民間游戲在幼兒園教學活動的有效開展策略探析

顏麗云

摘 要：現(xiàn)代社會的競爭已經(jīng)逐漸轉變?yōu)槿瞬胖g的競爭和創(chuàng)新能力之間的競爭，各個國家高度重視對人才的培育工作，我國更是提出了“教育要從娃娃抓起”，提高了對幼兒園教育的重視程度，大力支持幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段幼兒園教學活動中存在諸多不足，限制了幼兒教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本文將以民間游戲為工具，分析民間游戲的價值意義以及幼兒園教學活動存在的不足，探究挖掘民間游戲的有效策略以及將民間游戲靈活應用在幼兒園教學活動中的有效措施。

關鍵詞：民間游戲；幼兒園；教學活動

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）24-0221-03

民間游戲是指中國民間的游戲活動，具有傳統(tǒng)性、多樣性、歷史性、地域性的特點。在眾多教育資源中，民間游戲可謂是歷史賦予的禮物，能夠為幼兒教育提供優(yōu)良的教育資源，助力幼兒教師展開高質(zhì)量的教學活動。游戲活動是幼兒園常用的教學形式，也是深受幼兒歡迎和喜愛的項目，更是一種符合幼兒成長規(guī)律和認知規(guī)律的教學手段。因此，廣大幼兒教師正在積極探索挖掘民間游戲、運用民間游戲的有效策略，力求對幼兒園教學活動進行有效改革，推動幼兒教育事業(yè)更上一個臺階。

一、民間游戲的價值意義

（一）能夠調(diào)動幼兒學習興趣

民間游戲活動能夠有效調(diào)動幼兒的學習興趣，讓幼兒更有動力學習知識、鍛煉技能，參與活動。一方面，部分民間游戲是幼兒在現(xiàn)實生活中已有接觸的游戲，幼兒已經(jīng)掌握了一定游戲技能，渴望表現(xiàn)自己和展示自己的欲望將支撐幼兒參與教學活動，并從中產(chǎn)生更多感悟與收獲。另一方面，部分民間游戲具有民族性和傳統(tǒng)的特點，幼兒未曾接觸過、但十分感興趣。在此基礎上，幼兒將更加全身心參與教學活動，渴望與幼兒教師和其他小伙伴一同探索世界。

（二）能夠促進幼兒身心發(fā)展

民間游戲活動能夠有效促進幼兒的身心健康發(fā)展，讓幼兒的智力、道德水平、技能、知識獲得提升。一方面，游戲活動是一種符合幼兒學習規(guī)律和認知規(guī)律的活動，幼兒能夠自然而然地收獲知識與技能。另一方面，幼兒有能力完成民間游戲活動，民間游戲活動也具有深刻的教育意義，除了能夠與教學內(nèi)容有效銜接之外，還能與現(xiàn)實生活有效銜接。在此基礎上，幼兒能夠將幼兒園所學知識和技能靈活應用在現(xiàn)實生活中，從“小朋友”逐漸成長為更有能力的大兒童。

（三）能夠激發(fā)幼兒鄉(xiāng)土感情

民間游戲活動能夠激發(fā)幼兒的鄉(xiāng)土感情和民族情懷，達到對幼兒的愛國主義教育效果。一方面，民間游戲最大限度地開發(fā)了幼兒認知范圍內(nèi)的常見游戲形式。在參與鄉(xiāng)土民間游戲活動的過程中，幼兒將能夠形成對家鄉(xiāng)更加完整的認知，形成濃濃的鄉(xiāng)土感情，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家庭。另一方面，民間游戲最大限度地拓展了幼兒園游戲的內(nèi)容，還包括其他民族的游戲活動。在直觀感受不同民間游戲區(qū)別的過程中，幼兒的民族精神和愛國情懷種子將逐漸生根、發(fā)芽、開花、結果。

二、挖掘民間游戲的有效渠道

（一）實地考察，調(diào)查傳統(tǒng)民間游戲形式

實地考察是一種常見的挖掘民間游戲的手段，主要以調(diào)查周邊地區(qū)為主，需要注重調(diào)查工作的可行性和經(jīng)濟性。首先，可以調(diào)查周邊農(nóng)村地區(qū)孩童的游戲活動形式。在觀察農(nóng)村地區(qū)孩童的娛樂活動方式之后，能夠觀察到一些并不常見的民間游戲活動，可作為幼兒園教育資源。其次，可以調(diào)查周邊地區(qū)老一代居民的情況。由于老一代人處于物質(zhì)匱乏的時代，民間游戲活動相對更加豐富，當代人的游戲形式具有較大差異，幼兒教師可將其進行重點篩選。

（二）問卷調(diào)查，調(diào)查家長民間游戲資源

問卷調(diào)查是一種常用的挖掘民間游戲的手段，主要以調(diào)查幼兒家長為主，為幼兒園教育工作補充更多教育資源。首先，可以通過發(fā)放線上調(diào)查問卷的形式，調(diào)查幼兒家長對民間游戲的了解情況、對民間游戲資源的掌握情況。調(diào)查結束后，教師對調(diào)查內(nèi)容進行匯總，將更有目標地尋找幼兒家長的支持與理解。其次，可以邀請幼兒家長在自己的社交圈內(nèi)繼續(xù)分享調(diào)查問卷，實現(xiàn)調(diào)查范圍的拓展，也為教師提供更多教育資源和民間游戲設計思路。

