“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)思政課路徑

王君明

（安徽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，馬鞍山 243000）

一、“三全育人”和紅色文化的相關(guān)概念

概念是對事物的客觀描述，通過描述使一事物完全區(qū)別于它事物，具有自身獨特的屬性，對事物進行深入研究的基礎(chǔ)是對其概念進行清楚的界定。因此，本文對“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)思政課的相關(guān)研究也是建立在厘清“三全育人”和紅色文化的基本概念之上，通過對相關(guān)概念的理解和界定以期更好地認知紅色文化融入大學(xué)思政課的價值，促進大學(xué)思政課的完善和發(fā)展。

（一）“三全育人”概念

“三全育人”是2017年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中的基本原則之一?！叭恕敝傅氖侨珕T育人、全程育人和全方位育人。首先，全員育人是從育人主體的范圍來講，育人主體由單一的主體變成全面的主體，育人不再是學(xué)校教師的責任，學(xué)校管理和服務(wù)崗位的教職工、學(xué)生群體都屬于教育主體，家庭和社會也屬于教育主體，都要承擔一定的育人責任。其次，全程育人是從時間范圍來講，育人主體的育人工作要保證持續(xù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的整個過程都要進行思想政治教育，全程育人既要關(guān)注育人的時間要素，也要關(guān)注育人對象的特點，做到育人與育才相統(tǒng)一。最后，全方位育人是從空間范圍來講，強調(diào)“全”，既包括育人工作的全面，也包括育人對象發(fā)展的全面。育人工作要形成從上到下、由內(nèi)而外的全方位育人空間格局。全員、全程和全方位育人是一個整體，三者之間聯(lián)系密切，三者共同指導(dǎo)思想政治教育工作。

（二）紅色文化的概念

紅色文化是由“紅色”和“文化”兩個詞語組合而成，但并非這兩個詞地簡單組合，而是一種體現(xiàn)中國特色的文化內(nèi)涵。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記十分重視對紅色文化的傳承與弘揚，提出“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。習(xí)近平總書記在地方考察時多次瞻仰革命圣地、紅色舊址和革命紀念場所。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命和建設(shè)的實踐中，依據(jù)我國的實際狀況和特殊國情，為了實現(xiàn)國家獨立和社會主義的目標而形成的具有中國特色的文化內(nèi)容。紅色文化不僅體現(xiàn)著時代的印記，記載著我們黨的奮斗歷史，至今仍對社會的發(fā)展起著巨大的促進作用。紅色文化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命和社會主義建設(shè)的實踐中形成的，因此它涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，既包括革命遺址、革命紀念館、革命理論、革命文藝作品，也包括各種革命精神。

二、“三全育人”與紅色文化融入大學(xué)思政課的關(guān)系

要想對“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)思政課的有效路徑進行研究，就要對“三全育人”與紅色文化融入大學(xué)思政課之間存在的關(guān)系進行分析。

（一）“三全育人”體系與紅色文化融入大學(xué)思政課的目標具有一致性

全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”德育是思想政治教育工作的重點，立德樹人是思想政治教育的中心任務(wù)，而“三全育人”體系是為思想政治教育工作的發(fā)展而服務(wù)的。因此，“三全育人”工作的開展以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬艦槟康?。紅色文化是黨帶領(lǐng)人民進行革命和社會主義建設(shè)的過程中形成的，體現(xiàn)了時代的印記，也體現(xiàn)了中國人民勇于奮斗的精神，激勵著當代青年為社會主義的建設(shè)和發(fā)展而砥礪奮斗。“三全育人”為思想政治教育工作服務(wù)，要堅持立德樹人的目標，而且紅色文化融入大學(xué)思政課的目標也是立德樹人。因此，“三全育人”與紅色文化融入大學(xué)思政課的目標具有一致性。

