數(shù)字化背景下地方財(cái)經(jīng)院校新文科人才自主培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

于海峰 鄧欣欣 張軍

摘要：數(shù)字化的飛速發(fā)展對新文科人才教育教學(xué)產(chǎn)生重大影響，對新文科人才的能力發(fā)展提出了新的需求。新文科人才培養(yǎng)應(yīng)積極通過價(jià)值引導(dǎo)鑄魂、學(xué)科交叉強(qiáng)基、雙創(chuàng)融合拓新、數(shù)字賦能提質(zhì)、服務(wù)地方增效探索自主發(fā)展路徑。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)積極回應(yīng)國家戰(zhàn)略需要、社會(huì)發(fā)展需求和數(shù)字化的要求，形成了新文科人才培養(yǎng)應(yīng)遵循使命邏輯、內(nèi)涵邏輯、未來邏輯和區(qū)域邏輯“四大邏輯”的發(fā)展思路，通過凝心鑄魂育新人、五融一體開新局、高質(zhì)量發(fā)展譜新篇的“三新舉措”扎實(shí)推進(jìn)新文科教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)，培養(yǎng)數(shù)字化背景下引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；新文科；財(cái)經(jīng)高校；人才自主培養(yǎng)

DOI： 10.20066/j.cnki.37-1535/G4.2023.03.09

基金項(xiàng)目：本文系2021年度教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“新商科建設(shè)與改革發(fā)展研究”（2021020020）、廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘思政+思維‘三全育人改革實(shí)踐中核心素養(yǎng)培育模式研究”（GD22CMK04）的階段性成果。

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)等數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新日益加速，人們的生產(chǎn)、生活方式正在發(fā)生著重大變化。習(xí)近平總書記高度重視信息化建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字中國建設(shè)，多次強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、智能化在中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報(bào)告。中共中央政治局2023年5月29日就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”①。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，賦予了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家中的新使命新任務(wù)，明確了數(shù)字化背景下教育發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，也為新時(shí)代新文科人才培養(yǎng)要著力突破瓶頸，邁出新的改革步伐，積極回應(yīng)新要求，勇于擔(dān)當(dāng)新使命，走出中國特色文科教育的創(chuàng)新發(fā)展之路指明了方向。

一、數(shù)字化對新文科人才的能力需求

“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”①。教育數(shù)字化就是“利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)手段對教育進(jìn)行系統(tǒng)性變革，構(gòu)建教育新生態(tài)，以實(shí)現(xiàn)更加公平的教育、更加高質(zhì)量的教育、更加終身化的教育、更加包容的全納教育和更高水平的教育治理”②。數(shù)字化的核心價(jià)值在于促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，對地方財(cái)經(jīng)高校而言，高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要義就是培養(yǎng)適應(yīng)引領(lǐng)數(shù)字時(shí)代的“數(shù)字+財(cái)經(jīng)”的復(fù)合型創(chuàng)新人才。以此為標(biāo)準(zhǔn)，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下五種能力：

（一）人才自主培養(yǎng)的正道發(fā)展能力

學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)持正確價(jià)值方向，面對數(shù)字化的新道德和倫理問題，能做出正確的價(jià)值判斷和倫理選擇的能力。數(shù)字技術(shù)既為人類生活帶來巨大的便利，但也潛藏著不少風(fēng)險(xiǎn)和隱患。近年來頻繁曝出算法歧視、大數(shù)據(jù)殺熟等受困于數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等一系列問題，涉及個(gè)人數(shù)據(jù)泄露、隱私安全擔(dān)憂、算法歧視偏見等人工智能科技趨“惡”的倫理和安全問題。因此，學(xué)生要有正確的價(jià)值判斷和倫理選擇能力，在堅(jiān)持公平正義和符合社會(huì)公序良俗、公共利益的前提下，善用人工智能造福國家和社會(huì)。

（二）適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的智慧發(fā)展能力

學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的信息素養(yǎng)，掌握大數(shù)據(jù)和智能分析方法，并能有效使用各種智能方法和技術(shù)手段解決復(fù)雜問題。數(shù)字化時(shí)代，人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)都不離開數(shù)字工具。要使學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)和獲取信息、判斷信息價(jià)值和進(jìn)行信息交流共享的意識(shí)和思維，增強(qiáng)人機(jī)交互能力；能通過自我探索熟練掌握和使用各種日新月異、快速更新?lián)Q代的數(shù)字工具，解決各種日常生活和學(xué)習(xí)方面的問題。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的形成和發(fā)展主要建基于巨量數(shù)據(jù)的收集、儲(chǔ)存、傳輸、計(jì)算和治理。學(xué)生需要掌握大數(shù)據(jù)的基本原理和分析、挖掘方法，能熟練使用軟件分析處理數(shù)據(jù)，能從數(shù)據(jù)分析中獲取有價(jià)值的信息并做出業(yè)務(wù)決策，同時(shí)需要掌握將分析結(jié)果可視化呈現(xiàn)交流的能力。

