自媒體時代大學(xué)生愛國主義教育實(shí)踐探討

安靖

【摘? 要】 愛國主義教育是一項(xiàng)基本教育內(nèi)容，也是每一個國人都需要經(jīng)歷的一項(xiàng)教育。加強(qiáng)愛國主義教育是堅(jiān)定公民理想信念、保證公民正確三觀養(yǎng)成和社會主義事業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。新媒體的發(fā)展和眾多自媒體人的出現(xiàn)標(biāo)志著自媒體時代的到來，信息的傳播發(fā)生了變化，也給大學(xué)生愛國主義教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章將正視自媒體時代大學(xué)生愛國主義教育的問題與自媒體時代的教育機(jī)會，總結(jié)新時代背景下大學(xué)生愛國主義教育的有效實(shí)踐方式。

【關(guān)鍵詞】 自媒體；大學(xué)生；愛國主義；教育實(shí)踐

愛國主義是中國社會進(jìn)步和文化發(fā)展的主旋律，是激勵中華民族不斷開拓進(jìn)取、奮勇前進(jìn)的思想動力和精神支柱。作為新時代最富有激情以及最容易接受新鮮事物的群體，青年大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)社會、實(shí)現(xiàn)中國夢和民族復(fù)興的責(zé)任。大學(xué)生除了在高校中學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識、迎接即將步入工作崗位的新挑戰(zhàn)之外，還需要接受思想政治教育，以培育其愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)代的大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展一起成長的一代人，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中必不可少的工具，其對大學(xué)生個人觀念的形成產(chǎn)生了不可忽視的影響。

一、自媒體時代大學(xué)生愛國主義教育面臨的問題

（一）自媒體時代加快了負(fù)面新聞的傳播速度

在自媒體時代下，公眾可以借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表自身的看法以及見解實(shí)現(xiàn)信息傳播，也能從不同平臺上互不相識的人身上獲得不同的信息。社會范圍內(nèi)，負(fù)面新聞的傳播速度永遠(yuǎn)會比正面新聞傳播速度更快，這會直接影響愛國主義教育工作的質(zhì)量。

第一，有心之人在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)布的一些不良言論能夠在互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用下快速傳播，傳播渠道不限于各類軟件（微博、抖音、小紅書、豆瓣等）。大學(xué)生面對海量信息和未經(jīng)篩選的內(nèi)容，對其科學(xué)性和正確性分析不夠到位，其個人思想觀念和意識容易受到煽動，導(dǎo)致過激的行為產(chǎn)生。

第二，當(dāng)一些負(fù)面新聞發(fā)生時，快捷性、即時性的傳播會加大對不法信息防范的困難，網(wǎng)絡(luò)的傳播感染力也會讓大學(xué)生不自覺地參與負(fù)面新聞擴(kuò)散。討論負(fù)面新聞背后的真相容易使學(xué)生產(chǎn)生對政府公信力的懷疑，難以抵擋普世價值觀的侵襲。如若不控制事件發(fā)酵導(dǎo)致負(fù)面信息肆意傳播，那將對大學(xué)生的愛國主義教育帶來極大的阻礙。

（二）自媒體時代使得信息傳播更加復(fù)雜無序

在自媒體時代下，信息傳播變得更加復(fù)雜和無序，碎片化、雜亂無序的信息會影響愛國主義教育的完整性和系統(tǒng)性，容易使大學(xué)生出現(xiàn)思想混亂的問題。第一，自媒體時代下信息真?zhèn)蔚谋鎰e比較困難。當(dāng)大學(xué)生尚不具備辨別信息真?zhèn)蔚哪芰r，自媒體時代下的信息與現(xiàn)實(shí)生活不符的部分容易對學(xué)生的愛國主義觀念造成沖擊，從而造成不良影響。第二，自媒體時代下信息的傳播量比較大。在信息傳播過程中，原信息可能出現(xiàn)失真的問題，信息的真實(shí)性尚且無法得到保障，這可能會導(dǎo)致對學(xué)生的愛國主義情感產(chǎn)生不良影響，讓大學(xué)生愛國主義教育質(zhì)量大打折扣。

