新時代高校大學(xué)生勞動教育實施對策研究

徐樂，郎超男，朱玉斌

（江蘇師范大學(xué)，江蘇徐州 221116）

勞動教育是我國國民教育體系的重要內(nèi)容[1]，長期以來，各地區(qū)、各學(xué)校圍繞勞動教育開展了積極的實踐探索，并取得了一些成效。大學(xué)生勞動教育是高等教育體系的重要組成部分，與德育、智育、體育、美育并舉[2-3]。大學(xué)生勞動教育引導(dǎo)學(xué)生在具體的生產(chǎn)實踐中鍛煉能力，對大學(xué)生德智體美的發(fā)展具有促進和檢驗作用。加強高校大學(xué)生勞動教育及制定相應(yīng)的教育實施對策，成為高校教育教學(xué)和研究的重要內(nèi)容之一。

1 高校勞動教育的主要內(nèi)容

高校勞動教育是指高校通過一定的途徑和方法，有目的、有計劃地組織大學(xué)生接受勞動教育、參與生產(chǎn)實踐活動，使學(xué)生端正勞動態(tài)度、鍛煉勞動能力、獲得勞動知識、強化勞動技能、提升勞動素養(yǎng)的教育[4]。

高校勞動教育的范圍較廣，貫穿教育教學(xué)的全過程。勞動教育主要包含四個方面內(nèi)容[5]。（1）勞動觀念教育，即對待勞動的態(tài)度和看法，如對勞動的價值、意義等的認知。高校通過加強勞動觀念教育，幫助學(xué)生端正勞動態(tài)度，樹立正確的勞動價值觀，深刻認識到勞動的價值和重要意義。（2）勞動技能教育。目前，勞動技能成為新時期大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。因此，對大學(xué)生進行必要的勞動技能教育，為大學(xué)生后期職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是高校的重要任務(wù)之一。高校勞動技能教育主要是組織大學(xué)生學(xué)習(xí)勞動理論課程、參加日常勞動、參與以生產(chǎn)實踐為主的勞動實踐，使大學(xué)生掌握基本的生活勞動技能和職業(yè)勞動技能，提升勞動能力，增強就業(yè)能力。（3）勞動安全和勞動法律法規(guī)的教育。一方面，高校通過勞動安全知識和技能的教育，保證大學(xué)生掌握必要的勞動安全知識和技能，提升安全意識；另一方面，通過對大學(xué)生勞動法律法規(guī)的教育，促進大學(xué)生對相關(guān)勞動法律法規(guī)內(nèi)容的了解，規(guī)范大學(xué)生的勞動行為。（4）勞動品質(zhì)的培養(yǎng)。高校勞動教育的最終目的是使大學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成良好的勞動品質(zhì)。高校通過開展形式多樣的勞動教育活動，組織學(xué)生積極參與相關(guān)勞動，使其在勞動教育和勞動實踐中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提升勞動素養(yǎng)。

2 高校開展勞動教育的重要作用

高校開展勞動教育有利于錘煉大學(xué)生的勞動品質(zhì)，增強勞動意識，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)是學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀的重要時期。高校重視并有序開展勞動教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的勞動觀念、正確的勞動價值觀，并通過參與勞動實踐提升基本勞動技能和專業(yè)勞動技能，具備勞動品質(zhì)，培育吃苦耐勞、勇于奮斗、敢于創(chuàng)新的勞動精神，實現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

高校開展勞動教育有利于更有效地貫徹落實“五位一體”的教育理念、全面推進大學(xué)生的素質(zhì)教育。勞動教育是新時代“五位一體”育人機制的重要環(huán)節(jié)[6]，其并不是單一的課程教育，而是一個完整、系統(tǒng)、多層次的勞動教育體系。勞動理論課程以培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念、勞動素質(zhì)為主；專業(yè)勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生勞動技能為主，進一步拓展勞動教育的廣度、深度，培養(yǎng)學(xué)生的勞動責(zé)任感和幸福感；勞動實踐課程強調(diào)知行合一，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)造性勞動，實現(xiàn)勞動教育與教育教學(xué)全過程、學(xué)生培養(yǎng)全過程相融合[7]，有效構(gòu)建德智體美勞“五位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐路線，全面推進大學(xué)生的素質(zhì)教育[8]。

