基于NCS體系的自閉癥兒童康復(fù)性室內(nèi)色彩研究

陳祖展，趙銥焓，鐘澤源，熊 瑞

(南華大學(xué)松霖建筑與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 421000）

色彩對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練有直接和間接的影響，近幾年來對(duì)于色彩對(duì)自閉癥兒童康復(fù)的影響研究成為新的熱點(diǎn)。由于自閉癥兒童表現(xiàn)出來的癥狀各不相同，明確康復(fù)訓(xùn)練中色彩對(duì)于兒童的心理影響成為康復(fù)室內(nèi)設(shè)計(jì)必要的考慮因素，如不同癥狀的自閉癥兒童對(duì)不同色彩的喜愛傾向，對(duì)不同色彩的排斥程度，對(duì)于色彩影響的研究有利于輔助自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練。

由于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中需要大量的康復(fù)道具，這類康復(fù)道具的色彩設(shè)計(jì)考慮到的自閉癥兒童的病理情況和兒童的心理因素，因此通過對(duì)康復(fù)道具的色卡取色，對(duì)大連市一所兒童康復(fù)中心的自閉癥兒童進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，一組進(jìn)行色彩喜愛傾向?qū)嶒?yàn)，考慮選擇兒童的個(gè)體情況進(jìn)行分析。一組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，通過色卡進(jìn)行室內(nèi)布置，讓不同癥狀的自閉癥兒童進(jìn)行色彩行為實(shí)驗(yàn)，通過作者觀察得出分析結(jié)果。根據(jù)分析結(jié)果應(yīng)用于后期的自閉癥兒童康復(fù)室的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

本文將色彩作為自閉癥康復(fù)室設(shè)計(jì)的依據(jù)，通過取色—實(shí)驗(yàn)—分析—設(shè)計(jì)這一系列的環(huán)節(jié)探討色彩對(duì)不同癥狀的自閉癥兒童的影響，為針對(duì)自閉癥兒童的相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)增添了可參考的依據(jù)。

1 相關(guān)理論概念

1.1 NCS色彩體系原理

NCS體系是一種來自1964年納維亞色彩研究所提出的色彩記錄方法，NCS所有顏色都是有六種原色組合而成的，規(guī)律為白（W）+黑（S）+彩色（C）=100，彩色（C）=黃（Y）+紅（R）+綠（G）+藍(lán)（B）。充分利用空間的三維性來表示色相、明度和純度。垂直的兩邊為黑色和白色，橫向是純度最高的四個(gè)純色，色相環(huán)是在六個(gè)基礎(chǔ)色的基礎(chǔ)上加入了間色和復(fù)色（圖1）。

圖1 NCS色彩空間與色環(huán)

NCS的某一色值取色是通過黑度，彩度，色相來命名的，能夠更加精確區(qū)分出不同色彩的各種屬性例如NCS S 3050-Y40R，代表的是黑度30，彩度50，色相是40%的紅色，60%的黃色（圖2）。

圖2 NCS色彩命名

1.2 NCS色彩體系應(yīng)用

NCS作為一種色彩提取與記錄體系，可以幫助快速獲取色彩的明度，彩度，飽和度三大特征，幫助實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行色彩樣本的統(tǒng)計(jì)。

自閉癥患者常表現(xiàn)出的主要四大癥狀為:言語發(fā)育障礙，人際交往障礙，興趣狹窄，行為方式刻板[1]。通過調(diào)研與文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)這四大癥狀可通過不同的方式手段進(jìn)行康復(fù)治療，并且每種康復(fù)治療手段都需要輔助工具進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。通過提取針對(duì)性康復(fù)訓(xùn)練器具的色彩搭配，進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)得到適合自閉癥兒童的室內(nèi)色彩搭配 。

選取收集的樣本圖片利用Photoshop軟件和NCS色彩插件進(jìn)行色彩提取，參照NCS色板獲取其編號(hào)。在此基礎(chǔ)上形成色相環(huán)和色三角分布圖，獲取其明度和飽和度。將提取的樣本進(jìn)行重新分類，要求各個(gè)樣本之間有肉眼可見的差異化。

