新媒體環(huán)境下《電視攝像》實踐課程的改革與創(chuàng)新

摘要：隨著新媒體的發(fā)展，以電視為代表的傳統(tǒng)媒體逐漸被新媒體所取代。新媒體環(huán)境下，《電視攝像》實踐課程也在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從最初的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，到現(xiàn)在的視頻制作、后期剪輯等環(huán)節(jié)，都發(fā)生了很大變化。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求，該課程必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文首先對新媒體環(huán)境下《電視攝像》實踐課進(jìn)行分析探討，然后根據(jù)該課程改革與創(chuàng)新需要考慮到的問題展開研究，最后提出具體的改善措施并加以實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；《電視攝像》；實踐課程

引言

《電視攝像》是一門非常實用的課程，主要介紹運用攝像技術(shù)記錄和表現(xiàn)生活中具有一定意義、富有藝術(shù)魅力的鏡頭內(nèi)容。通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更多地了解各種攝像器材的功能和使用方法，尤其是在新媒體環(huán)境下，視頻媒體形式與內(nèi)容發(fā)生了巨大的革新，《電視攝像》作為廣播電視學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)必修科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生在拍攝角度、攝像構(gòu)圖等方面的技巧，提升學(xué)生的畫面意識，讓學(xué)生不僅可以勝任傳統(tǒng)媒體工作，還可以在新媒體中謀求發(fā)展。

1. 新媒體環(huán)境下《電視攝像》實踐課程的改革社會背景

在當(dāng)下這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，新媒體為高校的人才培養(yǎng)提供了更為廣闊、更具個性化的平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革以及高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能、交流思想、拓寬視野、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的重要手段。這就要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時，也要學(xué)習(xí)和掌握新媒體時代下信息技術(shù)與課程相結(jié)合而產(chǎn)生的新課程。從教學(xué)內(nèi)容角度來看，《電視攝像》是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及多個方面，需要學(xué)生對各個方面融會貫通，為此在《電視攝像》課程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對不同類型畫面和文化現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的能力。

1.1 新媒體環(huán)境下新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求發(fā)生變化

在新媒體時代，因傳播技術(shù)的進(jìn)步，以手機、平板電腦為代表的移動終端設(shè)備已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，隨著這些電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，新媒體正以一種不可忽視的力量影響著大眾的日常生活，電視作為最主要的信息傳播工具之一也在逐漸發(fā)生著變化。在新媒體環(huán)境下，新聞傳播專業(yè)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生運用新聞媒介進(jìn)行新聞報道、策劃、組織與實施等方面的能力，在這一背景下，《電視攝像》實踐課程也面臨了巨大挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下“新媒體”概念被廣泛應(yīng)用，這對新聞傳播專業(yè)教學(xué)提出了前所未有的要求。傳統(tǒng)意義上的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟悉廣播電視基本業(yè)務(wù)，能在廣播電視行業(yè)從事編輯、制作、節(jié)目策劃、欄目包裝、廣告策劃等工作的復(fù)合型人才[1]。而目前我國新聞傳播對高校畢業(yè)生的自身能力和知識結(jié)構(gòu)的要求正發(fā)生變化：一方面，隨著社會經(jīng)濟及教育事業(yè)不斷發(fā)展，人們越來越重視自身文化素質(zhì)與修養(yǎng)；另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機軟件技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在各行業(yè)中不斷深入應(yīng)用而產(chǎn)生的新興職業(yè)——“網(wǎng)絡(luò)編輯”“網(wǎng)頁設(shè)計”等專業(yè)人才的需求增加。

1.2 高?！峨娨晹z像》課程改革的實踐探索

針對《電視攝像》課程的教學(xué)內(nèi)容，主要包括攝影技術(shù)、攝像技術(shù)和電視拍攝三方面。攝影技術(shù)是指在鏡頭前對事物進(jìn)行攝錄，即對客觀事物的特征、形態(tài)和性質(zhì)進(jìn)行記錄；攝像技術(shù)是指對拍攝對象進(jìn)行拍攝，并將拍攝到的圖像與聲音等制作成視聽產(chǎn)品；電視拍攝主要包括電視編輯和電視后期制作?！峨娨晹z像》課程內(nèi)容主要以攝影藝術(shù)基礎(chǔ)為主，但隨著時代發(fā)展，教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的變化，這些變化既是時代要求也具有一定的局限性[2]。目前高校教育已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，高校教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，面對社會發(fā)展對高應(yīng)用型人才所提出的要求，在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行改革勢在必行，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和行業(yè)特色對現(xiàn)有授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改革。