3 新時代高校勞動教育實施的對策

3.1 認識勞動的價值

走上工作崗位后每個學(xué)生都將成為勞動者。端正的勞動態(tài)度、必備的勞動技能、正確的勞動價值觀是促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、走向工作崗位的必備素質(zhì)。因此，高校通過切實有效的勞動教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成正確、積極的勞動價值觀，使大學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動。一方面，學(xué)?？梢岳孟冗M典型人物的事跡來激勵大學(xué)生積極參與勞動；另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強對身邊勞模、大國工匠等勞動者事跡的宣傳[9]，引起大學(xué)生的關(guān)注，使大學(xué)生認可勞動、尊重勞動、重視勞動。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^有計劃地組織并鼓勵大學(xué)生參與日常勞動、社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等豐富多彩的活動[10]，讓大學(xué)生獲得多樣化的勞動體驗，提升勞動技能。

3.2 創(chuàng)新勞動教育形式

新時期，高校應(yīng)緊跟時代發(fā)展、關(guān)注勞動新形態(tài)、創(chuàng)新勞動教育形式，使勞動教育適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。目前，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的要求。一方面，高校應(yīng)充分利用多種資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，注重與學(xué)生的互動交流，發(fā)揮學(xué)生參與課程教學(xué)的主體性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的熱情，形成良好的勞動教育氛圍。另一方面，高校既要繼續(xù)發(fā)揮勞動教育課堂的主渠道作用，又要讓勞動教育貫穿大學(xué)教育的全過程，促進勞動教育與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)教育、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等緊密結(jié)合[11]，讓學(xué)生在加強專業(yè)學(xué)習(xí)、提升專業(yè)能力的同時，更加深刻地理解勞動的價值，獲得必要的勞動知識和技能，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)，塑造積極、樂觀、勤勉的精神面貌，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是影響人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的重要因素[12]，組建一支專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強的師資隊伍，是高校提升勞動教育效果的重要保障。首先，高校可以通過遴選校內(nèi)教師、外聘專業(yè)教師、聘請榮譽教師等方式，建立教師隊伍，并通過制定崗位職責(zé)、專業(yè)標準、考核評聘制度，促進師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)。其次，建立勞動教育科研組，優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容與課件，組織教師對勞動教育中產(chǎn)生的問題與后期發(fā)展進行探討、交流。最后，高校要增加勞動教育經(jīng)費的投入，一方面完善軟硬設(shè)施的配置、拓展教學(xué)資源；另一方面增加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，如組織教師到外校交流，邀請勞模、大國工匠、技術(shù)能手等舉辦專題講座[13]，以便增加教師的勞動教育知識儲備，提升教師的勞動教育水平。

3.4 完善勞動教育考核評價體系

高校需結(jié)合實際，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立健全勞動教育考核評價體系[14]。首先，高校除了對大學(xué)生勞動教育課程的理論知識、勞動能力、勞動結(jié)果進行基本考核，還應(yīng)將大學(xué)生在勞動過程中的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)等納入考核范圍[15]，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行多維度、全方位地考量。其次，增加評價主體，實行教師、社會、家庭和學(xué)生“四位一體”的考核評價方式，使考核評價的結(jié)果更規(guī)范、更公正。再次，將學(xué)生勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核中，與學(xué)生的評獎評優(yōu)、就業(yè)推薦等相結(jié)合，從而促進學(xué)生、家庭對勞動教育的重視。最后，充分發(fā)揮勞動教育考核評價體系的導(dǎo)向作用和反饋功能，促進勞動教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié)語

高校開展勞動教育是“五育”并舉、開展素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)道德品質(zhì)良好、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的人才的迫切需要[16]。新時期，高校應(yīng)高度重視和全面推進勞動教育，并及時分析和總結(jié)經(jīng)驗，探索開展勞動教育的有效舉措和路徑，以充分發(fā)揮勞動教育的育人作用，更好地促進大學(xué)生的全面發(fā)展。