晉江市高中籃球運動開展現(xiàn)狀與分析

黃勝鴻

（廣西師范大學 廣西 桂林 541001）

高中生處于人生學業(yè)的關鍵時期，學習壓力較大。同時，高中生也是人生當中身心全面發(fā)展的重要時期，對體育運動的需求較大。體育健身對高中生的身體發(fā)育和心理成長具有雙重的價值，在高中階段，無論是體育課上還是在體育課下，學生對籃球運動的偏好都很強?；@球運動可以顯著提升高中學生的身體素質，對學生開展文化課程的學習和其他體育項目的學習運動都具有重要的價值。同時，籃球本身作為一個體育項目學習難度不大，且動作難度不高，十分吸引高中學生的參與。由此，在普通高中開展籃球運動，提升運動氛圍，是有牢固基礎的。晉江市高中眾多，籃球運動開展有一定的基礎，學生參加籃球運動的氛圍較高，相對于其他的運動而言，籃球深受高中學生的喜愛。但是籃球運動水平也存在學校、年級之間的差異?；诖吮尘埃瑢x江市高中籃球運動現(xiàn)狀進行深入分析。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以晉江市高中籃球運動開展現(xiàn)狀為研究對象，以晉江市第一中學、養(yǎng)正中學、季延中學、南橋中學、僑聲中學5所高中體育教師和學生為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據(jù)選題首先進行文獻資料學習，利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫尋找與“高中籃球運動”相關的文獻，并進行文獻的閱讀和研究，掌握以前學者研究的研究思路，研究方法和研究結論，在此基礎上有所創(chuàng)新地對晉江市高中籃球運動的研究。

（2）訪談法。

對晉江市5所高中的體育教師進行訪談，掌握本學校籃球資源和設施的情況，籃球教學和比賽情況、師資情況，作為分析和研究的依據(jù)。

（3）問卷調查法。

以晉江市第一中學、養(yǎng)正中學、季延中學、南橋中學、僑聲中學5所高中的學生為調研對象，年級之內隨機抽樣，計劃抽樣300份，共發(fā)放問卷300份，回收問卷298份，回收率99.33%，最終回收有效問卷294份，有效回收率為98.0%。其中，第一中學60份，養(yǎng)正中學58份，季延中學59份，南僑中學57份，僑聲中學60份。其中高一100份，高二98份，高三96份。其中男生163份，女生131份。共發(fā)教師放問卷45份，回收45份問卷，回收率100%，回收有效問卷45份，有效回收率為100%。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

收集和匯總數(shù)據(jù)，利用EXCEL軟件整理數(shù)據(jù)并進行分析，結果粘貼在正文中作為深入研究的數(shù)據(jù)信息依據(jù)。

2、結果與分析

2.1、晉江市高中籃球課程課時的數(shù)量和籃球賽組織情況

（1）晉江市高中籃球每學期課時數(shù)。

通過調查，如表1所示，晉江市樣本中的高中，高一年級的籃球課時和高二年級的籃球課時數(shù)相差無幾，而高三籃球課時數(shù)有所減少，有的學校甚至出現(xiàn)了斷崖式的下降。通過深入了解發(fā)現(xiàn)，很多學校為了適應高三文化課學習的需要，將劇烈活動籃球運動課改為了運動量相對較小的氣排球和羽毛球等課程。然而這種思路固然可以有助于運動后的快速平復，但是不利于學生的興趣發(fā)展。

表1 晉江市高中籃球的每學期課程課時數(shù)（N=5）

（2）晉江市高中組織或者參加籃球比賽情況。

通過調查，如表2所示，5所高中高一年級和高二年級都有安排學生籃球比賽，籃球比賽形式以五人制和三人制為主，但是所有高三年級沒有安排，主要原因在于學校認為學生在高三階段的學業(yè)壓力較大，因此在學習緊張的情形下，沒有安排高三學生進行學生籃球比賽。分析認為，盡管高三年級的學生學業(yè)壓力大，但是適當?shù)谋荣惢顒?，不會本末倒置影響全局，而且有利于緩解高三年級學生學習心理緊張的現(xiàn)狀。同時，通過學校之間籃球運動的比賽開展情況看，部分學校每年只開展一次比賽，這是不利于學校運動氛圍提升的。

表2 晉江市高中每年籃球運動的比賽組織場次（N=5）

2.2、晉江市高中籃球運動的場地設施分析

（1）晉江市高中籃球運動的場地情況。

通過訪談調查，如表3所示，晉江市各個高中的籃球場地以室外場地為主，整體室外標準場地的數(shù)量為28個，而室內標準場地數(shù)量為3個，室外非標準場地的數(shù)量為7個。晉江一中合計有9個場地，養(yǎng)正中學和季延中學合計有7個場地，南僑中學合計有6個場地，僑聲中學合計有9個場地。分析認為盡管晉江市各高中的籃球場地主要是室外場地，但是標準場地的數(shù)量有保證。晉江市高中籃球場地較好的原因在于領導對籃球運動事業(yè)的發(fā)展比較重視，學生參與籃球運動的現(xiàn)狀較好，整體籃球運動的氛圍較高，因此，在籃球場地保障下，該市高中的籃球運動不會受到場地資源的限制，現(xiàn)有場地資源對提升該市高中籃球運動的能力是有一定價值的。

