《工程制圖》融入課程思政的策略探究*

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周瓊

十八大和十九大明確指出，立德樹人是當(dāng)前教育工作的基本任務(wù)，是加強(qiáng)和完善高校思政工作的中心目標(biāo)。思政與專業(yè)學(xué)習(xí)的分離，長(zhǎng)期以來在高等教育界普遍存在，尤其是一些專業(yè)教師僅注重專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。從這一點(diǎn)可以看出，單靠思想政治理論課很難把立德樹人這一教育目標(biāo)付諸實(shí)踐。工程繪圖是一門專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的教學(xué)內(nèi)容既有理論又有實(shí)際應(yīng)用的特色，它能有效地引導(dǎo)新一屆新生的價(jià)值觀，使其形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，是全面實(shí)施全方位育人的重要一環(huán)。本文就將思政教育與工程制圖課程結(jié)合起來，進(jìn)行了深入的分析和討論，并就其自身存在的問題進(jìn)行了深入的分析，并就其實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入探討。

一、工程制圖與思政課融合的內(nèi)在關(guān)系與重要性

《工程制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)共享課，針對(duì)大一新生，在講授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程思政教育，促進(jìn)學(xué)生初步形成工程意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與工作作風(fēng)，使同學(xué)們樹立文化自信，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)熱情與承運(yùn)匠心、筑繪藍(lán)圖的斗志。本文介紹了我國(guó)工程繪圖的發(fā)展歷程，以及建設(shè)強(qiáng)國(guó)的風(fēng)采，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的自信，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷，提高他們的民族自豪感和自信心。案例：梁思成、林徽因等人孜孜不倦地搜尋中國(guó)古代建筑，并作了《記五臺(tái)山佛光寺的建筑》一書，震驚中外建筑界，充分展現(xiàn)了中國(guó)歷代建筑大師為建設(shè)而做出的貢獻(xiàn)與愛國(guó)之心，引領(lǐng)學(xué)生向前輩高人學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)而奮斗。將“不以規(guī)矩不能成方圓”的典故引入制圖基礎(chǔ)單元，使學(xué)生了解圖紙的重要性，熟悉國(guó)家有關(guān)圖紙的有關(guān)規(guī)定，并將其運(yùn)用于圖紙的制作和閱讀中。正確、規(guī)范地畫出圖紙和其他技術(shù)資料，培養(yǎng)工程意識(shí)和規(guī)范規(guī)范意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中遵守規(guī)則、規(guī)范做人、規(guī)范做事。將《論語·衛(wèi)靈公》中的“工欲善其事，必先利其器”的成語引進(jìn)到學(xué)習(xí)繪畫的工具中，孔子曾對(duì)子貢說：“手藝人要做好一件作品，要使之完美，必須首先準(zhǔn)備好工具，并指導(dǎo)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)正確地使用各種制圖工具，使之養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。制圖課程旨在使學(xué)生具有一顆精誠(chéng)、一手精巧的工匠精神。在講解建筑的外形輪廓時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察其形態(tài)特征，要求學(xué)生在繪圖、標(biāo)注時(shí)注意細(xì)節(jié)，一絲不茍，精益求精。

二、工程繪圖教學(xué)的現(xiàn)狀及難點(diǎn)

