由“聚”向“融”：文化核心下學(xué)校素質(zhì)教育的增效之路

夏強(qiáng)

摘? ?要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和城市化水平的提升，城市人口急劇增加，使得普通家庭對(duì)公平且高質(zhì)量教育的需求越來(lái)越迫切。因此，如何提升教師的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及如何實(shí)施素質(zhì)教育，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)社會(huì)的服務(wù)，已成為學(xué)校亟需研究的重要課題。以石家莊市第四十四中學(xué)為例，該學(xué)校通過(guò)精細(xì)化管理和開(kāi)放式教育相結(jié)合的方式，確立了“不苛求人人成才，但必須個(gè)個(gè)成人”的育人宗旨，落實(shí)了“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，并開(kāi)發(fā)了多種領(lǐng)域的校本課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，走出了一條素質(zhì)教育的增效之路。

關(guān)鍵詞：校園文化；素質(zhì)教育；五育并舉

中圖分類號(hào)：G639.28? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）36-0044-05

石家莊市第四十四中學(xué)以校園文化為引領(lǐng)，精細(xì)化管理與開(kāi)放式教育結(jié)合，凝聚干部、教師、學(xué)生力量，探索出具有特色內(nèi)涵的素質(zhì)教育體系，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，歷經(jīng)15年蛻變，從一所城鄉(xiāng)結(jié)合部薄弱初中，逐漸成長(zhǎng)為河北省文明校園、河北省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、河北省示范性高中，跨入?yún)^(qū)域第一方陣，成為石家莊市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的一張“新名片”。

一、總“引擎”融貫強(qiáng)“動(dòng)能”

學(xué)校發(fā)展的“總引擎”是實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理體系，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，依法治校，實(shí)施素質(zhì)教育。

（一）管理“路線圖”，明確方向

建校初期，學(xué)校經(jīng)歷四校合并，發(fā)展困難重重。面對(duì)困境，尋求出路，想要學(xué)校得到優(yōu)質(zhì)發(fā)展，必須研究適切的辦學(xué)理念和與之相適應(yīng)的辦學(xué)模式。幾經(jīng)思考，我們堅(jiān)定了“不苛求人人成才，但必須個(gè)個(gè)成人”的育人理念，開(kāi)創(chuàng)了有利于學(xué)校持續(xù)化發(fā)展、學(xué)生終身進(jìn)步的新舉措，積極探索素質(zhì)教育發(fā)展之路，以精細(xì)化管理方式提升管理效能，破解了學(xué)校生存與發(fā)展的困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（二）坡“緩”路“直”，持續(xù)“給力”

“起步低、線路直、坡度緩、速度慢”是學(xué)校發(fā)展的工作思路，制定“十年三步走”發(fā)展規(guī)劃。磨合適應(yīng)期，通過(guò)制度建設(shè)、文化建設(shè)，達(dá)成思想的統(tǒng)一共識(shí)。探索提升期，是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，也是爬坡過(guò)坎的攻堅(jiān)時(shí)期，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化到內(nèi)涵的全面提升。穩(wěn)健發(fā)展期，在注重公平的同時(shí)更加注重教育質(zhì)量的提升，素質(zhì)教育辦學(xué)特色逐步凸顯。

二、文化引領(lǐng)，繪就精神“圖譜”

（一）核心價(jià)值觀“引力場(chǎng)”

學(xué)校文化是一所學(xué)校自我發(fā)展的主題，素質(zhì)教育的真正價(jià)值應(yīng)該是點(diǎn)燃師生的心靈。經(jīng)歷四校合并，不同學(xué)校的文化與教師多元的價(jià)值觀使學(xué)校處于激蕩狀態(tài)，對(duì)此，學(xué)校厚植以“團(tuán)結(jié)勤奮、求真務(wù)實(shí)”為基礎(chǔ)的文化底色，挖掘和凝練能夠彰顯全校師生共識(shí)的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事育人；學(xué)校無(wú)閑人，人人育人?！币I(lǐng)教師追求“當(dāng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，做自己幸福生活的創(chuàng)造者”的教風(fēng)境界。在建立和追求共同愿景的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，教真知，育真人，學(xué)真知，做真人，逐漸形成具有學(xué)校特質(zhì)的精神文化。

