安全意識在小學體育教學中的有效滲透

陳明霞

摘 要：《小學體育新課程標準》明確指出，教師要讓“學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，提高體育運動中的安全防范能力?！毙W體育教學中的安全意識與學生的身心健康息息相關。小學生由于心智與閱歷的缺乏，往往很容易忽略安全問題，不利于體育課程的有效開展。為了培養(yǎng)學生在體育活動的安全意識，教師需要規(guī)范學生的課堂行為習慣 。本文重點闡述了如何在小學體育課堂教學中有效滲透安全意識，即規(guī)范小學生的課堂行為習慣、加強小學生安全意識教育工作、樹立小學生對安全意識的敬畏心理、制定適宜于小學生的課程內(nèi)容、強化小學生的身體素質(zhì)、融合小學生的安全意識與保護能力以及提高體育運動器材與體育場地的管理水平，從而實現(xiàn)安全意識在小學體育教學中有效滲透的目標。

關鍵詞：安全意識；小學；體育教學

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0246-03

“文明其精神，野蠻其體魄。”體育與文化課而言，也是同等重要。體育課是小學生最喜愛的課程之一，可以在繁重的文化課后得以放松玩耍。由于體育課不可避免需要運動，小學生因年齡有限，缺乏一定的安全意識，容易在運動時發(fā)生碰撞、跌倒、扭傷、拉傷等意外情況，不利于體育課程的開展。不可否認，小學體育教學中安全意識培養(yǎng)確實存在難點，主要原因有小學生自身的安全意識不夠、體育教師的安全教育工作不足、體育教學器材更新不及時等。這就使安全意識的普及與教育工作至關重要。并且結(jié)合當下“陽光教育”理念，安全意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學體育教學工作的前提與基礎。小學生本身處于身體的成長發(fā)育階段，身體機能還在逐步建立中，如果在體育活動中發(fā)生意外，容易對身體造成較為嚴重的傷害，同時對心理的影響也是極大的，容易導致學生對體育課程或者運動產(chǎn)生抵觸甚至恐慌情緒。這就與體育課程開設的初衷相違背。

1.規(guī)范小學生的課堂行為習慣

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）課程目標中的運動技能目標第三條指出：要增強安全意識和防范能力。由于體育課堂的開放性與不穩(wěn)定性，課堂中的安全事故逐漸演變成影響學生積極鍛煉，教師放手施教。培養(yǎng)小學生良好的課堂行為規(guī)范，樹立良好的課堂行為準則，是保障體育教學工作安全有序進行的重要前提之一。為此，教師在教學中需要向小學生提出明確的要求，即在進行體育活動時，什么能做，什么不能做，應當怎么做，為小學生在心里定下一道紅色警戒線，不得逾越，不得違反規(guī)則。

例如，體育教師帶領小學生跑步熱身時，要求小學生兩人一排排隊跑步前行，路上不許交頭接耳，更不許打鬧與嬉戲。必要時，可以在跑步過程中喊喊口號，幫助小學生集中注意力。再如，排隊時必須快速站隊集合，并以某個同學為標準看齊，避免散漫拖沓。有時需要請假或說明時，必須報告，禁止擅自離隊掉隊。對于表現(xiàn)不好的小學生適當懲戒，比如自由活動時罰站10分鐘，或者到臺前表演節(jié)目。通過規(guī)范小學生的課堂行為習慣，可以做到習慣成自然，減少安全事故的發(fā)生，從而提高體育教學效率。

2.加強小學生安全意識教育工作

安全意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要時間的積累，需要不斷加強鞏固，這是一個長期且動態(tài)的發(fā)展過程。尤其對年齡與閱歷有限的小學生來說，若想從根本上提高安全意識，就不得不從日常的體育教學環(huán)節(jié)中入手，對小學生進行潛移默化的影響。而更為基礎的是，體育教師首先要有足夠的思想認識，意識到安全教育的重要性，并認真貫徹落實安全教育工作。只有先從思想上進行轉(zhuǎn)變，才能更有效地實施行為。

例如，在開展足球運動時，很多小學生日常觀看球賽時經(jīng)常會看到一些滑鏟、倒掛金鉤的動作，覺得非?？犰?，也喜歡在踢球拼搶時實施。這些動作即便是專業(yè)足球運動員都不一定能拿捏好分寸和力道，更何況小學生。因而在足球運動開展前，體育教師一定要多強調(diào)安全意識，事前禁止一些危險動作，并時刻關注綠茵場上發(fā)生的一切事情，發(fā)現(xiàn)苗頭及時制止與批評，并且再次強調(diào)安全的重要性。