（三）自媒體時代使得當(dāng)代大學(xué)生容易迷失自我

在自媒體時代下，當(dāng)代大學(xué)生容易迷失自我，個人價值觀念和人生態(tài)度比較模糊。第一，學(xué)生能夠得到的信息量比較大，開放和匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極易滋生不文明話語和非理性的表達(dá)方式，學(xué)生的能力可能不足以支撐學(xué)生展開對信息的系統(tǒng)化分析。當(dāng)他人的成就、地位、財(cái)富擺在學(xué)生面前時，學(xué)生的價值觀念可能會受到影響，也容易在愛國主義教育中迷失自我。第二，自媒體時代下學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會比較多，接觸到的各類信息無法預(yù)估，新自由主義、歷史虛無主義、民粹主義等社會思潮極易在公開討論的互聯(lián)網(wǎng)中生根發(fā)芽，紛繁復(fù)雜的文字信息和文化容易對學(xué)生原本并不成熟的思想和認(rèn)知造成沖擊，使學(xué)生迷失自我。

二、自媒體時代為大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)造的機(jī)會

（一）自媒體時代實(shí)現(xiàn)了愛國主義教育形式的轉(zhuǎn)變

自媒體時代為大學(xué)生提供了更多接受愛國主義教育的陣地，對大學(xué)生愛國主義教育是一個機(jī)遇。其一，除了課堂之外，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義知識和接受愛國主義教育的一個綜合陣地，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自媒體，實(shí)現(xiàn)對愛國主義教育的補(bǔ)充，比如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App的使用、微信公眾號互動等。其二，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)榻處煹膼蹏髁x教育提供更多素材，教師可以參考互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)素材與案例為學(xué)生打造多元化的愛國主義教育實(shí)踐活動，進(jìn)而有效豐富大學(xué)生愛國主義教育平臺。

（二）自媒體時代拓寬了大學(xué)生愛國主義教育的渠道

將自媒體海量化、碎片化和即時性的特點(diǎn)運(yùn)用到教育領(lǐng)域，能夠有效提升愛國主義教育效果。其一，學(xué)生可以利用碎片化的時間學(xué)習(xí)愛國主義知識、觀看愛國主義視頻，自媒體更是可以將愛國主義教育轉(zhuǎn)換為有趣的形式，使學(xué)生更加主動參與愛國主義教育。其二，網(wǎng)絡(luò)也可以變成大學(xué)生接受愛國主義教育的主要場所。學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的感悟與愛國主義教育有機(jī)聯(lián)系，將新媒體當(dāng)作媒介，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟分享自己的愛國主義情懷，實(shí)現(xiàn)對課堂愛國主義教育工作的延伸。

（三）自媒體時代增添了大學(xué)生愛國主義教育的互動

自媒體時代為大學(xué)生補(bǔ)充了愛國主義教育互動，學(xué)生可以在接受教育和學(xué)習(xí)知識的過程中開展必要的互動，實(shí)現(xiàn)與教師的交流和溝通。其一，學(xué)生可以在自媒體平臺中發(fā)布自己的觀點(diǎn)、自己的評價、自己的感悟等，并收獲網(wǎng)友、同學(xué)、教師對個人言論的點(diǎn)贊和評價。其二，學(xué)生可以在自媒體平臺中與教師及時交流、與同學(xué)合作探究，信息的快速傳播與接受可以縮短與學(xué)生之間的距離感，增強(qiáng)教育的互動性。愛國主義教育的深度將進(jìn)一步提升，教育工作有效性也能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步提升。

三、自媒體時代下大學(xué)生愛國主義教育的有效實(shí)踐策略

（一）教育工作者可通過個人行動影響和教育學(xué)生

在自媒體時代下，教育工作者的個人行動對學(xué)生有重要的影響和教育意義，需堅(jiān)定不移地通過個人行動展開對學(xué)生的愛國主義教育。首先，教育工作者可以定期在自己的自媒體賬號平臺中發(fā)布愛國主義相關(guān)的視頻。比如，教師可以在國慶、建黨節(jié)期間回顧入黨宣誓詞，錄制宣誓視頻，并以此鼓舞學(xué)生和影響學(xué)生。

