出來的。在這個(gè)過程中，毛澤東作出了卓越的貢獻(xiàn)，他不僅在實(shí)踐中首先把武裝斗爭的立足點(diǎn)放在農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)，開創(chuàng)井岡山革命根據(jù)地，創(chuàng)造性地解決了為堅(jiān)持和發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地所必須解決的一系列根本問題，而且從理論上逐步對(duì)中國革命的道路問題作出了明確的說明[4]。以黨史案例為支撐，不再拘泥于從理論到理論的枯燥論證，通過案例學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生明白革命道路不能照搬照抄，是根據(jù)實(shí)際情況經(jīng)過不斷探索的，使他們堅(jiān)定道路自信、理論自信，實(shí)事求是堅(jiān)持創(chuàng)新達(dá)到學(xué)史明理的目標(biāo)。