（三）適應(yīng)數(shù)字學(xué)習(xí)范式下的自主發(fā)展能力

學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借助智慧手段進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識(shí)、素質(zhì)和能力體系，形塑自己獨(dú)特的發(fā)展路徑和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。數(shù)字化信息數(shù)量和類型急劇膨脹，學(xué)生需要掌握的知識(shí)也迅速增加，單純依靠學(xué)校教育難以滿足學(xué)習(xí)要求，需要學(xué)生在課余時(shí)間按照社會(huì)發(fā)展和自身興趣自學(xué)各種知識(shí)。同時(shí)，數(shù)字教學(xué)工具的普及也為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了良好條件。

（四）新業(yè)態(tài)環(huán)境下的跨界發(fā)展能力

跨界發(fā)展能力既包括人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、表達(dá)溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等基礎(chǔ)性的通識(shí)能力，又包括跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合專業(yè)能力。在智能技術(shù)沖擊下，產(chǎn)業(yè)邊界日益模糊，產(chǎn)業(yè)融合趨勢不斷強(qiáng)化。新行業(yè)興起并取代舊行業(yè)的行業(yè)更替速度日益加快，學(xué)生的行業(yè)、職業(yè)和崗位流動(dòng)性將大大提高。同時(shí)，在各種工作崗位上，都需要具有多元化知識(shí)和能力，才能更好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要求。

（五）技術(shù)變革背景下的創(chuàng)新發(fā)展能力

學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有適應(yīng)急速的時(shí)代變遷、推陳出新，從事各種高創(chuàng)造性工作的能力。由于數(shù)字工具的廣泛使用，簡單、重復(fù)、機(jī)械以及不需要太多情感交流和依靠人類靈感智慧作出綜合判斷的勞動(dòng)正逐步被數(shù)字工具（如智能機(jī)器人等）取代，強(qiáng)社交、高技能、非結(jié)構(gòu)化的工作被人工智能滲透和替代的可能性則較小。因此，數(shù)字化對學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)要求將大大提高。只有適應(yīng)快速變化的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新流程，并在技術(shù)創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)和捕獲利潤機(jī)會(huì)，開展具有創(chuàng)新創(chuàng)意和創(chuàng)造性的業(yè)務(wù)工作，才不至于在數(shù)字化時(shí)代成為被機(jī)器人取代的“無用之人”。

二、數(shù)字化背景下新文科人才的培養(yǎng)路徑

（一）價(jià)值引導(dǎo)鑄魂

中國高等教育應(yīng)當(dāng)認(rèn)清新發(fā)展階段的歷史方位，在現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)中勇?lián)率姑?，展現(xiàn)新作為，勇于探索，敢于創(chuàng)新，走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的新路，為加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。《新文科建設(shè)宣言》指出，文科教育教學(xué)兼具價(jià)值性與學(xué)術(shù)性，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)是新文科建設(shè)的內(nèi)在要求。價(jià)值塑造是數(shù)字化背景下新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的遵循。人才培養(yǎng)不能只注重技術(shù)和方法，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德，確保技術(shù)為人民服務(wù)和謀福祉；要按照“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升思政課程的針對性和實(shí)效性；加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將全面覆蓋和示范引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)要求融入各種教育教學(xué)評價(jià)制度中，促進(jìn)課程思政制度化和長效化，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)；深化三全育人改革，形成課內(nèi)課外、各部門協(xié)同配合的育人格局。

（二）學(xué)科交叉強(qiáng)基

《新文科建設(shè)宣言》指出，要“實(shí)現(xiàn)文科與理工農(nóng)醫(yī)的深度交叉融合”，“鼓勵(lì)支持高校開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識(shí)融通能力和實(shí)踐能力”。數(shù)字化背景下新文科人才培養(yǎng)要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”①，特別是地方財(cái)經(jīng)院校，要發(fā)揮好商法融合和商技融合之一體兩翼優(yōu)勢，緊緊圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，打好扎實(shí)的財(cái)經(jīng)學(xué)科理論知識(shí)和從事經(jīng)濟(jì)管理工作的基礎(chǔ)，將數(shù)智技術(shù)內(nèi)涵全面融入商科教育全過程，使學(xué)生掌握數(shù)字化背景下經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的新規(guī)律，有效利用智能技術(shù)從事并創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理工作。打破學(xué)科、專業(yè)、院系等組織和制度壁壘，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)的制度安排，提升學(xué)生跨界發(fā)展能力。緊密對接產(chǎn)業(yè)智能化趨勢優(yōu)化專業(yè)體系，科學(xué)合理地增設(shè)新專業(yè)或?qū)I(yè)方向，以“數(shù)字化、智能化”為主線改造傳統(tǒng)專業(yè)，通過輔修、雙學(xué)位、微專業(yè)、大類招生和培養(yǎng)等方式支持學(xué)生跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)習(xí)。優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，高?？稍鰪?qiáng)培養(yǎng)方案的開放性、靈活性，允許學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選修感興趣的課程，同時(shí)通過課程立項(xiàng)等形式，鼓勵(lì)不同學(xué)科專業(yè)教師共同開發(fā)學(xué)科融合性課程。

