環(huán)保職教服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實踐研究的調(diào)研報告
——以廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為例

黃樹杰 周 玲 鄭劉進 戴佩虹 王文瑞

（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510655）

職業(yè)教育改革的主要目標(biāo)之一就是全面提升職業(yè)教育的社會服務(wù)能力［1］。在職業(yè)教育競爭日益激烈的形勢下，必須結(jié)合本地區(qū)的比較優(yōu)勢及經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)行業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟，才能辦出特色［2］。當(dāng)今時代，綠色發(fā)展已成為新發(fā)展理念，環(huán)境保護作為生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，已成為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。在新時代背景下，把握新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動環(huán)保職教服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、提升環(huán)保職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，成為環(huán)保職業(yè)教育的一項重要改革內(nèi)容。本研究通過對廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)開展產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟情況與環(huán)保產(chǎn)業(yè)情況進行調(diào)查，了解目前環(huán)保職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，研究分析了環(huán)保職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的問題，并對環(huán)保職業(yè)教育如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提出了對策和建議。

1 調(diào)研背景

1.1 項目的由來

為做好后續(xù)課題開發(fā)研究，推動職業(yè)教育服務(wù)于人才培養(yǎng)、服務(wù)于生態(tài)環(huán)境、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，課題組于2021年2—8月對廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)開展了產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟情況與環(huán)保產(chǎn)業(yè)情況調(diào)查，了解環(huán)保職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀、需求與存在的問題，并提出了對策和建議。

1.2 廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)基本概況

廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)于1984年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)成立，是全國首批國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)之一，地處廣州市東部。2017年，廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)與黃埔區(qū)深度融合發(fā)展，成為廣深科技走廊和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重要支點。2017年以來，廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)引進國外300多個重大項目，一大批由全球高端人才引領(lǐng)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項目紛至沓來，累計引進外資企業(yè)3400家，世界500強投資企業(yè)192家。2020年，廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)規(guī)上工業(yè)總產(chǎn)值5944億元，增長0.60%；規(guī)上工業(yè)利潤總額615億元，增長1.40%；固定資產(chǎn)投資1413億元，增長10.90%；商品銷售總額9154億元，增長8.30%；規(guī)模以上服務(wù)業(yè)營業(yè)收入1144億元，增長18.70%；實際利用外資254678萬美元、增長24.80%；合同利用外資444276萬美元，增長127.50%。商務(wù)部發(fā)布2020年國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)綜合發(fā)展水平考核評價結(jié)果，廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)綜合發(fā)展水平位列全國第二，并連續(xù)五年位列前三，實際利用外資和進出口總額分別位列全國第二和全國第三。在生態(tài)文明建設(shè)方面，區(qū)內(nèi)積極踐行“綠水青山就是金山銀山”綠色發(fā)展理念，大力推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和生態(tài)環(huán)境高水平保護，建立多重督辦機制。全區(qū)生態(tài)制度、生態(tài)安全、生態(tài)空間、生態(tài)經(jīng)濟、生態(tài)生活、生態(tài)文化等六大領(lǐng)域各項指標(biāo)均達到體系標(biāo)準(zhǔn)要求，2018年度和2019年度環(huán)境保護目標(biāo)責(zé)任考核在全市連續(xù)獲評優(yōu)秀。2020年成為廣州市首個國家生態(tài)文明建設(shè)示范區(qū)。區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)有兩個亮點，一是生產(chǎn)制造型環(huán)保意識強、治理基礎(chǔ)較好，二是環(huán)保服務(wù)型企業(yè)品牌與基礎(chǔ)較好，生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)已成為區(qū)域戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)之一。

