“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與思考

武秀琴

（甘肅省華池縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅慶陽(yáng) 745600）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)和新應(yīng)用相繼涌現(xiàn)出來，使得計(jì)算機(jī)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈[1]。因此，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才不管是數(shù)量還是質(zhì)量都有了更高的要求。中職學(xué)校是培養(yǎng)初級(jí)和中級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要基地。為了滿足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求，學(xué)校既要教給學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，又要教給學(xué)生實(shí)踐操作技能，以此來縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)實(shí)際工作之間的磨合期。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)教育的特點(diǎn)以及對(duì)職業(yè)教育的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)教育的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，職業(yè)教育更加開放[2]。傳統(tǒng)職業(yè)教育受到自身教育資源以及專業(yè)知識(shí)的限制，學(xué)生一旦選擇一個(gè)專業(yè)，基本上會(huì)被束縛在與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容中，學(xué)生如果想要了解專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)，則變得非常困難。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，學(xué)生可以按照自己的興趣、愛好，不受身份、年齡、學(xué)籍、專業(yè)等條件的限制，隨意地進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。這種形式提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)拓展學(xué)生的認(rèn)知和視野有著積極的影響。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職教育以及其他大多數(shù)教育模式都沒有了時(shí)空的限制，人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，且由于課程內(nèi)容可以進(jìn)行保存，還可反復(fù)進(jìn)行瀏覽。因此，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種學(xué)習(xí)方式徹底顛覆了傳統(tǒng)刻板的課堂教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)固然非常多，但對(duì)學(xué)生的自制力有了更高的要求。學(xué)校如果沒能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地管控，很容易出現(xiàn)“優(yōu)秀學(xué)生越來越優(yōu)秀，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)則越來越差”的現(xiàn)象。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的影響

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了教師的教學(xué)認(rèn)知。選擇職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)功底并不是很好，甚至有相當(dāng)大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著比較嚴(yán)重的抵觸情緒。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師并沒有將學(xué)習(xí)功底差的學(xué)生與普通學(xué)生區(qū)分開來，依舊沿用傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因[3]。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的自由進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這也讓教師對(duì)多樣化教學(xué)有了更多的思考。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代讓教師重新定位自身的角色。在傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)中，教師依舊是教學(xué)的主要行動(dòng)者。雖然教師也傾心進(jìn)行教學(xué)，但在很多時(shí)候并沒有與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的教學(xué)要求，教師需要從教育的“教導(dǎo)者”向教學(xué)的“引導(dǎo)者”和“助學(xué)者”轉(zhuǎn)變，將教學(xué)的主體歸還給學(xué)生，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)個(gè)性化、差異化教學(xué)，以此來改善職業(yè)教學(xué)氛圍，提升職業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方式。首先，基于互聯(lián)網(wǎng)本身的開放性，當(dāng)前大部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始研究如何從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來推進(jìn)專業(yè)課程，希望通過各種技術(shù)手段使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主動(dòng)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。其次，專業(yè)課程的教學(xué)方式更加多樣化和自由化，教師可以采用的教學(xué)手段更加豐富，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更為緊密，在溝通、交流上有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生和教師可以基于統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，努力奮進(jìn)。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生有更多的試錯(cuò)空間，計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)降低了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成本，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行個(gè)性化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓職業(yè)學(xué)校形成一套更為高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，這對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的綜合水平有待提升

教師自身綜合能力的高低對(duì)中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量有著決定性影響。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，大部分教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中多少會(huì)存在以下問題：第一，教學(xué)過程中理論知識(shí)占比過多。一方面，因?yàn)榻處熓軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，會(huì)下意識(shí)地不斷強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，雖然是實(shí)訓(xùn)課程，但基本上都會(huì)占用大量的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講解。另一方面，教師本身的專業(yè)能力有限，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏足夠的重視，使得實(shí)訓(xùn)過程基本上就是對(duì)課本知識(shí)的模仿和驗(yàn)證，很少設(shè)置具有探索性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第二，教師的教學(xué)積極性不高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂教學(xué)中，教師很難得到學(xué)生的及時(shí)反饋，再加上中職教師本身的薪資待遇非常有限，長(zhǎng)此以往，教師很難在實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及日常教學(xué)中投入過多的精力，基本上是報(bào)以應(yīng)付的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率自然不會(huì)很高[4]。第三，教師對(duì)學(xué)生的要求過低。不管是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還是具體的教學(xué)，教師基本上都以完成教學(xué)任務(wù)為首要目標(biāo)。因此，教師會(huì)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得很低，學(xué)生在這一過程中并沒有獲得很好的新鮮感和成就感，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

首先，進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上都沒能順利地進(jìn)入高中。因此，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在一定的不足，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)積極性自然不會(huì)很高。其次，中職學(xué)校在課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式上并沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改變和創(chuàng)新，學(xué)生面對(duì)的依舊是應(yīng)試化教學(xué)管理，這進(jìn)一步打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，不管是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)過程，學(xué)生并沒有多少的參與感，也沒有在實(shí)訓(xùn)過程中切實(shí)地理解理論內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及思考能力的鍛煉并沒有明顯的效果。因此，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師和學(xué)校依舊有許多地方需要改進(jìn)。