（三）雙創(chuàng)融合拓新

數(shù)字化背景下對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要求有一流的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建智能化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理數(shù)據(jù)的能力；同時(shí)，借助數(shù)字化手段大力發(fā)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，模擬企業(yè)經(jīng)營和社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行場景，緊密對接社會(huì)需要來淬煉學(xué)生能力。深入探索、精準(zhǔn)把握數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)涵、特點(diǎn)、運(yùn)作規(guī)律和教育規(guī)律上的差異，將數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求融入、改造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)利用數(shù)字化平臺(tái)、技術(shù)和數(shù)據(jù)要素開展數(shù)字創(chuàng)業(yè)，打造數(shù)字化創(chuàng)業(yè)空間，優(yōu)化數(shù)字創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和孵化服務(wù)，提升學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）數(shù)字化賦能提質(zhì)

智能技術(shù)手段和教學(xué)方式，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能提供了非常便利的條件。首先，高?？梢越柚鐣?huì)公開的慕課平臺(tái)，幫助學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，使學(xué)生利用線上途徑接受一流教育。其次，利用智能手段深化課堂教學(xué)革命，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化、深度化、全程化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、監(jiān)督和評價(jià)，提升教學(xué)效果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系和發(fā)展路向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

（五）服務(wù)地方增效

全面貫徹黨的教育方針，在教育強(qiáng)國建設(shè)的使命號召下，高等教育應(yīng)把服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，“推動(dòng)形成與國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)力布局和城鎮(zhèn)化要求相適應(yīng)的多層次、多樣化教育發(fā)展新高地，更好服務(wù)和融入新發(fā)展格局”①，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來。高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮高端智庫的重要力量，完善科技創(chuàng)新體系，通過“政府主導(dǎo)、教育支撐、科技推進(jìn)、產(chǎn)業(yè)支持、社會(huì)參與”②加強(qiáng)校企、校地、政校合作，加速科技成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，布局與地方重大戰(zhàn)略需求緊密相關(guān)的科研方向，加強(qiáng)戰(zhàn)略科技力量和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，打好“國家戰(zhàn)略牌”“區(qū)域牌”和“行業(yè)牌”，做好科技成果的源頭供給，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提供科技和人才保障。

三、廣財(cái)大新文科教育的四大邏輯

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)聚焦數(shù)字化背景下新文科人才培養(yǎng)的國之大計(jì)，聚焦教育強(qiáng)國的新部署和新要求，形成地方財(cái)經(jīng)院校建設(shè)的使命邏輯、內(nèi)涵邏輯、未來邏輯和區(qū)域邏輯。

（一）必須堅(jiān)持為黨育人、為國育才的使命邏輯

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)的講話中指出，“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味的人！那將是教育的失敗。教育的失敗是一種根本性失敗。我們絕不能犯這種歷史性錯(cuò)誤！這是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國必須把握的大是大非問題，沒有什么可隱晦、可商榷、可含糊的。”①培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是學(xué)校的根本任務(wù)，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

（二）必須堅(jiān)持新文科建設(shè)“四化五新”的內(nèi)涵邏輯

深刻理解中國高等教育發(fā)展的新形勢和文科教育創(chuàng)新的新要求，堅(jiān)持文科教育創(chuàng)新的“四化”，積極探索新文科建設(shè)路徑的“五新”，這也是教育部新文科建設(shè)工作組組長樊麗明教授提出的重要理念。充分理解和把握新文科建設(shè)“立足新時(shí)代，回應(yīng)新需求，促進(jìn)文科教育的融合化、時(shí)代化、中國化和國際化，引領(lǐng)人文社科新發(fā)展，服務(wù)人的現(xiàn)代化新目標(biāo)”的核心要義②，新文科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。面對新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的浪潮，新文科建設(shè)既要傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加快構(gòu)建中國話語體系、講好中國故事、傳播好中國聲音，又要善于守正創(chuàng)新，不斷開拓新文科建設(shè)在“新專業(yè)（新方向）、新模式、新課程、新教法、新理論”③等方面的創(chuàng)新發(fā)展新模式。緊緊圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，回應(yīng)人才培養(yǎng)需求，架構(gòu)新文科人才培養(yǎng)的理論體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系和評價(jià)體系，不斷推動(dòng)新文科建設(shè)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。通過“教育教學(xué)的理念變革、體系變革、方法變革、實(shí)踐變革，形成中國特色的文科教育教學(xué)新范式，培養(yǎng)造就大批哲學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家等各方面人才，為中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐提供思想和智力支持”④。

