大學(xué)生勞動(dòng)觀的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究
——以陜西部分高校為例

孟鴻 李麗莎 王轉(zhuǎn)軍

引 言

我國(guó)高度重視大學(xué)生勞動(dòng)教育。2020 年3 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，強(qiáng)調(diào)把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。2020 年7 月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育“是什么”“教什么”和“怎么教”等問題細(xì)化了要求，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的指導(dǎo)。在中央政策的指導(dǎo)下，全國(guó)各地區(qū)高校啟動(dòng)了勞動(dòng)教育活動(dòng)，取得了一定的成效。那么，當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀的現(xiàn)狀是什么，存在哪些問題和不足。這是高校開展勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)和前提。

勞動(dòng)觀首先是一種價(jià)值觀念，是人們對(duì)勞動(dòng)的根本看法和態(tài)度，它由人們對(duì)勞動(dòng)的目的、價(jià)值、意義和態(tài)度等方面的內(nèi)容構(gòu)成，是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。不同的個(gè)體，因閱歷、性格、環(huán)境以及所接受的教育不同，具有不同的勞動(dòng)觀。大學(xué)生勞動(dòng)觀，是指大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀和行為方式的基本看法和態(tài)度，具體表現(xiàn)為認(rèn)知、情感、意志和行為四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互促進(jìn)，認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是動(dòng)力，意志是保障，行為是外在表現(xiàn)。本文基于社會(huì)調(diào)查，通過問卷的形式，以陜西部分高校為例，從認(rèn)知、情感、意志和行為四個(gè)方面研究大學(xué)生勞動(dòng)觀的現(xiàn)狀、存在問題及原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

研究設(shè)計(jì)

1.研究設(shè)計(jì)與方法

本文依據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及馬克思主義勞動(dòng)觀理論，編制了《大學(xué)生勞動(dòng)觀調(diào)查問卷》。調(diào)查問卷共分為兩部分，第一部分是基本情況（包括性別、年級(jí)、政治面貌、是否獨(dú)生子女等）；第二部分是大學(xué)生勞動(dòng)觀現(xiàn)狀（包括認(rèn)知、情感、意志、行為等四個(gè)維度），共設(shè)計(jì)32道題目。其中，認(rèn)知方面、情感方面、意志方面以及行為表現(xiàn)方面各設(shè)計(jì)8道問題。本研究采用規(guī)范研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，以調(diào)查問卷為主，輔之以深度訪談，調(diào)查結(jié)果采用SPSS Statistics V 17.0 軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。本次調(diào)查于2022 年10 月在西安地區(qū)共發(fā)放問卷900 份，回收有效問卷824份，回收率為91.6%。

2.調(diào)查對(duì)象的基本狀況分析

本次調(diào)查對(duì)象主要選取陜西地區(qū)具有代表性的7 所高校，包括西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北政法大學(xué)、西安醫(yī)學(xué)院、渭南師范學(xué)院、西安外事學(xué)院的在校大學(xué)生，并按不同年級(jí)進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣。根據(jù)有效的824 份問卷統(tǒng)計(jì)，從性別上看，男性占44.6%，女性占55.4%；從學(xué)歷上看，研究生占32.8%，本科占67.2%，其中大一占比24.9%，大二占比31.6%，大三占比5.2%，大四占比5.6%；從類別上看，理科生占44.5%，文科生占55.5%；從政治面貌來看，中共黨員占9.6%，預(yù)備黨員占3.2%，共青團(tuán)員占76.7%，群眾占10.5%；從是否獨(dú)生子女來看，獨(dú)生子女占34.0%，非獨(dú)生子女占66.0%；從地區(qū)上看，城市地區(qū)占35.4%，縣城地區(qū)占20.8%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)占8.5%，農(nóng)村地區(qū)占35.3%。本次調(diào)查對(duì)象以大一大二本科生、研究生、共青團(tuán)員和非獨(dú)生子女為主，性別、類別以及來自地區(qū)分布均衡，基本上能夠反映大學(xué)生勞動(dòng)觀的實(shí)際狀況。

研究結(jié)果

1.認(rèn)知現(xiàn)狀

勞動(dòng)認(rèn)知是勞動(dòng)觀形成的基礎(chǔ)，了解大學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知狀況是開展勞動(dòng)觀教育的前提。本文主要從對(duì)勞動(dòng)重要性的認(rèn)知、對(duì)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)勞動(dòng)教育的相關(guān)政策的認(rèn)知以及對(duì)高校勞動(dòng)教育的認(rèn)知三個(gè)方面展開調(diào)查。