（二）“三全育人”與紅色文化融入大學(xué)思政課相互作用

“三全育人”是《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一。一方面，“三全育人”作為新時代提出的思想政治教育的育人方式，為紅色文化融入大學(xué)思政課提供了實施路徑?！叭恕睘樗枷胝谓逃ぷ魈峁┓较蛑敢瑥娜珕T、全程和全方位三個層面進行，使思想政治教育工作能夠更好地發(fā)揮其促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。另一方面，紅色文化融入大學(xué)思政課也促進“三全育人”體系的發(fā)展。將獨特、優(yōu)質(zhì)的紅色教育資源融入大學(xué)思政課，學(xué)生們通過聆聽革命先烈的英雄事跡、參觀革命博物館和紀念館等形式多樣的紅色文化教育活動，能夠了解中華民族的優(yōu)秀文化。紅色文化融入大學(xué)思政課可以促進思想政治教育立德樹人目標的實現(xiàn)，也就意味著“三全育人”體系得到了進一步發(fā)展。

三、“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)思政課的路徑探析

上文已對“三全育人”和紅色文化的基本概念和關(guān)系進行了簡單的梳理，要想最大限度地發(fā)揮紅色文化的育人效果，實現(xiàn)思想政治教育立德樹人的目標，就必須深入探究紅色文化融入大學(xué)思政課的具體有效途徑。

（一）全員育人視角下發(fā)揮育人主體合力

關(guān)于全員育人的概念，學(xué)界有著不同的界定。本文提出的全員育人內(nèi)涵是包括學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生在內(nèi)的四位一體的育人格局。

1.學(xué)校發(fā)揮育人主導(dǎo)作用

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最主要也是最重要的場所。學(xué)校的教育主體主要包括思政課教師、輔導(dǎo)員、其他學(xué)科的任課教師、各級行政人員和后勤服務(wù)人員等。思政課教師和輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治工作中不可或缺的核心力量，肩負著培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重大使命，在日常工作中應(yīng)時刻加強自身對紅色文化的認識與學(xué)習(xí)。全員育人理念中的育人主體還包含除思政課教師和輔導(dǎo)員之外的其他學(xué)科的任課教師、各級行政人員和后勤服務(wù)人員等，學(xué)校里的每一名教職工都是育人工作的一分子，都要承擔自己的育人責任，利用各自不同的方式發(fā)揮其育人作用。例如，其他學(xué)科的任課教師在課堂上也可以將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的紅色文化聯(lián)系在一起，使學(xué)生在思政課上學(xué)到的內(nèi)容能夠得到鞏固和強化，在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)?？傊珕T育人工作的有序開展，需要所有育人主體的協(xié)同配合，思政課教師和輔導(dǎo)員等主要的教育主體應(yīng)自覺發(fā)揮自身力量帶動其他育人力量，積極弘揚和傳播紅色文化，肩負起弘揚紅色文化的責任，推動學(xué)校形成一體化的育人力量。

2.家庭、社會和學(xué)生發(fā)揮育人主體作用

首先，家庭是孩子成長的重要場所，父母是孩子最早的老師。一個學(xué)生是否具備良好的思想品質(zhì)，學(xué)校的教育占一部分，但很大程度上也取決于家庭教育。在良好的家庭教育下成長的孩子更容易具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，因此家長也應(yīng)肩負起培養(yǎng)學(xué)生紅色文化素養(yǎng)的責任。如果家長能抽出時間了解紅色文化，恰恰能夠說明紅色文化的重要性，也能對子女起到正向的引導(dǎo)作用。其次，社會教育資源也是全員育人不可忽視的部分，高校應(yīng)加強與社會教育資源之間的聯(lián)系，共同促進學(xué)生發(fā)展。當前較為普遍的社會教育資源主要是紅色景區(qū)、革命歷史紀念館、紅色博物館等。高校應(yīng)充分認識到紅色基地的育人作用，發(fā)揮好紅色基地的育人力量，雙方應(yīng)實現(xiàn)互利互惠。最后，大學(xué)階段的學(xué)生，與初中、高中階段的學(xué)生有著很大的區(qū)別，大學(xué)生除接受課堂教學(xué)外，課余時間幾乎都是與舍友、同學(xué)一起度過的。大學(xué)生在接受思政教育的過程中，同伴的影響也不容小覷。高校可以通過培養(yǎng)深受紅色文化氛圍熏陶的、思想健康向上的學(xué)生干部，發(fā)揮他們的榜樣示范作用，帶動身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)紅色文化。

（二）全程育人視角下完善育人環(huán)節(jié)

