應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企協(xié)同機(jī)制研究

王玉霞，王玲

（1.桂林航天工業(yè)學(xué)院，廣西桂林 541004；2.遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連 116052）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，高素質(zhì)的應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。立足地方、服務(wù)地方是應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)重視實(shí)踐能力，因而，應(yīng)把提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在首位[1]。高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在人才培養(yǎng)中要著力培養(yǎng)兼具營(yíng)銷管理能力與數(shù)據(jù)分析能力的“三有四化”營(yíng)銷人才，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同與職業(yè)認(rèn)證有機(jī)融合[2]。高校在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中應(yīng)該將項(xiàng)目合作與企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際問題相結(jié)合，從培訓(xùn)研討、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)、交流溝通、評(píng)價(jià)監(jiān)督等方面構(gòu)建校企協(xié)同機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。高校、企業(yè)、政府建立發(fā)展聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過校企合作的實(shí)訓(xùn)形式提升學(xué)生的軟實(shí)力[4]。產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是近年來市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的新思路，實(shí)踐教學(xué)的體系、內(nèi)容建設(shè)要與產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)基地模式相融合，切實(shí)保障高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處[5]。校企協(xié)同育人模式可為高校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)地，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，所以，對(duì)基于校企協(xié)同背景的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、保障措施的研究非常有必要[6]。校企協(xié)同發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校和企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，對(duì)高校和企業(yè)雙方都具有重要意義[7]。校企協(xié)同能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，共建“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍，推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”深度融合，能夠保證高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)水平的全面提高[8]。

有學(xué)者從人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等不同角度論證了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企協(xié)同的必要性。在校企合作建設(shè)中，只有高校、企業(yè)、政府部門充分發(fā)揮各自的作用，才能保障校企協(xié)同機(jī)制的正常運(yùn)行，并為提高應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

1 校企協(xié)同的必要性

1.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

進(jìn)入新時(shí)期，注重內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展成為新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力在于人才，而當(dāng)前我國(guó)高等教育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)供給與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求依然存在結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，積極推動(dòng)校企協(xié)同培養(yǎng)人才，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，是目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的緊迫任務(wù)。校企協(xié)同育人機(jī)制發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)和高校的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[9]。

1.2 高校教學(xué)改革的需要

傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以知識(shí)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力較弱，難以滿足當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。推動(dòng)校企協(xié)同育人，根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)展的需要，應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在課程設(shè)置、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核等方面進(jìn)行改革，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生應(yīng)用型技能水平，使培養(yǎng)的人才具有高素質(zhì)、懂理論、重實(shí)踐的特點(diǎn)，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展[10]。

2 校企協(xié)同存在的問題

2.1 政策制度保障不健全

高校和企業(yè)是具有獨(dú)立主體的法人單位，其發(fā)展目標(biāo)與方向具有獨(dú)特性，有不同的利益訴求，想要二者開展合作，需要政府宏觀政策引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。政府應(yīng)制定相關(guān)的政策法規(guī)，促進(jìn)高校和企業(yè)的合作，確保雙方的權(quán)益。目前，在校企協(xié)同發(fā)展中，相關(guān)的法律法規(guī)與保障制度還不夠完善。如政府制定的激勵(lì)措施吸引力不足，難以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性，最終導(dǎo)致在校企協(xié)同中出現(xiàn)“高校熱而企業(yè)冷”的局面，合作效果達(dá)不到預(yù)期，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。

除了欠缺相關(guān)的法律法規(guī)和政策保障外，高校與企業(yè)方也缺乏一定的考核與激勵(lì)機(jī)制。校企協(xié)同的考核機(jī)制對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)深入了解企業(yè)需求、動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置具有重要導(dǎo)向作用。如果考核機(jī)制不健全，指導(dǎo)性不明確，權(quán)責(zé)利分配不合理，則校企合作容易流于形式，致使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)實(shí)際所需脫節(jié)。而且，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師往往更加關(guān)注教學(xué)與科研成果，忽視教學(xué)、科研與企業(yè)需求的對(duì)接；同樣，企業(yè)往往更加關(guān)注短期的經(jīng)濟(jì)效益，忽視了高校教師的科研成果能為企業(yè)帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。校企協(xié)同中缺乏薪資激勵(lì)和政策扶持，導(dǎo)致企業(yè)的專家不愿進(jìn)高校任教，而高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師也不愿到企業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)。

2.2 校企合作深度不夠

合作深度是評(píng)價(jià)校企合作機(jī)制運(yùn)行質(zhì)量的重要標(biāo)志。目前，應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作層次淺、覆蓋面窄、規(guī)模小，缺乏穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。高校希望企業(yè)參與教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)，但企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性不足，主要是在實(shí)際工作崗位上對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。企業(yè)需要高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才供給與自身崗位需求相匹配，但是部分高校前期對(duì)企業(yè)崗位需求的調(diào)研欠缺，開設(shè)的相關(guān)理論與實(shí)踐課程與企業(yè)實(shí)際需求不匹配，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)操能力弱，難以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

