館校合作社教活動(dòng)的開(kāi)展和教育措施
——以紅領(lǐng)巾講解員培養(yǎng)為例

康望舒 余艷雯

（南京市博物總館中共代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館，江蘇 南京 210018）

0 引言

博物館（紀(jì)念館）是一種屬于服務(wù)類型的社會(huì)單位，現(xiàn)代的博物館（紀(jì)念館）的發(fā)展已經(jīng)從原有的收藏模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂蟹e極性意義的實(shí)際行動(dòng)模式，對(duì)社會(huì)的教育作用也逐漸凸顯出來(lái)。自紅領(lǐng)巾講解員志愿服務(wù)誕生以來(lái)，博物館（紀(jì)念館）的作用愈加明顯，由于博物館（紀(jì)念館）內(nèi)講解工作復(fù)雜煩瑣，所以培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)能力的高素質(zhì)紅領(lǐng)巾講解員也面臨著許多重難點(diǎn)問(wèn)題的挑戰(zhàn)，這就要求紅領(lǐng)巾講解員必須具備一定的業(yè)務(wù)技能與文化道德修養(yǎng)，這也推動(dòng)校館合作模式的進(jìn)一步發(fā)展。

為了更好地提高小學(xué)生的德育教育和思想道德建設(shè)，繼承和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在國(guó)家教育部門的號(hào)召下，各中小學(xué)開(kāi)始圍繞優(yōu)秀經(jīng)典主題開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了培養(yǎng)少先隊(duì)員的儀容儀表，打造充滿自信、態(tài)度親和、舉止優(yōu)雅、落落大方的優(yōu)秀中國(guó)青少年，各地小學(xué)開(kāi)始不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，通過(guò)館校合作舉辦各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐募t色文化，培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，提高自信，為祖國(guó)培養(yǎng)有理想、有夢(mèng)想的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。

1 館校合作的意義

館校合作指的就是強(qiáng)化學(xué)校與當(dāng)?shù)夭┪镳^（紀(jì)念館）等文化場(chǎng)館的合作關(guān)系，借助場(chǎng)館，發(fā)揮其社會(huì)公共教育職能。館校合作也是指博物館與學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，以開(kāi)展各項(xiàng)博物館（紀(jì)念館）教育活動(dòng)為介質(zhì)，應(yīng)用學(xué)校和館內(nèi)資源，為達(dá)到教育學(xué)生的目的而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，其通過(guò)將博物館這種社會(huì)性文化機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教育共同融合來(lái)優(yōu)化課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。博物館（紀(jì)念館）作為青少年教育的重點(diǎn)場(chǎng)所，能夠更好地發(fā)揮其價(jià)值和職能①。

提高青少年的思想道德建設(shè)是促進(jìn)博物館（紀(jì)念館）發(fā)揮社會(huì)教育功能的重要途徑，想要提高青少年的思想道德建設(shè)和人文素養(yǎng)，僅僅依靠學(xué)校的書本教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好地開(kāi)展小學(xué)生思想道德教育工作，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀，各中小學(xué)必須讓學(xué)生真正地走出校園，可以通過(guò)參加博物館（紀(jì)念館）里的展覽、志愿者講解等活動(dòng)，讓青少年更直觀地學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史。因此博物館（紀(jì)念館）對(duì)于傳播、弘揚(yáng)和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)凝聚力具有重要意義。加強(qiáng)小學(xué)與博物館（紀(jì)念館）之間的合作關(guān)系，借助博物館（紀(jì)念館）升華教育內(nèi)容，能夠更好地提高小學(xué)生的思想道德建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，完善國(guó)民素質(zhì)教育。

2 館校合作的優(yōu)勢(shì)

館校合作的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在學(xué)生可以享受到和真實(shí)歷史接觸的機(jī)會(huì)，這也能為學(xué)校開(kāi)展課程改革、開(kāi)發(fā)校本教材提供了寶貴的資源，同時(shí)還能為學(xué)生提供校外實(shí)踐平臺(tái)。在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮出課外實(shí)踐的價(jià)值，并利用好紀(jì)念館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生開(kāi)展文化教學(xué)。”同時(shí)，應(yīng)國(guó)家教育部要求，廣大小學(xué)在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的比例不應(yīng)該低于10%，還應(yīng)深入挖掘小學(xué)生課程資源，如設(shè)置學(xué)生教育計(jì)劃書、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)單等方式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與實(shí)踐學(xué)習(xí)②。在我國(guó)小學(xué)教育改革力度全面深化的背景下，學(xué)校應(yīng)該努力拓寬教育途徑，合理利用博物館（紀(jì)念館）資源，最大限度地滿足教育需求。另外，作為博物館（紀(jì)念館）也應(yīng)該積極承擔(dān)公共教育窗口的社會(huì)責(zé)任。