（三）必須堅(jiān)持教育數(shù)字化的未來邏輯

一則，數(shù)字化是當(dāng)前最確定的創(chuàng)新方向，人類的未來就在于全面數(shù)字化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)勢不可擋，已經(jīng)大大改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式。同時(shí)，數(shù)字化是當(dāng)前最大的機(jī)遇，無論經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治生活還是教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，都必須擁抱數(shù)字化。特別是ChatGPT 到來之后，培養(yǎng)出善于提出問題的人才就是培養(yǎng)緊跟時(shí)代步伐的急需人才，未來是人機(jī)協(xié)同的數(shù)字時(shí)代，人們只有懂得計(jì)算機(jī)工作的計(jì)算思維，才能懂得互相配合和協(xié)同，才能挖掘整合數(shù)字資源，得到解決問題的方案，更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的“社會(huì)關(guān)系”。二則，數(shù)字化賦能高等教育現(xiàn)代化發(fā)展，核心在于處理好“數(shù)字化發(fā)展”與“人的現(xiàn)代化發(fā)展”之間的關(guān)系。數(shù)字技術(shù)要滿足和服務(wù)于人的發(fā)展和需要，要在清晰認(rèn)知的前提下，加強(qiáng)數(shù)字化育人、數(shù)字化辦學(xué)、數(shù)字化管理和數(shù)字化保障。必須注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、選擇與整合，注意教學(xué)形式的變革、創(chuàng)新與重構(gòu)，以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)教育模式變革；把數(shù)字素養(yǎng)納入教師發(fā)展評價(jià)體系，整體推動(dòng)高校數(shù)字化教師隊(duì)伍建設(shè)，通過教育者的教育實(shí)踐提升數(shù)字素養(yǎng)；推進(jìn)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)以與管理需要相適應(yīng)，推進(jìn)數(shù)字文化建設(shè)以與管理素養(yǎng)相適應(yīng)，將高校的管理體制和治理結(jié)構(gòu)向數(shù)字化、扁平化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)治理體系建設(shè)。教育數(shù)字化既是一個(gè)全球性的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)全球性的機(jī)會(huì)，需要全球高等教育領(lǐng)域共同努力，利用人工智能提供豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界交流的技能。

（四）必須堅(jiān)持服務(wù)地方高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域邏輯

建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。加強(qiáng)科學(xué)教育和專業(yè)教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，服務(wù)地方戰(zhàn)略發(fā)展，為區(qū)域發(fā)展和解決關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐?！案鶕?jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科設(shè)置，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力。統(tǒng)籌高等教育與職業(yè)教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠?！雹購V東財(cái)經(jīng)大學(xué)地處粵港澳大灣區(qū)核心區(qū)，主干學(xué)科要緊密對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，面向大灣區(qū)在金融創(chuàng)新、社會(huì)管理創(chuàng)新和國際化營商環(huán)境構(gòu)建等方面的迫切需要，充分對接國家戰(zhàn)略，匹配地方需求，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

四、廣財(cái)大新文科教育的三新舉措

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)積極回應(yīng)國家戰(zhàn)略需要、社會(huì)發(fā)展需求和數(shù)字化的新挑戰(zhàn)，在新文科自主人才培養(yǎng)上不斷通過“三新舉措”促進(jìn)人才自主培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

（一）凝心鑄魂育新人

“馬克思認(rèn)為，未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！雹趯W(xué)校堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”初心使命，以新文科新商科建設(shè)為引領(lǐng)，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，“發(fā)展素質(zhì)教育，加強(qiáng)體育鍛煉、美育熏陶、勞動(dòng)實(shí)踐，著力提升學(xué)生身心健康素質(zhì)”③，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)持不懈地用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移地聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國家和人民。辦好思政課程這門立德樹人的關(guān)鍵課程，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略舉措，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)同向同行。