（二）“破”而后“立”，評(píng)價(jià)催生動(dòng)力

在學(xué)校這個(gè)多元綜合體中，教師是根本性因素，決定學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。堅(jiān)持以人為本，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵需要。那么，怎樣使教師潛能得到最大發(fā)揮呢？

尊重歷史，分層評(píng)價(jià)，這是學(xué)校在并校初期采取的一項(xiàng)舉措。側(cè)重對(duì)教師素質(zhì)及教育教學(xué)工作行為、工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)績(jī)效考評(píng)，清楚地表明對(duì)教師的期望，比如對(duì)于班主任，完全按照班級(jí)活動(dòng)各項(xiàng)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，達(dá)到了公平競(jìng)爭(zhēng)的目的。

每年教師節(jié)，學(xué)校都會(huì)組織進(jìn)行優(yōu)秀教師表彰大會(huì)，激發(fā)教師工作熱情，激勵(lì)教師勤奮、進(jìn)步。逐漸地，在對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的認(rèn)可上，教師們擁有了主動(dòng)作為、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋桃庾R(shí)，認(rèn)識(shí)到工作是挑戰(zhàn)，也是殊榮，更是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的意義所在。

（三）“研”路建“工程”

建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，首先要有專業(yè)能力過(guò)硬、師德高尚的教師隊(duì)伍。這是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保障。學(xué)校管理日臻精細(xì)，從一所“薄弱學(xué)?！敝鸩杰Q身全市優(yōu)秀行列，成為快速發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校，這從根本上靠的是教師隊(duì)伍的建設(shè)。

與智者為伍，與善者同行。實(shí)施班主任培訓(xùn)，“雙加強(qiáng)”“兩集中”制。每年利用暑假時(shí)間，進(jìn)行兩期培訓(xùn)。重視教師思想引領(lǐng)，開(kāi)展師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。開(kāi)展“新綠工程、青藍(lán)工程、純青工程”等教師專業(yè)培訓(xùn)，促使教師不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師，做好“四個(gè)引路人”。

三、落實(shí)“雙減”，“知”“行”共融

成人為成才之基。中學(xué)階段雖短暫，但這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，將讓他們一生受益。學(xué)校以“教孩子三年，要為他們想三十年”為工作航標(biāo)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，以素質(zhì)教育、學(xué)生全面發(fā)展為本，創(chuàng)新教育載體，構(gòu)建“律行成習(xí)、化習(xí)為德、修德養(yǎng)和”階梯式素質(zhì)教育模式；開(kāi)展了勞動(dòng)、體藝、科學(xué)、生物探究等豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，五育并舉，給學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、才藝提供更多的舞臺(tái)，同時(shí)形成體系化的校本課程，努力推進(jìn)育人體系化管理。在當(dāng)前，還有一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)意義，那就是助力“雙減”政策的落地生根。多元化的教育路徑能夠喚醒學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)以人為本，全面、個(gè)性化地發(fā)展追求，讓教育回歸本真。

（一）大道至簡(jiǎn)，行止于細(xì)

老子在《道德經(jīng)》中講到，“萬(wàn)物之始，大道至簡(jiǎn)，演化至繁。”教育要以最樸素的情懷，從最簡(jiǎn)單的教育細(xì)節(jié)做起，關(guān)注每一個(gè)普通的孩子，以學(xué)生發(fā)展為本，踐行素質(zhì)教育。

最初，學(xué)校生源多來(lái)自原城中村回遷戶和外來(lái)務(wù)工人員家庭，農(nóng)村學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的60%以上，學(xué)生行為習(xí)慣較差。為幫助學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成，學(xué)校從最基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)做起，對(duì)不良行為嚴(yán)格“律行”，達(dá)到“化習(xí)”之效。從如何洗臉洗手教起，比誰(shuí)的衣服洗得干凈，誰(shuí)的書(shū)包更加整潔，誰(shuí)的物品擺放整齊，到每學(xué)期進(jìn)行“開(kāi)門(mén)紅”評(píng)比活動(dòng)，實(shí)施衛(wèi)生優(yōu)勝班評(píng)比，星級(jí)廁所評(píng)比等一系列獎(jiǎng)罰并舉的激勵(lì)措施。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的要求，從初一進(jìn)入校門(mén)起，就能鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。班主任老師利用這些評(píng)比，開(kāi)展班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地律行成習(xí)教育。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，這些昔日的“土娃娃”已經(jīng)變成了儀表文明的現(xiàn)代學(xué)生。由此，他們也極大地提高了自信心。