（一）當(dāng)前我國(guó)工程繪圖教育的發(fā)展

根據(jù)第八次圖學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查，2016年的機(jī)械制圖專業(yè)平均學(xué)時(shí)比以前少12個(gè)小時(shí)，下降12%。針對(duì)目前我國(guó)工程制圖課教學(xué)中存在的問題，提出了轉(zhuǎn)變教育觀念，引入新的教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目的。針對(duì)目前我國(guó)工程制圖教學(xué)存在的問題，國(guó)內(nèi)有些學(xué)者采取了相應(yīng)的改進(jìn)措施，比如張京英教授的“以成果為基礎(chǔ)”的立體繪圖教學(xué)系統(tǒng)。它運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建了一種全新的“在線與線下一體化”的新模式，解決了課堂時(shí)間有限、課外實(shí)踐缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，為工程制圖學(xué)等基礎(chǔ)課的改革提供了一條新的思路和途徑。丁喬在美國(guó)大學(xué)本科教育改革的基礎(chǔ)上，對(duì)“以人為本”的機(jī)械制圖混合教學(xué)進(jìn)行了探索。運(yùn)用布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”的理論，對(duì)混合教學(xué)進(jìn)行了探討，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。對(duì)傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了以“在線”“課堂”“實(shí)訓(xùn)”“評(píng)教”為核心的“復(fù)合型”教學(xué)模式。工程制圖慕課的建設(shè)與應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)與課堂教學(xué)互補(bǔ)的課余學(xué)習(xí)資源，從某種意義上解決了工程制圖課課時(shí)短缺的問題。近幾年，在工程制圖的教學(xué)內(nèi)容模式上，也有了許多有益的嘗試。探討了應(yīng)用模型定義技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用?；谌S數(shù)字定義的建模技術(shù)，它能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特征，構(gòu)建了適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的圖學(xué)教學(xué)資源?？梢越Y(jié)合微課慕課以及各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)軟件等，為工程圖學(xué)的課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了多種視角。本文根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)新形式工程制圖教材的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并根據(jù)大連科技大學(xué)《現(xiàn)代工程制圖》第2版的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下工程制圖教材的開發(fā)進(jìn)行了探討。當(dāng)前，就學(xué)工作在開展過程中要秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要充分地利用新形態(tài)的教材以及其他的教學(xué)資源，與此同時(shí)也要注重使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及慕課等開展教學(xué)工作，保證整體的教學(xué)實(shí)現(xiàn)立體化，為了達(dá)到新世紀(jì)的工程制圖教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，構(gòu)建多維的工程制圖新的教學(xué)模式。

（二）工程制圖教學(xué)難題

通過對(duì)工程制圖教學(xué)改革的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)通過以上幾個(gè)方面的創(chuàng)新，使學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手能力都有很大的提升（>50%)，然而，教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的效果仍然很差。盡管學(xué)業(yè)表現(xiàn)能夠從某種程度上反映教育教學(xué)成效，也能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行評(píng)估，但是，學(xué)習(xí)成績(jī)的比較并不能成為衡量教育改革成效的唯一依據(jù)。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與興趣也不能僅以學(xué)業(yè)表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)?？傊绾问箯V大的學(xué)生積極參與到工程制圖教學(xué)中來，是目前繪圖教學(xué)中亟待解決的問題。只有通過對(duì)知識(shí)的傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效得到全面的提高。在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生要把立德樹人和價(jià)值導(dǎo)向結(jié)合起來，才能真正達(dá)到“三全育人”的教育目的。因此，如何以“課程思政”的方式來界定“工程制圖”課程的“潛能”，并把它與“項(xiàng)目”的交互作用相結(jié)合，從而激發(fā)“工程”“自主性”的積極性，是目前“工程制圖”課程改革的起點(diǎn)。

三、課程建設(shè)思路

在課程建設(shè)和實(shí)施過程中，要把習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想和在全國(guó)大學(xué)生思想政治工作座談會(huì)上的重要講話作為立德樹人的基本任務(wù)。課程在建設(shè)過程中要體現(xiàn)課程思政的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中要注重對(duì)課程資源進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)掘和應(yīng)用，可以使用典型的教學(xué)案例開展教學(xué)工作，同時(shí)也可以利用微視頻開展教學(xué)工作，在此過程中還要做好教學(xué)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作，系統(tǒng)地講解了制圖的基本規(guī)則、形體的三面投影表達(dá)、建筑構(gòu)配件剖面圖、斷面圖的制作等，將課程的思政要素與課程內(nèi)容相結(jié)合，以達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的效果。將優(yōu)秀工程案例與時(shí)政要聞（兩山工程）結(jié)合，結(jié)合中國(guó)工程制圖發(fā)展的歷史，結(jié)合我國(guó)工程制圖與國(guó)外的差距，把工程圖學(xué)與國(guó)外的差距，結(jié)合到知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。在培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的同時(shí)，敢于承擔(dān)時(shí)代賦予的光榮任務(wù)，并將“工匠精神”融入精誠(chéng)的雙手中，培養(yǎng)學(xué)生承運(yùn)匠心，筑起藍(lán)圖的奮斗之志，并建立起一種社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德觀念，形成正確的世界觀和方法。

