游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用價值與策略分析

李巖

【摘要】小學生有著活潑好動、對周圍新鮮事物有強烈好奇心的特點，學校教師在設(shè)計課堂教學活動時就要結(jié)合學生這一天性，有效融入游戲元素，讓學生感受到學習的趣味性.數(shù)學科目是培養(yǎng)學生思維能力、想象能力的關(guān)鍵科目，借助游戲，可以讓學生積極配合教師完成教學任務(wù).基于此，文章簡述了游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用價值，從導(dǎo)入、授課、操練、作業(yè)四個環(huán)節(jié)詳細分析了游戲在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的具體策略.

【關(guān)鍵詞】游戲；小學數(shù)學；教學；應(yīng)用價值；策略

引 言

要想充分發(fā)揮游戲在小學數(shù)學教學中的作用，既需要教師精心準備，又需要學生的積極配合.教師要提前了解學生的具體學情，如知識儲備、性格特點、興趣愛好等，并將其與游戲設(shè)計互相融合，再結(jié)合教材內(nèi)容、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》等的要求，確定游戲內(nèi)容和開展形式.只有這樣，才能讓學生持續(xù)保持新鮮感，大腦也會進入活躍狀態(tài)，從而提高課堂教學效果，提高學生的學習效果.

一、游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

（一）提升學生的數(shù)學學習積極性

游戲的娛樂性可以降低學生學習的緊張感，使學生更加愿意主動參與，教師可在游戲中設(shè)計獎勵系統(tǒng)，進一步激發(fā)學生的積極性.學生在游戲中會積極參與和探索游戲環(huán)境，教師也會鼓勵學生主動提出問題、尋找解決方案、試驗和調(diào)整策略.當學生完成任務(wù)或解決數(shù)學問題時，他們通常會獲得獎勵，如分數(shù)、徽章、道具等，不僅增強了學生的成就感，還可以成為學生學習的正向激勵.且學生渴望獲得更多獎勵，因此會更加專注和努力地參與游戲.通常情況下，教師設(shè)計的游戲會融入各種數(shù)學概念，并嵌入到有趣的情境中，使學生能夠在實際應(yīng)用中學習數(shù)學.

（二）促進學生深度理解數(shù)學知識

在游戲中，教師會通過圖形、動畫和視覺效果呈現(xiàn)數(shù)學概念，使得抽象的數(shù)學概念變得更加具體和可視化，例如幾何形狀、圖表和數(shù)學運算，通過視覺化的呈現(xiàn)，學生可以更好地理解數(shù)學知識.游戲還會為學生提供互動性的學習環(huán)境，學生不僅能積極學習知識，而且會積極參與解決問題的過程.他們與游戲互動、進行推理和實驗，以完成任務(wù)或解決謎題，這種互動能夠深入培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力.根據(jù)學生的年齡特點，教師還會將數(shù)學游戲與日常生活緊密結(jié)合，幫助學生將抽象數(shù)學概念與實際情境聯(lián)系起來.條件允許的話，學生還可以自行選擇游戲中的關(guān)卡或任務(wù)，按照自己的節(jié)奏學習.這種自主性讓學生感到更有掌控力，能夠根據(jù)自己的學習需求深入研究數(shù)學知識，從而實現(xiàn)更深層次的理解.

（三）鍛煉學生的數(shù)學問題解決能力

游戲中學生可以自由嘗試不同的策略，發(fā)現(xiàn)最有效的方法，這一過程有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力.為了避免學生產(chǎn)生枯燥心理，教師還會在游戲中加入各種各樣的挑戰(zhàn)性任務(wù)和謎題，要求學生運用數(shù)學知識解決問題，任務(wù)的難度會逐漸增加，從簡單到復(fù)雜，促使學生不斷提高問題解決能力，學生需要思考和分析，找到合適的策略完成任務(wù).學生通過邏輯推理確定正確的解決方案，有助于培養(yǎng)其邏輯思維能力，這是由于學生必須通過分析問題、推斷可能的解決方法，并評估每種方法的有效性.在游戲進行的過程中，教師也會提供即時反饋，告訴學生他們的答案是否正確，這種反饋有助于學生及時糾正錯誤，并從錯誤中學習.此外，學生還能夠積累問題解決的經(jīng)驗，逐漸提高問題解決能力.

（四）增強學生團隊合作學習效果

多數(shù)游戲都會被設(shè)計成多人游戲，要求學生在團隊中合作完成任務(wù)或解決問題.這種合作形式會促使學生相互配合，共同達到游戲的目標，學生通過互相交流、分享思路和協(xié)同工作，從而形成團隊合作意識.并且，在游戲中，能讓學生學會分擔任務(wù)、互相支持，學會在團隊中分享自己的想法和策略，有助于其逐漸形成社交和溝通技能，從而更好地與他人合作，這一能力有助于學生的日常生活和學習.在多人合作游戲中，學生需要集思廣益，共同制訂解決問題的策略，這既鍛煉了他們的問題解決能力和決策能力，還能通過互相幫助填補知識差距，從而提高整個團隊的綜合能力.教師經(jīng)常鼓勵學生參與團隊性的游戲，能逐漸培養(yǎng)學生的團隊意識和責任感，讓學生認識到小組中每個成員的貢獻對于團隊的成功都是至關(guān)重要的，而這種責任感有助于培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)技能和正確的團隊合作價值觀.