（三）搜集資料，調(diào)查網(wǎng)絡民間游戲活動

搜集資料是一種有效的挖掘民間游戲的手段，除了可以借助書籍展開搜索之外，還可以利用網(wǎng)絡工具搜集更多民間游戲活動。首先，可以在網(wǎng)絡中搜集知名幼兒園民間游戲設計的方案、方法以及操作過程。在學習先進經(jīng)驗的過程中，不斷改進自身工作。其次，可以借助搜索引擎搜集不同民族、不同地區(qū)的民間游戲活動形式。在展開有效的調(diào)查之后，教師將掌握更多有效資源。

（四）合作探討，教師共享民間游戲資源

合作探討是一種豐富民間游戲資源的手段，主要包括與同園幼兒教師的合作和與其他幼兒園的合作。首先，幼兒園可以通過舉行討論會議的形式，鼓勵教師對民間游戲資源展開討論，共享民間游戲資源，幼兒園內(nèi)教育工作的質(zhì)量也能有效提升。其次，幼兒園可以主動與其他幼兒園建立合作聯(lián)系。除了可以安排教師外出學習之外，還可以與姐妹幼兒園進行教育資源和教育經(jīng)驗的共享，在合作中謀求共同發(fā)展、共同進步。

三、幼兒園民間游戲教學活動存在的不足

（一）園內(nèi)缺少民間游戲教育環(huán)境

觀察幼兒園教學活動情況來看，幼兒園內(nèi)的教育環(huán)境缺少與民間游戲的聯(lián)系，影響幼兒教師對民間游戲的應用。首先，幼兒園內(nèi)的角落未張貼具有特色的民間裝飾。幼兒園內(nèi)的走廊、過道等是幼兒活動比較頻繁的場所，但由于未能得到教師的重視，幼兒對民間游戲活動并不了解，教師在帶領幼兒開展民間游戲時，幼兒的代入感并不強烈，也無法全身心參與民間游戲活動。其次，不同時間段、不同季節(jié)可以開展不同的民間游戲，幼兒園內(nèi)教育環(huán)境有必要隨季節(jié)變化和民間游戲需求進行調(diào)整。但幼兒園內(nèi)的裝扮很少進行更換和更新，幼兒的游戲體驗感并不強，也影響幼兒教師正常教學活動的展開。

（二）各領域教育與民間游戲融合不強

觀察幼兒園教育活動情況來看，幼兒園內(nèi)各領域教育與民間游戲教學活動之間的融合性不強。首先，幼兒園教育可以詳細劃分為語言教育、健康教育、藝術教育等，不同的教育領域可設計不同類型的民間游戲，但幼兒教師往往會采取同一民間游戲活動，影響各領域教育效果，也影響幼兒的教育感受。其次，幼兒教缺少對幼兒實際情況和幼兒園具體情況的綜合考量，幼兒教師設計的民間游戲缺少可行性，與幼兒園教育工作并不適配，同樣會影響幼兒教育質(zhì)量，甚至影響幼兒園整體教育水平。

（三）幼兒一日活動未能體現(xiàn)民間游戲

觀察幼兒園教育活動情況來看，幼兒園內(nèi)的一日活動中未能體現(xiàn)民間游戲。首先，幼兒一日活動的內(nèi)容比較單一和重復，一日活動中應用的民間游戲同樣存在重復性的問題。在參與重復一日活動的過程中，幼兒參與一日活動的積極性和主動性逐漸遞減，幼兒的也無法從一日活動中獲得良好的體驗感。其次，幼兒一日活動對教師的依賴性比較強。與此同時，幼兒也無法獨立參與一日活動中的民間游戲，幼兒的思維、動手和實踐能力也無法得到提升。另外，教師設置的一日活動民間游戲未能重視對幼兒集體感的培養(yǎng)，幼兒之間缺少合作和交流，一日活動的教育價值意義并不大。

（四）家園合作缺少對民間游戲的討論

觀察幼兒園教育活動情況來看，家園之間的合作缺少對民間游戲的討論，幼兒教師所掌握的民間游戲教育資源比較有限。首先，現(xiàn)代化社會生活節(jié)奏比較快，大多數(shù)幼兒家長的日常工作比較忙碌，更少在家中帶領幼兒展開民間游戲，也很少參與幼兒園設計和組織的民間游戲活動。其次，幼兒教師與幼兒家長的合作交流比較少、幼兒園為幼兒家長創(chuàng)設的親子民間游戲形式比較單一，直接影響幼兒家長和幼兒在親子活動中的體驗感，也影響家園合作的教育效果。