規(guī)范顯形象，儀表見(jiàn)精神。建校伊始，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的儀表風(fēng)紀(jì)（發(fā)型、著裝等），制定規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)，杜絕跟風(fēng)攀比現(xiàn)象，培養(yǎng)樸實(shí)的求學(xué)風(fēng)貌，培養(yǎng)正確的審美觀。

我們常說(shuō)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，較高境界是“養(yǎng)行成習(xí)”，但僅僅靠“養(yǎng)”還達(dá)不到目的，有時(shí)要通過(guò)“律行”手段才能讓學(xué)生記憶深刻，進(jìn)而使“律行入心，成習(xí)于為”。也就是必須“律行”才能“成習(xí)”。通過(guò)“他律”的手段，來(lái)達(dá)到“自律”的結(jié)果，最后達(dá)到“為德”的目的。

學(xué)生中午在校集體就餐時(shí)，除了需要學(xué)生自己保持良好的就餐秩序，學(xué)校還要給學(xué)生們立規(guī)矩，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、講排場(chǎng)、比闊氣等不良用餐習(xí)俗，強(qiáng)調(diào)厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)， 提出“光盤(pán)行動(dòng)”不浪費(fèi)每一粒米，是每個(gè)同學(xué)義不容辭的責(zé)任。管理中每個(gè)班設(shè)有泔水桶，管理組檢查后及時(shí)反饋情況，對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

（二）勞力勞心，亦知亦行

勞動(dòng)教育可以養(yǎng)成吃苦耐勞，心胸寬廣的時(shí)代新人，新時(shí)代的勞動(dòng)教育應(yīng)該是在出力流汗中進(jìn)行心靈的修行，是提升生命品質(zhì)的珍貴課程。石家莊市第四十四中學(xué)校園里的每一棵樹(shù)木，每一株花草，每一條甬路，每一方磚石，都凝聚著師生精心勞動(dòng)的汗水。

1.凈凈美校園，汗水灑下力量。建校至今，樓內(nèi)外、樹(shù)林、甬路包括廁所、垃圾箱衛(wèi)生區(qū)域在內(nèi)，都由各個(gè)班級(jí)承包，人人參與打掃。班主任老師也身體力行，和學(xué)生共同拿起清掃工具，一起細(xì)掃落葉。這能夠用行動(dòng)無(wú)言傳遞勞動(dòng)的能量。學(xué)生逐漸形成“校園的美麗由我創(chuàng)造，更應(yīng)由我呵護(hù)”的心理認(rèn)同感。有些學(xué)生，他們也許解不出學(xué)習(xí)上的難題，也還弄不清多少人生的哲理，可是，他們能彎下腰認(rèn)真的勞動(dòng)，完成自己的任務(wù)還搶著去干別人的活，這樣的學(xué)生也是最可愛(ài)的。在勞動(dòng)中發(fā)自內(nèi)心的喜悅，使他們呈現(xiàn)出最陽(yáng)光的樣子。就像四十四中學(xué)校園里植物的多樣性一樣，孩子們也有不同的天性，我們教育的引導(dǎo)，怎樣才算成功？顯然，成人比成才更重要。勞動(dòng)教育的重要價(jià)值在于通過(guò)身體勞動(dòng)而充盈內(nèi)心的靈魂，以樹(shù)木心態(tài)樹(shù)人，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，獲得幸福。

在學(xué)校人人愛(ài)勞動(dòng)的氛圍里，以勞動(dòng)為主題的周末建校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，隨之扎實(shí)開(kāi)展。學(xué)校將閱讀、書(shū)法、勞動(dòng)體驗(yàn)課融入建校勞動(dòng)中，設(shè)計(jì)一日勞動(dòng)清單，開(kāi)發(fā)“項(xiàng)目式”勞動(dòng)學(xué)習(xí)課程，厚植勞動(dòng)文化、工匠文化。充分挖掘校內(nèi)外資源，拓展勞動(dòng)教育空間，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)研究所共建實(shí)踐基地。開(kāi)展“我當(dāng)一天家”“一日樓長(zhǎng)”“社區(qū)志愿者”等活動(dòng)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)與勞動(dòng)教育互動(dòng)機(jī)制，實(shí)施素質(zhì)教育。

