新課改背景下高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育困境與策略

高小梅

摘要：基于新課改背景下，高職院校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，為學(xué)生提供信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的基礎(chǔ)。豐富教育資源，滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。在教師的組織及引導(dǎo)下，有目的性地開展網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)與實(shí)踐能力。同時(shí)，完善協(xié)同培育機(jī)制，提升育人成效，引導(dǎo)學(xué)生更好地承擔(dān)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的重任，為學(xué)生日后工作和生活提供正確的觀念指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高職；學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；培育困境

引言

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是指人們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)便捷工作與生活時(shí)對(duì)潛在的各種安全隱患的防范意識(shí)。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀和行為舉止深受網(wǎng)絡(luò)的影響。高職院校需要重視對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重點(diǎn)培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)，提升學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，再加上豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)安全，樹立正確的價(jià)值觀，全面增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培育高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重要意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

高職學(xué)生尚未完全了解、適應(yīng)以及融入社會(huì)環(huán)境，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種安全隱患沒(méi)有戒備心，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)較為薄弱，網(wǎng)絡(luò)詐騙的識(shí)別能力不高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到潛意識(shí)里激發(fā)出自我保護(hù)本能，才能更好樹立起網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)意識(shí)，使其掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中可能存在的威脅和隱患，有明確的心理暗示和正確的自我保護(hù)行為。同時(shí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的兩面性，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題和挑戰(zhàn)，掌握防范和應(yīng)對(duì)潛在的網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)失德、網(wǎng)絡(luò)詐騙以及思想觀念扭曲等問(wèn)題的方法及措施，更好地保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力有積極影響[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全確立，許多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息存在盲從的特點(diǎn)，加上對(duì)自身的價(jià)值觀念不夠堅(jiān)定，很容易受網(wǎng)絡(luò)影響改變自己的核心價(jià)值體系。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育，可以讓高職學(xué)生在心理健康、網(wǎng)絡(luò)道德教育方面得到及時(shí)、正確的引導(dǎo)，規(guī)范自身的行為，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立起尊重他人權(quán)益的意識(shí)和行為準(zhǔn)則，更加重視他人的合法權(quán)益，尊重他人的人格尊嚴(yán)，遵守社會(huì)規(guī)范[2]。維護(hù)自己和他人的權(quán)益，更好地理解和容忍他人的不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)。此外，還能激發(fā)高職學(xué)生關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)的熱情和責(zé)任感，意識(shí)到自己作為公民應(yīng)該為社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，參與公益活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）高職院校安全教育需要

新課改背景下，教師要改變教學(xué)方式，改革教育對(duì)策，構(gòu)建新型教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用成為新課改教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。高職學(xué)生在更方便地搜集信息、查閱資料、獲取新知識(shí)的同時(shí)，也面臨著巨大的網(wǎng)絡(luò)安全隱患。提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是高職院校安全教育的需要，也是保障國(guó)家安全戰(zhàn)略有序?qū)嵤┑默F(xiàn)實(shí)需求。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)信息使用習(xí)慣、提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)避網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的能力等將責(zé)無(wú)旁貸。

（四）促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展

通過(guò)培育網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，高職學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界同樣需要規(guī)范制度，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的必要條件。從自身角度考慮，作為一名公民也需具備一定的權(quán)利和義務(wù)，明白網(wǎng)絡(luò)犯罪的后果和危害，加強(qiáng)自身的自律意識(shí)，學(xué)會(huì)約束自身網(wǎng)絡(luò)行為。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育還能幫助高職學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自我約束能力，更加注重網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行規(guī)定，并積極參與到社會(huì)公共事務(wù)和網(wǎng)絡(luò)完全維護(hù)工作中，維護(hù)社會(huì)的和諧與安定，為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