1.3 實施單位概況

本項目由廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院中職教育部（原廣東省環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)校）牽頭，聯(lián)合校企合作基礎(chǔ)較好的廣東貝源檢測技術(shù)股份有限公司與深圳市長隆科技有限公司，以產(chǎn)教融合的方式，組建研發(fā)團隊，通過技術(shù)研發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)、人才輸出等方式，服務(wù)環(huán)保產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。廣東省環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于1978年，是我國第一所環(huán)境保護類公辦中等專業(yè)學(xué)校，被譽為廣東省環(huán)保行業(yè)的“黃埔軍?！?，早期屬于行業(yè)辦學(xué)，隸屬于廣東省環(huán)境保護廳，2018年轉(zhuǎn)隸廣東省教育廳。2021年與廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院集團化辦學(xué)，合并后，學(xué)校改名為廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院中職教育部。四十多年來，學(xué)校集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體，積極探索、勇于創(chuàng)新，為廣東省輸送了大批環(huán)保干部及專業(yè)技術(shù)人才，許多已成為當(dāng)?shù)丨h(huán)保行業(yè)專家及精英骨干，也為各級政府和相關(guān)企事業(yè)單位提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)，充分發(fā)揮了職業(yè)教育服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用。

2 調(diào)研方法

本項目調(diào)研分為三個階段，采取線下線上相結(jié)合的方式開展調(diào)研。

第一階段：采取實地調(diào)研，通過開座談會、頭腦風(fēng)暴與問卷調(diào)查等方式，了解企業(yè)黨建、產(chǎn)學(xué)研、實際環(huán)保問題、職教合作需求等情況。結(jié)合技術(shù)路線，完善課題主要調(diào)研內(nèi)容。

第二階段：采取問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研等方式。根據(jù)第一階段成果，精心設(shè)計調(diào)查問卷，對調(diào)研對象采取定向與非定向的方式，開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研。

第三階段：調(diào)研報告及補充調(diào)研。根據(jù)調(diào)研情況，整理分析調(diào)研數(shù)據(jù)，開展必要補充調(diào)研，編制調(diào)研報告。

3 調(diào)研內(nèi)容

主要研究內(nèi)容圍繞如下幾個方面：企業(yè)基本情況、業(yè)務(wù)發(fā)展、黨建工作、人才需求、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與師資隊伍掛職等。

網(wǎng)絡(luò)問卷根據(jù)以上內(nèi)容，設(shè)置成五大部分共22個題目，五大模塊分別為企業(yè)基本情況、黨建引領(lǐng)、人才培養(yǎng)、校企合作、園區(qū)服務(wù)，既有選擇題，又有開放題，力求調(diào)研數(shù)據(jù)真實、全面。

4 調(diào)研結(jié)果分析

4.1 調(diào)研企業(yè)情況

本次調(diào)研企業(yè)共70家，其中對10家企業(yè)進行實地走訪，60家企業(yè)參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。由于網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)覆蓋了實地走訪企業(yè)，因此統(tǒng)計樣本為60家企業(yè)。根據(jù)調(diào)研情況，調(diào)研企業(yè)呈如下特點（圖1）。

圖1 參與調(diào)研的企業(yè)類型情況

（1）調(diào)研企業(yè)涵蓋環(huán)保服務(wù)的主要領(lǐng)域，調(diào)研對象具有一定代表性。調(diào)研企業(yè)中制造型企業(yè)占三分之一，環(huán)保服務(wù)型專業(yè)公司占三分之二，基本涵蓋環(huán)保服務(wù)主要領(lǐng)域，調(diào)研對象具有一定的代表性。從調(diào)研反饋情況來看，園區(qū)環(huán)保需求強烈，職教合作需求結(jié)構(gòu)有所差異，環(huán)保服務(wù)型專業(yè)公司需求強烈于一般生產(chǎn)制造型企業(yè)。

（2）黨建工作很好地延伸到企業(yè)端，黨建引領(lǐng)特色鮮明。調(diào)研企業(yè)中有21個企業(yè)成立黨支部，占比35.00%，黨員人數(shù)超過5000人，調(diào)研中許多關(guān)鍵崗位為黨員代表。

（3）學(xué)校在服務(wù)該區(qū)域的人才供給方面具有良好的基礎(chǔ)，校友為區(qū)域經(jīng)濟與行業(yè)企業(yè)發(fā)展貢獻自身力量。調(diào)研企業(yè)中31家企業(yè)有環(huán)保學(xué)校的學(xué)生，占比51.67%。