四、工程制圖與課程思政結(jié)合的具體舉措

工程制圖是工程類專業(yè)的一門主干技術(shù)課程，它的教學(xué)目的是使學(xué)生了解利用投影法進(jìn)行工程圖形的繪制與閱讀，并對(duì)其進(jìn)行理論與方法的研究。本課程主要目的是讓學(xué)員掌握工程圖紙的基礎(chǔ)知識(shí)，并將其與3D模型相結(jié)合，以達(dá)到初步的工程圖紙制作與溝通的目的。將課程思政與工程制圖結(jié)合起來，既能使學(xué)生形成正確的職業(yè)倫理觀念，又能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專業(yè)知識(shí)。根據(jù)目前工程制圖課程改革的現(xiàn)狀，本文提出了以下幾點(diǎn)具體措施，以改善工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）從“工程案例”的角度出發(fā)，闡述了工程師要具備的“工匠精神”

以香港珠澳大橋、雙子塔、上海中心大樓等典型工程實(shí)例為例，展現(xiàn)了工程師要具備勇于創(chuàng)新的精神，除此之外還要有優(yōu)秀的品質(zhì)，擁有細(xì)致和耐心的心態(tài)，充分展現(xiàn)工程實(shí)例的科學(xué)原理、工程智慧和職業(yè)魅力，使學(xué)生感受到學(xué)科的悠久和博大精深，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，通過強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，使其在工程思想、創(chuàng)新工作意識(shí)中形成，提高他們的愛國(guó)熱情，提高他們的民族自信心。以因畫圖或依圖施工而發(fā)生的工程事故為例，說明不合格工程對(duì)民眾的生命和財(cái)產(chǎn)的傷害，引起他們積極思考，使他們初步樹立起責(zé)任與職業(yè)道德。讓同學(xué)們從課堂到課后都能充分了解事件的細(xì)節(jié)，牢記事件的慘痛教訓(xùn)，激發(fā)他們的思考熱情，使他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)準(zhǔn)則的重要性，感受到他們所承擔(dān)的巨大責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要把“工匠精神”充分地灌輸進(jìn)去，使學(xué)生在繪畫上注意細(xì)節(jié)，追求嚴(yán)格；在尺寸標(biāo)注教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的良好職業(yè)習(xí)慣；在教學(xué)中，要透過機(jī)工程圖樣來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠從另一個(gè)角度去思考。在教學(xué)過程中，教師要充分利用國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為中華民族的偉大復(fù)興而努力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷充實(shí)教材，把思政的內(nèi)容以微課的方式進(jìn)行，并將其融入傳統(tǒng)的教學(xué)中。通過將思政要素融入理論教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能夠真正地感受到思政教育的目標(biāo)和意義。

（二）以“人物故事”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

通過與同學(xué)們分享詹天佑、茅以升等建筑設(shè)計(jì)大師們的生活經(jīng)歷，并將其融入建筑設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)他們不斷追求卓越的工作態(tài)度。通過介紹“大師”項(xiàng)目，對(duì)“大師”項(xiàng)目進(jìn)行有效的分析，使其具備解決工程問題的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，與此同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的工作品質(zhì)，要有刻苦鉆研的精神以及迎難而上的工作態(tài)度。要積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)“大國(guó)工匠”的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)科學(xué)的職業(yè)道德觀念，提高職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，要使同學(xué)們對(duì)自己的事業(yè)發(fā)展有更多的了解，并通過他們的故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，使他們能夠更好地了解工程領(lǐng)域的發(fā)展，并培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）本教材編寫與思政結(jié)合，更加貼近不同的工程專業(yè)