2.荒地變沃土，樹(shù)木亦達(dá)人。建校初期，整個(gè)校園猶如一個(gè)大工地，溝壑縱橫，設(shè)施不備，環(huán)境雜亂。只有一棟綜合樓和一棟教學(xué)樓投入使用。學(xué)校因地制宜，規(guī)劃建設(shè)與改造環(huán)境雙管齊下，種植花木果樹(shù)，數(shù)量多達(dá)千余棵。

這一千多棵的樹(shù)木，有很大一部分為學(xué)生親手栽種。學(xué)校為班級(jí)劃分責(zé)任田，老師帶著學(xué)生種植班樹(shù)，班樹(shù)的選苗、挖坑、澆水等工作，都需要班級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精心管理。在照料、陪伴小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生們的責(zé)任心也隨著樹(shù)苗一同成長(zhǎng)，從植物開(kāi)出的第一朵花，到結(jié)出的第一枚果實(shí)，都使學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中體會(huì)收獲的快樂(lè)。班樹(shù)同時(shí)也成為了班級(jí)榮譽(yù)的象征，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與環(huán)境共育。

學(xué)校的“銀杏林”“學(xué)子林”“榮譽(yù)園“包容園”等校園文化林，包含了學(xué)生們親手種下的海棠、銀杏、山楂、紅棗……，如今的學(xué)校，由荒地變成了沃土。我們期待每一次勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，都能讓孩子們找到價(jià)值所在，通過(guò)身體而充盈內(nèi)心。熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生一定也是熱愛(ài)生活的學(xué)生，熱愛(ài)生活的學(xué)生，才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的可貴，世界的精彩。

3.榮譽(yù)的果實(shí)最香甜。學(xué)校以種植樹(shù)木為教育契機(jī)，開(kāi)展形式多樣的“榮譽(yù)果”采摘、加工活動(dòng)。在金秋收獲的季節(jié)，一批批優(yōu)秀的學(xué)子受到學(xué)校和年級(jí)的表彰，他們將代表班級(jí)，進(jìn)行榮譽(yù)果的采摘。學(xué)生們說(shuō)：“能夠代表班級(jí)采摘榮譽(yù)果，心里特別激動(dòng)?！本旁率菞棾墒斓募竟?jié)，學(xué)生們就采摘“榮譽(yù)棗”，分享給班里每一位同學(xué)。全班同學(xué)再通過(guò)自己動(dòng)手勞動(dòng)，把紅棗加工成蜜棗、棗糕、棗餅、饅頭等，帶來(lái)同老師、同學(xué)們分享。他們以能參加這項(xiàng)活動(dòng)而感到光榮，這也成為了學(xué)校每年的傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目。

學(xué)校還以勞動(dòng)教育為主題，進(jìn)行校本課程的研究與開(kāi)發(fā)，多角度、多層次進(jìn)行歸納提煉，出版《勞動(dòng)教育教程》《凈凈美校園》《生生植物園》等，成為校本課程教材，逐漸形成和發(fā)展成為學(xué)校具有一定影響力的特色課程，將勞動(dòng)教育的內(nèi)容融入到素質(zhì)教育全過(guò)程。

在學(xué)校的通用技術(shù)社團(tuán)，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)教育教程》，掌握激光雕刻機(jī)、木工雕刻機(jī)、鑰匙機(jī)及微型車床等通用技術(shù)工具的使用。勞動(dòng)教育和良好的素養(yǎng)根植學(xué)生內(nèi)心，成為一種積極的生命姿態(tài)，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性及能力的全面發(fā)展。

（三）內(nèi)外兼修，“雙減”下的五育并舉

學(xué)校是學(xué)生接受教育、獲得成長(zhǎng)的主陣地。學(xué)校致力為學(xué)生打造多彩舞臺(tái)，開(kāi)發(fā)體育、藝術(shù)、科技、生物多領(lǐng)域的校本課程，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)文化，在課后找到興趣、愛(ài)好的生長(zhǎng)點(diǎn)。堅(jiān)持開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)和豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。在當(dāng)前“雙減”政策下，落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作要求，課內(nèi)外相融的特色管理實(shí)踐探索，讓學(xué)?！盎睢逼饋?lái)，讓學(xué)生自然而然回歸校園。