二、新課改背景下高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育困境

（一）網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容較少

新課改注重實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，但在網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育方面存在不足的問(wèn)題，尤其是高職院校對(duì)教材和課程的設(shè)置，側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。部分高職院校沒(méi)有將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容納入學(xué)生教學(xué)體系和培養(yǎng)計(jì)劃中，僅在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中穿插講述，沒(méi)有實(shí)施全程、全年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)安全教育，且開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容僅局限于計(jì)算機(jī)的正確使用、基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)病毒查殺和經(jīng)典的防盜防騙案例講解等，整體上網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全的教育內(nèi)容不全面、不新穎，教育方式單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)隱患和漏洞的識(shí)別與防范意識(shí)不足，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育不夠充分。

（二）教育資源受限

部分高職院校因缺乏具備網(wǎng)絡(luò)安全教育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的開展造成一定影響，也限制了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育[3]。再加上沒(méi)有豐富的、緊跟時(shí)代發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)教材和教輔材料，使教師在教學(xué)過(guò)程中難以有效地傳授網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范、宣傳新型網(wǎng)絡(luò)詐騙、教育學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為等?？紤]網(wǎng)絡(luò)安全教育需結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，但部分高職院校由于經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等方面的限制，無(wú)法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐教學(xué)條件，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

（三）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

首先，因高職院校在實(shí)踐教學(xué)方面的投入不足，實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)崗位的數(shù)量有限，無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間和機(jī)會(huì)受到限制，很難深入了解和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐的真實(shí)情況。

其次，所設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，注重理論知識(shí)的傳授而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在真正面臨網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的時(shí)候防范意識(shí)與能力不足，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)也無(wú)法得到有效的實(shí)踐鍛煉。

此外，受到地域限制或其他因素的制約，部分高職院校學(xué)生所在地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐環(huán)境相對(duì)薄弱，無(wú)法為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)大賽、網(wǎng)絡(luò)安全攻防大賽、大數(shù)據(jù)安全分析比賽等實(shí)踐活動(dòng)可能需要特殊的資質(zhì)或條件，學(xué)生很難獲得參與的機(jī)會(huì)。

（四）重視程度待加強(qiáng)

因?qū)W校和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不足，在高職學(xué)校中網(wǎng)絡(luò)安全教育往往被忽視，或者只是流于形式，沒(méi)有得到充分的重視，學(xué)校和教師更關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)識(shí)別虛假信息和網(wǎng)絡(luò)安全隱患，采取有效措施自我保護(hù) [4]。

再加上網(wǎng)絡(luò)安全教育缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，大多數(shù)的高職學(xué)校中開展網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，往往只是零散地教授一些網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害、網(wǎng)絡(luò)失德的危害、網(wǎng)絡(luò)詐騙手段等知識(shí)，缺乏完善的教學(xué)計(jì)劃及方案，學(xué)生往往只是被要求學(xué)會(huì)約束自身網(wǎng)絡(luò)行為，而沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和思考，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的理解和認(rèn)識(shí)只停留在表面，難以將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。真正遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問(wèn)題時(shí)，極易陷入道德風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)糾紛中，不利于學(xué)生健康發(fā)展。

三、新課改背景下高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程實(shí)踐性

在高職教育的課程中，增加網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。同時(shí)，教師也可根據(jù)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況以及網(wǎng)絡(luò)安全課程特點(diǎn)等調(diào)整課程體系，平衡理論課程和實(shí)踐課程的課時(shí)比例[5]。

豐富的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，是高職學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的基礎(chǔ)，針對(duì)很多高職院校不重視網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全課時(shí)少、網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容較少等問(wèn)題，可在通識(shí)課中普及必要的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，豐富通識(shí)課程中網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)構(gòu)成，為學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)打下基礎(chǔ)。利用課余時(shí)間傳授一些新型網(wǎng)絡(luò)詐騙手段，提高學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)行為的警惕性。也可開展線上、線下教學(xué)，將微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等與常規(guī)課程相結(jié)合，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育效果?？蓪⒃撜n程分為基礎(chǔ)課時(shí)、技能課程、實(shí)踐課程等，采取不同的教學(xué)方式。例如在實(shí)踐課程中，采用小組合作方式，進(jìn)行情景模擬，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生共同研究分析案件，深入思考案件的各個(gè)方面，學(xué)生小組現(xiàn)場(chǎng)陳述，對(duì)最終觀點(diǎn)和解決方案展示和辯論。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的分析深度、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、分析準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)分，選出最佳小組和最佳陳述。通過(guò)實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全思維，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題防范意識(shí)與處理能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校還可制定詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)安全教育計(jì)劃，明確教育目標(biāo)和內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)安全教育滲透到學(xué)校日常管理和教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，提升學(xué)生的防范意識(shí)。也要鼓勵(lì)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全宣講活動(dòng)等，提升自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)能力，教學(xué)中能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