1.扎實(shí)抓好“大思政課”，不斷推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新。一是發(fā)揮“思政第一課”引領(lǐng)示范作用，切實(shí)促進(jìn)思政課提質(zhì)增效。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，全面推進(jìn)“三全育人”工作體系建設(shè)，成立五育并舉工作小組。書記、校長和基層黨委（黨總支、直屬黨支部）書記、院長精心準(zhǔn)備、高質(zhì)量講授第一堂思政課。深入推進(jìn)“形勢與政策”名師大講堂，融合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用對分課堂，打造“小班授課、全校共享”的沉浸式“大思政課”新形態(tài)，覆蓋了全校所有專業(yè)學(xué)生。二是推進(jìn)思政課程教學(xué)研究。成立“思政課程教學(xué)研究中心”，出臺(tái)建設(shè)方案，首批聘請中心教學(xué)研究人員8名，形成了結(jié)構(gòu)合理、水平高超的研究團(tuán)隊(duì)，著力開展了思政課程理論與政策研究、教學(xué)與改革研究、師資培訓(xùn)、品牌與成果建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量評估等工作。三是深化思政課程教學(xué)改革。健全集體備課會(huì)制度，更新教學(xué)課件及教案，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代感和吸引力。新開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課程，組建課程團(tuán)隊(duì)，開展課程建設(shè)研討。兩門思政課程上線教育部國家智慧教育平臺(tái)，“馬克思主義基本原理”課程被認(rèn)定為省級線上一流課程。四是打造智慧思政教育共創(chuàng)基地。建設(shè)了覆蓋學(xué)校廣州校區(qū)北校園的教學(xué)區(qū)域，南起樂學(xué)樓，北至立德樓，包括思政長廊、智慧思政共創(chuàng)中心、融媒體中心、藝術(shù)博物館、定向越野基地等五個(gè)功能區(qū)，占地2000多方的“智慧思政教育共創(chuàng)基地”，按照“三橫三縱”定位構(gòu)建平臺(tái)布局，升級改造思政教育教學(xué)環(huán)境，為數(shù)字化賦能思政課提供“可視、可感、可用”的教育載體，打造“智慧+”“實(shí)踐+”“財(cái)經(jīng)+”“安全+”的“4+”特色大思政品牌。

2.多措并舉提升育人實(shí)效，高質(zhì)量推進(jìn)課程思政建設(shè)。一是加強(qiáng)課程思政研究。成立“課程思政教學(xué)研究中心”，出臺(tái)建設(shè)方案，形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)的課程思政工作體系。與此同時(shí)，各學(xué)院成立課程思政教學(xué)研究分中心，積極開展課程思政教學(xué)研究與改革。二是常態(tài)化開展課程思政專項(xiàng)活動(dòng)。組織修訂課程教學(xué)大綱，深挖思政元素；開展課程思政優(yōu)秀案例評選活動(dòng)，遴選出250項(xiàng)優(yōu)秀案例裝訂成冊，在全校進(jìn)行學(xué)習(xí)推廣。在全國高校財(cái)政學(xué)類專業(yè)課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例評選中，3個(gè)案例分獲一、二、三等獎(jiǎng)。三是健全“四個(gè)一”課程思政示范體系。獲批省級示范團(tuán)隊(duì)3支、示范課程10門，示范課堂11個(gè)，優(yōu)秀案例32項(xiàng)。立項(xiàng)建設(shè)校級課程思政示范學(xué)院3個(gè)，團(tuán)隊(duì)6支，課程45門，課堂38個(gè)，逐漸形成了學(xué)院、團(tuán)隊(duì)、課程、課堂四個(gè)層面的課程思政示范體系。

（二）“五融一體”開新局

2015年，學(xué)校明確“商法融合、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)、多元協(xié)同”三大辦學(xué)特色。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校逐漸形成了“灣區(qū)融合、商法融合、商技融合、產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)融合”的“五融一體”人才培養(yǎng)特色。