3 館校合作社教活動(dòng)的開(kāi)展和教育措施——以紅領(lǐng)巾講解員培養(yǎng)為例

3.1 加強(qiáng)合作關(guān)系，確定“雙師”授課模式

在以往的教育模式中，博物館（紀(jì)念館）以及其他文化展館真正參與教育的內(nèi)容少之又少，這就導(dǎo)致學(xué)生興高采烈地去參觀，參觀結(jié)束后收獲的知識(shí)卻非常有限，而且教師對(duì)博物館（紀(jì)念館）的了解也不夠透徹，想要在這種情況下培養(yǎng)紅領(lǐng)巾講解員是非常困難的，而在以往的博物館（紀(jì)念館）教學(xué)活動(dòng)中，博物館（紀(jì)念館）基本都是以自身的藏品為基礎(chǔ)進(jìn)行社教活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由于教師并沒(méi)有參與社教活動(dòng)的策劃，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受或使用，又因博物館（紀(jì)念館）不了解小學(xué)生的思想教育工作，往往導(dǎo)致活動(dòng)與教育脫節(jié)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與博物館（紀(jì)念館）的合作關(guān)系，共同創(chuàng)建相關(guān)課程，加強(qiáng)雙方融合和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)。教師可以與博物館（紀(jì)念館）相關(guān)教育工作者合作，共同設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓課程更符合中小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及學(xué)習(xí)發(fā)展需求。同時(shí)博物館（紀(jì)念館）的相關(guān)教育工作者還可以根據(jù)教師的意見(jiàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)專有的講解詞，將社教活動(dòng)與中小學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容有效地聯(lián)系在一起。通過(guò)這樣的方式，既能夠升華教育主題，又能夠讓中小學(xué)生更好地了解歷史，進(jìn)而提高歷史文化知識(shí)儲(chǔ)備，并學(xué)習(xí)講解的基礎(chǔ)技能。

3.2 聯(lián)系教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史的能力

學(xué)校教師和博物館（紀(jì)念館）教育工作者應(yīng)該共同結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，借助博物館（紀(jì)念館）豐富的館藏資源和高水平的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行深度探究。在具體的社教活動(dòng)中，學(xué)校教師和博物館（紀(jì)念館）教育工作者應(yīng)該合理采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法和調(diào)查法等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，不斷提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生更好地掌握文物知識(shí)，了解歷史文化知識(shí)，通過(guò)參加博物館（紀(jì)念館）的社教活動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)到博物館（紀(jì)念館）對(duì)自身學(xué)習(xí)的重要性。

另外，作為學(xué)校教師首先應(yīng)該出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的良好講解、總結(jié)和分享；作為博物館（紀(jì)念館）教育工作者，應(yīng)該在博物館（紀(jì)念館）展廳內(nèi)完成授課任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》課文時(shí)，要把文章里愛(ài)國(guó)情懷傳達(dá)給學(xué)生，厚植紅色基因。學(xué)校教師可以安排學(xué)生走進(jìn)博物館（紀(jì)念館），在更加生動(dòng)和具象的博物館（紀(jì)念館）歷史文化下，博物館（紀(jì)念館）教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生們自己讀、自己講，讓每個(gè)學(xué)生都成為歷史的“朗讀者”，通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究意識(shí)，同時(shí)，教師還可以指引學(xué)生注意學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生了解文物和歷史知識(shí)，社教活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校教師再帶領(lǐng)學(xué)生回到教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)和升華，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)嵺`心得，拓寬思考，探索收獲。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生鞏固、梳理知識(shí)。

在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)校和博物館（紀(jì)念館）的教學(xué)內(nèi)容能夠相互呼應(yīng)，互為基礎(chǔ)，并且相得益彰，進(jìn)而有效地提高了教育質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地強(qiáng)化思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文物的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史的能力。

