核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中信息科技項(xiàng)目式教學(xué)

閆向鋒

一、教材分析

青島版七年級(jí)下冊(cè)信息科技第1單元第3課時(shí)“數(shù)據(jù)的圖表化”的項(xiàng)目式教學(xué)，緊密結(jié)合信息科技核心素養(yǎng)，突出信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任四大要素。課程內(nèi)容圍繞Excel中數(shù)據(jù)圖表化的技能，通過項(xiàng)目式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作解決問題，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作與理論知識(shí)的結(jié)合。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)信息科技課程的基礎(chǔ)認(rèn)知水平較為均衡，已通過之前的課程對(duì)Excel操作有了初步了解，能夠處理基本的數(shù)據(jù)。這個(gè)階段的學(xué)生具備一定的電腦操作技能，了解基本的辦公軟件應(yīng)用，如Word、Excel、PPT等，但在更深層次的數(shù)據(jù)處理和圖表制作方面還需進(jìn)一步提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)信息意識(shí)：提升學(xué)生對(duì)“圖表類型及應(yīng)用場(chǎng)景”的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)“數(shù)據(jù)可視化”的理解，增強(qiáng)對(duì)信息的敏感度和應(yīng)用能力。

2.加強(qiáng)計(jì)算思維：通過“選擇合適的圖表類型”和“數(shù)據(jù)集分析”強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維，提升學(xué)生對(duì)信息的邏輯處理和分析能力。

3.提升數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力：教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生熟練掌握“Excel圖表工具”的使用，通過“圖表編輯和個(gè)性化設(shè)計(jì)”鍛煉創(chuàng)新思維和技術(shù)應(yīng)用能力。

四、教學(xué)過程

（一）開門見山，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

1.識(shí)別圖表類型

教師通過展示和分析不同類型的圖表，詳細(xì)闡述各類圖表的區(qū)別及其特定功能。（見圖1）

柱形圖通過垂直或水平的柱子來表示數(shù)據(jù)值，非常適合于比較不同項(xiàng)目的數(shù)量。例如，在展示年度銷售數(shù)據(jù)時(shí)，一個(gè)柱子代表一個(gè)月的銷量，柱子的高度或長度代表銷量的大小，這使得我們可以快速比較不同月份的銷售差異。

餅圖通過“扇形區(qū)域”的大小來展示不同部分占總體的比例，如針對(duì)公司不同部門的營業(yè)額占比，通常就使用餅圖來展示。其中，每個(gè)扇區(qū)的大小代表該部門營業(yè)額在公司總營業(yè)額中的比例。

折線圖通過點(diǎn)和線展示數(shù)據(jù)隨時(shí)間變化的趨勢(shì)，這里的每個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的數(shù)據(jù)值，點(diǎn)通過線段相連。折線圖特別適合于展示隨時(shí)間波動(dòng)的數(shù)據(jù)（如銷售額、股票價(jià)格等）。

2.實(shí)際操作創(chuàng)建圖表

教師打開一個(gè)包含數(shù)據(jù)的Excel工作表，指向表中的數(shù)據(jù)：“首先，我們要選擇用于創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)。選中這些數(shù)據(jù)，確保包括了所有需要展示的數(shù)值。”

接著，教師點(diǎn)擊Excel工具欄上的“插入”選項(xiàng)卡：“現(xiàn)在，我們來插入圖表。點(diǎn)擊‘插入，然后在‘圖表選項(xiàng)中選擇想要?jiǎng)?chuàng)建的圖表類型。比如，我們現(xiàn)在選擇‘柱形圖。在柱形圖的子選項(xiàng)中，我們可以選擇標(biāo)準(zhǔn)柱形圖、堆積柱形圖等。根據(jù)所需展示的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，我們這次選擇‘標(biāo)準(zhǔn)柱形圖?！?/p>

圖表插入后，教師繼續(xù)演示如何調(diào)整圖表：“現(xiàn)在，我們可以對(duì)圖表進(jìn)行進(jìn)一步的編輯。比如，添加圖表標(biāo)題、調(diào)整圖例位置，或改變柱體的顏色?！?/p>

教師點(diǎn)擊圖表，展示格式化選項(xiàng)：“點(diǎn)擊‘圖表，我們可以看到更多格式化選項(xiàng)，如調(diào)整軸的標(biāo)簽、設(shè)置數(shù)據(jù)標(biāo)簽和更改圖表的樣式。這些工具可以使圖表更加清晰和吸引人。”

最后，預(yù)覽整個(gè)圖表。教師：“創(chuàng)建完圖表后，我們需要仔細(xì)檢查，確保所有信息都準(zhǔn)確無誤。如果需要，可以再次調(diào)整圖表的樣式和布局，直到滿意為止。”

（二）自主探究，技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用

1.圖表編輯與美化

（1）教師指導(dǎo)

