法治進(jìn)校園對(duì)家庭遵法守法的促進(jìn)作用探究

李天奇

摘? ?要：在承德市中級(jí)人民法院“三個(gè)一”工作機(jī)制的安排部署下，承德縣71所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了法治副校長(zhǎng)全覆蓋，法治副校長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生科普法律知識(shí)，一堂堂法治公開(kāi)課收效良好。通過(guò)授課發(fā)現(xiàn)僅僅對(duì)未成年人自身進(jìn)行法治教育宣傳是不夠的，更要發(fā)揮好家庭教育的基礎(chǔ)性作用，明確家長(zhǎng)的法治教育責(zé)任，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面一齊發(fā)力，全方位筑牢未成年人的安全防線，為青少年的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵字：家庭教育；法治進(jìn)校園；普法宣傳

中圖分類號(hào)：G78? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）36-0058-02

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。近年來(lái)，承德縣法院在辦理涉罪未成年人案件中發(fā)現(xiàn)，家庭監(jiān)護(hù)教育不當(dāng)及家長(zhǎng)不正確的教育理念，是導(dǎo)致未成年人犯罪的主要原因之一，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)模糊不清、角色缺位；有的家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，遇到問(wèn)題就一味的責(zé)怪學(xué)校，認(rèn)為只要將孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉；有的家長(zhǎng)“重智輕德、重知輕能”，一味給孩子施壓，只知追求孩子成績(jī)，不知培養(yǎng)學(xué)生品格，一些案件還反映出部分家長(zhǎng)對(duì)未成年子女“養(yǎng)而不教”等問(wèn)題。這告訴我們?cè)凇叭齻€(gè)一”法治教育延伸至家庭至關(guān)重要，法治副校長(zhǎng)不僅要對(duì)孩子進(jìn)行法治教育，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行法律知識(shí)的科普，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育。在承德市中級(jí)人民法院“三個(gè)一”工作機(jī)制的安排部署下，承德縣71所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了法治副校長(zhǎng)全覆蓋，法治副校長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生科普法律知識(shí)，一堂堂法治公開(kāi)課收效良好。

一、加強(qiáng)了家庭法治教育

法治副校長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，通過(guò)座談會(huì)的形式，向家長(zhǎng)介紹“三個(gè)一”工作法治教育開(kāi)展情況，并將未成年人犯罪案件中反映出的家庭教育漏洞反饋給家長(zhǎng)，面對(duì)面地了解學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)于法治建設(shè)和法律服務(wù)的需求，打通壁壘，針對(duì)性地開(kāi)展法律知識(shí)的科普。開(kāi)展家長(zhǎng)大講堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，定期為家長(zhǎng)講授法治課，結(jié)合未成年人案件的情況，通過(guò)真實(shí)案例，從預(yù)防未成年人違法犯罪的角度，呼吁家長(zhǎng)重視家庭教育，并引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地進(jìn)行家庭教育。通過(guò)發(fā)布《法治副校長(zhǎng)致家長(zhǎng)的一封信》，制定宣傳手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的法律觀念。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將普法活動(dòng)從學(xué)校延伸到家庭，動(dòng)員家長(zhǎng)配合學(xué)校共同參加校園安全、憲法、民法典、法治知識(shí)競(jìng)賽等，促進(jìn)家庭與學(xué)校聯(lián)動(dòng)學(xué)法，提升未成年人法治宣傳教育成效。依托“三個(gè)一”工作機(jī)制，在學(xué)校成立家校聯(lián)合普法小分隊(duì)，與家長(zhǎng)簽訂共同學(xué)法、共同進(jìn)步協(xié)議書(shū)，推動(dòng)法律進(jìn)家庭活動(dòng)，“父子同學(xué)法”“一周一條法”等家庭學(xué)法活動(dòng)，切實(shí)將“三個(gè)一”工作走深走實(shí)，形成“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體的教育格局。