一是“灣區(qū)融合”。學(xué)校扎根灣區(qū)，開展涵蓋教學(xué)機(jī)構(gòu)—專業(yè)—課程的多層次建設(shè)，打造“人無我有”的灣區(qū)融合特色。2017年以來，抓住佛山市建設(shè)粵港澳大灣區(qū)影視產(chǎn)業(yè)合作試驗(yàn)區(qū)的契機(jī)，與佛山市委宣傳部共建灣區(qū)影視產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為灣區(qū)培養(yǎng)輸送高端影視人才。與廣東省網(wǎng)信辦合作建設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院，積極探索“人文為體，傳播為用，融合商法”的新文科發(fā)展之路，致力于打造粵港澳大灣區(qū)網(wǎng)絡(luò)傳播領(lǐng)域人才培養(yǎng)基地。與廣東省工商聯(lián)合作共建粵商學(xué)院，傳承粵商精神。依托國家級卓越法律人才培養(yǎng)基地，開設(shè)法學(xué)（粵港澳大灣區(qū)法務(wù)）專業(yè)方向，探索灣區(qū)法律人才培養(yǎng)。牽頭成立粵港澳高等財(cái)經(jīng)教育專業(yè)委員會(huì)，與港澳高校合作協(xié)同培養(yǎng)灣區(qū)財(cái)經(jīng)人才。成立灣區(qū)特色課程研究中心，著力建設(shè)涵蓋通識(shí)與專業(yè)、理論與實(shí)踐的“1+1+N”灣區(qū)特色課程教材體系。舉全校之力建設(shè)“灣區(qū)財(cái)經(jīng)概論”課程（已獲批為粵港澳大灣區(qū)在線開放課程聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)大課）和“灣區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”課程，并在此基礎(chǔ)上打造衍生系列課程教材。開創(chuàng)“灣區(qū)視野”通識(shí)選修課模塊，已開設(shè)十余門灣區(qū)課程。加強(qiáng)粵港澳大灣區(qū)的學(xué)術(shù)科研交流和學(xué)生國際化教育，積極融入全球市場體系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的全球化視野。

二是“商法融合”。學(xué)校依托經(jīng)管法優(yōu)勢學(xué)科，開展學(xué)科專業(yè)交叉融合，致力于打造“人有我優(yōu)”的商法融合特色。2013年以來，依托國家級卓越法律人才培養(yǎng)基地開設(shè)法學(xué)（企業(yè)法務(wù)）專業(yè)方向，立項(xiàng)建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理兩個(gè)商法融合試點(diǎn)專業(yè)，強(qiáng)化商法融合示范效應(yīng)。2015年開始，著手研究建設(shè)涵蓋通識(shí)與專業(yè)、理論與實(shí)踐的商法融合課程體系，制定《商法融合課程設(shè)置方案》，并列入2016版人才培養(yǎng)方案開始實(shí)施。2016年，立項(xiàng)9部商法融合特色教材，開展商法融合特色教材建設(shè)工作。在通識(shí)選修課程中，開設(shè)《常見法律問題案例講解》等多門法律基礎(chǔ)課程，厚植學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)和解決法律問題的基本能力。經(jīng)管類專業(yè)在學(xué)科基礎(chǔ)課中開設(shè)《法商概論》課程，各專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)在專業(yè)課中開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》《稅法》《公司法》等課程及商法融合類案例課程，打造商法融合特色課程群。進(jìn)行一、二、三課堂商法文化融合，在《商務(wù)談判》中進(jìn)行角色模擬仿真，將商法知識(shí)應(yīng)用于社團(tuán)知識(shí)競賽，跨專業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐，商法專業(yè)師生組隊(duì)參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽。2022年，《雙向多維，互嵌共融：“商法融合”復(fù)合型財(cái)經(jīng)法治人才培養(yǎng)綜合改革與實(shí)踐》獲省級教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《經(jīng)濟(jì)法》課程獲評為省級一流課程。學(xué)校近五年的司法資格考試通過率在55%以上。

三是“商技融合”。學(xué)校緊密對接數(shù)字經(jīng)濟(jì)國家戰(zhàn)略，通過學(xué)院、專業(yè)、課程、教材全方位教育改革探索，打造“人有我優(yōu)”的商技融合特色。2021年以來，成立了數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院、智能財(cái)會(huì)管理學(xué)院、金融科技現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等商技融合特色教學(xué)機(jī)構(gòu)。新開辦跨境電子商務(wù)、人工智能、金融科技專業(yè)、會(huì)計(jì)（智能會(huì)計(jì)）、審計(jì)（智能審計(jì)）、法學(xué)（數(shù)字法治）等專業(yè)方向。建設(shè)“數(shù)字+”課程，重點(diǎn)依托獲批的中國高等教育學(xué)會(huì)課題“財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)科學(xué)課程群建設(shè)與實(shí)踐”，搭建學(xué)校財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)科學(xué)課程群。“智能+”改造傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)課程，在專業(yè)課程中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，開設(shè)《區(qū)塊鏈與人工智能基礎(chǔ)》《大數(shù)據(jù)營銷》等商技融合專業(yè)選修課程。打造商技融合理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)商技融合課程（虛擬）教研室建設(shè)，積極開展商技融合專項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)校2022年度獲批為廣東省新文科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位。