教師打開一個(gè)已有數(shù)據(jù)的Excel工作表，并演示如何從基本圖表開始美化?！笆紫龋覀冞x中圖表，然后在‘圖表工具中選擇‘設(shè)計(jì)選項(xiàng)。這里有許多預(yù)設(shè)的樣式模板可以直接應(yīng)用?！?/p>

教師繼續(xù)演示，“點(diǎn)擊柱形圖中的某個(gè)數(shù)據(jù)系列，右鍵選擇‘格式化數(shù)據(jù)系列。在這里，我們可以改變柱體的顏色、邊框，甚至添加效果，如陰影?！?/p>

教師展示如何改變圖表背景和邊框樣式：“在‘格式選項(xiàng)卡下，我們可以調(diào)整圖表的背景，比如添加漸變色，或改變邊框的顏色和寬度。”

（2）學(xué)生探索

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，自主探索圖表編輯的功能方法。例如，學(xué)生A首先在Excel中選擇了體育課的成績數(shù)據(jù)。他打開了數(shù)據(jù)表，選中了包括學(xué)生姓名和分?jǐn)?shù)的列。接著，點(diǎn)擊了“插入”菜單下的“柱形圖”選項(xiàng)，并選擇了一個(gè)基礎(chǔ)的柱形圖樣式。圖表隨即在工作表中生成，展示了學(xué)生的分?jǐn)?shù)對(duì)比。

學(xué)生A觀察生成的圖表后，向教師提出疑問：“老師，我用這組數(shù)據(jù)做了柱形圖，不知道這樣是否合適？”教師回答：“柱形圖非常合適。它可以清晰地顯示每位學(xué)生的得分，方便我們進(jìn)行橫向?qū)Ρ??！?/p>

學(xué)生A開始嘗試調(diào)整圖表的樣式。他點(diǎn)擊了圖表，然后嘗試更改柱體的顏色。但是，選用的顏色使圖表看起來不太協(xié)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生A：“在這里選擇顏色組合，然后調(diào)整一下柱體的透明度。這樣可以使顏色更柔和，整個(gè)圖表的視覺效果會(huì)更好。”

遵循教師的指導(dǎo)，學(xué)生A成功調(diào)整了圖表的顏色和透明度，圖表的整體視覺效果得到了顯著提升。

2.探討圖表的應(yīng)用

在互動(dòng)探索過程中，學(xué)生積極地分享并討論各自制作的圖表。例如，學(xué)生B展示了他的折線圖，這張圖表顯示了近一個(gè)月每天的運(yùn)動(dòng)量。他解釋說，通過折線圖可以清晰地看到運(yùn)動(dòng)量的波動(dòng)趨勢(shì)。全班圍繞學(xué)生B的圖表進(jìn)行討論，提出不同的觀點(diǎn)和建議，比如調(diào)整線條的粗細(xì)和顏色，以便更清楚地展示數(shù)據(jù)。另一位學(xué)生C則展示了一個(gè)餅圖，用以表示班級(jí)不同科目分?jǐn)?shù)的占比情況。她發(fā)現(xiàn)通過餅圖可以直觀地看到每個(gè)科目在總分中的比重。其他同學(xué)對(duì)學(xué)生C的餅圖提出一些建議，例如改變扇區(qū)的顏色，以便更好地區(qū)分各科目。通過這樣的互動(dòng)探索，學(xué)生不僅加深了對(duì)Excel圖表工具的理解，而且學(xué)會(huì)了如何根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特性選擇合適的圖表類型。

（三）組建團(tuán)隊(duì)，開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.學(xué)生分組

教師根據(jù)學(xué)生的興趣和互補(bǔ)技能進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組成員在數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)意思維和技術(shù)操作方面有不同的強(qiáng)項(xiàng)。

2.團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

每個(gè)小組由4到5名學(xué)生組成，教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分配角色，如項(xiàng)目經(jīng)理、數(shù)據(jù)分析師、圖表設(shè)計(jì)師等，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和責(zé)任分擔(dān)。

3.布置項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)（見表1）

4.項(xiàng)目作業(yè)開展情況

學(xué)生對(duì)“學(xué)校生活數(shù)據(jù)可視化”項(xiàng)目作業(yè)表現(xiàn)出了極大的興趣和積極性。一開始，他們?cè)谶x擇主題和收集數(shù)據(jù)時(shí)展現(xiàn)了創(chuàng)造性和獨(dú)立性，積極地從不同渠道搜集信息，如通過問卷調(diào)查獲取學(xué)生的生活習(xí)慣數(shù)據(jù)，或從學(xué)校數(shù)據(jù)庫中提取成績分布數(shù)據(jù)。在小組合作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了高效的分工協(xié)作。有的學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，有的學(xué)生專注于圖表設(shè)計(jì)，還有的學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)告和展示內(nèi)容。他們?cè)谔剿鱁xcel圖表功能時(shí)，不僅應(yīng)用了課堂上學(xué)習(xí)的技巧，還通過網(wǎng)絡(luò)資源和相互討論學(xué)到了更多的高級(jí)功能。