4.2 人才培養(yǎng)方面

工業(yè)園區(qū)行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才需求迫切，生源輸出供給數(shù)量與質(zhì)量有待提高。

（1）專業(yè)人才需求量大。區(qū)內(nèi)納入環(huán)保雙隨機監(jiān)管企業(yè)1369家，其中有世界500強企業(yè)建設(shè)項目近200個，生態(tài)環(huán)境服務(wù)型企業(yè)超過500家，環(huán)保專業(yè)性人才需求量大。調(diào)研企業(yè)中31家企業(yè)有環(huán)保學(xué)校畢業(yè)生，占比51.67%。同時，不少企業(yè)反饋有招聘需求，希望加強校企合作與就業(yè)實習(xí)推薦。

（2）專業(yè)人才要求高。在已有校友的企業(yè)調(diào)研中，對生源整體素質(zhì)與工作評價總體是滿意。但也存在一些值得重視的問題，比如，企業(yè)在人才質(zhì)量需求方面更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、專業(yè)基礎(chǔ)及良好的品德，如吃苦耐勞、工作態(tài)度、團隊協(xié)作等等；在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面更關(guān)注實踐技能、學(xué)習(xí)能力與人際交往能力（圖2～圖4）。

圖2 企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的關(guān)注情況

圖3 學(xué)校生源滿意度調(diào)查情況

圖4 企業(yè)對人才質(zhì)量需求的關(guān)注情況

（3）招聘渠道服務(wù)需要更精準(zhǔn)。區(qū)內(nèi)企業(yè)主要通過校園招聘會、社會招聘、校企聯(lián)合培養(yǎng)和熟人推薦方式進行招聘。個別反饋招聘渠道不夠、招聘效果不好，需要熟人重點引薦等。從招聘學(xué)校生源反饋來看，校園專場招聘、校企聯(lián)合培養(yǎng)更加有效（圖5）。

圖5 企業(yè)人才招聘的主要方式

4.3 校企合作方面

工業(yè)園區(qū)產(chǎn)教融合潛在需求巨大，融合深度有待進一步加強。

（1）產(chǎn)教融合潛在需求巨大。環(huán)保產(chǎn)業(yè)屬于專業(yè)性、技術(shù)性較強，產(chǎn)業(yè)政策與技術(shù)革新變化較快的產(chǎn)業(yè)，大部分企業(yè)歡迎產(chǎn)教融合，希望通過產(chǎn)教融合推動企業(yè)自身發(fā)展。

（2）產(chǎn)教融合方式多維度、全方位。校企合作關(guān)注的方向集中在教師到企業(yè)掛職、生源供給、職業(yè)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、專業(yè)顧問等。比如，在教師到企業(yè)掛職方面，希望專業(yè)教師能參與企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、長期專家顧問等，掛職時間不宜太短，一般為3～12個月。學(xué)校參與企業(yè)研發(fā)方向主要表現(xiàn)在企業(yè)關(guān)注問題的合作研究、職教研究成果的應(yīng)用、行業(yè)課題聯(lián)合申報、聯(lián)合編制行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等（圖6～圖8）。

圖6 企業(yè)關(guān)注職教專業(yè)教師企業(yè)掛職合作的主要工作方向

圖7 企業(yè)關(guān)注職教專業(yè)教師企業(yè)掛職的時間

圖8 企業(yè)關(guān)注學(xué)校參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)合作的主要方向

（3）產(chǎn)教融合深度有待進一步加強。一是加強教師隊伍自身能力建設(shè)；二是充分挖掘企業(yè)潛在需求；三是建立良好的產(chǎn)教融合機制，建立長期穩(wěn)定的互利共贏合作模式。

4.4 園區(qū)服務(wù)方面

廣州市黃埔區(qū)于2020年被引入生態(tài)環(huán)境部公布的第四批國家生態(tài)文明建設(shè)示范市縣名單，成為廣州市首個國家生態(tài)文明建設(shè)示范區(qū)。區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)有兩大亮點，一是生產(chǎn)制造型環(huán)保意識強、治理基礎(chǔ)較好，二是環(huán)保服務(wù)型企業(yè)品牌與基礎(chǔ)較好，生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)已成為區(qū)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)之一，是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展保駕護航的重要支撐。