將思政要素與繪圖知識(shí)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課程專業(yè)特性，建立了一套完整的知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)，在教材尚未出新教材之前，老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，編制思政與工程制圖的教材，在設(shè)計(jì)專業(yè)教材時(shí)包括了大綱、講義以及具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。使學(xué)員在《工程制圖》的教學(xué)中，既能夠掌握三視圖以及剖面圖等一系列基本的知識(shí)，又能在潛移默化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和民族自信心。在課程教學(xué)中，應(yīng)重視自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過思政活動(dòng)積極構(gòu)建命題構(gòu)架，從而在不知不覺中提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。教師可以通過發(fā)現(xiàn)與思政內(nèi)容有關(guān)的命題，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的主體性，從而使他們能夠更好地理解自己的命題；其次，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要有團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與交流；在完成繪圖作品后，還可以進(jìn)行互評(píng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通合作，為同學(xué)們樹立一個(gè)好的榜樣，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的綜合思想素質(zhì)。

（四）提升專業(yè)教師的思政水平

“學(xué)高為師，身正為師”，老師既要“授業(yè)解惑”，又要“明德傳道”，要經(jīng)常組織學(xué)生集體討論，通過集體備課，把思政教育融入課堂中，讓他們自然地融入專業(yè)理論教育中去。同時(shí)，在課堂上與思想政治專業(yè)的教師進(jìn)行溝通、討論，主動(dòng)詢問思政教師在課程中，有哪些優(yōu)秀的思政要素可以融入學(xué)科的基礎(chǔ)課中，怎樣才能更好地進(jìn)行思想政治教育，讓他們易于理解。如果有必要，還可以到思想政治教師的教室里去尋找出乎意料的思政啟示和靈感。因此教師在教學(xué)過程中要具備一定的思政水平，僅僅具備專業(yè)的知識(shí)是不夠的，一定要做到教書和育人，在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上融入思政教育，這樣能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，從而為社會(huì)培養(yǎng)有用的棟梁。

（五）拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)媒介都發(fā)生了很大的改變，師生都要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的繪圖教學(xué)中，老師在制作課件時(shí)，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且缺乏形象。在課堂上，專業(yè)老師們?cè)噲D將網(wǎng)上流行的微信公眾號(hào)、問卷星等新型媒體融入教學(xué)中，并將CAD、BIM等三維軟件應(yīng)用到實(shí)時(shí)繪圖教學(xué)中。在教室內(nèi)進(jìn)行三維模型的直接模擬，并對(duì)各個(gè)參數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；在學(xué)習(xí)工程繪圖的同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注和思考當(dāng)前的工業(yè)發(fā)展動(dòng)向，成為有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。這樣不僅能夠保證學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃得到有效的落實(shí)，還能夠?yàn)橄鄳?yīng)的企業(yè)培養(yǎng)輸送人才，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來說也起到了至關(guān)重要的作用。

五、結(jié)束語

課程思政的核心是思政，只有具備良好的思政功能，才能使課程教學(xué)具有“靈魂”與“導(dǎo)向”，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值導(dǎo)向的有機(jī)結(jié)合。工程制圖專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生具備一定的工匠精神和團(tuán)隊(duì)精神，除此之外還要有愛國(guó)精神以及文化自信，在具體工作過程中，不僅要具備創(chuàng)新意識(shí)，還要有系統(tǒng)的思維，這就要求在育人的過程中要包含思政育人要素，把專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政育人教學(xué)相結(jié)合，這樣定能促進(jìn)知識(shí)傳播和價(jià)值教育的共鳴，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮課程思政的育人導(dǎo)向作用。