論新時代海洋科學人才培養(yǎng)策略

李高聰，張培珍，李燦蘋，夏瓊

（廣東海洋大學 電子與信息工程學院，廣東湛江 524088）

2019 年4 月，“海洋經(jīng)濟命運共同體”的理念被提出[1]，揭示了海洋事業(yè)廣闊的發(fā)展前景。由于海洋事業(yè)涉及海洋安全、海洋資源、海洋權(quán)益等諸多領域，有著很高的學科專業(yè)要求，因此，要穩(wěn)步提升海洋經(jīng)濟綜合實力、發(fā)展海上各項事業(yè)，需要大量海洋科學人才的參與[2]。所以，涉海專業(yè)院校作為培養(yǎng)海洋科學專業(yè)人才的重要基地，需要進一步探索如何在海洋強國建設中為國家培養(yǎng)更多的海洋科學人才。

1 海洋科學專業(yè)的概述

海洋科學專業(yè)是多學科、多系統(tǒng)交叉的綜合學科體系，以物理學、地質(zhì)學、氣象學、生物學和化學等學科為基礎，以海洋類專業(yè)人才培養(yǎng)為目標，從地域貢獻、資源保護、產(chǎn)業(yè)振興和國際支援等方面，對全球海洋資源的生產(chǎn)、管理及利用展開探索[3]。例如，雖然全球的水產(chǎn)資源龐大，為人們供給了多樣的食物，但在地球人口持續(xù)增加的情況下，其也有枯竭的可能[4]。海洋科學專業(yè)立足地球整體，對海洋展開研究、探索，包含了環(huán)境問題、糧食問題，以及產(chǎn)業(yè)振興等[5]。由此可見，海洋科學的前景十分廣闊，是一門關系人類未來發(fā)展的重要學科。

2 新時代海洋人才培養(yǎng)存在的主要問題

本文通過參閱現(xiàn)有相關文獻資料，總結(jié)教學實踐，以及與海洋學專家、高校海洋科學專業(yè)教師交流討論，認為當前涉海專業(yè)院校在海洋科學人才培養(yǎng)方面存在如下幾點問題。

2.1 課時不足，課程信息量大

海洋科學專業(yè)課程內(nèi)容較多，如物理海洋學課程包含了海洋環(huán)流、海洋波動、熱收支與水平衡等內(nèi)容，要完成對該課程內(nèi)容全面、清晰的講解，所需學時較多[6]。例如，中國海洋大學作為國內(nèi)最早開設該課程的學校，安排了64 學時進行物理海洋學教學，另安排了48 學時進行物理海洋學實驗課程教學[7]。但部分學校的物理海洋學及實驗課程安排較少，由于地區(qū)差異性，也不適宜完全采用中國海洋大學的講授模式[8]。因此，需要探索如何在較短教學時間內(nèi)，使學生構(gòu)建更為完整的理論知識體系。

2.2 實驗創(chuàng)新性不強

當前部分涉海類高校實驗課程的開展方式，仍為“實驗教材預習—實驗室操作—實驗報告提交”的形式[9]。此種方式可以使學生掌握課程涉及的實驗操作方法，但實驗過程較為枯燥、乏味，學生通常只能被動在實驗中理解理論知識，難以深入理解為何要如此操作及怎樣借助實驗器材設計新的實驗，對實驗的認識比較片面，難以有效提高實驗操作技能。與此同時，實驗室主要開展課程實驗，大部分實驗時間被用在了演示性和驗證性實驗上，缺少探究性、綜合性和設計性的實驗[10]。

2.3 教學未緊密聯(lián)系當前企業(yè)對人才的需求

一些涉海類高校物理海洋學的傳統(tǒng)課程內(nèi)容強調(diào)數(shù)學推導，讓學生基于數(shù)學視角對物理過程形成深刻理解，但客觀來講，其不適合涉海類高校培養(yǎng)應用型人才的定位，只適合研究型高校培養(yǎng)高級研究人員。若此部分課堂內(nèi)容時間較長，則不利于調(diào)動學生學習積極性。同時，教師對于理論推導講授較多，也難以實現(xiàn)高校培養(yǎng)應用型人才的目標。有高校組織海洋科學專業(yè)教學團隊走訪多家涉海企事業(yè)單位，了解到當前相關企業(yè)主要提供了海洋科學科普、海洋數(shù)值模擬和海洋調(diào)查工作等崗位，這些崗位都要求學生能夠?qū)λ鶎W知識熟練運用。因此，要培養(yǎng)滿足企業(yè)實際需求的海洋科學人才，促進我國海洋事業(yè)的良好發(fā)展，需要體現(xiàn)課程的強應用、高素質(zhì)、厚基礎、寬口徑特征。

3 新時代海洋科學人才培養(yǎng)的策略

通過上述分析得知：當前，涉海類高校海洋科學專業(yè)課程的教學有待優(yōu)化，需根據(jù)實際問題探索針對性的優(yōu)化路徑，培養(yǎng)優(yōu)秀的海洋科學人才。

