大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三賽一練”知能培養(yǎng)研究

付帥，韋唯嬌，姬秀麗

（洛陽師范學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，河南洛陽 471934）

“三賽一練”作為國(guó)內(nèi)具有重大影響力的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列賽事，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用。“三賽”，即中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽；“一練”，即一項(xiàng)國(guó)家教育主管部門面向本科生進(jìn)行立項(xiàng)的項(xiàng)目，專指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。“三賽一練”現(xiàn)已成為高校全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，并向社會(huì)持續(xù)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑。

近年來，隨著國(guó)家大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂層設(shè)計(jì)，高校紛紛開設(shè)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一般規(guī)律、普遍方法和創(chuàng)新理論等相關(guān)知識(shí)的創(chuàng)新思維類與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校針對(duì)“三賽一練”開設(shè)的競(jìng)賽指導(dǎo)類課程在一定程度上數(shù)量偏少。本文歸納了近5 年指導(dǎo)學(xué)生參加“三賽一練”的實(shí)踐要點(diǎn)，在總結(jié)面向?qū)W校國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)新聞學(xué)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)示范課程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三賽一練”知能培養(yǎng)與實(shí)踐授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)賽事內(nèi)涵進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生參賽的知識(shí)儲(chǔ)備及能力要求進(jìn)行系統(tǒng)性梳理。

1 “三賽一練”的內(nèi)涵

中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”人才為宗旨的技能大賽[1]，現(xiàn)已成為面向全體大學(xué)生、影響力最大的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽[2]。大賽每年4 月開啟，分為校賽、省賽、國(guó)賽三個(gè)階段，于當(dāng)年12 月結(jié)束。重點(diǎn)考查項(xiàng)目在教育、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)、商業(yè)、社會(huì)價(jià)值五個(gè)維度的實(shí)際運(yùn)維情況與市場(chǎng)表現(xiàn)。學(xué)生在備賽期間需要對(duì)項(xiàng)目的商業(yè)計(jì)劃書和路演PPT 多次打磨，確保商業(yè)計(jì)劃書邏輯通順、思維清晰，路演PPT 制作精良、重點(diǎn)突出，這考驗(yàn)了參賽隊(duì)伍的語言應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)管理能力和協(xié)同創(chuàng)新能力。

“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽旨在引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生弘揚(yáng)時(shí)代精神，促進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開展[3]。賽事重點(diǎn)考查項(xiàng)目在創(chuàng)新意義、實(shí)踐過程、社會(huì)價(jià)值、發(fā)展前景、團(tuán)隊(duì)協(xié)作五個(gè)層面的實(shí)際情況，其中，社會(huì)價(jià)值與創(chuàng)新意義是重點(diǎn)考查項(xiàng)。賽事一般在偶數(shù)年舉辦，與中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽備賽方式一致，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽參賽隊(duì)伍也需要準(zhǔn)備完善的商業(yè)計(jì)劃書和路演PPT。

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，在創(chuàng)新人才產(chǎn)出和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面一直起著積極作用[4]。該競(jìng)賽代表了全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的最高水平，無論是科技制作還是學(xué)術(shù)論文，都具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)[5]。賽事一般在奇數(shù)年舉辦，備賽學(xué)生需要具有文獻(xiàn)綜述能力和統(tǒng)計(jì)分析能力。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目旨在培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，意圖通過實(shí)踐項(xiàng)目的開展提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。項(xiàng)目分為三個(gè)類別：一是創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生自主完成創(chuàng)新性項(xiàng)目設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施與成果撰寫等工作；二是創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，圍繞某一商業(yè)項(xiàng)目，模擬開展項(xiàng)目實(shí)踐與企業(yè)運(yùn)行；三是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在前期創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)[7]。

2 “三賽一練”知能培養(yǎng)

2.1 文字應(yīng)用知能培養(yǎng)

“三賽一練”對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力提出了較高要求。首先，寫作要具備邏輯能力。前言要提出觀點(diǎn)，正文要準(zhǔn)確，論點(diǎn)論據(jù)要明確充分，結(jié)論部分要?dú)w納整合全文觀點(diǎn)與期望。其次，要具備編輯排版能力。選用合適字體、適配美觀插圖，使文章形成統(tǒng)一風(fēng)格版式，提升讀者的閱讀體驗(yàn)。最后，要具備格式審校能力。重視文字準(zhǔn)確度、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確判斷內(nèi)容是否符合黨的方針政策和相關(guān)法規(guī)。

2.2 文獻(xiàn)綜述知能培養(yǎng)

掌握學(xué)術(shù)檢索能力，高效獲取與創(chuàng)業(yè)或研究有關(guān)的學(xué)術(shù)資源，是學(xué)生參加“三賽一練”的前提。在明確研究方向核心概念后確定檢索需求，通過類型檢索、主題檢索、關(guān)鍵詞檢索、年份檢索等方式尋找所需信息，之后根據(jù)不同的文獻(xiàn)檔次、類型、語種、下載量、被引量、信息年份等方式選擇檢索工具，或使用順查法、倒查法、抽查法、追溯法和綜合法對(duì)文章進(jìn)行檢索，根據(jù)初步檢索的結(jié)果調(diào)整檢索策略，確保獲取到的信息專業(yè)化、精準(zhǔn)化、全面化。