其次，教育工作者需要在日常生活言語和行動中展示個人愛國主義情懷。比如，教育工作者可以使用自媒體工具正確發(fā)布言論，對自媒體平臺中不利于愛國主義教育的言論進(jìn)行舉報(bào)和批評，讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)知。比如，教育工作者可以用個人實(shí)實(shí)在在的行動感染和影響學(xué)生，包括在自己的工作崗位中盡心負(fù)責(zé)、在日常生活中以國家利益為先等。

最后，教育工作者可以積極主動參與各種愛國主義教育活動，號召和吸引學(xué)生積極參與其中，例如主動在公益平臺中為需要幫助的人提供幫助；積極參與愛國主題的講座活動、演講比賽活動、紅歌演唱活動等。教師可和學(xué)生分享參加活動的感悟，通過自身的情緒感染力引導(dǎo)學(xué)生體會愛國主義情懷的力量。

（二）學(xué)校積極主動地搭建愛國主義教育和溝通平臺

在自媒體時代下，學(xué)?？梢苑e極主動地為學(xué)生搭建愛國主義教育和溝通平臺，保障學(xué)校的愛國主義教育工作與時代接軌、實(shí)現(xiàn)教育資源和信息的共享，滿足學(xué)生需求。其一，學(xué)?？梢越⑿@官方網(wǎng)站、微博賬號、抖音賬號、公眾號等自媒體賬號。在學(xué)校的自媒體賬號中，運(yùn)營人員可以定期發(fā)布愛國主義教育相關(guān)的視頻、故事、照片。學(xué)生可以利用碎片化的時間觀看視頻、圖片或是傾聽故事，愛國主義教育將得到進(jìn)一步拓展和延伸，愛國主義教育工作也將更加及時。

其二，學(xué)生可以主動與學(xué)校自媒體賬號開展互動，包括向?qū)W校的愛國主義教育工作提出建議。在學(xué)校聽取學(xué)生提出的意見并改正之后，大學(xué)生愛國主義教育工作的質(zhì)量將進(jìn)一步提升。與此同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)主動為學(xué)生、教師打造愛國主義教育和溝通平臺。教師和學(xué)生可以暢所欲言，教師可以從中關(guān)注學(xué)生言論的情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)布不良言論時，教師可以及時知曉并使用對學(xué)生的不當(dāng)言論進(jìn)行糾正，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的更深度交流、提高愛國主義教育工作的針對性和有效性。

（三）政府進(jìn)一步規(guī)范自媒體領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)

在自媒體時代下，政府有必要對自媒體領(lǐng)域相關(guān)的法律和法規(guī)進(jìn)行完善和規(guī)范，肅清互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，為學(xué)校愛國主義教育創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境和條件。其一，政府部門可以加大對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的審核力度和管理力度?；ヂ?lián)網(wǎng)中各種不良的文化、不良的思想容易侵蝕大學(xué)生的思想和內(nèi)心，使法律法規(guī)對互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)友形成一定約束，讓大學(xué)生有機(jī)會在綠色健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中相遇。其二，政府部門可以提高對不利于愛國主義教育的言論進(jìn)行懲處的標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)沖浪中要謹(jǐn)慎言行，避免使得大學(xué)生受不良思想和不良文化的侵蝕。在政府部門加大懲處力度之后，學(xué)生也會對自己在互聯(lián)網(wǎng)中的言論采取高要求，達(dá)到理想的愛國主義教育效果。

（四）通過多元化渠道補(bǔ)充和提升學(xué)生自身媒介素養(yǎng)

在自媒體時代下，教育工作者有必要通過多種途徑補(bǔ)充和提升學(xué)生自身的媒介素質(zhì)，讓學(xué)生具備自媒體時代適應(yīng)能力和更多接受愛國主義教育的路徑。