3.1 加強教學和科研的有機結(jié)合

受限于課堂學時少，教師難以做到對課程知識既講全、又講精，所以，為了有效培養(yǎng)海洋科學人才，在改革專業(yè)課程時，應關注完整知識體系的構(gòu)建，對課程深度做適當拓展[11]。具體而言，對于無升學意愿的學生，課程學習的要求較為簡單，如物理海洋學課程只需熟悉主要的物理過程及經(jīng)典的理論解釋，了解基本概念，可以結(jié)合實際情況運用公式對物理海洋學常見現(xiàn)象進行分析，確保畢業(yè)后在相關工作崗位上可以運用所掌握的知識有效解決實際問題[12]。所以，高校專業(yè)教師可通過日常觀察，并運用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，選擇一些具有科研潛力的學生進行指導，教師建立的課題小組用來吸收有意進一步深造的學生，讓這些學生參與一些簡單、基礎的科研項目，注重其科研素養(yǎng)和學習習慣的培養(yǎng)，為高級科研人才提供生源儲備。此種方式既不會增加課堂時間，又能使應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量得到保障，為科研人才發(fā)展提供了機會。

3.2 打造特色課程

為了使海洋科學專業(yè)課程更具特色，可結(jié)合學校人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)狀，適當簡化課堂理論部分內(nèi)容。以物理海洋學課程為例，教師需重視數(shù)學方程中的各項物理意義與物理學假設，但不過多要求學生掌握公式推導過程，既確保學生學習后能夠正確運用經(jīng)典理論分析和解決常見實際問題，也能節(jié)約時間，對課程內(nèi)容做更多的延展，使課程內(nèi)容更具趣味性、更為豐富。并且，教師也需關注技術與方法等相關課程內(nèi)容的講解，根據(jù)物理海洋現(xiàn)象講解海洋數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法、資料下載方法、常見海洋儀器特點與使用環(huán)境等，同時鼓勵學生在課下自主搜集這一主題的資料，在課上進行分享。

與此同時，由于海洋科學學科具有較強的綜合性，包含了多個關聯(lián)較強的二級學科，如海洋地質(zhì)、海洋生物、海洋化學等，因此，在進行課程改革時，也應注重加強課程綜合性，重視學科交叉，打破學科壁壘，讓學生養(yǎng)成綜合思考問題的習慣，理解海洋中化學、地質(zhì)、物理過程之間的聯(lián)系[13]。物理海洋學課程雖然內(nèi)容主要為海洋內(nèi)的物理過程及其機制，但物理過程和其他海洋過程的互相作用也是一項重點內(nèi)容。專業(yè)教師在開展教學時，應將學科間的聯(lián)系作為授課重點之一，幫助學生理解海洋科學各二級學科之間的關系，拓寬學生視野。

3.3 評價體系多元化

高校創(chuàng)設多樣化的學習情境，設置多元化的考評體系，更有利于兼顧科研創(chuàng)新型與應用型人才的培養(yǎng)。具體而言，評價體系可采用“期末考試、實驗、平時分”相結(jié)合的方式，其中期末考試成績和平時成績占比最大，建議設為40%，實驗成績占比20%[14]。平時成績主要根據(jù)課堂展示、課堂小測驗、課堂問答和出勤等表現(xiàn)確定，盡可能讓所有學生都有展示的機會，激發(fā)學生的學習興趣。另外，應善用課件共享、在線答題和在線點名等多樣化、信息化輔助技術，如學生可借助雨課堂隨時查看學過的課程內(nèi)容。

3.4 鼓勵學生自主創(chuàng)新，搭建開放平臺

高?？赏ㄟ^開放實驗室，搭建開放平臺，節(jié)約辦學成本，提高設備的利用率，促進學生實驗創(chuàng)新能力、思考能力和動手能力的提升，達到培養(yǎng)優(yōu)秀海洋科學人才的目的。例如，某院校海洋科學專業(yè)教師借助“快預約”微信小程序，讓學生預約實驗室，把“物理海洋實驗室”打造為開放實驗室。同時，教師進行物理海洋學實驗教學時，結(jié)合當前實驗提出一些思考題，引導學生通過“物理海洋實驗室”進行相關小實驗的自主設計，并鼓勵學生申請開放實驗項目與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

3.5 有效整合課程內(nèi)容

涉海類高校在調(diào)整及改革課程時，應建立專門的教研組，圍繞某門課程，依據(jù)專業(yè)定位對課程設置順序進行梳理，決定是否在原有培訓方案的基礎上增加適當?shù)谋匦拚n程。如某高校通過建立物理海洋教研組，依據(jù)專業(yè)定位和圍繞物理海洋學課程，對課程設置順序進行了梳理，形成了以海流相關理論為核心，強化培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集、分析與處理能力的課程講授順序，并根據(jù)專家意見，增加了海洋觀測實踐等必修課程。該高校還增加了海洋數(shù)據(jù)分析處理方法、海洋波動、海洋環(huán)流、衛(wèi)星海洋學、海洋要素計算等選修課程，既讓物理海洋學內(nèi)容更加完整、主線更加清晰，也使專業(yè)的應用特色得以凸顯。同時，學生可依據(jù)興趣自主選擇選修課程。通過推出新培養(yǎng)方案，使學生的學習更加具有自主性，激發(fā)學生對物理海洋學的學習興趣，能夠使學生在兼具海洋地質(zhì)與海洋化學視野的同時，對相關理論展開更系統(tǒng)的學習，進而能夠?qū)ξ锢砗Ｑ髮W有更深入的了解。

4 結(jié)語

綜上所述，大力發(fā)展海洋事業(yè)是提高綜合國力的重要舉措。新時代建設海洋強國，需要高素質(zhì)的海洋科學人才。因此，國內(nèi)涉海類高校應分析當前海洋科學專業(yè)教學存在的問題，探索具有針對性的優(yōu)化路徑，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的海洋科學人才，助力我國海洋事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。