四是“產(chǎn)教融合”。學(xué)校以新文科（新商科）建設(shè)為引領(lǐng)，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈和數(shù)字孿生技術(shù)，縱深推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)改革，鍛造新商科產(chǎn)教融合新優(yōu)勢。學(xué)校充分利用國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及其他優(yōu)秀資源，組建智能財(cái)會(huì)、金融科技、灣區(qū)影視、人工智能與數(shù)字經(jīng)濟(jì)等4個(gè)省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以及多個(gè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、科產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等產(chǎn)教融合建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)了4萬多平方米的產(chǎn)教融合大樓，夯實(shí)產(chǎn)教融合的平臺(tái)。2021年10月，學(xué)校與中國建設(shè)銀行廣東省分行簽約合作共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，并舉辦數(shù)字金融菁英班。至2023年6月，共獲批教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目70余項(xiàng)。學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，打造新商科實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新生態(tài)，成立廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了多方聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和研究改革；建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)項(xiàng)目成果化；成立數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)虛擬教研室，搭建階梯式實(shí)驗(yàn)課程體系；以廣東省教育改革綜合評價(jià)試點(diǎn)項(xiàng)目——“新文科背景下經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）評價(jià)體系”為抓手，縱深推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系改革。

五是“雙創(chuàng)融合”。學(xué)校對接創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國家戰(zhàn)略，構(gòu)建“四力協(xié)同”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。首先，通過改革雙創(chuàng)教育課程，增強(qiáng)課程體系“智驅(qū)力”。構(gòu)建多層次、立體化、貫通一二三課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體學(xué)生開展以通識(shí)課程為主體的“基礎(chǔ)教育”，以“專創(chuàng)融合”課程為主體的“進(jìn)階教育”，以“賽課一體”課程為主體的“實(shí)戰(zhàn)教育”。“創(chuàng)新思維”課程獲批為國家級線上線下混合式一流課程，“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程獲批為廣東省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色示范課程?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程（高職版）》入選“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。其次，深入推進(jìn)專創(chuàng)融合，增強(qiáng)專創(chuàng)融合“內(nèi)驅(qū)力”。依托“具有企業(yè)家精神與潛質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式改革國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)”，連續(xù)15年開展工商管理（創(chuàng)業(yè)管理）專業(yè)方向人才培養(yǎng)，并于2022年獲批開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)，成為廣東省最早獲批開辦創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)校之一。再次，搭建全鏈條“三創(chuàng)”教育平臺(tái)，夯實(shí)實(shí)踐平臺(tái)“支撐力”。通過“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)模擬—企業(yè)仿真綜合運(yùn)作—?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化—市場參與—國際拓展”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造實(shí)踐鏈條，建設(shè)全鏈條的“產(chǎn)—學(xué)—研—賽—?jiǎng)?chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)體系。學(xué)校先后兩次獲批廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范學(xué)校、廣東省第二批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，教育部第二批中美青年創(chuàng)客交流中心、廣東省大學(xué)生科技園、廣州市眾創(chuàng)空間，搭建?！　獓墑?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目及競賽培育體系，學(xué)校多次獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織高校稱號。此外，厚植“三創(chuàng)”質(zhì)量文化，提升環(huán)境氛圍“軟實(shí)力”，搭建從新生入學(xué)教育到畢業(yè)的全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，定期策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化土壤，營造濃厚的三創(chuàng)文化氛圍，打造學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量文化傳播矩陣。

（三）高質(zhì)量發(fā)展譜新篇

黨的二十大報(bào)告指出，要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。面對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對于專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)所構(gòu)成的挑戰(zhàn)，積極思考和回應(yīng)如何培養(yǎng)出國家急需的人才。

一是在專業(yè)建設(shè)上下功夫。按照“控制規(guī)模、促進(jìn)交叉、提升品質(zhì)、彰顯特色”的原則優(yōu)化專業(yè)布局，深化專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化、調(diào)整、退出常態(tài)化。首先，需求導(dǎo)向做“加法”。面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)國家戰(zhàn)略需求布局新專業(yè)，依托毗鄰廣州數(shù)字經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)的優(yōu)勢，先后建成了數(shù)字經(jīng)濟(jì)省級重點(diǎn)學(xué)科，以及由數(shù)字經(jīng)濟(jì)、金融科技、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等十余個(gè)專業(yè)組成的數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)群。同時(shí)，開辦了智能會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收等“智能+”新專業(yè)方向。其次，結(jié)果導(dǎo)向做“減法”。建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)的專業(yè)年審制，每年根據(jù)專業(yè)的報(bào)考調(diào)劑率、在讀轉(zhuǎn)出率和就業(yè)率等指標(biāo)進(jìn)行專業(yè)年審，對不達(dá)標(biāo)的專業(yè)實(shí)行預(yù)警、暫?；蛲＾k。近年來，學(xué)校已停辦6個(gè)專業(yè)。再次，質(zhì)量導(dǎo)向做“乘法”。加大對專業(yè)的課程、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和改革力度，打造“金專”專業(yè)，學(xué)校獲批國家、省級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)34個(gè)。

