“雙減”政策契機(jī)下藤球運(yùn)動(dòng)在貴州黔南中小學(xué)的開(kāi)展情況研究

石正成 李朝福

牡丹江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》[1]（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）?！半p減”政策提到要以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，構(gòu)建良好教育生態(tài)，著眼于學(xué)生身心健康發(fā)展，充分保障學(xué)生休息權(quán)力?！半p減”政策明確要求學(xué)生減少校外培訓(xùn)、減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)；與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，塑造強(qiáng)健體魄、鍛造優(yōu)良的意志品質(zhì)、健全自身人格等，成為新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)者和接班人。這是中華民族偉大復(fù)興的一劑良藥，也是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)全面發(fā)展的有力舉措。目前處于“雙減”政策的起步階段，大部分中小學(xué)的體育課程改革仍在繼續(xù)，體育課可促進(jìn)學(xué)生生理和心理全面發(fā)展，由此可見(jiàn)體育課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用不容小覷，學(xué)校合理開(kāi)發(fā)和引進(jìn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是“雙減”政策實(shí)施的重要一環(huán)。

藤球因其獨(dú)特的趣味性、健身性、觀賞性、娛樂(lè)性和競(jìng)技性備受人們喜愛(ài)，同時(shí)兼具很強(qiáng)的教育功能和健身功能。藤球運(yùn)動(dòng)被稱之為運(yùn)用“羽毛球的場(chǎng)地，排球的規(guī)則和足球的打法”的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其參與形式多樣，以日常休閑活動(dòng)形式參與藤球運(yùn)動(dòng)，可以使人們消除疲勞；以舞臺(tái)表演娛樂(lè)形式參與藤球運(yùn)動(dòng)，可以讓人大飽眼福；以現(xiàn)代網(wǎng)式藤球形式參與藤球運(yùn)動(dòng)，能讓人們體會(huì)到競(jìng)技體育的激烈競(jìng)爭(zhēng)。自1990年北京亞運(yùn)會(huì)成為正式比賽項(xiàng)目以來(lái)，我國(guó)藤球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展正在逐步提高。它所需場(chǎng)地面積小、器械簡(jiǎn)單，極具健身價(jià)值，是全民健身的理想項(xiàng)目之一。黔南州惠水縣早在2007年就將藤球運(yùn)動(dòng)引入校園中，并取得不俗的學(xué)校體育改革成果?！半p減”契機(jī)下藤球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)持續(xù)開(kāi)展普及是積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源的重要組成部分，同時(shí)也可以發(fā)揮藤球課程資源的教育優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)課程的彈性和特色。然而令人扼腕的是，在文獻(xiàn)查找過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，關(guān)于校園藤球的研究較少，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀整理也察覺(jué)到目前我國(guó)開(kāi)展藤球的學(xué)校屈指可數(shù)。

1 研究對(duì)象與方法

本文以“雙減”契機(jī)下藤球運(yùn)動(dòng)在貴州黔南中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展為研究對(duì)象，以貴州省黔南地區(qū)惠水四中和惠水民族中學(xué)等7所學(xué)校藤球開(kāi)展為調(diào)查對(duì)象，利用中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)校圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行檢索和查閱，搜集并整理與本文有關(guān)的文獻(xiàn)資料、政策、著作和期刊文章等，對(duì)其中觀點(diǎn)進(jìn)行整合、歸納和分析，為本文的撰寫(xiě)提供大量的理論支撐。另外，根據(jù)本文研究需要，走訪相關(guān)人員和教練員。聽(tīng)取看法和建議，并做好記錄，為本文研究提供寶貴的材料，以此反映調(diào)查內(nèi)容。最后，將收集到的文獻(xiàn)和實(shí)地考察的資料建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用SPSS26.0對(duì)資料進(jìn)行整理歸納與分析。

2 藤球運(yùn)動(dòng)在惠水縣校園的開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1 開(kāi)展學(xué)校數(shù)量