（1）對(duì)勞動(dòng)重要性的認(rèn)知

在對(duì)勞動(dòng)重要性的認(rèn)知上，主要從勞動(dòng)這一概念的本質(zhì)、重要性、意義以及價(jià)值取向等方面進(jìn)行調(diào)查，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)馬克思主義勞動(dòng)學(xué)說的認(rèn)知情況。從調(diào)查結(jié)果來看，在回答“您對(duì)勞動(dòng)是人的本質(zhì)活動(dòng)的看法是”這一問題時(shí)，有43.1%的學(xué)生選擇“非常同意”，有46%的學(xué)生選擇“同意”，也就是說有89.1%的人選擇同意，而僅有1.4%的人持相反觀點(diǎn)；在回答“您對(duì)勞動(dòng)只有分工不同沒有價(jià)值高低的看法是”這一問題時(shí)，有42.0%的學(xué)生選擇“非常同意”，有33.5%的學(xué)生選擇“同意”，也就是說有75.5%的人選擇同意，而僅有10.8%的人持相反觀點(diǎn)；在回答“您對(duì)習(xí)近平總書記提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必須依靠勞動(dòng)的看法是”這一問題時(shí)，有60.3%的學(xué)生選擇“非常同意”，有32.6%的學(xué)生選擇“同意”，僅有1.1%的人持相反觀點(diǎn)?？傮w看來，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重要性認(rèn)知清楚，能夠正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性及其價(jià)值。

（2）對(duì)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)勞動(dòng)教育的相關(guān)政策的認(rèn)知

在對(duì)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)勞動(dòng)教育的相關(guān)政策的認(rèn)知方面，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。在回答“您對(duì)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)勞動(dòng)教育的相關(guān)政策的了解程度是”這一問題時(shí)，有25.5%的學(xué)生選擇“不了解”，有4.1%的學(xué)生選擇“很不了解”，有43.2%的學(xué)生持中立態(tài)度而選擇“一般”，這就說明多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的相關(guān)政策不了解。值得注意的是，在回答“您對(duì)中央提出的要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程的看法是”這一問題時(shí)，有42.5%的學(xué)生選擇“非常同意”，有44.5%的學(xué)生選擇“同意”，僅有1%的學(xué)生選擇不同意。這就說明，雖然學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策不太了解，但是他們能夠清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)校是人才培養(yǎng)的主渠道，勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，要把勞動(dòng)教育納入到人才培養(yǎng)全過程。

（3）對(duì)高校勞動(dòng)教育的認(rèn)知

在對(duì)高校勞動(dòng)教育的認(rèn)知方面，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。在回答“您對(duì)高校要把勞動(dòng)教育納入高校思政課程體系的看法是”這一問題時(shí)，有38.7%的學(xué)生選擇“非常有必要”，有44.9%的學(xué)生選擇“有必要”，僅有2.2%的學(xué)生選擇沒必要；在回答“您對(duì)高校建立勞動(dòng)教育實(shí)踐教育基地這一做法的看法是”這一問題時(shí)，有37.7%的學(xué)生選擇“非常有必要”，有44.8%的學(xué)生選擇“有必要”，僅有3.2%的學(xué)生選擇沒必要。這就說明，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校在勞動(dòng)教育方面發(fā)揮重要作用，他們主動(dòng)希望通過學(xué)習(xí)來提升自己的勞動(dòng)認(rèn)知和勞動(dòng)技能。

2.情感態(tài)度

勞動(dòng)情感是勞動(dòng)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)行為的內(nèi)在推動(dòng)力。本文主要從對(duì)日常生活中勞動(dòng)行為的情感態(tài)度和不勞而獲、好逸惡勞行為的情感態(tài)度兩個(gè)方面開展調(diào)查。