再如，很多小學生在進行體育活動前并沒有熱身的習慣，歸根結(jié)底是因為他們不了解熱身的意義，也因此容易在體育運動過程中扭傷、拉傷。雖然不一定會發(fā)生大的事故，但這也是體育教師安全教育不到位造成的。對于這種問題，體育教師應為小學生普及熱身的意義，教導小學生積極做熱身活動，學會做熱身活動，養(yǎng)成做熱身活動的意識與習慣，這樣才能減少受傷發(fā)生的概率。還有一點是許多體育教師容易忽視的一點，就是放松運動。在體育教學中放松活動是不可缺少的部分，但是目前有部分體育教師忽略了放松環(huán)節(jié)，學生更沒有意識，也沒有養(yǎng)成運動后自覺放松的習慣，這對學生的安全也是有影響的。教師引導學生養(yǎng)成熱身和放松習慣，能夠有效預防學生發(fā)生安全事故，更能提升學生對體育課的興趣，從而提升身體素質(zhì)，更好地學習。

3.樹立小學生對安全意識的敬畏心理

小學生由于年齡的特點，愿意挑戰(zhàn)一些新奇或者危險的事情，安全意識相對單薄，對安全隱患缺乏辨別能力，做事很少考慮后果，除了因為其年紀小、閱歷少，更重要的是分不清輕重，無法預料到后果的嚴重性，缺乏一定的敬畏之心，有時會發(fā)生一些不必要的安全事故。比如在同學起身時抽走板凳；又或者伸腿絆住同學，感覺好玩有趣，卻想象不到可能引發(fā)的后果。在這種情況下，即使體育教師在課堂上三令五申安全的重要性，做好自我保護與他人保護，仍不可能面面俱到。為了讓小學生能給引起足夠的重視，體育教師可以借助當下的信息技術教學手段，在網(wǎng)絡上尋找真實案例，尤其是一些法治類宣傳案例，因為這些案例真實、生動，具有代表性，更能深入小學生的心，讓他們加深印象。通過視頻觀看的方式，可以將受害者的真實傷害對小學生造成視覺上的巨大沖擊，同時通過對受害人的心理、行為后果的敘述，讓小學生意識到后果的嚴重性，引以為戒。基于此，如何培養(yǎng)小學生的安全意識和對樹立安全意識的敬畏心理刻不容緩。

4.制定適宜于小學生的課程內(nèi)容

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，進行體育鍛煉是促進小學生身心正常發(fā)育的重要途徑。體育教師應用心地去了解各個年齡階段學生的身心發(fā)展情況，結(jié)合實際的客觀條件，合理制定課程內(nèi)容，避免照本宣科或者想當然的方式備課。尤其對一些不適宜讓小學生去嘗試的運動一定要盡量避免，以免對小學生引起損傷。需要注意的是，即使是一個班級的學生，個體間也會存在明顯的差異，學生的體質(zhì)及體育學習能力上的個體差異是客觀存在的事實，有的小學生可以輕松完成既定的目標，甚至超越既定目標，而有的小學生可能因為身體素質(zhì)較差，很難完成目標，因而產(chǎn)生挫敗感和自卑感?；诖?，教師可以提前做好調(diào)查工作，可以分小組進行課程設計與實施，也可以建立學生健康檔案，制定合適的課程內(nèi)容，對學生進行分層輔導，逐步提升每個小學生的運動能力，切勿過分強調(diào)一個班級的達標率，而盲目制定目標。同時，體育教師也可以和班主任或者學生家長有效溝通，如有學生有特殊的身體或者心理情況，教師在開展教學時要特別注意體育訓練的強度和體育活動的時長等，以免這類學生完不成教師規(guī)定的教學內(nèi)容而出現(xiàn)身體或者心理上的損失，教師可以根據(jù)學生的具體情況因“材”施教。

5.強化小學生的身體素質(zhì)

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能。”安全是健康的基礎。培養(yǎng)學生安全意識，強化學生身體素質(zhì)已亟不可待。從小學生參與體育狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近些年來，隨著文化課競爭壓力的加大，以及電子產(chǎn)品的普及，雖然經(jīng)濟水平飛速發(fā)展帶來了優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活，但是小學生的身體素質(zhì)水平卻呈現(xiàn)下滑的態(tài)勢。很多小學生在速度、耐力、敏捷度、身體協(xié)調(diào)性方面出現(xiàn)問題，究其原因還是平時運動少。為了提高小學生的環(huán)境抗性，體育教師需要適當安排一些體能訓練與測試，幫助小學生增加肌肉的力量。通過一些跑、跳、投擲、攀爬等動作與運動，強化小學生的身體協(xié)調(diào)性與反應的敏捷度，培養(yǎng)小學生良好的運動能力。針對小學生身體素質(zhì)下降現(xiàn)狀，除了日常的鍛煉和課外的體育活動外，體育課上的體育鍛煉也要落到實處，從而有效提高學生的身體素質(zhì)。當然，小學生身體素質(zhì)的提升不是一蹴而就的，需要不斷積累，不能拔苗助長，否則容易打擊小學生對體育運動的積極性和參與熱情。只有通過合理的體能訓練，才能強化小學生的身體素質(zhì)，加強小學生抵抗風險的能力，再配合一些安全教育，從而減少體育教學活動中安全事故的發(fā)生。健康是建立在安全基礎上的，強化學生身體素質(zhì)是從根本上滲透安全意識。