據(jù)筆者走訪得知，目前惠水縣150余所中小學(xué)都把藤球運(yùn)動(dòng)作為體育課必授內(nèi)容，縣體育局也將藤球運(yùn)動(dòng)列為全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。所以在校內(nèi)組建了藤球社團(tuán)或藤球訓(xùn)練隊(duì)已屢見(jiàn)不鮮，藤球社團(tuán)人數(shù)也在日益增長(zhǎng)，都在為全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他更高級(jí)別的藤球比賽做準(zhǔn)備，使惠水縣藤球代表隊(duì)在各類賽事中一展風(fēng)采，可以說(shuō)藤球在惠水縣已呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花爭(zhēng)艷的壯觀景象，成為惠水縣學(xué)校體育不可或缺的一塊重要拼圖。

2.2 場(chǎng)地器械情況

藤球運(yùn)動(dòng)隊(duì)場(chǎng)地器械要求不高，可應(yīng)用羽毛球和排球場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練?；菟闹信c惠水民族中學(xué)等坐落于惠水城區(qū)內(nèi)的學(xué)校相對(duì)其他部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校藤球場(chǎng)地較多，其中最多的是惠水民族中學(xué)和惠水四中，惠水民族中學(xué)共有排球場(chǎng)4塊，羽毛球場(chǎng)2塊、毽球場(chǎng)3塊以及藤球場(chǎng)地2塊；可開(kāi)展藤球教學(xué)與訓(xùn)練的場(chǎng)地占調(diào)查總數(shù)的38%，惠水四中擁有排球場(chǎng)2塊、羽毛球場(chǎng)3塊、毽球場(chǎng)2塊及藤球場(chǎng)2塊；而場(chǎng)地最少的則是三都中心和王佑中學(xué)，各有1塊場(chǎng)地可進(jìn)行藤球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，僅占3%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)場(chǎng)地較為欠缺，應(yīng)盡量平衡教育資源，保證日常教學(xué)訓(xùn)練有序進(jìn)行。

2.3 專業(yè)教師分布

據(jù)筆者調(diào)查得出：7所學(xué)校的38名體育教師中僅有4名專業(yè)藤球教師，占比為10%，且主要集中于縣城內(nèi)的中小學(xué)，其余均為田徑、籃球和足球等項(xiàng)目教師，惠水縣體育教師專業(yè)分布不均，藤球?qū)I(yè)教師缺口依然很大。但值得一提的是惠水縣于2011年初從天津工業(yè)大學(xué)成功引進(jìn)前國(guó)家男子藤球隊(duì)隊(duì)員陶鑄到惠水縣從事藤球教師及教練工作；2013年又引進(jìn)了現(xiàn)役國(guó)家女子藤球隊(duì)隊(duì)員崔永輝落戶惠水。此后，惠水縣組織上述兩名優(yōu)秀藤球運(yùn)動(dòng)員就藤球理論與實(shí)踐知識(shí)對(duì)全縣97位中小學(xué)體育教師進(jìn)行不定期培訓(xùn)，以此保證藤球運(yùn)動(dòng)在惠水縣的普及發(fā)展。除此之外，天津工業(yè)大學(xué)競(jìng)技體育中心也多次派遣專家來(lái)到惠水，就藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行考察宣傳等，藤球教師的數(shù)量也因此得到一定程度的增加。

2.4 政府及校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

惠水縣政府勵(lì)志要將藤球打造為惠水縣特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，惠水縣早在2007年就組建藤球隊(duì)并參加了遼寧錦州舉辦的全國(guó)藤球杯賽，并于2009年成功舉辦了全國(guó)大學(xué)生、青少年藤球錦標(biāo)賽，比賽邀請(qǐng)了全國(guó)各省市的隊(duì)伍前來(lái)參賽；先后又投入資金共計(jì)1000余萬(wàn)元舉辦國(guó)家或省市州的大型體育賽事，這些對(duì)藤球運(yùn)動(dòng)在惠水縣普及發(fā)展有著重大意義。不僅如此，惠水縣政府于2011年斥資220萬(wàn)元修建惠水縣青少年藤毽球訓(xùn)練館。2012年國(guó)家體育總局社體中心授予惠水縣全國(guó)唯一縣級(jí)“毽球運(yùn)動(dòng)示范縣”，惠水縣一直著力于培養(yǎng)全國(guó)一流藤毽球運(yùn)動(dòng)員和教練員。學(xué)校層面，惠水四中設(shè)立了藤球班，招收有藤球特長(zhǎng)的學(xué)生就讀，各級(jí)中小學(xué)在校內(nèi)組建藤球社團(tuán)、藤球興趣小組和訓(xùn)練隊(duì)等。2017年惠水縣兩名同學(xué)入選國(guó)家隊(duì)，備戰(zhàn)亞洲藤球錦標(biāo)賽；時(shí)至今日，惠水縣崔永輝、李詩(shī)詩(shī)等8名運(yùn)動(dòng)員成功入選國(guó)家女子藤球集訓(xùn)隊(duì)，陶鑄入選國(guó)家女子藤球隊(duì)教練員，為第十九屆亞運(yùn)會(huì)積極準(zhǔn)備；由此可見(jiàn)政府及學(xué)校對(duì)藤球運(yùn)動(dòng)的重視程度極高。