2.3 缺乏“雙師型”教師

應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師需要兼具理論與實(shí)踐教學(xué)能力。但是，一些本科高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師通常具備較強(qiáng)的教學(xué)與科研能力，而實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)較弱。目前，高校教師在教學(xué)、科研方面的考核壓力較大，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察調(diào)研和掛職鍛煉的機(jī)會(huì)較少，教學(xué)實(shí)踐案例往往依賴于教材或者網(wǎng)絡(luò)資源，與實(shí)際情況相脫節(jié)。另外，企業(yè)專家因工作或生產(chǎn)的需要也不能保證按照高校的課程安排正常授課，學(xué)校教師和企業(yè)專家互動(dòng)交流少，“雙師型”教師短缺，這些成為應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的短板。

3 校企協(xié)同的動(dòng)力來源

3.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才必須適應(yīng)行業(yè)與崗位要求，既要知產(chǎn)品、懂市場(chǎng)，又要能交流、會(huì)溝通，具有較高素養(yǎng)和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)面臨新的形勢(shì)，必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)需求的敏感性與適應(yīng)性，培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.2 人才培養(yǎng)模式驅(qū)動(dòng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求的變化。應(yīng)用型本科高校應(yīng)牢牢把握市場(chǎng)需求，制定滿足市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)地域發(fā)展需要，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效性，提高服務(wù)地方的能力[11]。

3.3 創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)

應(yīng)用型本科高校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有千絲萬縷的聯(lián)系，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)是其辦學(xué)的主要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校持續(xù)發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新，加快改革步伐，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力。應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、科學(xué)設(shè)置課程體系，依托高校的人才和科研優(yōu)勢(shì)，廣泛開展校企合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)校的知名度，推動(dòng)高校創(chuàng)新式發(fā)展[12]。

4 校企協(xié)同運(yùn)行機(jī)制

4.1 政府政策支持，促進(jìn)校企協(xié)同

政府通過制定與完善相關(guān)的政策法規(guī)，為校企協(xié)同深度發(fā)展提供保障。政府應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，制定校企合作的政策與法規(guī)。政府合理統(tǒng)籌校企協(xié)同發(fā)展，做好管理與監(jiān)督工作。通過搭建人才合作、教育合作、科技成果轉(zhuǎn)化等平臺(tái)，保證校企協(xié)同機(jī)制的正常運(yùn)行。在校企協(xié)作模式中建立激勵(lì)機(jī)制，地方政府根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)參與校企協(xié)同的企業(yè)給予資金幫扶或稅收減免，對(duì)表現(xiàn)突出的企業(yè)和學(xué)校給予一定的精神表彰和物質(zhì)激勵(lì)，對(duì)工作優(yōu)秀的教師和企業(yè)專家予以表彰，這樣有助于提高教師與企業(yè)人員參與校企協(xié)同育人的積極性。

4.2 企業(yè)積極參與，強(qiáng)化校企協(xié)同

企業(yè)憑借資源、技術(shù)、資金與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與高校的智庫(kù)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，在參與高校人才培養(yǎng)的過程中，既滿足了自身的人才需求，也對(duì)高校人才培養(yǎng)體系的完善、教育教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升等方面起到了推動(dòng)作用，使高校成為企業(yè)所需人才的儲(chǔ)備基地，為企業(yè)保持和提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提供了人才方面的保障。企業(yè)與高校之間可以通過產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對(duì)接、崗位與課程對(duì)接、車間與基地對(duì)接、生產(chǎn)與科研對(duì)接、就業(yè)與實(shí)習(xí)對(duì)接、工種與培訓(xùn)對(duì)接等多種形式實(shí)現(xiàn)校企資源共享，互動(dòng)雙贏，這對(duì)應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。企業(yè)也可以通過精神和物質(zhì)激勵(lì)等措施，挖掘優(yōu)秀的校企合作專家，傳播企業(yè)文化，提高員工參與校企合作的積極性[13]。

4.3 高校創(chuàng)新思路，夯實(shí)校企協(xié)同

首先，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高實(shí)踐技能。應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)結(jié)合新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，調(diào)整理論與實(shí)踐課程的學(xué)分，合理分配課程中理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的占比，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)與管理指導(dǎo)，如在市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)中可以引入VR 虛擬場(chǎng)景教學(xué)，啟動(dòng)線下與線上混合的實(shí)踐教學(xué)模式。并且要踐行“以生為本”的教學(xué)管理理念，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)、新媒體整合共享教學(xué)資源與科研資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和對(duì)實(shí)際問題的分析和解決能力[14]。

其次，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，提升教學(xué)實(shí)效。應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)校企合作中有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)教師，在職務(wù)晉升或職稱評(píng)審方面優(yōu)先考慮。

最后，培育“雙師型”教師，促進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展。師資力量是校企合作發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求，組織專業(yè)教師到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，培育理論與實(shí)踐能力兼具的“雙師型”教師；企業(yè)專家和行業(yè)骨干要參與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、特色教材的開發(fā)、實(shí)踐課程的建設(shè)與指導(dǎo)等教學(xué)過程，通過講座、授課、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育。企業(yè)和高校應(yīng)為專業(yè)教師和企業(yè)骨干提供更多到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)和高校參加交流、學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)，通過發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)達(dá)到產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的目的[15]。

5 結(jié)語

校企協(xié)同育人是一個(gè)科學(xué)的復(fù)雜系統(tǒng)，需要高校、企業(yè)、政府充分發(fā)揮各自的作用，使校企協(xié)同育人真正收到實(shí)效。校企協(xié)同育人機(jī)制為高校和企業(yè)協(xié)同育人提供了機(jī)制保障，對(duì)應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有十分重要的意義。