全程育人是指高校育人工作不再局限于課堂教學(xué)時間，而是將育人過程延長至學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個在校階段，甚至還包括學(xué)生入學(xué)前在中學(xué)階段的情況或者是學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展情況。因此，將紅色文化融入大學(xué)思政課的過程中，要依據(jù)學(xué)生不同階段的不同特點進行具體分析。

首先，大學(xué)一年級屬于剛?cè)雽W(xué)階段，這個階段的學(xué)生從高中升入大學(xué)，學(xué)習(xí)和生活都存在不同程度的不適狀況。許多學(xué)生在上大學(xué)之前的目標一直都是高考，到大學(xué)忽然就失去了奮斗的目標和方向。教師可以對處在這個階段的學(xué)生進行目標方向教育，選取紅色文化中有關(guān)目標方向的內(nèi)容教育學(xué)生，比如革命者對共產(chǎn)主義的終身追求的精神等，幫助學(xué)生樹立大學(xué)階段的目標和遠大的人生目標，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

其次，大學(xué)二年級和三年級的學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的生活，進入大學(xué)階段的關(guān)鍵時期。處于這個階段的大學(xué)生可能出現(xiàn)多種問題，比如學(xué)習(xí)自控能力弱、人際關(guān)系緊張、情感處理不當?shù)取８鶕?jù)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，教師在思政課教學(xué)過程中應(yīng)該適時融入不同的紅色文化內(nèi)容，以幫助學(xué)生認清問題并解決問題。例如，可以分享紅色文化中的優(yōu)秀人物及其事例，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身出現(xiàn)的問題，及時進行調(diào)整和處理，逐漸完善自我，進而實現(xiàn)每個人的自由而全面的發(fā)展。

最后，大學(xué)四年級是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，處于這個階段的大學(xué)生面臨著畢業(yè)和就業(yè)的壓力，容易焦慮。教師可以對學(xué)生進行愛崗敬業(yè)的職業(yè)教育，弘揚樂于奉獻的精神教育，讓學(xué)生在進入社會之后能夠不忘初心、繼續(xù)前行。在全程育人的教育過程中，要將紅色文化中的精神、人物、事例等通過各種形式融入大學(xué)思政課的教育過程中，讓紅色文化真正發(fā)揮其促進學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生形成正確的價值觀念，讓學(xué)生能夠愉快、健康、順利地完成自己的學(xué)業(yè)。

（三）全方位育人視角下拓展育人場域

全方位育人主要指育人環(huán)境的全方位，通過全方位的育人手段和方式，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。目前，全方位育人可以從課程教學(xué)、校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)媒體這三個方面著手分析。

首先是課程教學(xué)。課程分為課堂教學(xué)與實踐教學(xué)。課堂教學(xué)需要教師深入研究紅色文化的特征和內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適時地融入紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮思政課育人的主要任務(wù)。同時，教師也要注重實踐教學(xué)，與紅色文化基地合作，將理論內(nèi)容與實踐參觀相結(jié)合，不僅能改善單一的課堂教學(xué)方式，還能豐富課程內(nèi)容，提升思政育人的實效性。

其次是校園環(huán)境。校園作為學(xué)生活動的主要場所，對學(xué)生產(chǎn)生的影響不言而喻。植根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紅色文化對優(yōu)良校園文化氛圍的形成具有重要的價值。高校應(yīng)構(gòu)建校園文化環(huán)境，大力宣傳紅色文化，利用學(xué)生喜聞樂見的活動方式宣傳紅色文化，比如組織開展傳唱紅歌活動，或者“紅色故事我來講”等內(nèi)涵豐富、育人功能效果顯著的校園文化活動。充分利用豐富多樣的活動方式來營造積極向上、充滿正能量的校園氛圍，將紅色文化真正融入學(xué)生的精神世界中。

最后是網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力也在日漸擴大，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴逐漸增強，抓住網(wǎng)絡(luò)這個渠道至關(guān)重要。高校可以通過建立紅色文化知識專欄，定期更新紅色文化知識，提高學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)，用好微博、微信公眾號這些線上平臺，撰寫和傳播大學(xué)生喜聞樂見的新媒體作品，同時也可以配合舉辦一些線上的紅色知識競賽等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情。

在全方位育人的過程中，要將紅色文化的內(nèi)容通過各種形式多樣的途徑傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生時時刻刻都能感受到紅色文化的魅力，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。