1.“體”與“藝”的交融。學(xué)校著力弘揚(yáng)體藝文化，以體育智、因藝潤(rùn)心，打造強(qiáng)強(qiáng)體育園、美美藝術(shù)園。在保證每天開(kāi)展“陽(yáng)光體育一小時(shí)”的基礎(chǔ)上，將教育部提出的體育藝術(shù) “2+1”擴(kuò)展為“3+3” 即跳繩、踢毽子、校園足球、吹口風(fēng)琴、唱河北梆子和跳井陘拉花。成立了足球、籃球、健美操、棒壘球、旱地冰壺、田徑六個(gè)體育興趣社團(tuán)，并常態(tài)化開(kāi)展比賽。將具有石家莊地方特色的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——井陘拉花融入到課間操中，千人共跳。每年舉辦河北梆子戲曲合唱節(jié)，人人學(xué)唱，全員參與。精心編制富于特色育人理念的梆子版校歌《梆響太行》。學(xué)生們?cè)隍v挪宛轉(zhuǎn)，慷慨激昂間浸潤(rùn)、傳承“非遺”文化，將高尚審美植入學(xué)生心中，讓特色文化課程在校園綻放魅力。

學(xué)校還開(kāi)發(fā)了特有的KT板版畫(huà)、天花板畫(huà)社團(tuán)，將墩繡、畫(huà)臉譜引入美術(shù)課堂。結(jié)合中華傳統(tǒng)工藝開(kāi)設(shè)了扎染、墩繡社團(tuán)，學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、裁剪、染色、刺繡等，學(xué)生模特隊(duì)表演都是身著原創(chuàng)服裝，以此喚醒其內(nèi)心對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感知度。

“潤(rùn)詩(shī)歌，成真人”是四十四中的詩(shī)性教育理念，學(xué)校成立“紫槐詩(shī)社”，創(chuàng)辦《紫槐詩(shī)刊》，作為全國(guó)中學(xué)生詩(shī)會(huì)創(chuàng)始學(xué)校之一，每年開(kāi)展原創(chuàng)詩(shī)歌大賽、元旦迎新詩(shī)會(huì)，并承辦了第十屆全國(guó)中學(xué)生校園詩(shī)會(huì)。在詩(shī)歌中賡續(xù)學(xué)校文化，構(gòu)建激發(fā)生命活力的詩(shī)性課程。

2.綜合實(shí)踐綻“火花”。建校初期，學(xué)校就從科技綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校發(fā)展的突破口，從最簡(jiǎn)單的科技小制作開(kāi)始，逐漸形成人人參與的科技節(jié)，包含小發(fā)明小制作、百科講壇、科普電影、創(chuàng)意積木等十幾項(xiàng)活動(dòng)，角度不同，形式各異，班級(jí)公開(kāi)競(jìng)標(biāo)，學(xué)生廣泛參與。2016年，學(xué)校二期建設(shè)工程啟動(dòng)，隨著辦學(xué)條件的改善，學(xué)校擁有了一流現(xiàn)代化的智慧課堂、錄播教室、報(bào)告廳、實(shí)踐活動(dòng)樓，已投入使用的校舍建筑面積達(dá)到8萬(wàn)平方米。

學(xué)校以“城市少年宮”作為載體，專門(mén)拿出實(shí)踐活動(dòng)樓作為社團(tuán)活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)包含40個(gè)社團(tuán)的特色校本課程，僅科技活動(dòng)室的面積就達(dá)到1600平方米。魔幻機(jī)器人體驗(yàn)人工智能、3D打印讓想象成為現(xiàn)實(shí)、模型車極速操控體驗(yàn)、青少年電子技師社團(tuán)培育工匠精神、通用技術(shù)社團(tuán)打造創(chuàng)客空間、建模社團(tuán)體驗(yàn)架構(gòu)的精巧。學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好進(jìn)行選擇，每天下午課后服務(wù)時(shí)間參與活動(dòng)。在機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)室，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下制作了整套自動(dòng)巡線機(jī)器人和車庫(kù)自動(dòng)升降桿系統(tǒng)；通用技術(shù)社團(tuán)，學(xué)生自己動(dòng)手用電容電阻導(dǎo)線制作了LED流水燈、金屬探測(cè)儀，激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

綜上所述，豐富的校園綜合實(shí)踐課程激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。