表3 晉江市高中的場地情況（N=5）

（2）晉江市高中籃球運動的設施情況。

通過訪談調查，如表4所示，晉江市所有高中樣本中的學校，全部具備了完備的籃球籃網(wǎng)，場地清理設施和比賽設施，比賽設施指的是記分牌，犯規(guī)次數(shù)牌、蜂鳴器等。但是，所有的學校都缺少訓練設施和維修設施。訓練設施指的是各類標志物，發(fā)球器等，而維修設施主要是各類維修工具箱，噴漆設施等等。分析認為，高中場地設施質量較好，但配套設施有待提升。

表4 晉江市高中的設施情況（N=5）

2.3、晉江市高中的師資力量情況

（1）高中體育教師的專項情況。

通過調查，如表5所示，晉江市高中體育教師在專項出身方面，專項最多的類型是足球，教師數(shù)為12人，其次是籃球，教師數(shù)為10人?；@球專項的體育教師雖然并非最多，但是數(shù)量也為主流，分布相對均勻。同時，很多體育教師雖然不是籃球專項出身，但是卻是三大球中的其他兩個重要球種出身，三大球之間有一定的想通性，如球性熟悉，部分規(guī)則等方面。因此，三大球專項的教師經(jīng)過崗位培訓、外出學習、定期聽課，都可以勝任籃球教師一職。相對來看，晉江市高中三大球專項的體育教師比例較好，對籃球運動的發(fā)展是有利的。

表5 高中體育教師的專項出身情況（N=45）

（2）高中體育教師的籃球職業(yè)資格分布。

通過調查，如表6所示，晉江市高中樣本中體育教師，取得運動教練資格的人數(shù)是9人，取得運動裁判資格的人數(shù)是7人。由此，大多數(shù)的體育教師沒有獲得任何的職業(yè)資格。分析認為，職業(yè)資格的取得與否雖然并不影響學校開展各類運動的教學，但是會影響課下比賽的組織效果。同時，取得職業(yè)資格的體育教師在運動開展積極性方面更高，更有利于運動組織形式的創(chuàng)新，如開展花樣運動，運動游戲等等。因此，目前晉江市樣本學校的體育教師需要提升自己的運動職業(yè)資格。

表6 高中體育教師的運動籃球職業(yè)資格情況（N=45）

2.4、晉江市高中學生對籃球運動的參與情況

（1）高中學生對課下籃球運動參與的性別差異。

通過調查，如表7所示，晉江市高中學生中男生每周運動0天的比例為38.0%，每周運動1天的比例是28.8%，每周運動2天的比例是16.0%，每周運動3天的比例是9.2%，每周運動4天以上的比例是8%。同時，女生每周運動0天的比例為67.9%，每周運動1天的比例是20.6%，每周運動2天的比例是9.2%，每周運動3天的比例是2.3%，每周運動4天以上的比例是0%。由此可見，男生運動習慣明顯好于女生，同時，整體看來，半數(shù)以上的學生沒有任何運動。

表7 不同性別高中學生對籃球運動的參與情況（每周；N=294）

（2）高中學生對課下籃球運動參與的年級差異。

通過調查，如表8所示，晉江市高中學生中高一學生每周課后參與籃球運動0天的比例為35.0%，每周課后參與籃球運動1天的比例是32.0%，每周課后參與籃球運動2天的比例是17%，每周課后參與籃球運動3天的比例是8.0%，每周課后參與籃球運動4天以上的比例是8.0%。高二學生每周課后參與籃球運動0天的比例為50.0%，每周課后參與籃球運動1天的比例是24.5%，每周課后參與籃球運動2天的比例是14.3%，每周課后參與籃球運動3天的比例是6.1%，每周課后參與籃球運動4天以上的比例是5.1%。高三學生每周課后參與籃球運動0天的比例為69.8%，每周課后參與籃球運動1天的比例是18.8%，每周課后參與籃球運動2天的比例是7.3%，每周課后參與籃球運動3天的比例是4.2%，每周課后參與籃球運動4天以上的比例是0%。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級的提升，高中學生的運動習慣呈現(xiàn)下降的趨勢。以高三學生為例，只有30%左右的學生參加每周籃球運動，而大多集中在1-2次。根據(jù)調查，得知原因如下：①高三學生的學習任務緊張，學生自我縮減了運動的時間，以填補文化課學習時間不足的缺失；②有很多學生原本并不認為體育運動會影響學習，但是在班主任教師對高考形勢的渲染或者在其他同學學習氛圍的影響下，也自覺減少了課下運動的時間。

