探討現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)班級管理中的作用

摘要 ：現(xiàn)代信息技術(shù)改變了人們當(dāng)前的生產(chǎn)和生活方式，同樣也影響著現(xiàn)代教育教學(xué)方式。在當(dāng)前小學(xué)班級管理過程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行改革，對不可見或者抽象的東西進(jìn)行形象的刻畫，刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生獲得更多感官體驗，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。本文對現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)班級管理的重要性進(jìn)行論述，針對班級管理中出現(xiàn)的問題加以分析，并提出相關(guān)解決方法，以期提升班級管理效率及為行業(yè)同仁提供參考建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)；班級管理

班級是學(xué)校最基本的構(gòu)成單元，班級管理的優(yōu)劣直接影響著一個班級學(xué)生的成長和進(jìn)步，關(guān)系到學(xué)校整體校風(fēng)校貌，甚至影響學(xué)校的全面發(fā)展。在新課改的背景下，加強小學(xué)班級管理工作顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，通過信息技術(shù)營造良好的班風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至可以與學(xué)生父母直接溝通聯(lián)系，形成家校合力，促進(jìn)班級管理取得最佳效果。

一、信息技術(shù)在小學(xué)班級管理中的必要性

（一）管理更有效率

小學(xué)班級管理工作涉及不同的管理內(nèi)容，教師可以借助信息技術(shù)提升管理的效率。例如，在學(xué)生檔案和成績管理方面，傳統(tǒng)的方式就是將信息內(nèi)容記錄在紙質(zhì)檔案中，甚至有部分教師通過手工記錄開展內(nèi)容管理，長此以往，巨大的信息量不僅容易出現(xiàn)差錯，還將耗費大量的人力和物力。通過應(yīng)用信息技術(shù)，班主任可以將學(xué)生的檔案或者成績等內(nèi)容上傳至平臺，不僅有利于信息內(nèi)容的分享，還能夠提升管理效率。

（二）管理更加人性化

小學(xué)班主任為樹立班風(fēng)，常常以一副嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)出現(xiàn)在班級學(xué)生面前，不利于教師與學(xué)生的親密接觸，學(xué)生不敢與班主任進(jìn)行有效的溝通，對班主任開展管理工作帶來了阻礙。而借助于信息技術(shù)，可以提高管理工作的人性化水平。

例如，教師可以通過社交軟件和平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通，在平臺上，學(xué)生可以放下畏難心理，以更加積極的狀態(tài)發(fā)表意見，教師也可以表現(xiàn)自身的親和力，分析收集到的反饋信息，從而制定有針對性的策略[1]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)班級管理中出現(xiàn)的問題

（一）信息技術(shù)的使用區(qū)域比較狹窄

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)班級管理中，有些教師僅僅是記錄學(xué)生的檔案資料和成績，或者加裝電子監(jiān)控設(shè)備來協(xié)助班級管理和開展安全監(jiān)護(hù)工作，但對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用并不充分。

從管理的角度來看，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以制作課件，展示視頻、圖文等信息，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始使用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行全方位的信息化管理。還有一些學(xué)校開通了博客、抖音、小紅書等，以展現(xiàn)管理成果，并通過網(wǎng)絡(luò)及時與學(xué)生的父母進(jìn)行交流，引導(dǎo)家長參與管理。然而，這些應(yīng)用并不普遍?？傮w來看，信息技術(shù)在教職工隊伍建設(shè)中的應(yīng)用存在普及不足的問題，無法滿足班級健康管理等多領(lǐng)域的需求。

（二）信息技術(shù)在深度上的應(yīng)用不足

研究發(fā)現(xiàn)，只要合理地控制上機時間，學(xué)生接觸電腦并無特定的年齡限制。由于移動終端已經(jīng)成為人們生活學(xué)習(xí)必不可缺的工具，接觸和利用移動終端與學(xué)生使用勺子和筷子、電視遙控器一樣。有研究顯示，讓幼兒自行使用移動終端，可以循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的感知能力。而我國教學(xué)普遍利用移動終端進(jìn)行內(nèi)容展示，并未給學(xué)生提供動手操作的機會，信息技術(shù)的應(yīng)用不足將影響學(xué)生感知能 力的培養(yǎng)。