其一，教師可以通過讓學(xué)生自主拍攝自媒體視頻的形式，補(bǔ)充和提升學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)。比如，為迎接國慶節(jié)的到來，教師可以鼓勵學(xué)生自行組成小組，每個小組貢獻(xiàn)一個愛國主義教育節(jié)目，并以視頻的形式將節(jié)目內(nèi)容記錄下來。為完成這一活動，學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)工具搜集相關(guān)資料、展開科學(xué)分工和有效的排練，并將最終的排練成果上傳在自媒體平臺中，可以互相對不同小組的自媒體作品點(diǎn)贊表示認(rèn)可，最終獲贊數(shù)量最多的學(xué)生可以收獲額外的獎勵。在本次活動中，學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)將得到有效鍛煉。

其二，教師可以鼓勵學(xué)生利用課外時間參與各種愛國主義教育實(shí)踐活動，包括網(wǎng)絡(luò)愛國主義知識競賽活動、觀看會議視頻、撰寫愛國主義心得等。在愛國主義教育活動進(jìn)一步拓展之后，學(xué)生接受愛國主義教育的路徑將更加多元，學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)也將得到有效開發(fā)。

（五）提高對校園愛國主義精神文明建設(shè)工作的重視

在自媒體時代背景下，學(xué)校有必要提高對校園中愛國主義精神文明建設(shè)工作的重視程度，通過對校園文化氛圍和環(huán)境的改善影響和教育學(xué)生，把大學(xué)生對熱點(diǎn)事件的關(guān)注和情緒的疏導(dǎo)向積極正面的方向引導(dǎo)。

首先，學(xué)校可以補(bǔ)充校園廣播中對愛國主義教育內(nèi)容的播報(bào)。比如，晚間校園廣播以講述愛國主義小故事為主，早間校園廣播可以播放一些具有愛國主義教育意義的歌曲。在校園中、圖書館、食堂等場所增設(shè)顯示屏，并在顯示屏中播放愛國主義教育相關(guān)視頻。在多媒體工具的輔助作用下，校園內(nèi)的愛國主義氛圍能夠得到有效改善，校園愛國主義精神文明建設(shè)進(jìn)程將更進(jìn)一步。

其次，學(xué)校可以加強(qiáng)對本校師生愛國主義故事的宣傳力度，通過宣傳身邊人的故事和做法，優(yōu)化校園愛國主義氛圍。比如，學(xué)?？梢詾樵诂F(xiàn)實(shí)生活中彰顯愛國主義精神的教師、學(xué)生進(jìn)行獎勵，并號召全體學(xué)生向此學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢詫⒈拘熒墓适律蟼髟谧悦襟w平臺中，引發(fā)社會對本校所發(fā)生故事的關(guān)注，推進(jìn)校園愛國主義精神文明建設(shè)工作的進(jìn)程。

最后，學(xué)校需要注意工作方式。大學(xué)生正處于心理發(fā)展成熟的過渡期，迫切渴望與社會及他人產(chǎn)生認(rèn)知平等。健康的校園媒介生態(tài)需要正確處理媒介、自媒體使用者和外部環(huán)境的關(guān)系，如果一味以高壓的方式進(jìn)行愛國主義教育，會引起大學(xué)生強(qiáng)烈的反感，甚至產(chǎn)生逆反情緒。這樣的情緒也會通過網(wǎng)絡(luò)加以擴(kuò)大，在巨大的交互性下高速傳播，可能造成連鎖式的不良影響。

四、結(jié)語

自媒體既為大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)造了機(jī)會與便利，也為大學(xué)生愛國主義教育帶來了相應(yīng)的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)校要積極主動承擔(dān)起愛國主義教育的責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)代化的教育和溝通平臺，同時注重教育方式，讓學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)中不良誘惑時，時刻牢記理性分析，拒絕從眾心理。社會須營造良好、健康、和諧的愛國主義教育輿論環(huán)境，以培養(yǎng)大學(xué)生成為未來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的骨干力量。