6.融合小學生的安全意識與保護能力

除了意識上的培養(yǎng)，更重要的是教會小學生如何實現(xiàn)自我保護與保護他人，這樣才能更好地適應外界環(huán)境。例如，在開展體育活動前，小學生必須穿戴適合體育運動的服裝，如寬松的衣褲，運動鞋，不可穿皮鞋、緊身衣褲等束縛運動的服裝。必要時，取下身上佩戴的飾品，防止發(fā)生勒、勾等現(xiàn)象。在開展運動前，尤其是一些對抗類競技運動前，自覺開展熱身活動，舒展一下筋骨，靈活一下韌帶，避免在活動時拉上。踢足球時，穿足球鞋，避免因為鞋子不適宜而發(fā)生滑倒或者足部損傷事故。如果發(fā)生了意外事故，身邊的同學應主動立即報告給體育教師，并開展力所能及的救治工作。比如，去校醫(yī)室找當班校醫(yī)來現(xiàn)場，避免觸碰和不適宜的搬運造成二次傷害。遇到有同學因低血糖暈倒時，可以依靠喂食小糖塊來緩解。保證小學生在發(fā)生意外事故時第一時間得到良好的救助。醫(yī)治后，要采取適宜的康復措施，如靜養(yǎng)、慢動、食療等方式，促進身體機能的恢復，這些都是平時課堂上所灌輸?shù)囊恍┮c。當然，體育教師畢竟不具備醫(yī)學背景，不可能面面俱到，自身的專業(yè)水平有限。這時，同樣可以借助多媒體教學，放映一些相關的短片，達到科普的目的。教師要不斷提升自身的教學水平，包括運動教學、安全意識的培養(yǎng)、安全事故的預防及處理等，更加有效地培養(yǎng)學生的安全意識。

7.提高體育運動器材與體育場地的管理水平

除了學生的安全意識的培養(yǎng)，體育教師與學校的管理人員的安全意識提升也不容忽視。其中體育器材與體育場地是體育教學工作中不可或缺的要素，也是最容易暴露安全隱患的地方，還是安全事故的多發(fā)點位。然而，這類安全事故一般屬于外部因素引發(fā)的，是完全可以在事前發(fā)現(xiàn)能避免的。這就要求學校必須提高對體育運動器材與體育場地的管理水平。

例如，安排專人專時對體育器材尤其是一些易引發(fā)安全事故的器材進行檢查，如對戶外運動器材檢查，看是否牢固，是否有螺栓松動，是否有變形出現(xiàn)一些尖銳邊緣。體育場地是否平整，有沒有坑陷，是否有石子、玻璃渣等物體。如若發(fā)現(xiàn)問題應及時處理，對需要更換維護的設施也需要及時維護，預留專項資金，避免因為資金的問題造成工作拖延，嚴禁遺留安全隱患問題。在使用體育器材和體育場地時，當班體育教師應帶領小學生養(yǎng)成使用前仔細查驗的習慣與意識，在確定體育器材和體育場地安全無異樣時方可進行使用。

總之，《標準》提出要“通過體育與健康的教學課程，使學生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調(diào)，全面地發(fā)展”。隨著核心素養(yǎng)教育的提出，體育教學工作也日益引起全社會的關注?！绑w育教學從娃娃抓起”不再是簡簡單單的一句口號?！吧倌陱?，則國強”，小學階段的體育教學活動對小學生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都有著重要的積極作用。與此同時，安全問題也是體育教學活動中不可忽視的重要問題之一。在體育教學活動中，培養(yǎng)小學生的安全意識是體育教學的工作難點與重點，對體育教師來說也是一項艱巨的挑戰(zhàn)，需要體育教師擔負重要的職責。體育教師不但要與時俱進、提升自我，才能通過不斷的引導與培養(yǎng)，提升小學生的安全意識，保證體育教學活動的有序開展?；诖?，才能不斷向著學生身心健康、全面發(fā)展的目標大踏步前進。

參考文獻

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