（三）班級管理資源過于匱乏，無法滿足需要

“工欲善其事，必先利其器”，若要將信息化技術(shù)應(yīng)用到班級管理當(dāng)中，首先需要硬件設(shè)備的支撐。但在實際情況下，由于班級管理資源相對匱乏，難以滿足學(xué)生的個性化管理需求。但還有部分教師忽視對信息技術(shù)的使用，即使有相關(guān)的資源內(nèi)容，卻不想學(xué)習(xí)并使用此類資源，致使多媒體設(shè)備處于閑置狀態(tài)，無法發(fā)揮其作用。另一方面，學(xué)校沒有配備專業(yè)的信息工程師，一旦教師使用信息技術(shù)出現(xiàn)問題，無法對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，從而影響后續(xù)的使用。

（四）校園網(wǎng)沒有得到普及

校園網(wǎng)尚未普及，調(diào)查發(fā)現(xiàn)擁有校園網(wǎng)的學(xué)校僅占少數(shù)，家長與教師的交流還局限于電話溝通，教師與學(xué)生交流也局限于面對面地溝。

例如，教師需要事先在有網(wǎng)絡(luò)的地方或自備無線網(wǎng)來查找并準(zhǔn)備課堂上所需的信息資料。由于沒有健全的校園網(wǎng)絡(luò)，教師不能很好地處理課堂突發(fā)事件。校園網(wǎng)僅僅是簡單的網(wǎng)頁，只簡單地介紹了學(xué)校及班級管理的基本情況，并未投入深度運行，而班級管理由若干個環(huán)節(jié)構(gòu)成，學(xué)生家長想要知道學(xué)生的在校表現(xiàn)只能通過電話溝通[2]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)班級管理的模式特征

（一）小學(xué)班級管理的教學(xué)具有很強的互動性

教師的教學(xué)過程和學(xué)生交流信息的過程具有很強的互動性，從而促進(jìn)課堂高效性。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中幾乎沒有教師與學(xué)生交流的窘?jīng)r，學(xué)生能夠把他們的疑問通過信息云的方式反饋給教師，教師還能夠利用信息技術(shù)統(tǒng)計學(xué)生的提問，了解學(xué)生的困難，從而掌握更多學(xué)生的想法，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提升課堂的效率。對于教師而言，這是一個不斷提升自己的過程，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師與學(xué)生的交流，培養(yǎng)師生間的情感，有助于進(jìn)一步開展小學(xué)班級管理工作。

（二）組建了多渠道班級通訊網(wǎng)

信息技術(shù)的根本特征是便捷和高效。信息通信工具的飛速發(fā)展使得人與人之間的溝通交流變得更加便捷。在此形勢下，使用現(xiàn)代信息技術(shù)建立本班的電子通訊錄，從而搭建一個以全班學(xué)生為單位的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，可以使溝通交流更加便捷，更可以突破傳統(tǒng)的班級管理模式。

（三）有利于教師管理學(xué)生文檔、材料、檔案等

在學(xué)生的求學(xué)生涯中，檔案貫穿始終，特別是小學(xué)階段，更要給予充分重視。學(xué)生在校期間所做各項測試的資料需要教師仔細(xì)地整理和保管，這是一項十分繁瑣的工作。而通過利用信息技術(shù)的快捷性，可以幫助有效解決這一難題。

例如，利用Excel的強大功能輔助教師整理資料、借助其他的軟件記錄班級中的點點滴滴、借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息的共享等，這些方式都可以減少教師的工作量，讓繁瑣的工作更加簡單便捷[3]。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理中應(yīng)用的對策