3 “雙減”契機(jī)下藤球運(yùn)動(dòng)在黔南州中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展分析

3.1 國(guó)家政策支持

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。[1]“雙減”政策中提到要將體育、美育以及其他實(shí)踐類學(xué)科開(kāi)足開(kāi)齊，學(xué)生的課程需求也逐漸多樣化，“雙減”政策落地?zé)o疑是體育發(fā)展的春天，也是提升學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的重要機(jī)遇。各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，狠抓冷門項(xiàng)目的普及與開(kāi)展，力保熱門項(xiàng)目不隕落。藤球運(yùn)動(dòng)更要抓住契機(jī)，大力推進(jìn)藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的力度，將藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行普及，學(xué)校層面也要借此浪潮為學(xué)生提供多樣的特色課程，以構(gòu)建學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，搭建學(xué)校體育新平臺(tái)，督促學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)品德和良好意志品質(zhì)的形成與發(fā)展，除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)從國(guó)家政策、課程體系、模式創(chuàng)新等方面建立合理的執(zhí)行、監(jiān)督和管理體制。

3.2 藤球運(yùn)動(dòng)教育功能較強(qiáng)

第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：2019年全國(guó) 6-22歲學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率僅為23.8%。[2]足以可見(jiàn)我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)正在逐步下滑，改善中小學(xué)生體質(zhì)亦是我國(guó)校園體育亟待解決的問(wèn)題。張兆龍[3]等人認(rèn)為推廣學(xué)校藤球有利于激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，各種高難度動(dòng)作能刺激學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和速度等運(yùn)動(dòng)能力的提高都具有一定效果。中小學(xué)階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，身體和心理的發(fā)展都尤為重要，藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園能讓學(xué)生以?shī)蕵?lè)的形式發(fā)展身體素質(zhì)，完成身體鍛煉，做到真正的寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，藤球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，正如專家組在《“雙減”政策與學(xué)校體育發(fā)展》[4]中提到的：讓學(xué)生從“被動(dòng)體育”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)體育”。學(xué)校貫徹“健康第一”的教育理念，在藤球運(yùn)動(dòng)中揮灑汗水，灌溉身體。在參與藤球運(yùn)動(dòng)的“玩”中培養(yǎng)終身體育意識(shí)?，F(xiàn)如今中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、普遍體質(zhì)偏弱，近視和肥胖等問(wèn)題也變得愈加明顯，在學(xué)業(yè)上固然取得了一定進(jìn)步，但如此以身體健康為代價(jià)的提高相信學(xué)生和家長(zhǎng)寧可不要。近年來(lái)學(xué)生的健康水平下降趨勢(shì)加重，由此可見(jiàn)培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要性和必要性。