（1）對(duì)日常生活中勞動(dòng)行為的情感態(tài)度

圍繞大學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。在回答“假如您的學(xué)校組織了暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)您的態(tài)度是”這一問題時(shí)，有41.3%的學(xué)生選擇“非常贊成”，有40.2%的學(xué)生選擇“贊成”，有15.2%的學(xué)生選擇“一般”，僅有3.3%的學(xué)生選擇不贊成。在回答“假如您的同學(xué)利用假期時(shí)間賺取生活費(fèi)您的態(tài)度是”這一問題時(shí)，有34.8%的學(xué)生選擇“非常贊成”，有54.5%的學(xué)生選擇“贊成”，有8.6%的學(xué)生持中立態(tài)度而選擇“一般”，僅有2.1%的學(xué)生持否定態(tài)度。在回答“假如在疫情防控中需要志愿者您的態(tài)度是”這一問題時(shí)，有46.5%的學(xué)生選擇“非常贊成”，有45%的學(xué)生選擇“贊成”，有7.8%的學(xué)生持中立態(tài)度而選擇“一般”，僅有0.8%的學(xué)生持否定態(tài)度。

（2）對(duì)日常生活中不勞而獲、好逸惡勞行為的情感態(tài)度

圍繞大學(xué)生日常生活中不勞而獲、好逸惡勞現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。在回答“假如您的同學(xué)每天吃飯叫外賣、喝水囤一箱您的態(tài)度是”這一問題時(shí)，有3.8%的學(xué)生選擇“羨慕”，有6.6%的學(xué)生選擇“認(rèn)同”，有77.2%的學(xué)生持中立態(tài)度而選擇“與我無關(guān)”，有10.4%的學(xué)生選擇“討厭”，有2.1%的學(xué)生選擇“憤恨”。在回答“針對(duì)有的同學(xué)在畢業(yè)季不積極找工作準(zhǔn)備在家啃老您的態(tài)度是”這一問題時(shí)，有17.6%的學(xué)生選擇“憤恨”，有43.2%的學(xué)生選擇“討厭”，有35.2%的學(xué)生選擇“與我無關(guān)”，有2.2%的學(xué)生選擇“認(rèn)同”，有1.8%的學(xué)生選擇“羨慕”。

3.意志表現(xiàn)

勞動(dòng)意志是勞動(dòng)觀形成的根本保障。問卷側(cè)重于從學(xué)校和家庭兩個(gè)層面考察大學(xué)生的勞動(dòng)意志。在學(xué)校方面，問卷圍繞課程設(shè)置、實(shí)踐基地等問題加以考察。在回答“假如您的學(xué)校設(shè)置了勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐選修課程”一題中，有20.1%的學(xué)生選擇“一定選”，有66%的學(xué)生選擇“可以選”，有8.1%選擇“猶豫不決”，有4.4%和1.3%的學(xué)生選擇“不選”和“堅(jiān)決不選”。在回答“假如您的學(xué)校建立了勞動(dòng)教育實(shí)踐基地并組織了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)您是”一題中，有68.9%的學(xué)生選擇“積極參加”，有15%的學(xué)生選擇“被動(dòng)應(yīng)付”，有3.3%和0.8%的學(xué)生選擇“不參加”和“堅(jiān)決不參加”。

在家庭方面，在回答“假如放假在家您的父母要求您承擔(dān)一定的家務(wù)您是”一題中，有69.9%的學(xué)生選擇“一定做”，有26.2%的學(xué)生選擇“可以做”，有2.8%選擇“猶豫不決”，有0.7%和0.4%的學(xué)生選擇“不選”和“堅(jiān)決不選”。在回答“假如農(nóng)忙時(shí)節(jié)您的父母需要您幫忙收割農(nóng)作物”一題中，有69.5%的學(xué)生選擇“要定做”，有25.7%的學(xué)生選擇“可以做”，有1.0%和0.5%的學(xué)生選擇“不做”和“堅(jiān)決不做”。

4.行為方式

問卷圍繞學(xué)生日常生活中的衣食住行等問題考察大學(xué)生的行為方式。

在回答“在校園日常生活中，您清洗臟衣物的情況是”這一問題時(shí)，選擇“送干洗店”有85 次，占選擇人次的5.7%；選擇“到自助洗衣機(jī)洗”有644次，占選擇人次43.3%；選擇“拿回家洗”有53 次，占選擇人次3.6%；選擇“讓同學(xué)幫忙洗”有27 次，占選擇人次1.8%；選擇“自己手洗”有647 次，占選擇人次43.5%，選擇“直接扔掉”有30 次，占選擇人次2%?？梢钥闯?，選擇“自己手洗”的學(xué)生最多，其次是選擇“到自助機(jī)洗”，這說明絕大多數(shù)學(xué)生在勞動(dòng)行為方面表現(xiàn)積極，勞動(dòng)行動(dòng)力較強(qiáng)，然而，還有少部分學(xué)生選擇“拿回家”“讓同學(xué)幫忙洗”或者“直接扔掉”，可見其勞動(dòng)行為欠缺，勞動(dòng)技能或者勞動(dòng)本領(lǐng)不強(qiáng)。