四、民間游戲在教學活動中有效展開的策略

（一）將教育環(huán)境作為依托，融入民間游戲

幼兒園內(nèi)的教育環(huán)境對幼兒有著潛移默化的影響，能夠直接影響幼兒在幼兒園的獲得感、親切感和參與活動積極性。在運用民間游戲手段時，可以將民間游戲融入幼兒園內(nèi)的各個角落，達到改善幼兒園教育環(huán)境的效果，對幼兒進行潤物細無聲的教育。首先，利用民間游戲優(yōu)化班級環(huán)境。比如，可以制作民間游戲活動的剪紙，并將其張貼在班級中，幼兒可以在觀看剪紙圖片的過程中，了解各種各樣的民間游戲活動；還可以將有關民間游戲活動的畫冊、繪本放在班級圖書區(qū)，幼兒同樣可以展開閱讀。其次，利用民間游戲優(yōu)化幼兒園內(nèi)的走廊、過道等角落。比如，可以在走廊張貼不同民族的歌謠、不同民族的游戲活動。如此一來，普通的走廊將變得不再普通，能夠讓幼兒了解不同民族游戲活動的差異與特點，也讓幼兒更加熱愛民間游戲活動。

（二）將領域教育作為基礎，篩選民間游戲

幼兒園內(nèi)各領域教育活動是幼兒教師的主要教學任務，不同領域的育人目標各有差異、各有特點。在運用民間游戲手段時，將各領域教育作為基礎載體，將民間游戲進行科學篩選之后、融入各教育領域。首先，可以將“丟沙包”這一民間游戲融入健康教育領域。在帶領幼兒開展這一民間游戲活動時，幼兒需要在奔跑過程中躲避沙包，實現(xiàn)對幼兒跑步能力的鍛煉，達到健康教育的效果。其次，可以將制作竹蜻蜓、制作風箏游戲融入藝術教育領域。尤其是在制作風箏的過程中，幼兒可以自行設計風箏的形狀、圖案，在尊重幼兒個人興趣愛好的基礎上，實現(xiàn)對幼兒藝術審美能力的培養(yǎng)。與此同時，將民間歌謠融入語言教育領域。民間歌謠具有朗朗上口、韻律十足的特點，教師還可以設計與歌謠配套的動作，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中展開活動，并鍛煉幼兒的語言能力，最大限度地開發(fā)民間游戲價值。

（三）將一日活動作為機會，融入民間游戲

幼兒園一日活動深受幼兒教師的重視，也對幼兒有著深遠的影響。在運用民間游戲手段時，可以將一日活動作為優(yōu)良機會，在一日活動中融入民間游戲，讓幼兒在一日活動中產(chǎn)生更多收獲。首先，要結合不同年齡段幼兒的能力與特點設計不同的民間游戲活動和幼兒園一日活動。比如，年齡較小的幼兒能力比較有限，可以在晨間游戲活動時間帶領幼兒開展“跳房子”這一民間游戲；年齡稍大的幼兒能力已經(jīng)實現(xiàn)了較大的提升，可以在晨間游戲活動時間帶領幼兒開展“打陀螺”這一民間游戲。其次，借助民間游戲活動讓幼兒主動配合和參與一日活動。比如，為了讓幼兒的用餐更有秩序，可以帶領幼兒演唱“小手拉小手，走路不用愁”的歌謠。在演唱歌謠的過程中，幼兒將更懂得謙讓和遵守秩序，也能夠讓幼兒園內(nèi)的一日活動更有趣。

（四）將家園合作作為補充，延伸民間游戲

家園合作是一種常見的教育形式，家庭和幼兒園也是幼兒成長的兩大環(huán)境。在運用民間游戲手段時，可以將家園合作作為補充形式，和家長攜手帶領幼兒開展民間游戲，讓幼兒的游戲活動更加豐富。首先，鼓勵幼兒家長走進幼兒園，與幼兒共同體驗幼兒園生活，并參與親子民間游戲活動。比如，我們利用美工區(qū)的制陶工具，提前跟熟悉制陶這方面的家長取得聯(lián)系，讓幼兒和家長展開合作、共同燒制陶土，完成親子作品。在本次活動中，家長和幼兒需要展開默契的合作，在制作的過程中家長也能花費更多的時間了解孩子?；顒咏Y束后教師對幼兒與家長的親子作品進行點評，鼓勵家長今后花費更多時間陪伴幼兒成長。其次，可以為家長推薦可以在家中玩的親子游戲，比如：三個字、一二三木頭人等民間游戲都適合在家中進行。在家長和教師雙向奔赴、合作教育的過程中，幼兒教育質(zhì)量將有效提升。

綜上所述，民間游戲能夠調(diào)動幼兒的興趣、培養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情懷、促進幼兒身心發(fā)展，是一種不可多得的游戲形式。將民間游戲融入幼兒園教學工作中，需要幼兒教師總結教學活動與民間游戲的契合點、挖掘豐富的民間游戲資源、總結民間游戲活動設計的經(jīng)驗等。除了可以將民間游戲融入教育環(huán)境、融入各領域教育、融入幼兒園一日活動之外，家羅合作也可以作為民間游戲融入幼兒園教學活動的手段，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的連接，讓幼兒健康、快樂成長。

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