2 不同癥狀自閉癥兒童色彩偏好樣本選擇

2.1 言語發(fā)育障礙色彩樣本選擇

自閉癥兒童所表現(xiàn)出來的語言障礙是在社交功能上的缺失，不能有很好的明顯的語言理解功能，在回答上有刻板的語調(diào)，語句不切題的表現(xiàn)。兒童語言訓(xùn)練方法常會(huì)使用到詞語理解，指令理解，輪換訓(xùn)練，句子訓(xùn)練等訓(xùn)練方式，常用到的輔助工具包括互動(dòng)書籍和卡片[3]。通過購物平臺(tái)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)繪本和訓(xùn)練卡片都色彩繽紛，以色彩飽和度較高的顏色為主，在用色方面會(huì)使用多種飽和度高的色彩，來放大兒童的興趣[4]。形象顏色明確，好分辨。通過對(duì)樣本的統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)樣品以紅色為主，紅色能夠更好地吸引自閉癥兒童的注意力，并且紅色是自閉癥兒童最好分辨的顏色，能夠幫助自閉癥兒童進(jìn)行分辨與理解[5]。

2.2 人際交往障礙型色彩樣本選擇

自閉癥兒童主要的社交障礙表現(xiàn)為在人際交流方面有很大欠缺，通常表現(xiàn)為不正確的社交方式和不恰當(dāng)?shù)男袨?。主要的康?fù)訓(xùn)練方式為“地板時(shí)光”，具體通過父母與兒童共同參與一些創(chuàng)造性活動(dòng)，去開發(fā)兒童的表達(dá)能力和體驗(yàn)告知能力[6]。主要的道具包括了積木，拼圖和玩具。通過樣品搜集發(fā)現(xiàn)拼圖與玩具會(huì)采用黃色，紅色等飽和度高的，明度較高的顏色進(jìn)行主要區(qū)域設(shè)計(jì)，相關(guān)顏色認(rèn)知實(shí)驗(yàn)也證明黃色是自閉癥兒童會(huì)產(chǎn)生依賴感的顏色。場(chǎng)景色大都用藍(lán)色綠色這樣的冷色調(diào)，這與自閉癥兒童的色彩取向有關(guān)。

2.3 興趣狹窄型色彩樣本選擇

興趣狹窄性主要表現(xiàn)為兒童會(huì)對(duì)某件物品或某種行為特別的癡迷和感興趣，而對(duì)其他物體與活動(dòng)不感興趣。對(duì)待這種行為的康復(fù)治療就是要讓兒童認(rèn)識(shí)到不同事物的本質(zhì)性，讓兒童逐漸放棄定向思維，使他們更加理解周圍事物的屬性?？祻?fù)師經(jīng)常采用卡片治療的方法，讓兒童認(rèn)識(shí)的不同物體還可以有不同的屬性（例如蘋果除了紅色，還有綠色，黃色等屬性）。在輔助道具的選擇上發(fā)現(xiàn)，相比于其他輔助道具主顏色更多的是采用柔和的顏色，很少會(huì)選擇色彩飽和度過高的顏色。這是因?yàn)樵谥委熤邢Ｍ麅和軌驅(qū)Φ奈矬w進(jìn)行冷靜的分析盡量去除其他的干擾顏色。

2.4 行為方式刻板型色彩樣本選擇

行為方式刻板表現(xiàn)為自閉癥兒童的活動(dòng)必須按照一個(gè)順序發(fā)生，空間如果稍有偏差會(huì)引起兒童的強(qiáng)烈情感沖突[7]。對(duì)行為方式刻板的問題進(jìn)行干預(yù)需要建立孩童在接受得不到的時(shí)候的耐受力，在治療期間必須要先使情緒的穩(wěn)定，在輔助道具的色彩選擇上也會(huì)則讓自閉癥兒童更加舒適的用色，比如藍(lán)色，綠色等冷色[8]。

3 基于NCS體系的自閉癥兒童康復(fù)性色彩實(shí)驗(yàn)

3.1 NCS色系獲取

選取了市面上購物平臺(tái)銷量最高且自閉癥干預(yù)平臺(tái)推薦的治療各種訓(xùn)練輔助道具（圖3），利用Photoshop軟件和NCS色彩插件的NCS色彩數(shù)據(jù)包括其色彩色卡（圖4），色彩環(huán)與色彩三角分布圖（圖5），根據(jù)其分布圖制作特殊實(shí)驗(yàn)小球，保證樣品除了色彩之外其他屬性相同。并根據(jù)不同顏色配色布置四個(gè)不同的房間（圖6）為實(shí)驗(yàn)二做準(zhǔn)備。

圖3 輔助道具樣本

圖4 輔助道具色彩色卡

圖5 色相環(huán)與三角分布圖

圖6 房間配色樣

3.2 配色選擇實(shí)驗(yàn)