2. 《電視攝像》課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，電視攝像作為一門新興的學(xué)科，發(fā)展前景十分廣闊，學(xué)校開設(shè)這門課程很有必要?！峨娨晹z像》課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是一個需要長期深入研究與探索的問題，對于高校來說需要從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以教師、教材、課堂結(jié)構(gòu)模式為主要手段來進(jìn)行改革。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的思維

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體相互融合，網(wǎng)絡(luò)視頻已經(jīng)成為一種新的主流媒體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，新形勢對教師教學(xué)理念提出了新要求：教師要樹立新型的教育教學(xué)理念。作為一名教師，首先要更新自己的思想觀念并付諸行動，其次要在實踐中逐步完善自己。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，打造符合新聞傳播專業(yè)的融媒體一體化內(nèi)容生產(chǎn)制作發(fā)布的平臺，讓學(xué)生自行組織視頻型融媒體作品創(chuàng)作團隊，利用融媒體技術(shù)，進(jìn)行《電視攝影》課程的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)，還融入了新媒體運營的思想，同時在授課期間可以借助各類教學(xué)APP或者是社交軟件等，隨時對學(xué)生實際活動進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而實現(xiàn)突破時空限制的《電視攝影》課程教學(xué)[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人們的思維方式發(fā)生了巨大變化，面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種新事物、新平臺、新機遇，教師要及時轉(zhuǎn)變思想觀念和行為方式?；ヂ?lián)網(wǎng)是利用電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工具，對社會和人類活動進(jìn)行影響及調(diào)節(jié)的手段；是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)設(shè)施整合各種資源，提供便利和服務(wù)的途徑?！盎ヂ?lián)”是指利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工具實現(xiàn)各領(lǐng)域間的溝通、交流和互動；“+”是指傳統(tǒng)事物與新事物之間形成互補關(guān)系發(fā)揮更大作用。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，緊跟時代步伐，不斷更新教育教學(xué)理念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在開展《電視攝像》課程教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究各種新媒體形態(tài)及發(fā)展趨勢，及時了解學(xué)生對新媒體影視作品拍攝、制作方面的要求和意見。為了讓學(xué)生更好地理解《電視攝像》課程的專業(yè)知識，任課教師可以借助新媒體設(shè)備或電腦終端播放相關(guān)的優(yōu)秀電視節(jié)目或影視作品的具體片段，直觀地向?qū)W生展示在實際節(jié)目或影視劇目中的拍攝基礎(chǔ)技法。教師要與時俱進(jìn)，掌握各種新媒體平臺傳播的特點、規(guī)律及傳播手段等信息。

2.2 師生角色的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中，要改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，而把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位放到首位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人和積極的參與者。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動地位，老師是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，給學(xué)生傳授的更多側(cè)重于知識本身。而新時代提倡充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索和合作交流的能力；鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，鼓勵探索、創(chuàng)新。新時代，傳統(tǒng)教學(xué)理念要進(jìn)行根本性的轉(zhuǎn)變。

在《電視攝像》課程教學(xué)中，可以按照新聞媒體運營角色進(jìn)行小組分工，如總編室、新媒體中心，任課教師可以充當(dāng)總編輯，組織學(xué)生完成新聞采編任務(wù)，小組組長則可以作為助理總編組織監(jiān)督小組全過程的實施，在每個小團隊里可以劃分?jǐn)z像記者、文字記者、編輯等，每個團隊都需要獨立完成視頻的策劃、采訪、拍攝以及制作和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。

2.3 行業(yè)需求的滲透

課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是對教育規(guī)律的把握，更是適應(yīng)社會需求和變化的體現(xiàn)?！峨娨晹z像》課程屬于影視藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，教師要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，使學(xué)生了解影視攝像技術(shù)、應(yīng)用技巧、所涉及的文化知識，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“會說、會制作電視攝像作品”。因此，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)，如攝像基礎(chǔ)、影視廣告、專題片與專題節(jié)目等課程，通過這些基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的理論知識并對行業(yè)產(chǎn)生深入了解和認(rèn)識。另外，《電視攝像》課程涉及拍攝與制作兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)對于學(xué)生今后從事專業(yè)工作具有非常重要的作用。其中，“拍攝”環(huán)節(jié)是指從生活中取材并進(jìn)行初步創(chuàng)作后用攝影技術(shù)手段記錄下來，主要涉及鏡頭語言、色彩與光等方面。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可通過不斷練習(xí)，掌握基本技巧并提高自身綜合素質(zhì)和能力?！爸谱鳌杯h(huán)節(jié)是指把拍攝成功的電視影像素材經(jīng)過剪輯制作成完整的視覺作品。通過對這些知識和技能的學(xué)習(xí)使學(xué)生對該行業(yè)有更深入的了解，能在今后勝任所從事的工作。