（三）學(xué)校實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)投入嚴(yán)重不足

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程需要建立在完善的基礎(chǔ)投入上，但從實(shí)際情況來看，有很多中職學(xué)校受限于自身的教育資金，在基礎(chǔ)設(shè)施投入上嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備老化，更新速度慢，并不能滿足教師和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。第二，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較為滯后，并沒有緊跟社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)或是將要在未來工作中被淘汰的內(nèi)容，這不僅對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，也是對(duì)當(dāng)前教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度不夠完善，在時(shí)間安排、教學(xué)管理、審查考核等方面都存在一定的問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的市場(chǎng)需求，為國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的計(jì)算機(jī)人才，中職學(xué)校必須對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，具體應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考：

第一，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。中職學(xué)校在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)前景，盡可能地讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。中職院校可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行刻苦鉆研，通過創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，以此來全面激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的求知欲。

第二，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。學(xué)校和教師應(yīng)該探索新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽創(chuàng)新，在遇到問題后應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行思考和解決，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)邏輯性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是對(duì)課本知識(shí)的模仿和還原，而應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行思考和總結(jié)，并通過不斷的實(shí)踐來形成一套自身獨(dú)有的思維模式。這樣不僅可以讓計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得更為持久有效，還可以提前鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有著積極的影響。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）對(duì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度是非?？斓?。在完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該結(jié)合社會(huì)以及市場(chǎng)發(fā)展的需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改進(jìn)、拓展和延伸。例如，學(xué)校可以積極地與社會(huì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，推進(jìn)校企合作模式的進(jìn)行，結(jié)合企業(yè)發(fā)展以及企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展的理解，有針對(duì)性地開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這樣不僅學(xué)生自身的專業(yè)技能可以得到有效鍛煉，而且學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知程度以及對(duì)自身未來的發(fā)展規(guī)劃都會(huì)有巨大的提升。

（二）積極探索可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

筆者通過對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教師的教學(xué)積極性都不高。因此，教師應(yīng)該積極探索可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，向?qū)W生展示令人眼前一亮的技術(shù)成果，使學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。例如，在進(jìn)行編程實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以向?qū)W生展示一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，并向?qū)W生表明這些都是可以通過編程來實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)生對(duì)游戲的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行編程訓(xùn)練。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平進(jìn)行分組，對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以此來保證所有學(xué)生都可以通過實(shí)訓(xùn)來獲得能力的提升，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。最后，教師要在實(shí)訓(xùn)過程中給予學(xué)生足夠的自由度，在時(shí)間和空間上減少學(xué)生的壓力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中自由發(fā)揮，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們的日常生活已經(jīng)與信息技術(shù)深度融合，這在很大程度上影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在此情況下，很多學(xué)生都掌握著各種各樣的信息學(xué)習(xí)工具。教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該學(xué)會(huì)合理調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)資源，利用信息技術(shù)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的拓展，從而使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到更高的效率和質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建新的實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式不僅可以更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解自身能力的不足，這包括以下三點(diǎn)：第一，增加實(shí)訓(xùn)操作在考核中的占比，適當(dāng)降低筆試考核的比例。這樣可以讓學(xué)生將更多的精力投入到實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。第二，“揚(yáng)長(zhǎng)”而不“避短”，教師應(yīng)該將激勵(lì)教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)考核中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予高度贊揚(yáng)，但也應(yīng)該點(diǎn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，以此來讓學(xué)生更為清晰地認(rèn)識(shí)到自身與他人之間的差距。第三，將日常學(xué)習(xí)行為納入考核范圍內(nèi)，教師要向?qū)W生表明端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的自控力對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。

（四）加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，完善實(shí)訓(xùn)管理模式

第一，加大學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)硬件設(shè)施的投入力度，如擴(kuò)大計(jì)算機(jī)機(jī)房，及時(shí)進(jìn)行設(shè)備更新和維護(hù)，積極推進(jìn)校企結(jié)合模式的建立。第二，建立更為專業(yè)的教師隊(duì)伍，提升教師的薪資待遇，提高教師的入職門檻，并積極組織在職教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，以此來提升教師對(duì)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的敏感度。第三，完善實(shí)訓(xùn)管理模式，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排、實(shí)訓(xùn)時(shí)間設(shè)定、實(shí)訓(xùn)過程管理等方面下大力氣，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)服務(wù)。

（五）合理利用信息資源，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

對(duì)中職學(xué)生開展職業(yè)教育，最主要的目的就是將其培養(yǎng)成同時(shí)具備高素養(yǎng)和高技能的勞動(dòng)者。要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，就應(yīng)該充分重視構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境的問題。中職院校應(yīng)該高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證可以滿足開展學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)要求，提升計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在充分分析學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)條件和學(xué)校教育條件的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中大多使用相對(duì)落后陳舊的設(shè)備，同時(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來源比較單一，經(jīng)費(fèi)緊缺問題顯著。在此情況下，教師應(yīng)該建議學(xué)校引進(jìn)更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，并且開拓校企合作途徑。此外，教師還應(yīng)該借助各種網(wǎng)站平臺(tái)增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，有效優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的要求越來越高。因此，中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展情況，在保證理論知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，思考如何更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并努力在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方式以及實(shí)訓(xùn)考核等方面積極創(chuàng)新，為國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。