3.3 滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求

相較于其他諸如籃足排等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，藤球運(yùn)動(dòng)所需成本較低。“藤球呈圓形,空心。它是用9—11根天然藤料或塑料條編成,有12個(gè)多邊形小孔和20個(gè)交叉點(diǎn)。藤球比賽場(chǎng)地長(zhǎng)13.4米,寬6.1米,中間被一條中線和高1.55米,寬0.7米的球網(wǎng)隔開(kāi)。”[5]從上述文字就能看出藤球運(yùn)動(dòng)需要場(chǎng)地面積較少，且藤球使用壽命長(zhǎng)，時(shí)至今日，筆者還利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)藤球的價(jià)格進(jìn)行搜索，其價(jià)格為10元-100元不等，相對(duì)其他團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目用球便宜。藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園既能增加學(xué)生興趣的選擇，又能為家長(zhǎng)朋友節(jié)省孩子的運(yùn)動(dòng)成本。而現(xiàn)如今大部分學(xué)校的工作重點(diǎn)仍在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于社會(huì)科學(xué)實(shí)踐、藝術(shù)和體育等學(xué)科關(guān)注度甚微，有的學(xué)校體育課程少開(kāi)甚至不開(kāi)的情況屢見(jiàn)不鮮，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育與健康的了解較少，更不能及時(shí)掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。藤球運(yùn)動(dòng)具有一定的可操控性，學(xué)生更容易掌握規(guī)則及玩法，更有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。因此藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園將會(huì)在很大程度上幫助一部分有興趣的學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，沖出學(xué)業(yè)壓力的“包圍圈”，參與其中，并在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、掌握技能的同時(shí)強(qiáng)身健體，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏和積極向上的意志品質(zhì)。

3.4 參賽情況較為樂(lè)觀

雖說(shuō)藤球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，但我國(guó)藤球運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各項(xiàng)賽事中都取得不俗的成績(jī)。由哈爾濱鐵路局女隊(duì)的4名隊(duì)員組成的單組代表國(guó)家隊(duì)參加國(guó)際大賽,分別獲得第13屆亞運(yùn)會(huì)藤球女子單組賽第三名和1999年世界藤球錦標(biāo)賽女子單項(xiàng)冠軍, 被國(guó)家體育總局授予體育最高榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆6]據(jù)了解，黔南州惠水縣崔永輝、李詩(shī)詩(shī)等8名運(yùn)動(dòng)員成功入選國(guó)家女子藤球集訓(xùn)隊(duì)，陶鑄入選國(guó)家女子藤球隊(duì)教練員，為將于2022年9月10日至25日在浙江杭州舉行的第十九屆亞運(yùn)會(huì)積極備戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，我國(guó)藤球運(yùn)動(dòng)積極參與各類賽事，并取得耀眼成績(jī)，因此也在一定程度上得到社會(huì)認(rèn)可。值得一提的是，亞洲藤球聯(lián)合會(huì)也在為藤球運(yùn)動(dòng)普及做了不容忽視的工作。亞藤聯(lián)于1993年正式向國(guó)際奧委會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)國(guó)際奧委會(huì)討論決定，只要世界上有達(dá)到39個(gè)國(guó)家開(kāi)展藤球運(yùn)動(dòng)，即可批準(zhǔn)藤球運(yùn)動(dòng)成為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。[7]為此，各國(guó)藤聯(lián)也在努力為藤球運(yùn)動(dòng)的普及做貢獻(xiàn)，中國(guó)也不例外，我國(guó)積極籌備國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練，貴州、遼寧、天津和黑龍江等地也組建了藤球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在各項(xiàng)賽事中取得不錯(cuò)的成績(jī)，也為藤球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和普及奠定了基礎(chǔ)。

4 “雙減”契機(jī)下藤球運(yùn)動(dòng)在黔南州中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展路徑

4.1 提高藤球運(yùn)動(dòng)普及率

我國(guó)藤球運(yùn)動(dòng)除了貴州、天津、云南、內(nèi)蒙古和東三省等地區(qū)外，在其余省份鮮有開(kāi)展，這對(duì)藤球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展極為不利，在“雙減”契機(jī)下，應(yīng)進(jìn)一步提高藤球運(yùn)動(dòng)普及率，可通過(guò)報(bào)紙、電視、書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)等渠道對(duì)藤球運(yùn)動(dòng)加以宣傳，提升藤球運(yùn)動(dòng)影響力，打造藤球明星，為學(xué)生和青少年樹(shù)立良好形象，達(dá)到領(lǐng)頭作用，以期建立更為雄厚的群眾基礎(chǔ)，為藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園助力。除此之外，在國(guó)內(nèi)打造經(jīng)典藤球賽事，建立健全賽事管理運(yùn)營(yíng)體系，提高藤球運(yùn)動(dòng)的群眾參與度，以此來(lái)獲得社會(huì)和個(gè)人認(rèn)同感。