（五）滿足學生的個性化學習需求

教師設(shè)計的游戲通常提供不同難度的游戲選項，從容易到困難不等，教師可以根據(jù)每名學生的能力水平和需求選擇適合的游戲，學生可以從適合他們的級別開始學習，逐漸提高難度，確保在適當?shù)奶魬?zhàn)下提高學習效果.學生可以在完成一個任務(wù)后自行決定是前進，還是繼續(xù)練習當下的任務(wù)，這種個性化的學習進度能夠滿足不同學生的學習需求，不會讓學生感到被迫趕進度或受到拖累.并且學生也可以根據(jù)自己的興趣選擇他們喜歡的游戲，從而更有動力地參與學習.游戲中，教師也會根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整游戲的內(nèi)容和難度.例如，如果一名學生在某個領(lǐng)域表現(xiàn)出困難，游戲可以提供額外的練習和解釋.反之，如果學生表現(xiàn)出高水平的掌握程度，游戲可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù).還有一些游戲具有自適應(yīng)性學習路徑，根據(jù)學生的表現(xiàn)和需求自動調(diào)整游戲內(nèi)容，這種智能化的學習路徑確保了學生每次都能夠面對合適難度的任務(wù)，最大限度地提高學習效果.

二、游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：設(shè)計搶答類游戲，調(diào)整學生學習狀態(tài)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入適當?shù)挠螒蚩梢詭椭鷮W生快速調(diào)整狀態(tài)，集中注意力認真聽講.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲目的是激發(fā)學生的學習興趣并評估學生對前置知識的掌握程度.因此，教師設(shè)計的游戲規(guī)則需要簡單明了，讓學生能迅速投入游戲中.考慮到課堂時間有限，搶答類游戲不應(yīng)過長，應(yīng)確保效率，并且還要確保每名學生都有平等的機會參與游戲.教師可先設(shè)計與前一課或之前學到的內(nèi)容相關(guān)的問題，幫助學生回顧并激活相關(guān)知識，然后組織學生開始搶答.對于答對的學生給予適當?shù)莫剟?，如小紀念品、加分或表揚等，對答錯或未能及時答出的學生進行鼓勵，讓他們下次繼續(xù)參與.在游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)學生的回答情況給予反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行復(fù)習或預(yù)習.

例如，在教學“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以開展乘法口訣表的搶答游戲.教師提前準備好數(shù)字卡片或是數(shù)字投影，也可以口頭出題，確保所有學生都可以清晰看到題目，每個問題給出有限的時間進行搶答，例如5秒，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)快速口算出答案.如“5×2”“6×8”，當學生搶答后，教師及時給出反饋，并進行評價和鼓勵.通過不斷的搶答練習，可以讓學生的口算能力得到鍛煉和提升.如果搶答成功，學生能夠建立自信，有助于形成良好的學習自我認知.這一游戲可以幫助學生快速回顧和鞏固之前學過的乘法口訣表，為學生學習兩位數(shù)乘一位數(shù)打下良好的基礎(chǔ)，并且搶答類游戲形式的教學還能夠增加課堂的互動和參與度，使課堂氛圍更加活躍.

（二）新授環(huán)節(jié)：設(shè)計個人戰(zhàn)游戲，強化學生知識理解

在新授環(huán)節(jié)中，個人戰(zhàn)游戲可以作為一種獨立的、針對學生個體的學習工具，讓學生通過游戲形式對新知識進行練習和掌握.游戲的目標需要與教學目標緊密相連，確保學生在游戲中能夠達到所期望的學習效果.教師需要根據(jù)學生的學習進度和能力，為其提供適當?shù)挠螒螂y度，使每名學生都能在游戲中感受到挑戰(zhàn)，但不至于感到挫敗，或者教師提供適應(yīng)性的難度設(shè)置，使得學生能根據(jù)自身情況調(diào)整游戲難度.在游戲中教師要為學生提供實時反饋，讓學生能立即知道自己的回答是否正確，以及如何改進，反饋要具有積極正面的鼓勵性，幫助學生建立自信.同時，教師設(shè)計的游戲要避免單一、重復(fù)，而是讓學生在不同的場景和背景下應(yīng)用知識，游戲盡量與現(xiàn)實生活或?qū)W生的實際經(jīng)驗相聯(lián)系，這樣能夠提高學生的學習興趣，體現(xiàn)數(shù)學知識的實用性.需要注意的是，游戲關(guān)卡和任務(wù)要有邏輯性、連貫性，確保學生在游戲中不斷地應(yīng)用、復(fù)習和鞏固知識.