3. 《電視攝像》課程實踐改革路徑

3.1 搭建現(xiàn)代化新媒體環(huán)境，最大程度激發(fā)學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，提高培養(yǎng)效果。《電視攝像》課程的實踐教學(xué)在以往的教學(xué)中較為分散且不夠深入，學(xué)生沒有充分認(rèn)識到實踐課的重要性和必要性。因此，要通過搭建現(xiàn)代化新媒體環(huán)境來最大程度激發(fā)學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己決定如何去學(xué)習(xí)和拍攝，自主決定如何進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作、制作過程和后期剪輯編輯工作，自己把握學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)中需要注意的問題等，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和動手創(chuàng)作能力。另外，還可以通過建立“我的小工作室”、開展師生“雙導(dǎo)師”制、組建攝影創(chuàng)作小組等方式，增強學(xué)生對拍攝實踐環(huán)節(jié)中所涉及理論知識和實踐技巧等相關(guān)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。利用新媒體環(huán)境創(chuàng)設(shè)好“我的小工作室”，是搭建現(xiàn)代化攝影基礎(chǔ)教學(xué)平臺最好也是最有效的途徑之一。

3.2 全媒體時代，充分利用實驗室攝像器材，開放攝像實踐方式

《電視攝像》是電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用電視理論、方法和技巧來觀察世界，表現(xiàn)和創(chuàng)造生活的能力，從而使學(xué)生了解和掌握電視藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律、技術(shù)和技巧，為今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)?！峨娨晹z像》課程作為培養(yǎng)具有藝術(shù)創(chuàng)造力的專門人才所必需的基礎(chǔ)理論課程，對培養(yǎng)合格人才發(fā)揮著重要作用。但目前在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在理論教學(xué)中對所學(xué)內(nèi)容理解得不夠透徹，理論與實踐脫節(jié)，同時沒有充分利用實驗室攝像器材和設(shè)備開展拍攝活動。

《電視攝像》是一門以攝像技術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的課程，在這門課程中有大量的實踐內(nèi)容，如何在實踐中進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，筆者認(rèn)為：（1）充分利用實驗室攝像器材，開放攝像實踐方式?！峨娨晹z像》涉及許多拍攝手法和拍攝技法，對于攝像機性能、鏡頭運用都有很高的要求，這就需要學(xué)生具備一定的理論知識。過去，《電視攝像》課程大多是在課堂上教授理論知識，學(xué)生只能被動接受，而且學(xué)生掌握理論的情況并不理想?，F(xiàn)在高校教學(xué)條件逐步改善，許多高校都配有攝影、攝像實驗室，給學(xué)生提供了很好的實踐機會。（2）任課教師可將攝像機擺放在教室或其他場所，讓學(xué)生可以隨時進(jìn)行實際操作。

結(jié)語

《電視攝像》課程是影視藝術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，具有較強的理論性和實踐性，是以視頻為載體，對攝影攝像技術(shù)及藝術(shù)處理進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)課程。通過《電視攝像》知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握電視創(chuàng)作拍攝所必須掌握的相關(guān)技巧和知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本視聽能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐掌握攝像技術(shù)的基本原理、方法、技巧及一般規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉娟.融媒體時代《電視攝像》課程教學(xué)改革的實踐與探索——以渭南師范學(xué)院新聞傳播類專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2021，7（13）：144-147.

[2]何淼.電視攝像課程思政教學(xué)策略研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021，12（18）：127-129.

[3]趙曉娟.融媒體時代《電視攝像》課程教學(xué)改革的實踐與探索——以渭南師范學(xué)院新聞傳播類專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2021，7（13）：144-147.

作者簡介：康壯壯，碩士研究生，講師，研究方向：新聞與傳播。

基金項目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會“課程思政在教師教學(xué)能力大賽中的探索與實踐——以《電視攝像實訓(xùn)》課程為例”（編號：2022SZX486）。