4.2 增加后備人才培養(yǎng)

藤球后備人才儲(chǔ)備不足是我國(guó)校園藤球發(fā)展的主要問(wèn)題之一，藤球訓(xùn)練基地與相關(guān)學(xué)校應(yīng)加快藤球運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才的招募與培養(yǎng)，在培養(yǎng)出“數(shù)量”的同時(shí)也要關(guān)注“質(zhì)量”的發(fā)展。不能僅僅關(guān)注數(shù)量產(chǎn)出，也要培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)和高水平的藤球?qū)I(yè)人才，為我國(guó)普通中小學(xué)提供藤球?qū)I(yè)對(duì)口教師。學(xué)校層面也不能以過(guò)往的熱門專項(xiàng)體育教師聘用為主，應(yīng)平衡體育專項(xiàng)教師的引進(jìn)，關(guān)注如武術(shù)、藤球和定向越野等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)教師，達(dá)到能滿足學(xué)生的興趣及個(gè)性發(fā)展需求。除上述方式外，在職體育教師的技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是至關(guān)重要的，可對(duì)足球等相似學(xué)科的教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，填補(bǔ)藤球教師的部分缺口，促進(jìn)學(xué)校體育朝著多樣化、健康化和合理化方向發(fā)展。

4.3 注意預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷

藤球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在爭(zhēng)搶和對(duì)抗中意外受傷。但在各類體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的事屢見(jiàn)不鮮，競(jìng)技體育本身就具有較強(qiáng)的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，而造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因多種多樣，甚至在日常嬉戲打鬧中也會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，這都是非常常見(jiàn)的情況。再者，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前不認(rèn)真熱身、對(duì)自己身體狀況不了解以及技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的原因。但運(yùn)動(dòng)損傷并不能讓體育活動(dòng)停止，“雙減”政策的實(shí)施正是要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)校在開(kāi)展藤球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育課安全意識(shí)的教育，同時(shí)也要對(duì)校醫(yī)務(wù)室等衛(wèi)生部門提出要求，在開(kāi)展藤球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)最大限度的降低運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生安全。

4.4 加強(qiáng)藤球教師的專業(yè)素質(zhì)

藤球運(yùn)動(dòng)有許多凌空倒鉤，飛身橫擋的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的柔韌性，踝關(guān)節(jié)和腳趾關(guān)節(jié)的要求較高。[8]相較于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，藤球運(yùn)動(dòng)更需要學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的全方位發(fā)展，尤其是對(duì)柔韌性的要求更高。由此可見(jiàn)藤球運(yùn)動(dòng)能對(duì)學(xué)生的柔韌、靈敏、速度以及心肺功能等有促進(jìn)作用，這對(duì)藤球?qū)I(yè)教師來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)水平要求更高。[9]要加強(qiáng)藤球教師是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，不能在教學(xué)時(shí)誤導(dǎo)學(xué)生，更不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。教師在進(jìn)行藤球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)要遵循循序漸進(jìn)原則，不宜操之過(guò)急，逐步反復(fù)鞏固技術(shù)動(dòng)作，一方面是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；另一方面也便于學(xué)生課外自學(xué)自練。因此要加強(qiáng)藤球教師的各方面專業(yè)訓(xùn)練是必不可少的，教師能力得到提升方能達(dá)到以“教會(huì)、勤練、常賽”的課堂教學(xué)常態(tài)。

5 結(jié)語(yǔ)

藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園既能幫助學(xué)生改善體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)和掌握運(yùn)動(dòng)技能；又能為學(xué)校體育注入新鮮血液、打造特色課程及構(gòu)建快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的和諧校園環(huán)境。隨著“雙減”政策的落地實(shí)施，應(yīng)該將藤球運(yùn)動(dòng)引入到更多學(xué)校體育課堂中。目前“雙減”政策為藤球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展提供了契機(jī)，與此同時(shí)，學(xué)校體育的改革也為藤球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園提供更好的平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，使藤球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)持續(xù)發(fā)展，擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，為我國(guó)藤球運(yùn)動(dòng)發(fā)展源源不斷地輸送優(yōu)秀藤球人才，助力我國(guó)藤球運(yùn)動(dòng)發(fā)展邁向新臺(tái)階。