二是在課程建設(shè)上下功夫。首先，著力建設(shè)五大融合特色課程群，已建成13門灣區(qū)融合課程群、25門商法融合課程群、30余門商技融合課程群、80余門實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程群、29門雙創(chuàng)融合課程群，通過特色課程群建設(shè)，支撐“精商、通法、懂技、知灣區(qū)、善創(chuàng)新”廣財(cái)特質(zhì)的財(cái)經(jīng)政法精英人才。其次，著力打造一流課程，從線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)維度構(gòu)建國家、省和學(xué)校三級一流建設(shè)體系，學(xué)校獲批國家、省級一流課程48門。

三是在拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上下功夫。建立卓越應(yīng)用型、拔尖創(chuàng)新型、國際化型等三類人才培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)，分類培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)研究能力和全球勝任能力。形成了由2個(gè)國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)（具有企業(yè)家精神和潛質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和卓越法律人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)）、4個(gè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和4個(gè)校級人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)組成的創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)體系。相關(guān)改革成效獲廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。

四是在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型上下功夫。首先，立項(xiàng)建設(shè)“數(shù)字廣財(cái)”和“校園網(wǎng)提檔升級”。共投入7565萬元，建設(shè)一站式移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，新建、改造和整合各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，打通各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，建設(shè)數(shù)據(jù)中臺(tái)和業(yè)務(wù)中臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。其次，立項(xiàng)建設(shè)智慧教學(xué)空間和智慧實(shí)驗(yàn)室。投入2398萬元對全校357間教室多媒體設(shè)備進(jìn)行更新，計(jì)劃建設(shè)110間智慧教室；投入1180萬元改造與更新40間實(shí)驗(yàn)室，新購與自主開發(fā)教學(xué)軟件多款，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。再次，大力推動(dòng)智慧教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，投入440萬元打造了社會(huì)公共慕課平臺(tái)——廣財(cái)慕課平臺(tái)，提供“MOOC+SPOC+直播課+智慧課堂”的線上線下一體化教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)模式變革提供了有力的數(shù)字化環(huán)境支撐。

總之，地方財(cái)經(jīng)高校要抓好“四新”建設(shè)的新契機(jī)，敢于探索人才自主培養(yǎng)的新路子，把“四新”工作做深、做透、做實(shí)、做高，在世界高等教育創(chuàng)新發(fā)展的中國方案的謀劃中，“走好人才自主培養(yǎng)的中國探索”①之路，不斷推動(dòng)新時(shí)代新文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[責(zé)任編輯 黃海嘯]

① 《習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 加快建設(shè)教育強(qiáng)國 為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐》，《旗幟》2023年第6期，第9頁。

① 《習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 加快建設(shè)教育強(qiáng)國 為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐》，第9頁。

② 楊宗凱：《推進(jìn)教育數(shù)字化是一場全局性變革》，《湖北日報(bào)》2023年7月20日，第12版。

① 新華社：《習(xí)近平在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)方向 為服務(wù)國家富強(qiáng)民族復(fù)興人民幸福貢獻(xiàn)力量》，2021年4月19日，http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2021-04/19/c_1127348921.htm，2023年8月30日。

① 懷進(jìn)鵬：《胸懷國之大者 建設(shè)教育強(qiáng)國 推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)生格局性變化》，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2022年5月6日，第1版。

② 朱杰：《推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展》，《中國高等教育》2023年第5期，第13頁。

① 習(xí)近平：《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，《習(xí)近平著作選讀》第2卷，北京：人民出版社，2023年，第195-204頁。

② 樊麗明：《新文科建設(shè)：走深走實(shí) 行穩(wěn)致遠(yuǎn)》，《中國教育報(bào)》2021年5月10日，第5版。

③ 樊麗明：《新文科建設(shè)：走深走實(shí) 行穩(wěn)致遠(yuǎn)》，《中國教育報(bào)》2021年5月10日，第5版。

④ 樊麗明：《中國新文科建設(shè)的使命、成就及前瞻》，《中國高等教育》2022年第12期，第23頁。

① 《習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 加快建設(shè)教育強(qiáng)國 為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐》，第9頁。

② 張軍：《堅(jiān)持教育、科技人才“三位一體”加快推進(jìn)“雙一流”高質(zhì)量建設(shè)》，《中國高等教育》2023年第4期，第4頁。

③ 懷進(jìn)鵬：《以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基》，《人民日報(bào)》2023年8月31日，第9版。

① 吳巖：《深化“四新”建設(shè) 走好人才自主培養(yǎng)之路》，《重慶高教研究》2022年第3期，第13頁。