（四）梳理總結(jié)，課堂拓展延伸

在學(xué)生完成項(xiàng)目作業(yè)后，教師對(duì)各組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。以A組學(xué)生制作的《學(xué)校午餐營養(yǎng)分析》圖表為例，呈現(xiàn)教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)過程。

1.項(xiàng)目完成情況

該組學(xué)生通過收集學(xué)校食堂一周內(nèi)午餐的營養(yǎng)成分?jǐn)?shù)據(jù)，使用Excel創(chuàng)建了柱形圖和餅圖來展示營養(yǎng)成分的分布情況。他們成功地展示了不同營養(yǎng)成分在午餐中的比例，并通過柱形圖對(duì)比了不同日期午餐的營養(yǎng)成分含量。圖表整潔，數(shù)據(jù)清晰，但在視覺效果和數(shù)據(jù)解讀方面仍有提升空間。

2.教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)

（1）圖表美化

建議在柱形圖中使用“條件格式”功能，通過顏色變化來突出營養(yǎng)值高低。例如，可以設(shè)置營養(yǎng)值較高的條目以深色表示，低值以淺色表示，使數(shù)據(jù)的對(duì)比更加直觀。

（2）數(shù)據(jù)解讀

在餅圖中，建議添加“數(shù)據(jù)標(biāo)簽”的“百分比”顯示，以便觀眾快速理解各營養(yǎng)成分占比。此外，可在圖表旁邊簡短注釋解釋營養(yǎng)成分的重要性或推薦標(biāo)準(zhǔn)。

（3）圖表交互性

利用Excel的“超鏈接”功能，可以將圖表中的某些數(shù)據(jù)點(diǎn)鏈接到更詳細(xì)的數(shù)據(jù)頁面或相關(guān)的健康建議，增加圖表的互動(dòng)性。

3.課堂拓展延伸

（1）新功能技術(shù)講解

首先，教師向?qū)W生詳細(xì)介紹Excel的“條件格式”功能，強(qiáng)調(diào)它可以根據(jù)預(yù)設(shè)條件自動(dòng)改變單元格的格式，如顏色、圖標(biāo)或數(shù)據(jù)條等。接著，教師進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用演示，展示一個(gè)成績表的例子，在Excel中演示如何應(yīng)用“條件格式”。例如，教師選擇了成績表中的分?jǐn)?shù)列，然后在“主頁”選項(xiàng)卡下選擇“條件格式”，接著選擇“突出顯示單元格規(guī)則”中的“高于平均值”。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將所有高于平均分的成績以特定顏色高亮顯示。教師詳細(xì)解釋如何選擇不同的顏色和圖標(biāo)來表示不同的數(shù)據(jù)范圍，如使用不同的顏色來區(qū)分“高于平均值”“低于平均值”和“等于平均值”的數(shù)據(jù)。

（2）實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享

教師指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)圖表時(shí)，除了注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，還應(yīng)考慮圖表的美觀性和可讀性，圖表不僅要傳遞正確的數(shù)據(jù)，還要以易于理解的方式呈現(xiàn)。教師示范如何在圖表的“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡中找到“添加圖表元素”，選擇“網(wǎng)格線”，然后根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)格線類型和格式。例如，可以選擇更細(xì)或更粗的網(wǎng)格線，以增強(qiáng)圖表的清晰度和可讀性。

教師還為學(xué)生分享了如何根據(jù)圖表的目的和受眾選擇合適的顏色方案和設(shè)計(jì)元素。舉例來說，如果學(xué)生準(zhǔn)備的圖表是用于學(xué)科競賽或科學(xué)展覽，他們可以選擇更正式和規(guī)范的顏色方案，如使用藍(lán)色和綠色的組合，這些顏色通常與專業(yè)性和科學(xué)性關(guān)聯(lián)。如果圖表是用于校內(nèi)的創(chuàng)意展示或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生可以嘗試更加活潑和動(dòng)感的顏色，如橙色和黃色，這些顏色能夠激發(fā)興趣和活力。教師還建議學(xué)生保持圖表的簡潔明了，避免使用過多復(fù)雜的元素，以確保信息的清晰、準(zhǔn)確傳達(dá)。

五、教學(xué)反思

“數(shù)據(jù)的圖表化”項(xiàng)目式教學(xué)取得了積極成效。特別是在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力方面，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到了顯著提升。但課程在滿足不同層次學(xué)生需求、深度數(shù)據(jù)分析及圖表美學(xué)設(shè)計(jì)方面仍存在不足。未來的教學(xué)可以嘗試從這幾方面進(jìn)行提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生在信息化時(shí)代的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣第五中學(xué)）

編輯：常超波