我們將提取的樣本做兩組實(shí)驗(yàn) ，第一組實(shí)驗(yàn)將30名兒童放于一個(gè)屋子里，讓他們選擇不同的小球放到自己的籃子當(dāng)中（每人只能選一種），記錄哪種顏色的小球最受兒童的歡迎，觀察選擇兒童的性格特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，分析出每種顏色對(duì)應(yīng)的閉癥兒童情感投射。另外一組實(shí)驗(yàn)是選取四名具有明顯癥狀特征的自閉癥兒童進(jìn)行色彩影響實(shí)驗(yàn)。讓他們選擇不同配色實(shí)驗(yàn)空間，觀察他們不同的反應(yīng)并進(jìn)行不同的游戲測(cè)試，去分析每種色彩搭配對(duì)于不同癥狀的自閉癥兒童有哪些影響。

3.3 數(shù)據(jù)分析

第一組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的兒童將不同的小球選擇在自己的籃筐當(dāng)中，通過實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)得到表格進(jìn)行分析（表1）。發(fā)現(xiàn)選擇樣品NCS S2020-G小球被選擇的占比為20%，是自閉癥兒童選擇次數(shù)最多的樣品，其次是NCS S2570-Y90R ,NCS S1005-G10兩個(gè)樣本，分別占比為16%和13.3%。大多數(shù)兒童更加喜歡飽和度高的綠色與藍(lán)色，飽和度與明度較低的黃色最少人選擇。而其他顏色對(duì)于自閉癥兒童來說喜愛度差異不大。通過與訓(xùn)練師的溝通，了解到參與實(shí)驗(yàn)的自閉癥兒童性格特點(diǎn)，得出以下結(jié)論：選藍(lán)色和綠色的大多為男孩，他們大多表現(xiàn)為孤僻，自私，很少與大人互動(dòng)，自閉癥癥狀較重。而選擇黃色較多的兒童對(duì)大人較為有依賴感，要容易表現(xiàn)為清凈，自閉癥癥狀較輕。選擇紅色的兒童大多數(shù)較為狂躁有明顯的攻擊行為。

表1 自閉癥兒童選擇不同色彩小球幾率記錄表

第二組實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行中觀察最后統(tǒng)計(jì)得到表格進(jìn)行分析（表2）。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一號(hào)男孩具有明顯的言語障礙問題，選擇了A1號(hào)配色布置的小屋。實(shí)驗(yàn)游戲讓他選擇一個(gè)球進(jìn)行描述其顏色時(shí)，他首先選擇的是紅色的球且描述準(zhǔn)確生動(dòng)，表現(xiàn)比較冷靜，條理較為清楚，能夠和實(shí)驗(yàn)者很好的對(duì)話。有明顯交際障礙和明顯興趣障礙的二號(hào)和三號(hào)女孩都選擇了綠色配色的A2號(hào)房間。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室讓其選擇一個(gè)小球帶走，主動(dòng)選擇了黃色和紅色的小球，認(rèn)為黃色和紅色小球更顯眼。第四名具有明顯行為方式刻板的男孩選擇來了黃色配色的A3號(hào)房間，發(fā)現(xiàn)他較為興奮，表現(xiàn)出比較亢奮的行為，并不想合作進(jìn)行游戲，不愿意聽人說話。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步的分析得出，藍(lán)色配色能夠更加幫助兒童進(jìn)行分析，能夠幫助緩解他們緊張情緒，而綠色配色能夠使兒童的心情得以放松，讓兒童更加配合地進(jìn)行交流。而黃色配色會(huì)讓兒童更加興奮，讓他表現(xiàn)出對(duì)很多事物有極高的興趣。雖然大部分兒童能夠較好分辨出紅色配色，但通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童更加青睞于冷色系，低飽和度的活動(dòng)空間配色。

表2 不同配色反應(yīng)記錄表

4 自閉癥兒童康復(fù)性室內(nèi)色彩體系與設(shè)計(jì)策略

4.1 康復(fù)性室內(nèi)色彩體系構(gòu)建

通常自閉癥康復(fù)訓(xùn)練室有不同的功能分區(qū)，包括了診療室，教室，互動(dòng)游戲室，1對(duì)1康復(fù)室，感覺統(tǒng)籌室等。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中將自閉癥康復(fù)訓(xùn)練室功能分區(qū)分為靜區(qū)和動(dòng)區(qū)兩個(gè)部分，靜態(tài)的部分主要包括了診訓(xùn)，交流，互動(dòng)。要讓自閉癥兒童連續(xù)情緒平穩(wěn)，體驗(yàn)舒適 且注意力集中。在動(dòng)態(tài)部分需要刺激兒童的感官，激發(fā)活力，保證對(duì)事物的興趣。