在回答“在校園日常生活中，您吃飯的方式是”這一問題時(shí)，選擇“叫外賣”有353次，占選擇人次的19.1%；選擇“學(xué)校食堂就餐”有789次，占選擇人次42.8%；選擇“讓同學(xué)幫忙帶回宿舍”有284 次，占選擇人次15.4%；選擇“出去吃”有344 次，占選擇人次18.6%；選擇“其他”有75次，占選擇人次4.1%。

分析探討

1.存在問題

（1）部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)認(rèn)知模糊。調(diào)查表明，總體看來，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的本質(zhì)、重要性等方面認(rèn)知清楚，能夠正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性及其價(jià)值。然而，還有部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知模糊。此外，由于學(xué)校不重視，因而在對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的宣傳方面還很不到位，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的相關(guān)政策不了解。在調(diào)查學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)勞動(dòng)教育的相關(guān)政策的認(rèn)知方面，累計(jì)有27.2%選擇了解，竟然有29.6%的學(xué)生選擇不了解。因此，加大宣傳力度，切實(shí)落實(shí)中央精神，是目前高校勞動(dòng)教育的重點(diǎn)。

（2）部分學(xué)生接受、認(rèn)可甚至羨慕好逸惡勞現(xiàn)象。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度還是比較贊成、認(rèn)同和積極的，對(duì)日常生活中不勞而獲、好逸惡勞現(xiàn)象能夠發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生抵觸情緒，然而還有部分學(xué)生接受、認(rèn)可和默許這種現(xiàn)象，甚至還有少部分人產(chǎn)生羨慕情緒。

（3）部分學(xué)生意志薄弱。調(diào)查表明，多數(shù)大學(xué)生意志力較強(qiáng)，能夠克服困難，積極參與并完成校園生活中的各種任務(wù)。然而，還有少部分學(xué)生意志薄弱，在勞動(dòng)觀意志上表現(xiàn)為猶豫不決、被動(dòng)應(yīng)付甚至完全放棄。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，少部分學(xué)生勞動(dòng)意志力不強(qiáng)，遇到問題和困難時(shí)有畏難、偷懶、得過且過等負(fù)面情緒。

（4）部分學(xué)生知行不一。調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生知行統(tǒng)一，具有積極的勞動(dòng)行為，然而還有少部分學(xué)生主觀認(rèn)知和客觀實(shí)踐存在矛盾，知行不一。這表明還有少部分學(xué)生存在眼高手低、好吃懶做、貪圖享受等不良的行為習(xí)慣。

2.原因分析

（1）高校對(duì)勞動(dòng)教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

當(dāng)前，一些高校對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，表現(xiàn)為：勞動(dòng)教育是中小學(xué)時(shí)期進(jìn)行的，大學(xué)則沒有必要；勞動(dòng)教育會(huì)耽誤大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、消耗資源、浪費(fèi)師生的精力和時(shí)間；在今天高科技發(fā)展的時(shí)代，人類勞動(dòng)很多方面已經(jīng)被機(jī)器所取代，在大學(xué)生中開展勞動(dòng)教育有些過時(shí)。不能因?yàn)闄C(jī)器的發(fā)展而忽略了人作為機(jī)器主人的主導(dǎo)性，否定人的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

（2）家長(zhǎng)教育理念存在偏頗

部分家長(zhǎng)在孩子培養(yǎng)方面“唯分?jǐn)?shù)論”，追求功利化，忽視了對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。同時(shí)，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過度保護(hù)和溺愛，無形中導(dǎo)致孩子眼高手低，勞動(dòng)能力較差，甚至助長(zhǎng)了他們好逸惡勞的習(xí)慣，使得他們無法處理好生活、學(xué)習(xí)等方面問題。實(shí)際上，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)生活之間并不矛盾，是一種相輔相成的關(guān)系。勞動(dòng)是人的最基本的活動(dòng)，勞動(dòng)能夠提升人的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在勞動(dòng)中可以學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)和尊重他人，形成服務(wù)精神和助人品格，提高勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。