（一）運用信息技術(shù)，實現(xiàn)班級信息的系統(tǒng)化管理

在班主任工作中，期初報到登記和期末學(xué)籍健全是非常重要的任務(wù)。這一過程中，班主任需要耗費大量時間進(jìn)行登記、審核和匯總，有時還需要對資料進(jìn)行核對和修改。這可能導(dǎo)致一些疏漏或錯誤，嚴(yán)重影響了管理工作。為了解決這個問題，可以使用班級管理信息系統(tǒng)，它具有分類細(xì)致、內(nèi)容充實且易于檢索的特點，能幫助班主任消除后顧之憂。班級管理系統(tǒng)不僅可以幫助老師及時了解每個學(xué)生的基本資料，還可以根據(jù)不同年級、專業(yè)和學(xué)科特點進(jìn)行相應(yīng)的分析研究。班級管理信息系統(tǒng)通?？梢蕴峁W(xué)籍管理（包括電子照片）、成績管理、評語管理、考勤記錄及獎懲記錄、學(xué)生通訊錄等諸多功能，能夠全面、完整地記錄班級各項資料，實現(xiàn)班級管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化。

通過班級管理信息系統(tǒng)，班主任可以實現(xiàn)班級人員登記、班干部選舉、集體活動安排、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃和作業(yè)布置、考試結(jié)果查詢與分析、綜合評價、日常管理工作等。班主任可以清晰地了解班級情況，提高工作效率。此外，班級管理信息系統(tǒng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)班集體的形成與發(fā)展。班主任可以通過調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生的個人情況，按姓名、性別、出生年月、個人特長和家庭簡介等進(jìn)行分類整理。建立學(xué)生電子檔案并保存為班集體活動日志。

如果出現(xiàn)退學(xué)、轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出、獎勵或重大事件等情況，可以及時修正。通過網(wǎng)絡(luò)將這些信息上傳至班級管理系統(tǒng)，以便教師隨時查看和管理。開發(fā)班級管理信息系統(tǒng)可以完整記錄每個班級成員的學(xué)習(xí)和生活情況，以便于有的放矢地進(jìn)行班級工作。該系統(tǒng)還可以收集學(xué)生在各階段的表現(xiàn)信息和各種數(shù)據(jù)，學(xué)生報到、各班活動或測試的結(jié)果都可以記錄在計算機中，并存入班級檔案庫，提高學(xué)生的集體和個人榮譽感。班主任也能夠了解到每個學(xué)生在各個階段表現(xiàn)出來的優(yōu)點和缺點，從而更好地為他們服務(wù)。

此外，可以在系統(tǒng)上設(shè)置班級學(xué)生成績管理的表格，將每次考試的結(jié)果錄入電腦，可以輕松比較學(xué)生成績的上升和下降，以及學(xué)科的均衡性，為教師、家長和學(xué)生提供更好的調(diào)控，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）運用信息技術(shù)，開展有聲有色地班會

傳統(tǒng)班會課存在著一些問題，如形式簡單、學(xué)生被動、缺乏深刻的反思等。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，班會課也隨之發(fā)生較大的變化，教師應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的信息資源，使班會課的形式更加新穎，提高學(xué)生的參與熱情。并組織多種形式的活動，使班級的主題班會更加生動有趣，同時融入思政教育，提高學(xué)生的德育教育，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）運用信息技術(shù)創(chuàng)建班級主頁，給學(xué)生一個施展才華的全新平臺

創(chuàng)建班級主頁是實施班級管理的重要途徑，是虛擬化的班級舞臺。在創(chuàng)建班級主頁時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)科教學(xué)為中心，以思想道德教育為重點，給學(xué)生提供實時的學(xué)科知識信息，營造積極向上的校園文化，并抵御不健康網(wǎng)絡(luò)文化沖擊。在班級管理上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與班級主頁的規(guī)劃和制作[4]，可以成立班級小組，讓學(xué)生可以根據(jù)各自專長與班級的宣傳組和文學(xué)興趣小組合作，在校計算機教師的指導(dǎo)下，參與班級網(wǎng)頁的制作。