通過對(duì)不同機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練室觀察，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童當(dāng)進(jìn)入到一個(gè)空間的時(shí)候，他們會(huì)非自主性地選擇靠近墻面或者靠近桌椅等擺具的地方[9]?；颊咭暰€注意力常常被墻面和桌椅兩部分所吸引，在康復(fù)室空間設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)注意這兩部分的色彩設(shè)計(jì)[10]。自閉癥康復(fù)室設(shè)計(jì)當(dāng)中經(jīng)常有警戒區(qū)，防止自閉癥兒童進(jìn)行身體上的自我傷害，所以在空間設(shè)計(jì)當(dāng)中也應(yīng)該注意到這部分的色彩設(shè)計(jì)。

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和與心理診療師的溝通得出色彩對(duì)應(yīng)的行為反應(yīng)表格（表3），為不同功能的康復(fù)室設(shè)計(jì)提供參考。通過顏色喜愛實(shí)驗(yàn)中可以看出，大部分自閉癥兒童喜歡明度高但彩度低的綠色，其次是明度高彩度也高的紅色，之后才是明度高而彩度中的藍(lán)色，最不喜歡的是明度高彩度中等的黃色[11]。通過配色房屋色彩應(yīng)為實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)兒童進(jìn)入綠色配色房間后表現(xiàn)出放松，配合情緒平穩(wěn)等行為，證明這樣大面積明度高，彩度低的綠色配色更有助于平復(fù)患者情緒，有利于普通康復(fù)治療的進(jìn)行。在有彩度高的紅色的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)兒童表現(xiàn)出亢奮，很難參與相應(yīng)練習(xí)，所以像這樣高彩度的紅色可以多用于活動(dòng)室和需要吸引兒童注意力的區(qū)域中。在藍(lán)色的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)兒童能夠認(rèn)真參與實(shí)驗(yàn)，但表現(xiàn)會(huì)有些緊張，藍(lán)色能夠提高兒童的學(xué)習(xí)效率，但可能會(huì)導(dǎo)致兒童的緊張情緒。在黃色環(huán)境中，孩子會(huì)表現(xiàn)出好奇，有些害怕，會(huì)對(duì)陪同者產(chǎn)生依賴感，可以利用黃色環(huán)境提高成人與兒童直接的互動(dòng)[12]。

表3 色彩對(duì)應(yīng)行為反應(yīng)表格

4.2 色彩設(shè)計(jì)策略

自閉癥康復(fù)室內(nèi)的色彩設(shè)計(jì)將會(huì)考慮不同功能區(qū)域的色彩劃分，色彩設(shè)計(jì)面積，不同康復(fù)功能色彩設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。

通過調(diào)研十幾所國(guó)內(nèi)著名自閉癥康復(fù)中心，發(fā)現(xiàn)常見的自閉癥康復(fù)空間在應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)部分：靜區(qū)（接待室，美術(shù)教室，視覺訓(xùn)練室，桌游室）與動(dòng)區(qū)（沙盤診訓(xùn)室，音樂舞蹈教室，感統(tǒng)訓(xùn)練室），危險(xiǎn)區(qū)域（走廊過道，扶手區(qū)域，玻璃幕墻、門）。包括：在自閉癥兒童康復(fù)室中應(yīng)該根據(jù)室內(nèi)功能分區(qū)進(jìn)行不同的室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)。在靜區(qū)多使用藍(lán)色與綠色配色，在有警示功能和提醒功能的區(qū)域多使用紅色，可以多用飽和度高的顏色。但是在需要分析與學(xué)習(xí)的空間需要用飽和度低的顏色[13]。在動(dòng)區(qū)多引用紅色和黃色，在動(dòng)區(qū)區(qū)域盡可能使用低飽和度的顏色，防止兒童表現(xiàn)出反感的表現(xiàn)[14]。在危險(xiǎn)地區(qū)用飽和度和明度高的紅色和藍(lán)色進(jìn)行警示，這兩種顏色最便于自閉癥兒童分析，例如自閉癥兒童康復(fù)中心的沙盤室，應(yīng)該在核心區(qū)域：游戲區(qū)和行動(dòng)區(qū)采用飽和度高的紅色和藍(lán)色進(jìn)行提醒，由于沙盤室屬于活動(dòng)室（動(dòng)區(qū)），所以在顏色的整體使用中不宜用普通兒童在活動(dòng)區(qū)使用的鮮艷顏色，應(yīng)該使用飽和度低，明度低的顏色，幫助自閉癥兒童更好地進(jìn)行康復(fù)活動(dòng)（圖7）。