（1）園區(qū)的環(huán)保服務(wù)需求強烈，環(huán)保職教服務(wù)工業(yè)園區(qū)大有可為。無論是生產(chǎn)制造型企業(yè)，還是環(huán)保服務(wù)型專業(yè)公司，其對環(huán)保技術(shù)服務(wù)需求與自身能力提升均有較大空間，主要需求包括：職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、學(xué)生人才供給、企業(yè)高管研修培訓(xùn)、教師對外掛職、黨建引領(lǐng)與黨支部共建等，以上六個方面占比達到90.00%（圖9、圖10）。

圖9 環(huán)保職教服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主要方向

圖10 環(huán)保職教服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方向貢獻權(quán)重

（2）職業(yè)培訓(xùn)空間大、培訓(xùn)方向?qū)挾葟V。由于近年來環(huán)保政策變化較快，環(huán)保技術(shù)五花八門，專業(yè)環(huán)保公司服務(wù)水平參差不齊，幾乎所有企業(yè)均反饋有培訓(xùn)需求。職業(yè)培訓(xùn)是職教服務(wù)園區(qū)的第一剛性需求，培訓(xùn)范圍要求廣，幾乎涉及環(huán)保領(lǐng)域的各個方面。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面，企業(yè)關(guān)注較多的有國家最新政策解讀、企業(yè)技術(shù)人員基礎(chǔ)技能操作培訓(xùn)、職業(yè)資格證考核培訓(xùn)、企業(yè)環(huán)保守法培訓(xùn)、排污許可證及相關(guān)治理技術(shù)培訓(xùn)等等。培訓(xùn)內(nèi)容可以是教師根據(jù)自己的專業(yè)方向和企業(yè)關(guān)注的內(nèi)容供給輸出培訓(xùn)，也可以是結(jié)合企業(yè)需求而定制化培訓(xùn)（圖11）。

圖11 環(huán)保職教服務(wù)園區(qū)培訓(xùn)內(nèi)容主要方向

在培訓(xùn)形式方面，以定制化專項培訓(xùn)、企業(yè)專場培訓(xùn)、企業(yè)人才學(xué)歷提升、與生態(tài)環(huán)境部門或產(chǎn)業(yè)協(xié)會聯(lián)合培訓(xùn)、公開課培訓(xùn)等形式為主。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，若是以教師供給輸出的培訓(xùn)，建議采用與生態(tài)環(huán)境部門或產(chǎn)業(yè)協(xié)會聯(lián)合培訓(xùn)、公開課培訓(xùn)的形式；若是企業(yè)或行業(yè)結(jié)合自身需求的培訓(xùn)，則以企業(yè)專場培訓(xùn)或定制化專項培訓(xùn)為主（圖12）。

圖12 環(huán)保職教服務(wù)園區(qū)培訓(xùn)方式的主要形式

（3）環(huán)保職教在需求供給方面還有待加強，服務(wù)寬度與深度有待提升。環(huán)保職教服務(wù)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，重點要掌握需求信息，打通服務(wù)的路徑，提升服務(wù)寬度與深度。目前，服務(wù)的路徑比較松散，只是針對個別企業(yè)或個別教師的輸出方式，沒有形成系統(tǒng)性模型，職教服務(wù)供需整體性匹配還有待加強。一是構(gòu)建系統(tǒng)性環(huán)保職教服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的路徑與模式；二是充分挖掘環(huán)保需求信息，深度分析需求端的訴求；三是強化職教自身能力建設(shè)與改革，建設(shè)專業(yè)教師隊伍，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)能力與供給水平，切實保證職教服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展。

5 總結(jié)與建議

5.1 調(diào)研總結(jié)

第一，課題選取“以大灣區(qū)核心區(qū)廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為例”，開展環(huán)保職教服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實踐研究，從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)基本情況、生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校服務(wù)該區(qū)域基礎(chǔ)、申報單位校企合作、項目組成員以及選取的調(diào)研對象等因素來看，研究對象代表性較強，項目具有很好的實施條件。