（3）社會(huì)不良風(fēng)氣的負(fù)面影響

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念中“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，社會(huì)上出現(xiàn)了輕視體力勞動(dòng)重視腦力勞動(dòng)的看法，奢侈浪費(fèi)、攀比物質(zhì)、崇尚名牌等不良社會(huì)風(fēng)氣在一定范圍內(nèi)傳播，不可避免地使部分學(xué)生缺乏判斷，不自覺地消極認(rèn)同、效仿和傳播。

（4）大學(xué)生自我教育不足

自我教育是教育的終極目的。大學(xué)生作為勞動(dòng)觀教育的受教育者，其主動(dòng)開展自我教育是教育效果提升的關(guān)鍵?！?0 后”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的主體，從小在父母和家人的關(guān)愛和悉心呵護(hù)下長(zhǎng)大，在生活中缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，由于勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，在實(shí)際生活中，他們往往表現(xiàn)為眼高手低、動(dòng)手能力欠缺等，在勞動(dòng)方面缺乏主動(dòng)性，一旦遇到需要付出勞動(dòng)參與的事情，他們往往是拒絕、被動(dòng)應(yīng)付或者得過且過。

對(duì)策建議

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)誤區(qū)，深入開展大學(xué)生勞動(dòng)教育

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育融入到學(xué)生教育管理的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。一是把勞動(dòng)教育融入到思政課和專業(yè)課中去，推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)思政課程、課程思政的有效融合和銜接，通過生動(dòng)具體的課堂教學(xué)切實(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)；二是把勞動(dòng)教育融入到社會(huì)實(shí)踐中，可以設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課后實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。三是要?jiǎng)?chuàng)新教育的手段和方式?？梢蚤_展理論研討、主題演講、勞模示范、辯論賽等增強(qiáng)勞動(dòng)教育的吸引力，還可以充分運(yùn)用新媒體開展教育，切實(shí)提升勞動(dòng)教育的感染力和滲透力。

2.糾正教育理念，實(shí)現(xiàn)家庭勞動(dòng)教育生活化

家庭教育的本質(zhì)應(yīng)是生活教育。與學(xué)校教育和社會(huì)教育不同，家庭教育就是要在具體的生活實(shí)踐中促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展、道德養(yǎng)成和人格完善。因此，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子健康的身心素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)和健全的人格。在日常生活中，要引導(dǎo)孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等具體的勞動(dòng)實(shí)踐中，讓他們接受教育、增長(zhǎng)勞動(dòng)意識(shí)和掌握勞動(dòng)技能。家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)孩子自覺養(yǎng)成勞動(dòng)光榮、不勞為恥的勞動(dòng)觀念以及熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣。

3.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚

社會(huì)風(fēng)尚是道德養(yǎng)成的外在條件，也是最重要的條件。因此，要凈化社會(huì)風(fēng)氣，在全社會(huì)形成勞動(dòng)最光榮的濃郁氛圍。一是通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)紙、廣播、電視等各種途徑，大力宣傳各行各業(yè)工作中取得的重大成就和典型事跡，弘揚(yáng)“幸福是靠奮斗出來的”的價(jià)值理念，構(gòu)筑起勞動(dòng)最光榮、人人愛勞動(dòng)的社會(huì)氛圍。二是要在全社會(huì)樹立勞模典型，通過先進(jìn)事跡宣講、媒體宣傳、社會(huì)稱頌等方式讓勞模走到學(xué)生身邊，提升他們的情感認(rèn)同和道德認(rèn)同；三是完善志愿者服務(wù)機(jī)制，為大學(xué)生提供志愿服務(wù)和參加社會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造條件，通過具體的實(shí)踐參與強(qiáng)化他們對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同。

4.加強(qiáng)自我教育，提升大學(xué)生自身的勞動(dòng)素養(yǎng)

一方面，大學(xué)生要加強(qiáng)自我勞動(dòng)教育，要深入學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)的思想和理論，提升自己的理論認(rèn)識(shí)水平，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀念；另一方面，要積極投入學(xué)校、家庭、社會(huì)開展的各項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中去，通過實(shí)踐鍛煉，在勞動(dòng)中培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家、社會(huì)的勞動(dòng)情感，磨煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，提升創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，真正樹立起“強(qiáng)國(guó)有我”、舍我其誰的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，把勞動(dòng)與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和振興國(guó)家有機(jī)統(tǒng)一起來。