例如，在教學“四則混合運算”時，教師可以將學生分成若干小組（如5人一組），并確保每個小組中的學生都進行編號（如1～5）.教師告知學生游戲規(guī)則和答題方法.如：“當我念出題目后，每組中的同一編號學生站起準備回答問題，第一個舉手并正確回答的學生可以獲得獎勵.”隨后將題目清晰地展示給所有學生看，可以使用黑板、PPT投影或其他可視化工具.學生聽到題目后迅速計算，并通過舉手的方式表示自己已經(jīng)準備好回答.教師選擇第一個舉手的學生回答，若答案正確，則為該生頒發(fā)獎勵，若答案不正確，可以給予其他舉手學生答題機會.此種個人答題活動不僅鼓勵學生積極參與，還有助于他們鞏固所學的四則混合運算規(guī)則.

（三）操練環(huán)節(jié)：設(shè)計合作類游戲，檢驗學生學習效果

合作類游戲強調(diào)學生之間的協(xié)同作戰(zhàn)，鼓勵他們共同解決問題，互相協(xié)助以達到預(yù)定的學習目標.在數(shù)學操練環(huán)節(jié)中，利用合作類游戲可以幫助教師更加直觀地了解學生對知識點的掌握情況，并增強學生的團隊合作意識.合作類游戲的內(nèi)容應(yīng)和目標相一致，即游戲的主要任務(wù)或挑戰(zhàn)應(yīng)與教學的核心內(nèi)容緊密相連.在合作游戲中，每名學生應(yīng)有其獨特的角色或任務(wù)，這種分工可以基于學生的能力、興趣或前置知識.教師設(shè)計游戲中的任務(wù)或問題應(yīng)有適中的難度，不可過于簡單使學生失去興趣，也不可過于復(fù)雜導(dǎo)致學生感到挫敗.學生在游戲中的每一個步驟或決策都應(yīng)得到及時的反饋，可以是同伴的建議、游戲系統(tǒng)的提示或教師的指導(dǎo)，當團隊成功完成任務(wù)或達到目標時，他們應(yīng)得到相應(yīng)的獎勵或認可.游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)組織學生進行反思與總結(jié)，討論他們在游戲中所學到的知識、遇到的挑戰(zhàn)以及如何更有效地合作.

例如，在教學“小數(shù)乘法”后，教師可以設(shè)計“尋找金礦”的游戲，以檢驗學生的學習效果.“一個遙遠的星球上，有許多金礦，這些金礦中包含的金子數(shù)量不一.為了找到含金量最高的礦山，大家需要進行小數(shù)乘法的計算.”每個小組獲得相同數(shù)量的標有不同面積的金礦卡片以及每塊金礦中金含量的小數(shù)標簽（如：0.3，0.5，0.8等）.學生在組內(nèi)討論選擇一塊他們認為可能含金量較高的金礦，并使用小數(shù)乘法計算選定的金礦的總金含量.如，如果選擇面積為2.5的金礦，每一單位面積含有0.4的金，那么需要計算2.5×0.4的結(jié)果確定總金含量.教師最后比較所有小組的結(jié)果，找出含金量最高的金礦，勝出的小組可以得到獎勵.“尋找金礦”游戲不僅檢驗了學生對小數(shù)乘法的掌握程度，還促進了學生之間的合作與交流.

（四）作業(yè)環(huán)節(jié)：設(shè)計闖關(guān)類游戲，完善學生知識儲備

作業(yè)能夠幫助學生鞏固在課堂上學到的知識，避免遺忘，獨立完成作業(yè)可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和責任感，教師也可以通過作業(yè)了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學方法.游戲化的作業(yè)形式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學習過程更為輕松，通過游戲，學生可以更直觀、更實際地運用數(shù)學知識，加深對知識的理解.需要注意的是，游戲是輔助教學的一種手段，不應(yīng)該使其成為主要焦點，作業(yè)的核心仍然是知識和技能的學習.常見的作業(yè)游戲有模擬實際生活中的數(shù)學問題，如模擬購物、模擬旅行等，學生可以與同伴競爭，看誰先完成數(shù)學任務(wù)或者得到更高的分數(shù).

例如，在教學“位置”后，教師可以在課后作業(yè)中融合游戲元素.教材中給出用數(shù)對表示動物園動物的位置的圖片，教師就可以參考該部分內(nèi)容，讓學生手繪社區(qū)周邊的平面圖，并按照教材圖片的形式制作位置示意圖.學生自行繪畫，標出數(shù)對，然后與父母一起進行游戲，由父母說出建筑物的名稱，學生說出具體位置，如醫(yī)院（4，3）、學校（6，9）等.這一作業(yè)游戲既能讓學生鞏固課堂知識，也能幫助家庭形成更好的親子關(guān)系.如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學習中的問題，可以實時與教師溝通，方便教師了解學生的學習問題，調(diào)整教學策略.

結(jié) 語

綜上所述，小學數(shù)學教師要高度認同游戲?qū)πW數(shù)學課堂教學所起到的重要作用，要樹立終身學習的意識，不斷掌握先進的教育政策和學科發(fā)展思想，并通過探索和創(chuàng)新，尋找更加優(yōu)質(zhì)的游戲，從而助推基礎(chǔ)教育的順利改革，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

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