2.3 統(tǒng)計(jì)分析知能培養(yǎng)

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理與分析是確保論證科學(xué)可靠的前提，歷屆“三賽一練”均較為重視對(duì)這一能力的考量。首先，應(yīng)掌握問卷調(diào)查基本規(guī)范，明確設(shè)計(jì)要求，確定提問方式；其次，熟練掌握SPSS 等主流統(tǒng)計(jì)分析軟件，能夠熟練自主運(yùn)用T 檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、相關(guān)分析、因子分析、聚類分析等基本分析方法；最后，識(shí)別數(shù)據(jù)質(zhì)量或結(jié)構(gòu)問題并通過修改、替換或刪除來清理數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)盡量達(dá)到質(zhì)量最優(yōu)化，以最大限度地發(fā)揮數(shù)據(jù)模型構(gòu)建潛力。

2.4 團(tuán)隊(duì)管理知能培養(yǎng)

“三賽一練”賽事的周期跨度長(zhǎng)達(dá)半年以上，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作為領(lǐng)導(dǎo)者，是參賽團(tuán)隊(duì)的核心人物，應(yīng)發(fā)揮人力資源價(jià)值，建立良好的團(tuán)隊(duì)秩序，提高團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的執(zhí)行效率[8]。團(tuán)隊(duì)成員可能來自不同專業(yè)，各有所長(zhǎng)，交叉的學(xué)科領(lǐng)域?qū)Ρ舜说臏贤▍f(xié)作產(chǎn)生了阻礙，因此，成員之間要彌補(bǔ)短板，共同促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)[9]。此外，賽事指導(dǎo)教師應(yīng)全程參與輔導(dǎo)，可以設(shè)立競(jìng)賽指導(dǎo)類課程，幫助學(xué)生構(gòu)建“三賽一練”認(rèn)知框架[10]。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師生共同參與賽事，將賽事知識(shí)與課程教學(xué)內(nèi)容融合，實(shí)現(xiàn)課程與賽程適配[11]。

2.5 協(xié)同創(chuàng)新知能培養(yǎng)

調(diào)查“三賽一練”歷屆獲獎(jiǎng)項(xiàng)目可以發(fā)現(xiàn)：具備產(chǎn)學(xué)協(xié)作能力的項(xiàng)目往往具有較強(qiáng)的賽事競(jìng)爭(zhēng)力和較高的市場(chǎng)需求度。在前期科技成果申請(qǐng)方面，學(xué)生要提前熟悉審批登記等準(zhǔn)備流程[12]；在中期產(chǎn)學(xué)協(xié)作方面，學(xué)生要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)市場(chǎng)需求和發(fā)展前景進(jìn)行細(xì)化考量，對(duì)協(xié)作企業(yè)的技術(shù)能力、吸收轉(zhuǎn)化能力以及生產(chǎn)制造能力等方面進(jìn)行全面的考察[13]；在后期成果轉(zhuǎn)化方面，要深入了解各科技成果轉(zhuǎn)化方式的優(yōu)缺點(diǎn)，厘清職責(zé)，打破壁壘，擇優(yōu)選擇，以期建立良好的協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互利共贏[14]。

3 “三賽一練”實(shí)踐成效

依托“三賽一練”知能培養(yǎng)訓(xùn)練體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)示范課程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三賽一練”知能培養(yǎng)與實(shí)踐逐步形成了梯度漸進(jìn)的授課方式：首先，通過文字應(yīng)用知能培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生在撰寫調(diào)查報(bào)告、填寫項(xiàng)目申報(bào)書、闡釋商業(yè)計(jì)劃書等方面具備了扎實(shí)的基本功；其次，通過文獻(xiàn)綜述知能培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠全面了解學(xué)科動(dòng)態(tài)、行業(yè)現(xiàn)狀，從而能夠?qū)F(tuán)隊(duì)項(xiàng)目利弊進(jìn)行清晰審視；再次，通過統(tǒng)計(jì)分析知能培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)⒊橄?、感性的問卷調(diào)查科學(xué)合理地轉(zhuǎn)化為具象、理性的數(shù)據(jù)或圖表；然后通過團(tuán)隊(duì)管理知能培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)⑷蝿?wù)細(xì)化，分解為各子任務(wù)并逐項(xiàng)實(shí)施，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上按時(shí)產(chǎn)出成果；最后，通過協(xié)同創(chuàng)新知能培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)⒊晒M(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化，與行業(yè)熱點(diǎn)契合，與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。

近年來，課程教師指導(dǎo)學(xué)生在“三賽一練”中取得了一定的成績(jī)：獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)1 項(xiàng)，省賽區(qū)特等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2 項(xiàng)；獲“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)2 項(xiàng)，省賽區(qū)特等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)；獲中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽區(qū)二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)；獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目2 項(xiàng)、省級(jí)3 項(xiàng)。