第二，產(chǎn)業(yè)園區(qū)行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才需求迫切，人才需求旺盛，人才要求趨高，生源輸出供給數(shù)量與質(zhì)量有待提高。一方面環(huán)保職教要結(jié)合社會人才需求，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好的生源供給輸出；另一方面要拓寬就業(yè)渠道，聯(lián)通人才供需，使服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的人才供給更加精準(zhǔn)。

第三，產(chǎn)業(yè)園區(qū)產(chǎn)教融合潛在需求巨大，產(chǎn)教融合方式多維度、全方位，融合深度有待進一步加強。一是加強教師隊伍自身能力建設(shè)；二是充分挖掘企業(yè)潛在需求；三是建立良好的產(chǎn)教融合機制，建立長期穩(wěn)定的互利共贏合作模式。

第四，產(chǎn)業(yè)園環(huán)保服務(wù)需求強烈，環(huán)保職教服務(wù)工業(yè)園區(qū)大有可為，特別是在培訓(xùn)、產(chǎn)教融合與技術(shù)服務(wù)方面。環(huán)保職教在需求供給方面還有待加強，服務(wù)寬度與深度有待提升，要打通服務(wù)路徑與模式、挖掘需求信息、提升服務(wù)能力與供給水平。

5.2 實施建議

第一，厘清環(huán)保職業(yè)教育如何服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展邏輯與模型。新時代新發(fā)展理念已經(jīng)深入人心，生態(tài)文明建設(shè)是大勢所趨、生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)是大有可為，已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。因此無論是生產(chǎn)制造型企業(yè)，還是環(huán)保服務(wù)型專業(yè)公司，都對環(huán)保職教服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟有所期盼，主要表現(xiàn)在職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、學(xué)生人才供給、教師對外掛職、黨建引領(lǐng)與黨支部共建五個方面。以這五個方面為重點內(nèi)容，打通服務(wù)路徑與模式。按照技術(shù)路線，一方面環(huán)保職教通過五個方面的輸出，通過區(qū)域主管部門、產(chǎn)業(yè)協(xié)會或校企合作企業(yè)，強化生態(tài)環(huán)境服務(wù)型企業(yè)能力，進而服務(wù)區(qū)內(nèi)生產(chǎn)制造型企業(yè)，為經(jīng)濟社會發(fā)展賦能與保駕護航。另一方面，環(huán)保職教通過服務(wù)的輸出，充分了解市場需求，倒逼機制體制創(chuàng)新、教師隊伍能力提升、人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、課程改革等，提升人才培養(yǎng)供給數(shù)量與質(zhì)量，提高綜合服務(wù)水平。

第二，思考環(huán)保職業(yè)教育如何激活產(chǎn)業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的內(nèi)生動力，搭建良好的融合平臺［3］。以黨建引領(lǐng)，加強學(xué)校黨組織與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)會或企業(yè)黨組織互聯(lián)互通，通過黨建促進產(chǎn)教融合，引領(lǐng)企業(yè)政治站位，更好地服務(wù)社會。從根本上解決企業(yè)積極性與內(nèi)生動力問題，需要與產(chǎn)教融合主體企業(yè)建立融合平臺，研究環(huán)保職教在教師隊伍輸出、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生供給和黨務(wù)工作方面給予產(chǎn)教融合企業(yè)支撐，提升企業(yè)在人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)發(fā)展與服務(wù)能力等方面的水平，激發(fā)企業(yè)活力、促進內(nèi)生動力。

第三，推動環(huán)保職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)融合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制問題，推進相關(guān)課程改革［4］環(huán)保職教要高水平服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，必須先解決自身能力問題。一方面，解決機制體制問題，完善產(chǎn)教融合與校企合作政策與制度，鼓勵教師隊伍到企業(yè)掛職，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，強化“雙師型”教師培養(yǎng)［5］，提高教師水平；另一方面，更全面地掌握區(qū)域行業(yè)企業(yè)對環(huán)保職教的訴求，推動人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式與課程改革等，提升人才培養(yǎng)供給水平，提高環(huán)保職教服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的綜合能力。