校園暴力的調(diào)查和分析

朱小燕++朱壽龍

【摘 要】本文主要對校園暴力進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查和分析，以如皋市高中校園為例，從四個方面對其展開了不同層面的調(diào)研分析，包括學(xué)生遭遇校園暴力的結(jié)果分析，發(fā)生校園暴力現(xiàn)象的相關(guān)人員分析，應(yīng)對結(jié)果分析以及原因分析。最后根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出了針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】校園暴力 預(yù)防 應(yīng)對

1研究背景

在百度中輸入“校園暴力”詞條能夠搜索到3，960，000個相關(guān)結(jié)果，可見，校園暴力事件不在少數(shù)。校園暴力事件一旦發(fā)生往往后果嚴(yán)重，處理起來非常棘手，將會牽涉到方方面面，嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，給學(xué)校和當(dāng)事人帶來很大的影響，有的甚至對當(dāng)事人造成終身無法挽救的后果。為此筆者于2012年9月-2014年7月對本市高中校園暴力的現(xiàn)狀進(jìn)行了不同層面的幾個調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析研究，以找出問題，采取有效的應(yīng)對策略。

2調(diào)查方法

調(diào)查校園暴力的對象為本市8所高中。通過調(diào)查學(xué)校的學(xué)生和教師方面，分析學(xué)生遭遇校園暴力和參與校園暴力的學(xué)生對象、對校園暴力的態(tài)度認(rèn)識、應(yīng)對措施等，獲得了許多一手資料，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了歸類分析。

2.1調(diào)查法

問卷調(diào)查。在如皋市德育現(xiàn)場會，向78名高中班主任、教師及分管學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效問卷69份。又分別在如皋1所四星級高中、1所三星級高中和1所二星級高中共1504名高三學(xué)生中發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效問卷1458份。

教師座談會。經(jīng)過與教師的交流談話，了解他們在教育教學(xué)工作中遇到的校園暴力的案例以及如何預(yù)防和干預(yù)校園暴力。

學(xué)生座談會。實(shí)際了解學(xué)生身邊的校園暴力情況，聽取學(xué)生對校園暴力看法和對學(xué)校管理的要求和建議。

2.2文獻(xiàn)資料法

查閱學(xué)校德育工作記錄日志、班主任工作記錄、學(xué)生的德語筆記，了解校園暴力的狀況。

2.3直接觀察法

深入全市10所高中，了解校園暴力的狀況。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3. 1學(xué)生遭遇校園暴力和參與校園暴力結(jié)果與分析

走訪了如皋市8所規(guī)模不同的學(xué)校，總體情況：生源較好學(xué)校遭遇校園暴力或者參與校園暴力頻度較小，生源差的學(xué)校相對嚴(yán)重。在同一個學(xué)校、班級里學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)好的遭遇校園暴力或者參與校園暴力頻度較小，基礎(chǔ)差的頻度較大。

3.2發(fā)生校園暴力現(xiàn)象的相關(guān)人員

從調(diào)查中得知遭遇校園暴力的男同學(xué)比女同學(xué)要多得多，而參與校園暴力的中學(xué)生更有鮮明的性別差異，基本為男生。從發(fā)生場所和時間來看學(xué)生不在校發(fā)生率接近一半，而在校又以上廁所、在操場活動的課間或自由活動時間為主。學(xué)校管理越是薄弱的時間和地點(diǎn)越是容易引發(fā)校園暴力發(fā)生。

3.3對校園暴力的態(tài)度和遭遇校園暴力后的應(yīng)對措施

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生對校園暴力態(tài)度絕大多數(shù)深惡痛絕，還有相當(dāng)一部分采取觀望態(tài)度，極少數(shù)人參與到其中。應(yīng)該引起注意的是持后兩者態(tài)度的這幾年呈上升趨勢，這對于預(yù)防這類事件的發(fā)生極其不利，應(yīng)該引起重視。

3.4原因分析

通過與班主任老師的座談，查閱學(xué)校的相關(guān)德育日志。我們發(fā)現(xiàn)有許多實(shí)際因素導(dǎo)致了校園暴力的發(fā)生。

（1）學(xué)生方面：首先，隨著年齡的增長，學(xué)生的認(rèn)識能力、自控能力并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，處理問題容易沖動。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，根本沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒，這部分學(xué)生很容易受到不良團(tuán)體挑撥或教唆，更容易實(shí)施校園暴力。最后，學(xué)生法律意識淡薄，遇到校園暴力時忍氣吞聲，助長了施暴者的氣焰，另一方面以暴制暴又造成惡性循環(huán)，使得這部分學(xué)生深陷其中。

（2）家庭方面：家庭對孩子的成長起著關(guān)鍵作用，一方面部分家長對孩子過分溺愛，導(dǎo)致這部分孩子自私、唯我獨(dú)尊、為所欲為，這些學(xué)生的要求得不到滿足時就極易產(chǎn)生暴力行為。還有部分家長對孩子任意打罵或放任不管，這也給孩子起到不好的帶頭作用，產(chǎn)生逆反心理，遇到事情往往用簡單除暴的方式解決。

（3）學(xué)校方面：有些學(xué)校沒能形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，管理不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)校秩序混亂，學(xué)生容易感染惡習(xí)，滋生校園暴力。學(xué)校過分追求升學(xué)率，學(xué)校往往注重知識教育，忽視德育。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生受到學(xué)校追捧，成績差的學(xué)生往往被忽略，為了引起關(guān)注，這部分學(xué)生往往會采取暴力達(dá)到目的，而對這部分同學(xué)的處理過于簡單，放任自流。

（4）社會方面：暴力文化在網(wǎng)絡(luò)、影視、書報中隨時可見，暴力手段被包裝、美化，很容易使辨別是非能力弱的學(xué)生知道暴力、欣賞暴力乃至使用暴力。而現(xiàn)實(shí)社會中的種種不良風(fēng)氣也對青年學(xué)生起著不好的同化作用。

4建議與措施

4.1加大學(xué)校投入，完善教育體系

從調(diào)查可知，校園暴力往往因?qū)W生間的爭強(qiáng)好勝、早戀導(dǎo)致的爭風(fēng)吃醋而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)和問題家庭的孩子是校園暴力的主體，而且有些學(xué)生是屢教屢犯。學(xué)校在加大管理力度和懲處力度的同時，要加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理疏導(dǎo)，譬如有些學(xué)校配有專門的心理老師，為這些同學(xué)提高心理援助，收到不錯的效果。

4.2更新思想觀念，改進(jìn)評價方法

學(xué)校在文化知識教育的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的思想品德道德建設(shè)。學(xué)校的評價體系不能一味的注重學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展和各項展示，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。譬如多組織一些集體活動，彰顯學(xué)生的個性特長等。吸引學(xué)生把精力放到學(xué)習(xí)和有意義的活動中。

4.3構(gòu)建多維體系，預(yù)防校園暴力

學(xué)校除了要加強(qiáng)紀(jì)律教育和法制教育，還要教給學(xué)生正確預(yù)防和應(yīng)對校園暴力的方法，同時要和家長，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，對于社會閑雜人員參與校園暴力的要有力打擊。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)來預(yù)防校園暴力，另一方面可利用校園廣播、張貼欄、信箱、學(xué)生會等構(gòu)建預(yù)防校園暴力的預(yù)警體系。