3.3 創(chuàng)辦相關(guān)比賽，創(chuàng)新講解方式，建立文化自信

為了更好地提高中小學(xué)生的文化自信，在培養(yǎng)學(xué)生成為紅領(lǐng)巾講解員的時(shí)候，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范儀容儀表以外，還可以創(chuàng)新講解方式，例如學(xué)生在講解相關(guān)文物時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)講解，除了普通話以外，學(xué)生還可以使用地方語(yǔ)言、少數(shù)民族語(yǔ)言或英語(yǔ)等進(jìn)行講解，通過(guò)這樣的方式，能夠更好地展示當(dāng)代青少年的魅力和風(fēng)采，幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，提高自信③。學(xué)?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)氐牟┪镳^（紀(jì)念館）開(kāi)展“黨的故事我來(lái)講，爭(zhēng)當(dāng)紅領(lǐng)巾講解員”等活動(dòng)，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和參與熱情，對(duì)于優(yōu)秀的隊(duì)員，還可以讓其利用業(yè)余時(shí)間去博物館（紀(jì)念館）做“一日講解員”，將其真正落實(shí)到實(shí)踐中，幫助學(xué)生更好地感受講解員工作的辛苦，從而更認(rèn)真了解相關(guān)文物、藏品和歷史文化，做好優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展。目前梅園新村紀(jì)念館與南京市逸仙小學(xué)成功舉辦了紅領(lǐng)巾講解員相關(guān)活動(dòng)（圖1～圖4），還邀請(qǐng)了江蘇新聞廣播、南京晨報(bào)、新華日?qǐng)?bào)等當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行錄制采訪報(bào)道，相關(guān)新聞在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上有推送，通過(guò)這樣的方式，可以幫助學(xué)生建立文化自信，更好地展現(xiàn)當(dāng)代青少年的風(fēng)采④。

圖1 南京市逸仙小學(xué)紅領(lǐng)巾講解員館內(nèi)講解

圖2 南京市逸仙小學(xué)紅領(lǐng)巾講解員評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)

圖3 南京市逸仙小學(xué)紅領(lǐng)巾講解員校內(nèi)課程

圖4 梅園新村紀(jì)念館紅領(lǐng)巾講解員校內(nèi)課程

3.4 設(shè)立完整課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和使命感

學(xué)生在正式成為紅領(lǐng)巾講解員前夕，館校雙方需攜手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于博物館（紀(jì)念館）方，需完成講解示范、禮儀、發(fā)聲等相應(yīng)的講解員的培訓(xùn)課程，在學(xué)校、場(chǎng)館中都應(yīng)開(kāi)展相關(guān)聯(lián)的課程，幫助學(xué)生盡快找準(zhǔn)定位、明確目標(biāo)，幫助學(xué)生克服講解中的緊張感，讓學(xué)生盡快融到“紅領(lǐng)巾講解員”的身份中去。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解詞編寫的課程輔導(dǎo)。目前，場(chǎng)館中普遍使用的兒童版講解詞也多出自成人的編撰，缺少了“蹲下來(lái)”與兒童心靈相通的溝通。學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式能很大程度上影響著講解詞講述時(shí)的代入感。博物館（紀(jì)念館）在與學(xué)校溝通后，應(yīng)及時(shí)將講解詞及相關(guān)資料交給學(xué)校，并幫助學(xué)生確定講述文物、事件。學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料，讓學(xué)生以兒童視角編寫出適合自我講述的講解詞，學(xué)校方和博物館（紀(jì)念館）方對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行最終的審核和把關(guān)⑤。

筆者在實(shí)際工作中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了采訪，發(fā)現(xiàn)完成講解詞編寫的同學(xué)對(duì)講解詞的體會(huì)更深刻，甚至對(duì)相關(guān)聯(lián)的歷史了解得也更全面。此類課程將單純地“講”引導(dǎo)為“述”，大大激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)博物館（紀(jì)念館）講解的意愿，對(duì)后期開(kāi)展其他類型的愛(ài)國(guó)主義教育有著深遠(yuǎn)的意義。

3.5 采用科學(xué)方法提升其專業(yè)技能

“科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力”，基于博物館（紀(jì)念館）具備一定的開(kāi)放性，對(duì)社會(huì)各群體都起著至關(guān)重要的教育作用。因此，在新時(shí)期的校館合作模式下，博物館講解工作也需要采用科學(xué)的方法提升講解員的專業(yè)技能，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)社會(huì)層面的文化建設(shè)。例如我們可以應(yīng)用現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，分析了解參觀者感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容，讓紅領(lǐng)巾講解員根據(jù)分析結(jié)果有針對(duì)性地學(xué)習(xí)講解要領(lǐng)，深入感受歷史文化的魅力，切實(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。還應(yīng)采用多媒體視頻播放等高科技手段，將其應(yīng)用到日常講解工作中，有助于紅領(lǐng)巾講解員開(kāi)展紅色歷史、革命故事、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化等方面的講解實(shí)踐，提升了講解效率，使紅領(lǐng)巾講解員的講解更具感染力，他們?cè)谧陨慝@得鍛煉的同時(shí)，也了解了革命歷史，接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，最終也提高了個(gè)人綜合專業(yè)技能。