表8 不同年級高中學生對籃球運動的參與情況（N=294）

（3）高中學生對課下籃球運動參與的學校差異。

通過調查，如表9所示，晉江市各個學校的學生每周參加籃球運動0天的比例在45%-58%之間浮動，而每周參與1天的比例在20%-30%之間波動，而每周參與2天的比例在10%-15%之間波動。通過學校之間的對比發(fā)現(xiàn)，各個學校學生在學生運動方面的習慣性差異性不大。學校之間學生運動參與習慣相差不大的原因在于各個學校都很重視籃球運動，且各個學校場地和師資差異不大，學生生源質量差異不大，有利于籃球的均衡發(fā)展。通過與表7、表8對比發(fā)現(xiàn)，目前，高中生在課外籃球運動的差異主要體現(xiàn)在性別和年級等方面。而女生參與不足可能與氛圍有關，可以嘗試開展女生籃球運動社團，并帶動女生運動發(fā)展。

表9 不同學校高中學生對籃球運動的參與情況（N=294）

2.5、晉江市高中籃球運動發(fā)展的影響因素

（1）教師層面分析校園籃球運動發(fā)展的影響因素。

通過調查，如表10所示，體育教師認為文化學習是主要的影響因素文化學習，比例為57.8%；其次是領導支持，比例為31.1%；再次是缺少經(jīng)費。了解發(fā)現(xiàn)，部分教師認為學生對文化課學習的擔憂甚多認為自己稍不努力就會與大學無緣，因此不得不犧牲體育運動時間，甚至有極端學生在體育課上拿出英語單詞本背單詞。在領導支持方面，雖然領導對籃球運動的發(fā)展給予重視，但是到了高三年學校對文化課學習擠占課上、課下運動的時間給予默認，導致體育教師對課上、課下體育運動的發(fā)起失敗。另外，由于經(jīng)費不足，部分學校體育教師開展籃球比賽只能降低規(guī)格，運動的組織效果不好。

表10 影響高中生籃球運動參與的因素的教師認知（N=45；多選）

（2）學生層面分析校園籃球運動發(fā)展的影響因素。

選擇每周參加籃球運動次數(shù)為0次的學生（N=151）進行深入調查，了解學生籃球運動參與不足方面的主要影響因素。通過調查，如表11所示，晉江市高中學生認為影響自己課下籃球運動的主要因素是文化學習，比例是51.7%；其次是缺少氛圍，比例是32.5%；同時，學生對籃球運動的興趣缺少，也是一個很重要的影響因素。籃球教學的目的是培養(yǎng)人才，而興趣是第一老師，教師在課堂對學生運動興趣的培養(yǎng)，可能影響學生課下的運動。因此，同體育教師的反饋接近，部分學生同樣認為文化課程學習已經(jīng)影響了自己運動的時間，尤其是部分班主任教師對形勢的強調過于嚴重，達到了120%投入文化課程學習的地步，事實上，這也是對學生學習的誤導。

表11 影響高中生籃球運動參與的因素的同學反饋（N=151；多選）

3、結論與建議

3.1、結論

（1）晉江市高中籃球課時數(shù)高一和高二年級相似，課程數(shù)基本上滿足教學需求，但是高三年級籃球課時數(shù)少，且高三年級缺少籃球比賽的組織；

（2）晉江市各高中籃球運動的場地比較充足，但是在設施方面，缺少必要的訓練設施和場地維修設施，導致部分場地的維修期較長，應用性能不足。

3.2、建議

（1）開展高三年級的籃球比賽。

高三年級雖然學習壓力大，但是適當體育運動并不影響文化課程學習。因此，建議高三年級補足籃球課程的數(shù)量，并且將增加的課時數(shù)轉化為籃球比賽課時，如此一來，籃球比賽就不過多地占用學生課下的時間。同時，利用籃球運動來激發(fā)學生的運動意識，調節(jié)學生的心態(tài)，從而更好地促進文化課程學習。

（2）提升籃球運動設施的配置。

目前，晉江市各高中普遍缺少籃球運動的訓練設施和維修設施，建議各個高中補足必要的訓練設施和維修設施，做到對場地的及時養(yǎng)護，增加場地的壽命。同時，建議部分場地配備較好的訓練設施。例如，一個學校的8個場地中，可以拿出兩個場地進行高配，如配備發(fā)球器，學生可以輪流使用普通場地和“高配場地”。

（3）鼓勵體育教師積極參加職業(yè)資格考試。

建議教育和體育部門對體育教師的職業(yè)資格進行強化，鼓勵體育教師參加教練、裁判方面的職業(yè)資格證考試，并對持證人員進行精神鼓勵。例如，在評職稱中，持證人員可以加分，在縣級的各類公益體育比賽中，請持有證書的人員參加指導和裁判，并給于物質激勵，提升體育教師自我發(fā)展的積極性。