圖7 自閉癥兒童沙盤室

在康復(fù)室色彩設(shè)計(jì)中，不應(yīng)該使用大面積高明度，高彩度色彩，會(huì)導(dǎo)致自閉癥兒童的恐慌，所以在實(shí)驗(yàn)中并沒有采用這樣的室內(nèi)環(huán)境作為樣本，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童還是更喜歡高明度的冷色系，以綠色作為實(shí)驗(yàn)，通過色卡實(shí)驗(yàn)（不同面積的色卡配色讓兒童進(jìn)行選擇最舒適的樣本）發(fā)現(xiàn)這種高明度的顏色配比占總色彩面積的1/6最為合適，白色不應(yīng)該超過整個(gè)使用面積的1/2，會(huì)導(dǎo)致自閉癥兒童的排斥和緊張，例如候診大廳（圖8），作為接待人數(shù)最多的空間，最重要的就是能夠穩(wěn)定患者情緒，合理空間區(qū)域，方便人流過往。整體還是采用大量使用天藍(lán)色墻面，整體飽和度低，主要還是采用藍(lán)色和綠色這種自閉癥兒童更喜歡的顏色，黃色和紅色添加在其中不超過總面積的1/2,白色作為基礎(chǔ)色在中間作為調(diào)節(jié)顏色，可以調(diào)和不同顏色，弱化自閉癥兒童的注意力，但不宜過多使用[15]。

圖8 自閉癥兒童康復(fù)中心候診大廳

通過實(shí)驗(yàn)我們可以得到自閉癥兒童對(duì)顏色的趨向，和不同顏色影響下的反應(yīng)，通過數(shù)據(jù)分析還是發(fā)現(xiàn)大部分自閉癥兒童對(duì)于藍(lán)色和綠色的選擇更高于其他色彩，其次是紅色。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們會(huì)覺得這藍(lán)色與綠色兩種顏色更加讓他們感覺舒適。尤其是綠色，對(duì)于自閉癥兒童來說更具有吸引能力，有利于平復(fù)自閉癥兒童的情緒，便于訓(xùn)練治療（圖9）。如果需要訓(xùn)練兒童注意力與分析方面的康復(fù)室應(yīng)當(dāng)選擇藍(lán)色配色（圖10）。在訓(xùn)練中需要合作性的訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)適量采用黃色提高兒童的興趣（圖11）。進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇彩度高的暖色進(jìn)行設(shè)計(jì)[16]。

圖9 自閉癥兒童冥想室

圖10 自閉癥兒童感統(tǒng)康復(fù)室

圖11 自閉癥兒童美術(shù)教室

5 結(jié)語

基于自閉癥兒童具有顏色辨識(shí)能力，結(jié)合NCS色彩體系能夠準(zhǔn)確獲取色彩的特性，通過NCS體系實(shí)驗(yàn)分析，獲取自閉癥兒童色彩趨向數(shù)據(jù)樣本。

研究發(fā)現(xiàn)：顏色的色相會(huì)對(duì)自閉癥兒童的心理產(chǎn)生一定的影響，不同的飽和度與明度也對(duì)自閉癥兒童康復(fù)治療帶有積極和消極的影響 ；通過是NCS色彩實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童在色相上多數(shù)更喜歡藍(lán)色和綠色的冷色系，在飽和度上更喜歡飽和度高，易識(shí)別的色彩，但飽和度高的色彩會(huì)影響自閉癥兒童的注意力，所以要根據(jù)不同的空間功能選擇不同飽和度的色彩。在明度上自閉癥兒童更加趨向明度低的配色。但實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)由于不同自閉癥兒童所表現(xiàn)出來的癥狀不盡相同，所以根據(jù)不同癥狀的兒童所表現(xiàn)的癥狀具體情況具體分析。

通過基于NCS體系的自閉癥兒童康復(fù)性室內(nèi)色彩影響實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋庇^找到適合自閉癥康復(fù)各種治療的室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)。在康復(fù)師在不同康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中起到輔助效果，更好地幫助自閉癥兒童更快融入社會(huì)。