通過這種方式，凝聚班級集體的力量，發(fā)揮學(xué)生的專長，使學(xué)生取得成功經(jīng)驗，增加信心，同時，學(xué)生也能夠通過活動體會到團(tuán)結(jié)合作和集體主義精神。

（四）運用信息技術(shù)，建立班級QQ群

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)和溝通與面對面溝通有所不同。在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生之間、學(xué)生之間可以通過聊天室或討論區(qū)進(jìn)行互動和交流。但由于缺乏面對面的直接溝通，學(xué)生之間會出現(xiàn)隔閡和矛盾。同時，傳統(tǒng)的面對面溝通中，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系也會受到一些因素的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生心理上的緊張和內(nèi)心壓力，進(jìn)而影響教育效果。因此，需要一種新的方式來促進(jìn)師生共同參與思想政治工作，即班級論壇交流。網(wǎng)絡(luò)作為班級論壇交流的媒介，可以消除面對面溝通的壓力，即使是膽小、內(nèi)向或害羞的同學(xué)，也會愿意參加在線討論和交流。這種新型的班級管理模式不僅提高了教師的工作效率，還促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展。通過隱藏交流雙方的身份，學(xué)生可以更大膽地表達(dá)自己的思想和看法，教師也能更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時進(jìn)行教育調(diào)整。同時，這種交流方式也促進(jìn)了師生之間的互相尊重、理解和合作，拉近了師生關(guān)系，實現(xiàn)了真正意義上的溝通、理解、合作和互助。

班級QQ群就是一種教師與學(xué)生溝通的新紐帶，其具有的優(yōu)勢是傳統(tǒng)的班級管理無法比擬的。通過班級QQ群，每個同學(xué)都有機會發(fā)表自己的見解，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生全面參與，進(jìn)一步塑造班級文化，樹立班級形象，推動班級建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強班級凝聚力，提高每個人的責(zé)任感。

（五）運用信息技術(shù)輔助家校共育工作

班級的管理離不開家長的合作和支持，所以，一定要不斷加強和家長之間的接觸和交流，開家長會是一種重要方式。傳統(tǒng)家長會多由班主任口頭主持并介紹，這種方式存在明顯的不足，家長無法獲得感性認(rèn)識，而通過多媒體播放，能讓家長及時獲得自己孩子在學(xué)校日常學(xué)習(xí)的多維度信息。同時結(jié)合學(xué)校近幾年所取得的成績，以及本班學(xué)生在校期間所獲得的大獎，強化學(xué)生家長對于學(xué)校和班級工作的認(rèn)識。借助多媒體技術(shù)展示信息內(nèi)容最為直觀，也最有說服力，給i家長們最直接的體會，也容易得到家長們的肯定，讓教師、學(xué)校、家長在培養(yǎng)學(xué)生的成長過程中形成合力。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)給班主任管理工作提供了有效的幫助，利用先進(jìn)的技術(shù)開展班級管理工作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。與傳統(tǒng)班級管理方法相結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能事半功倍，使班級管理工作更有序進(jìn)行。因此，班主任應(yīng)該重視信息技術(shù)對班級管理的輔助功能，充分發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合健康地成長。引入信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它將使班級管理產(chǎn)生全新的突破。同時信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)機會和信息交流途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

作者單位：李晶 棗莊市薛城區(qū)雙語實驗小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]朱從升，宋桂花.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化班級管理的實效性研究[J].名師在線，2021（15）：87-88.

[2]王媛.現(xiàn)代信息技術(shù)在班級日常管理中的運用研究[C]//福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（十）.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（十），2021：265-268.

[3]王小靈.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用[J].教育信息化論壇， 2020，4（10）：101-102.

[4]王惠玲.現(xiàn)代信息技術(shù)在班級管理中的作用[J].文學(xué)教育（上），2019（12）：165.

[5]申興華，楊帆.利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強班級管理——以湖南省邵東縣宋家塘街道杏園小學(xué)66班為例[J].教師，2019（03）：15.