二、普及了相關(guān)法律

一項(xiàng)關(guān)于家庭教育狀況的調(diào)查顯示，近50%的父母不確定如何教育孩子，而約80%的父母缺乏教育方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，家庭教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，實(shí)際情況也遠(yuǎn)比想象中的更糟糕。青少年違法犯罪案件數(shù)量呈上升趨勢(shì)，且向低齡化發(fā)展，既是嚴(yán)重的家庭危機(jī)，更是亟待解決的社會(huì)隱患。由于家庭教育問(wèn)題已逐漸呈現(xiàn)出公眾化的特點(diǎn)，因此，必須通過(guò)專門立法的方式來(lái)調(diào)節(jié)家庭教育的外部關(guān)系。

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》是我國(guó)第一部專門針對(duì)家庭教育制定的法律，將“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的傳統(tǒng)倫理觀念上升到了法律層面，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注家教家風(fēng)問(wèn)題。法治副校長(zhǎng)也為家長(zhǎng)講授《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，讓家長(zhǎng)明確家庭教育主體責(zé)任，樹(shù)立科學(xué)教育觀念，提高家庭教育的能力和水平，以良好的家風(fēng)家教家規(guī)熏陶孩子，為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧、溫馨的家庭教育環(huán)境。

針對(duì)青少年違法犯罪高發(fā)、城市流動(dòng)人口密集、城鄉(xiāng)結(jié)合部及農(nóng)村留守兒童集中的地方，可根據(jù)個(gè)案情況，對(duì)其進(jìn)行廣泛的預(yù)防性家庭教育指導(dǎo)。法治副校長(zhǎng)通過(guò)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校等方式，對(duì)家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)意識(shí)、監(jiān)護(hù)能力和法治意識(shí)進(jìn)行深入的宣傳，進(jìn)一步預(yù)防未成年人違法犯罪，也可通過(guò)線上直播和新媒體短視頻等方式，通過(guò)案例講解法律，拓寬家庭教育的覆蓋面。

三、提高了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度

法治課要面向?qū)W生，也要延伸至家長(zhǎng)，要向?qū)W生以及家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)自身的義務(wù)以及違法犯罪需承擔(dān)的責(zé)任，在法治課的講授中要注重以案說(shuō)法，通過(guò)列舉校園暴力和幫派犯罪等典型案例，向家庭和學(xué)生發(fā)出了“對(duì)未成年人犯罪寬容絕不縱容”的明確信號(hào)。在處理未成年人犯罪時(shí)，我們始終堅(jiān)持“寬容不縱容，關(guān)愛(ài)又嚴(yán)管”的原則，并貫徹“教育、感化、挽救”的方針。然而，我們也要意識(shí)到對(duì)涉嫌犯罪的未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)和全面保護(hù)的重要性，因此教育和管束是不可或缺的。通過(guò)在法治課上教授相關(guān)內(nèi)容，可以幫助廣大家長(zhǎng)和未成年人不斷提高學(xué)法、遵法和守法的意識(shí)，增強(qiáng)他們辨別是非的能力。聯(lián)系學(xué)校構(gòu)建家庭教育評(píng)估體系，探索在法院領(lǐng)導(dǎo)下，由民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)和教育委員會(huì)等部門共同參與的監(jiān)督工作機(jī)制。從完善“法治副校長(zhǎng)” 制度入手，通過(guò)延伸法治副校長(zhǎng)的工作內(nèi)容，將家庭教育監(jiān)督納入其中，充分發(fā)揮法治副校長(zhǎng)職務(wù)靈活性與客觀性的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校以及家庭的家庭教育工作協(xié)同效果可利用信息獲取便利的優(yōu)勢(shì)予以監(jiān)督。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，辦好家庭教育，關(guān)乎孩子健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)。家庭教育是人生健康成長(zhǎng)至關(guān)重要的課堂，要依托“三個(gè)一”工作機(jī)制，充分發(fā)揮法治副校長(zhǎng)的職能作用，將法治教育從學(xué)校延伸至家庭、社會(huì)，全方位、多角度守護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育格局，讓家庭教育責(zé)任得到落實(shí)，讓缺失的愛(ài)和監(jiān)管得到補(bǔ)充，為未成年人的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。