3.6 以點(diǎn)帶面，讓紅領(lǐng)巾講解員與觀眾形成互動(dòng)交流

目前，在館校合作模式下博物館（紀(jì)念館）的日常管理理念已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤⒂^者為中心，紅領(lǐng)巾講解員在開(kāi)展講解工作時(shí)，就需要堅(jiān)持以人為本的講解理念，在實(shí)際的講解過(guò)程中以點(diǎn)帶面，與參觀者互動(dòng)交流，從而提高參觀者的積極性。比如建立完善的管理體系，對(duì)紅領(lǐng)巾講解員進(jìn)行潛移默化的培訓(xùn)教育，還可以采用模擬的講解活動(dòng)，讓紅領(lǐng)巾講解員在公眾面前大膽講解，鍛煉紅領(lǐng)巾講解員的勇氣，提升紅領(lǐng)巾講解員的應(yīng)變能力，使他們無(wú)論面對(duì)怎樣的講解形勢(shì)，都能夠與參觀者形成互動(dòng)交流。另外，學(xué)校與博物館（紀(jì)念館）要開(kāi)展合作，定期帶領(lǐng)紅領(lǐng)巾講解員深入到展覽現(xiàn)場(chǎng)以及歷史文化景點(diǎn)中參觀，從而提高紅領(lǐng)巾講解員講解的實(shí)踐能力，使其對(duì)所要講解的內(nèi)容掌握得更加全面，保障講解工作的高效進(jìn)行，經(jīng)實(shí)踐，這是一種行之有效的培養(yǎng)辦法。

4 總結(jié)

總而言之，我們可以清晰明了地預(yù)見(jiàn)：隨著未來(lái)文化經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，館校合作模式面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，博物館（紀(jì)念館）作為向社會(huì)提供文化服務(wù)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)紅領(lǐng)巾講解員的發(fā)源地，提升館校模式下紅領(lǐng)巾講解員的服務(wù)質(zhì)量將成為重點(diǎn)性研究?jī)?nèi)容，紅領(lǐng)巾講解員只有不斷提升自身的專業(yè)技能水平以及道德修養(yǎng)，才能展開(kāi)更加生動(dòng)形象的講解，為廣大參觀者提供優(yōu)質(zhì)的講解服務(wù)，讓參觀者都能接受歷史文化教育的熏陶，不斷促進(jìn)我國(guó)博物館（紀(jì)念館）的發(fā)展，讓社會(huì)主義精神文明的建設(shè)更加顯著。

為了更好地繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命家艱苦奮斗的精神，更好地傳承中華傳統(tǒng)文化，提高中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，各地中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)和博物館（紀(jì)念館）的合作，在館校合作背景下培養(yǎng)紅領(lǐng)巾講解員，確定“雙師”授課模式，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，舉辦相應(yīng)的紅領(lǐng)巾講解員比賽，創(chuàng)新講解方式，建立文化自信，提高紅領(lǐng)巾講解員的講解水平，充分發(fā)揮館校合作的作用，完成當(dāng)代中小學(xué)生的黨史教育工作，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

注釋

①團(tuán)湘西州委.用好“紅陣地”講好“紅故事”育好“紅領(lǐng)巾”：團(tuán)湘西州委百名紅領(lǐng)巾講解員培育計(jì)劃實(shí)施紀(jì)實(shí)[J].中國(guó)共青團(tuán)，2021（20）：48-49.

②團(tuán)大理州委.依托“洱海保護(hù)小小講解員”項(xiàng)目常態(tài)化開(kāi)展生態(tài)文明志愿宣傳活動(dòng)[J].中國(guó)共青團(tuán)，2020（21）：49.

③文立正.紅色文化的小小傳播者：記“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)員”張力文[J].少年月刊，2019（17）：4-5.

④永康市博物館.永康市博物館：講解比賽助推紅領(lǐng)巾講解員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化[J].文化月刊，2020（10）：138-139.

⑤郭好瑋.我是“紅領(lǐng)巾講解員”郭好瑋[J].家教世界，2022（1）：21-22.