（二）豐富教育資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

首先，學(xué)校圖書館配備豐富的網(wǎng)絡(luò)安全類書籍和資料，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全理論、Web安全與防護(hù)等方面的著作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，圖書館提供電子資源和在線數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)生信息檢索和學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全研究中心或?qū)嶒?yàn)室，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐研究的場(chǎng)所和設(shè)備，教師與學(xué)生一同參與校園網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目研究、實(shí)地調(diào)研和案例研究等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)能力[6]。再加上現(xiàn)代化技術(shù)手段的引進(jìn)與應(yīng)用，建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供網(wǎng)絡(luò)安全理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)的在線課程和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地獲取相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避意識(shí)。

最后，學(xué)校組織講座、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全專家和從業(yè)人員進(jìn)行講解和交流，增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)大型網(wǎng)絡(luò)安全事件的了解，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。通過(guò)學(xué)校為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和機(jī)會(huì)，由行業(yè)專家或從業(yè)人員帶來(lái)最新的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還建立健全相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境和指導(dǎo)，確保實(shí)踐活動(dòng)的有效開展和學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

新課改的實(shí)施更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，更加注重學(xué)生的主體地位。因此，要改變以往老師教什么就學(xué)什么的模式，可通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索新知識(shí)。例如，學(xué)校組織“以身說(shuō)法”活動(dòng)，構(gòu)建不同的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演網(wǎng)絡(luò)詐騙者、“鍵盤俠”等角色，通過(guò)學(xué)生自主參與模擬活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范能力?；蛘呤菍W(xué)校與公安機(jī)關(guān)人員、三大運(yùn)營(yíng)商客服人員合作，共同設(shè)置一個(gè)“圈套”，為學(xué)生提供較為真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全情境，使學(xué)生更加清晰地意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，學(xué)生可分為小組進(jìn)行實(shí)踐，旁觀其他小組對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的處理，以鍛煉其實(shí)踐能力，掌握正確、高效的處理辦法[7]。再舉辦網(wǎng)絡(luò)安全競(jìng)賽和辯論賽，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比拼和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）完善協(xié)同培育機(jī)制，提升育人成效

只依靠高職院校來(lái)開展當(dāng)代學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育工作，顯然有些勢(shì)單力薄，學(xué)生的生活圈不只局限在校園內(nèi)，為提升育人成效，更好地促進(jìn)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育，還需學(xué)校與社會(huì)資源對(duì)接，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全專家、從業(yè)人員和社會(huì)公益團(tuán)體等為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，也為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的信念。如由高職院校和公益團(tuán)體舉辦網(wǎng)絡(luò)安全普及活動(dòng)，組織學(xué)生親自參與宣傳，加深學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，同時(shí)向社會(huì)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的危害性，共同創(chuàng)設(shè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。也可將高職學(xué)生與家庭之間的教育情況，納入高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育工作中，將家庭成員的反饋結(jié)果結(jié)合在校情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知。統(tǒng)一協(xié)調(diào)高職院校、家庭以及社會(huì)三方面的培育機(jī)制，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育融入學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的全過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

新課改背景下高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育，既能增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，還能提升高職院校安全教育水平，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。而新課改也對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育工作的展開產(chǎn)生較大的沖擊，面對(duì)各種困境，需學(xué)校及教師發(fā)揮較強(qiáng)的育人作用，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主動(dòng)優(yōu)化課程設(shè)置，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，多方面地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著學(xué)生學(xué)科能力及網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的提升，還能有目的性地開展網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐活動(dòng)，有較強(qiáng)的育人成效，為學(xué)生健康發(fā)展起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

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（作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）